Kleszczewska_Albińska_ST_Od dzieciństwa do staroœci czyli

Informacja o module fakultatywnym
MODUŁ FAKULTATYWNY - sylabus
OGÓLNE INFORMACJE O MODULE
Tytuł modułu
Opis modułu
Tryb
„Od dzieciństwa do starości czyli przychodzi człowiek do
psychologa”
Psychologiczne, społeczne i antropologiczne aspekty pracy
psychologa w różnych dziedzinach życia
Celem zajęć jest zapoznanie studentów z praktycznymi
zastosowaniami psychologii rozwojowej – począwszy od
dzieciństwa, poprzez dorosłość, aż do starości. Tak
pojmowana psychologia „przyda się” każdemu absolwentowi
studiów psychologicznych, ponieważ z innymi ludźmi (w
różnym wieku) spotykamy się niezależnie od tego jaki zawód
wykonujemy po studiach. Całość zajęć została ujęta w szereg
kompleksowych tematów obejmujących problemy z jakimi
możemy (zawodowo lub prywatnie) spotkać się w naszej
praktyce psychologicznej. Podejmowana problematyka może
ponadto stanowić dla studentów podpowiedź w wybraniu
dalszej ścieżki kariery, poprzez zawężenie ich zainteresowań
do konkretnego okresu rozwojowego życia człowieka.
stacjonarny
Rok
Semestr
Zimowy lub letni
Liczba ECTS
6
Liczba godzin modułu
45
Koordynator/Wykładowca
Kontakt
Inni wykładowcy
Warunki uczestnictwa
Zajęcia składowe modułu
dr Angelika Kleszczewska-Albińska
[email protected]
Nie dotyczy
Wcześniejsze uczestnictwo w zajęciach z modułu Człowiek
widziany w perspektywie całego życia
Mam mało lat i intensywnie poznaję świat, konwersatorium,
10 godzin, praca własna studenta 4 godziny;
Człowiek w teatrze życia dorosłego, konwersatorium, 10
godzin, praca własna studenta 7 godzin;
Gdy goni nas czas, konwersatorium, 10 godzin, praca własna
studenta 4 godziny
SPRAWDZANIE OSIĄGNIĘĆ, WYMAGANIA CO DO ZALICZENIA A EFEKTY KSZTAŁCENIA
1
25 września 2014
Informacja o module fakultatywnym
ZAŁOŻONE W MODULE
Zadanie
Sprawdzane kierunkowe efekty
kształcenia dla modułu
Studia I
stopnia
Studia
jednolite
Max
wynik
Wymagane
min. (20%)
Esej pt. „Ja oczami
dziecka”
Zna i poprawie wykorzystuje terminologię
psychologiczną typową dla psychologii rozwojowej.
Kieruje się wiedzą na temat psychologicznych podstaw
funkcjonowania dziecka i osoby dorosłej. Wykorzystuje
wiedzę na temat rozwoju człowieka w pełnym cyklu
życia, ze szczególnym uwzględnieniem aspektu
psychologicznego i społecznego. Ma podstawową wiedzę
o rodzajach więzi społecznych i rządzących nimi
prawidłowościach pomiędzy dorosłym i dzieckiem.
Potrafi na praktycznym przykładzie zilustrować
wykorzystanie zdobytej wiedzy. Z wykorzystaniem
dostępnej wiedzy umie zinterpretować swoje
zachowanie z perspektywy rozwojowej. Adekwatnie do
zdobytej wiedzy przygotowuje pracę.
K_W02
K_W10
K_U01
K_U03
K_K06
K_W02
K_W10
K_U01
K_U03
K_K06
25
5
Praca grupowa pt.
„Oferta pracy idealna
dla psychologa” i ustna
prezentacja wyników tej
pracy
Zna i poprawnie wykorzystuje terminologię
psychologiczną charakterystyczną dla psychologii
rozwojowej. Ma wiedzę dotyczącą rozwoju i zadań
rozwojowych człowieka, zwłaszcza w okresie dorosłości.
Ma wiedzę na temat struktur społecznych i instytucji
życia społecznego, w których funkcjonują osoby dorosłe.
Ma wiedzę o więziach społecznych, zwłaszcza wśród
osób dorosłych. Posiada umiejętności integrowania
wiedzy do analizy i oceny zjawisk społecznych. Potrafi
wykorzystać wiedzę teoretyczną do stworzenia planu
działań praktycznych. Potrafi skutecznie zorganizować
pracę w zespole. Potrafi skutecznie i wytrwale pracować
w utworzonym zespole.
K_W09
K_U04
K_U05
K_U09
K_K02
K_K03
K_K04
K_W09
K_U04
K_U05
K_U09
K_K02
K_K03
K_K04
50
10
Esej pt. „Napisz mowę
pogrzebową
uwzględniającą
wszystkie dokonania
rozwojowe, jakie
spodziewasz się
zrealizować do jesieni
życia”
Zna i poprawie wykorzystuje terminologię
psychologiczną typową dla psychologii rozwojowej.
