autyzm – czy wiesz? - Centrum Kształcenia Zawodowego i

Literatura:

















Ewa Pisula, „Autyzm u dzieci, diagnoza,
klasyfikacja, etiologia”, Warszawa 2000
„Modele zachowań oraz współpraca z dziećmi
autystycznymi”, Poradnik dla rodziców i osób
profesjonalnie zajmujących się problemem pod
redakcją Cartherine Maurice, Warszawa 2000
Lynn E. McClannahan , Patricia J. Krantz, „Plany
aktywności dla dzieci i młodzieży z autyzmem”,
Gdańsk 2002
Karen Pryor, „Najpierw wytresuj kurczaka”,
Poznań 2004
prof. E. Pisula, „Autyzm. Przyczyny, symptomy,
terapia”, Harmonia 2010
O. i PH. Teltelbaum, „Czy moje dziecko ma
autyzm? Jak rozpoznać najwcześniejsze oznaki
autyzmu”, Gdańsk
Tony Attwood, „Zespół Aspergera. Kompletny
przewodnik”, Gdańsk
M. Sabik i A. Szczypczyk, „Zabawy dla dzieci z
autyzmem”, Harmonia
Ewa Pisula „Małe dziecko z autyzmem” GWP
2010
Charles A. Amenta „Krzyś jest wyjątkowy. Dla
dzieci o autyzmie” GWP 2010
Temple Grandin „Zrozumieć zwierzęta” Media
Rodzina 2011
Tony Attwood „Zespół Aspergera” Zysk i S-ka
2010
Bruce L. Baker, Alan J. Brightman “Kroki ku
samodzielności” Medipage 2008
Uta Frith „Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy” GWP
Artur Kołakowski, Agnieszka Pisula „Sposób na
trudne dziecko. Przyjazna terapia behawioralna”
GWP
Ewa Pisula „Autyzm. Przyczyny, symptomy,
terapia” Harmonia 2010
Agnieszka Borkowska „Zrozumieć świat ucznia z
zespołem Aspergera” Harmonia






Agnieszka Borkowska, Beata Grotowska
„Codzienność dziecka z Zespołem Aspergera.
Okiem rodzica i terapeuty” Harmonia
Ellen Notbohm „10 rzeczy, o których chciałoby
ci powiedzieć dziecko z autyzmem”, Świat
Książki
Patricia Howlin, Simon Baron-Cohen, Julia
Hadwin „Jak uczyć dzieci z autyzmem czytania
umysłu”, KTA o/Kraków
Temple Grandin „Myślenia obrazami oraz inne
relacje z życia z autyzmem”, Seria z parasolem
Luke Jackson „Świry, dziwadła i zespół
Aspergera” Fraszka Edukacyjna
Clara Claiborne Park „Oblężenie. Rodzinna
wyprawa w świat dziecka autystycznego”
Wydawnictwo Literackie 2003
Więcej informacji znajdziesz:
www.synapsis.org
http://naniebiesko.org.pl/
http://autyzm.net.pl/
http://www.zaciszeautyzmu.pl/
http://niegrzecznedzieci.org.pl/
AUTYZM –
CZY WIESZ?
ZAPRASZAMY
SZKOLENIA I KONSULTACJE
DLA NAUCZYCIELI
OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W
CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
i USTAWICZNEGO we WŁOCŁAWKU
www.odn.ckziu.wloclawek.pl
KWIECIEŃ
MIESIĄC WIEDZY O AUTYZMIE
Czym jest autyzm?
SYGNAŁY…….
Jeżeli w pierwszym roku życia dziecko:
jest poważnym zaburzeniem
rozwoju dziecka. Jego objawy pojawiają się przed
ukończeniem przez dziecko trzeciego roku życia.
W niektórych przypadkach pierwsze objawy mogą
pojawić się jeszcze przed ukończeniem przez dziecko
pierwszego
roku
życia.
Jest
to
zaburzenie
neurorozwojowe, związane z nieprawidłową pracą
mózgu. Autyzm może się objawiać w różny sposób u
poszczególnych osób. Ale bez względu na indywidualną
manifestację objawów, wszystkie osoby z autyzmem
mają trudności w zakresie relacji społecznych,
porozumiewania
się,
wyobraźni,
sztywnością
zachowań. Trudności te mogą mieć różny stopień
nasilenia. W efekcie niektóre osoby z autyzmem są
bardzo głęboko zaburzone – nie potrafią nawiązywać
kontaktów z innymi osobami, nie mówią i nie komunikują
się w inny sposób (np. mimiką, gestami), mają dużo
stereotypowych zachowań, manieryzmów ruchowych,
podczas gdy u innych objawy są słabo nasilone i osoby te
mogą prowadzić w miarę zwykłe życie. Dlatego
w przypadku autyzmu często posługujemy się
określeniem spektrum zaburzeń autystycznych (ASD)






nie podejmuje kontaktu wzrokowego
nie uśmiecha się do Ciebie
nie potrafi nauczyć się wskazywania palcem
nie przywiązuje się do bliskich mu osób
ma ubogą mimikę
unika kontaktu lub kontaktuje się w
dziwaczny sposób
Jeśli po pierwszym roku życia dostrzeżesz
u dziecka, że :

Autyzm jest zaburzeniem, które trwa całe życie.
Oznacza to, że z autyzmu się „nie wyrasta”. Dzięki coraz
skuteczniejszym metodom terapii w wielu przypadkach
można uzyskać znacząca poprawę funkcjonowania
dotkniętym nich osób. Aktualne badania wskazują, że
ok. 10-15% dzieci z zaburzeniami spektrum autyzmu ma
szansę na w miarę samodzielne życie w przyszłości.
Wysokofunkcjonujące osoby z autyzmem lub Zespołem
Aspergera mogą pracować, zakładać rodziny. Jednak
nieleczony jest przyczyną ciężkiej niepełnosprawności.
Autyzm, Zespół Aspergera, autyzm atypowy, całościowe
zaburzenia rozwojowe nieokreślone, należą do grupy
tak zwanych całościowych zaburzeń rozwojowych (CZR),
inaczej określanych jako spektrum zaburzeń
autystycznych (ASD).
Żródło: Fundacja SYNAPSIS http://synapsis.org.pl/




bawi się ,,dziwacznie”, stereotypowo i
mechanicznie
nie mówi nie rozmawia
nie nawiązuje kontaktu z otoczeniem
manifestuje stereotypowe dziwne
zachowania
jest chłodne uczuciowo niezdolne do
wzajemnych relacji emocjonalnych.
W porównaniu z rówieśnikami:







powtarza wypowiedzi innych(echolalie)
rozwija się wolniej
nie interesuje się otoczeniem
nie przyswaja wielu umiejętności
nie potrafi naśladować
nie toleruje zmian w otoczeniu
prezentuje jednostronne i nietypowe
zainteresowania
Dzieci z rozpoznanym zaburzeniem
ze spektrum autyzmu, maja szansę na
uzyskanie postępów rozwojowych, mimo
że odbywa się to inaczej niż u rówieśników.
Konieczna jest wczesna stymulacja i terapia
specjalistyczna pod
kierunkiem: psychiatry,
psychologa, pedagoga, logopedy, fizjoterapeuty
oraz aktywne wspomaganie ze strony rodziny.