2. Aspiracje - Uczelnia Warszawska im Marii Skłodowskiej

Prof. dr hab. Alfred Janowski
1. Uwarunkowania niepowodzeń szkolnych w danej miejscowości (szkole) i sposoby
przeciw działania niepowodzeniom;
2. Aspiracje i plany życiowe uczniów kończących szkołę X;
3. Praca oświatowa wśród osób dorosłych w miejscowości X;
4. Działalność drużyn harcerskich na terenie gminy (lub powiatu) X;
5. Działalność formacyjno- oświatowa w parafii X;
6. Monograficzny opis placówki oświatowo wychowawczej:
7. Monografia drużyny harcerskiej;
8. Współpraca między nauczycielami a rodzicami w szkole X;
9. Internet i gry komputerowe w życiu uczniów;
10. Czytelnictwo książek wśród młodzieży i dorosłych w miejscowości X;
11. Formy spędzania czasu wolnego wśród uczniów gimnazjum X;
12. Monografia stowarzyszenia prowadzącego małą szkołę;
13. Postawy wobec osób niepełnosprawnych w miejscowości X
14. Wzorce życia i konsumpcji lansowane przez reklamę telewizyjną;
15. Przemoc i agresja w szkole X;
16. Sposoby i formy przeciwdziałania agresji;
17. Działania społeczne na rzecz ludzi starszych w miejscowości X;
18. Obraz idealnego nauczyciela wśród uczniów szkoły X.
Formułując tematy będę brał pod uwagę:
- indywidualne preferencje, zainteresowania i plany życiowe studentów (jakie prace
pedagogiczne w przyszłości mają zamiar po studiach podejmować?)
- dotychczasowe doświadczenia pedagogiczne i życiowe studentów jakoś związane z szeroko
rozumianą edukacją;
- wiedzę o potrzebach edukacyjnych miejscowości, z których studenci pochodzą, lub w
których mieszkają.
Namawiam do zastanowienia się także nad innymi własnymi pomysłami! Wszystkie
propozycje rozważymy na pierwszych zajęciach.
Dr Jacek Kulbaka
1. Sześciolatek w grupie rówieśniczej,
2. Adaptacja dzieci trzyletnich do przedszkola,
3. Wychowanie przedszkolne w pedagogice Marii Montessori,
4. Znaczenie zabaw swobodnych w przedszkolu dla rozwoju społecznego dzieci we
współczesnej pracy nauczyciela
5. Dziecko niepełnosprawne w polskim systemie edukacyjnym po 1989 roku,
6. Dziecko i jego prawa w poglądach pedagogicznych Janusza Korczaka,
7. Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym,
8. Pedagogika zabawy w kształceniu integracyjnym,
9. Wychowanie przedszkolne w polskim systemie edukacji w latach 1989-2000 w świetle
czasopisma „Wychowanie w Przedszkolu”,
10. Rola telewizji, a wychowanie i rozwój dzieci w wieku przedszkolnym.
11. Agresja wśród młodzieży gimnazjalnej,
12. Problem samobójstw w wojsku,
13. Przejawy i skutki zachowań agresywnych dzieci i młodzieży,
14. Zachowania autoagresywne dzieci, młodzieży i osób dorosłych. Analogie i różnice,
15. Stan i kierunki rozwoju szkolnictwa specjalnego w latach 1970-1980,
16. Agresja problemem współczesnej młodzieży,
17. Ewolucja kształcenia i wychowania dziecka niesłyszanego w Polsce w świetle „Szkoły
Specjalnej” i literatury,
18. Funkcjonowanie klas integracyjnych na III etapie kształcenia. Teoria i praktyka,
19. Organizacje pozaszkolne i pozarządowe pomagające dzieciom z wadą słuchu,
20. Odpowiedzialność prawna nieletnich,
21. Metoda Marii Montessori dawniej i dziś. Próba konfrontacji przeszłości z teraźniejszością
na przykładzie Domów Dziecięcych i Akademii Przedszkolaka Montessori w Babicach
Nowych,
22. Wpływ Zgromadzenia Sióstr Benedyktynek Samarytanek Krzyża Chrystusowego na
rozwój szkolnictwa specjalnego i opieki nad dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie w
Polsce w latach od 1918 do 1989 r.,
23. Wspólnota „Wiara i Światło” od Lourdes do Białegostoku.
24. Funkcjonowanie dziecka z autyzmem – studium przypadku,
25. Pogląd na szlachtę polską w licealnych podręcznikach do historii z XX-lecia
międzywojennego,
26. Monografia Zespołu Szkół Specjalnych im. Jana Pawła II w Grajewie,
27. Zachowania dewiacyjne wśród młodzieży,
28. Procedury tworzenia punktów przedszkolnych i zespołów wychowania przedszkolnegowymagania i dostępne wsparcie,
29. Szkolnictwo europejskie na przykładzie najbogatszych państw Unii Europejskiej,
30. Nadzór kuratora jako środek wychowawczy stosowany wobec nieletnich,
31. Wychowanie dziecka w rodzinie dysfunkcyjnej i jej wpływ na dorosłe
życie,
dr hab. Józef Bednarek
1. Szanse, z których należy skorzystać, wyzwania, którym należy sprostać i zagrożenia
(należy im przeciwdziałać) mediów cyfrowych i interaktywnych technologii (TV, komputera,
Internetu, telefonii komórkowej, gadżetów elektronicznych itp.) tworzących przestrzeń
internetową, cyberprzestrzeń i świat wirtualny.
2. Przemiany społeczno-wychowawcze i inne mające miejsce w przeszłości i społeczeństwie
wiedzy (informacyjnym), a powodujące określone skutki funkcjonowania społeczeństwa,
grup społecznych, rodziny, szkoły i innych instytucji (zakłady pracy, itp.).
3. Podmioty: dzieci, młodzież, osoby dorosłe, osoby starsze (seniorzy – Uniwersytety III
Wieku), a wśród nich uczniowie, nauczyciele, rodzice, oraz: osoby chory, niepełnosprawne,
starsze (+ 50), wykluczone społecznie, patologiczne, skazane (resocjalizacja), itp.
funkcjonujące we współczesnym świecie.
4. Nowe funkcje i zadania innych podmiotów społeczno-wychowawczych: różnorodnych
poradni, Policji, straży miejskiej, Kościoła, fundacji, organizacji i stowarzyszeń itp. w świecie
mediów globalnych i lokalnych.
5. Przejawy aktywności: zabawa i czas wolny dzieci, zainteresowania edukacyjne młodzieży,
ich edukacja i korzystanie z najnowszych technologii, aktywność społeczno-zawodowa osób
dorosłych (e-administracja, e-biznes, e-usługi telepraca), i przejawy ich zainteresowań.
6. Diagnoza i działalność pedagogiczno-profilaktyczna w zakresie tradycyjnych i nowych
zagrożeń w środowiskach lokalnych.
7. Identyfikacja różnorodnych zagrożeń i uzależnień od mediów cyfrowych, w tym m.in.:
społeczno-wychowawcze, poznawczo-intelektualne, zdrowia, moralne, infoholizm, gry
komputerowe, przestępczość i bezpieczeństwo teleinformatyczne i in.
8. Profilaktyka, diagnoza i terapia zagrożeń i patologii społecznych, funkcje i zadania
rodziny, szkoły, innych instytucji oświatowo-wychowawczych, działalność poradni, fundacji i
organizacji, działania różnych instytucji w sytuacjach kryzysowych.
9. Innowacyjna działalność edukacyjna i kształcąca w każdym środowisku społecznozawodowym, w kontekście stosowania mediów cyfrowych i technologii informacyjnokomunikacyjnych.
10. Inne tematy związane z najnowszymi mediami cyfrowymi i technologiami
interaktywnymi.
11. Przedmiotem prac mogą być także tematy związane z kształceniem i wychowaniem,
ustalone z prowadzącym seminarium mgr.
Dr hab. Maciej Tanaś
Uzależnienie od komputera i Internetu dzieci w wieku szkolnym
Internet jako źródło zagrożeń osobowych i samobójstw
Język gimnazjalistów w komunikatorach internetowych
Blogi jako źródło wiedzy pedagogicznej
Portale społecznościowe w opinii gimnazjalistów
Przemoc i agresja w grach komputerowych a zachowania dzieci w szkole
podstawowej i gimnazjum
7. Gry komputerowe a rozwój dzieci w wieku 7-9 lat
8. Komputerowe wspomaganie nauki j. angielskiego w szkole podstawowej
9. Książka i jej współczesne postacie oraz rola w rozwoju dziecka w wieku 7-9 lat
10. Książka elektroniczna w opinii nauczycieli i uczniów liceum ogólnokształcącego
11. Internet i e-learning w opinii licealistów i ich nauczycieli
12. Reklama internetowa w opinii gimnazjalistów i ich nauczycieli
13. Programy edukacyjne w telewizji publicznej i niepublicznej
14. Media w czasie wolnym uczniów miejskiej i wiejskiej szkoły podstawowej
15. Portale kobiece - ich funkcja edukacyjna w opinii internautek
16. Internet a problem bezrobocia absolwentów szkół średnich i wyższych w Warszawie
17. Kompetencje informatyczne pracowników - diagnoza potrzeb i metody rozwoju
18. Miejsce mediów w kształtowaniu postaw i zachowań uczniów szkoły podstawowej
19. Kształcenie i dokształcanie zawodowe na odległość w Polsce w opinii nauczycieli i
ich uczniów
20. Reklama TV w opinii studentów Uniwersytetu Warszawskiego
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dr hab. Miroslav Gejdos
1.Wpływ mediów na kształtowanie i rozwój osobowości dziecka.
2. Twórcze podejście do nauczania dziecka.
3. Zastosowanie metody humanizacji i klasyfikacji uczniów.
4. Agresywne zachowanie uczniów w młodszym wieku szkolnym.