Kieruje się wiedzą na temat psychologicznych podstaw
funkcjonowania na przestrzeni całego życia.
Wykorzystuje wiedzę na temat rozwoju człowieka w
pełnym cyklu życia, ze szczególnym uwzględnieniem
aspektu psychologicznego i społecznego. Ma
podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych i
rządzących nimi prawidłowościach. Potrafi na
praktycznym przykładzie zilustrować wykorzystanie
zdobytej wiedzy. Adekwatnie do zdobytej wiedzy
przygotowuje pracę.
K_W02
K-W04
K_W06
K_W10
K_U01
K_K06
K_W02
K-W04
K_W06
K_W10
K_U01
K_K06
25
5
UWAGA: Suma wymaganych minimum nie jest wystarczająca do zaliczenia modułu. Przykładowo, aby
zaliczyć moduł, przy uzyskaniu minimum z obu esejów (10 punktów), z pracy grupowej należy uzyskać 50
punktów.
UWAGA: Za przygotowywanie zadań na konwersatorium i konstruktywną aktywność, student może
otrzymać tzw. punkty bonusowe do 5 pkt.
POWIĄZANIE PUNKTÓW Z OCENĄ MODUŁU
Liczba punktów
Ocena
0-59
2 (niedostateczny)
60 - 67
3
68 - 75
3,5 (dostateczny plus)
76 - 83
4
2
(dostateczny)
(dobry)
25 września 2014
Informacja o module fakultatywnym
84 - 91
4, 5 (dobry plus)
92 - 100
5
(bardzo dobry)
SZCZEGÓŁOWA TEMATYKA ZAJĘĆ SKŁADOWYCH I WYMAGANA LITERATURA
TEMAT 1: WPROWADZENIE
Zapoznanie z tematyką, przypomnienie podstawowych zagadnień z
zakresu psychologii rozwoju dziecka i nastolatka
TEMAT 2: MOJE DZIECKO JEST…
Omówienie podstawowych problemów związanych z pracą
psychologa z rodzicami młodszych i starszych dzieci
Mam mało lat i
intensywnie poznaję
świat
TEMAT 3: PTASZEK W KLATCE – PRACA Z DZIEĆMI PRZEJAWIAJĄCYMI
TRUDNOŚCI
Psycholog w przedszkolu, szkole, poradni pedagogicznopsychologicznej, w ośrodku pomocy społecznej
TEMAT 4: BEJBI BLUES – KIEDY ZDARZENIA ROZWOJOWE POJAWIAJĄ
SIĘ NIEPUNKTUALNIE
Praktyczne wykorzystanie wiedzy: gdyby Natalia, Kuba lub ich mamy
trafiły do psychologa
TEMAT 5: PREWENCJA
Warsztaty psychologiczne dla przyszłych rodziców i rodziców –
którędy droga?
TEMAT 1: DOROSŁY, CZYLI KTO?
„Prawa i obowiązki” dorosłego według psychologii rozwojowej
TEMAT 2: W POGONI ZA SZCZĘŚCIEM
Praktyczne wykorzystanie wiedzy: gdyby Chris Gardner trafił do
psychologa
Człowiek w teatrze życia TEMAT 3: OBUDŹ W SOBIE GIGANTA
Biznes samorozwoju i jego etyczne aspekty
dorosłego
TEMAT 4: DUŻE DZIECI STARZEJĄCYCH SIĘ RODZICÓW
Problem dorosłych dzieci pozostających blisko (lub uzależnionych od)
swoich rodziców
TEMAT 5: W KOŃCU JESTEŚ PSYCHOLOGIEM…
Studiowanie psychologii i jej wpływ na jakość naszego życia
3
25 września 2014
Informacja o module fakultatywnym
TEMAT 1: PORA UMIERAĆ
Podstawowe oczekiwania ludzi wobec zadań rozwojowych i roli osób
starszych w społeczeństwie
TEMAT 2: MĄDROŚĆ DZIADKÓW
Rola osób starszych w postmodernistycznej rzeczywistości
Gdy goni nas czas
TEMAT 3: CHOĆ GONI NAS CZAS
Dlaczego ludzie w tym samym wieku mają inne spojrzenie na swoje
życie?
TEMAT 4: UCZ SIĘ DZIADKU – TERAZ MASZ NA TO CZAS
Programy aktywizacji osób po 60/ 65 roku życia
TEMAT 5: JAK ŻYĆ ABY NAM I Z NAMI BYŁO DOBRZE?
Jak organizować skuteczne wsparcie psychologiczne dla osób
starszych i ich rodzin?
Literatura
UWAGA: Podana poniżej literatura ma charakter jedynie
uzupełniający. Treści podawane w trakcie zajęć będą
stanowiły dostateczne źródło wiedzy do zaliczenia zajęć
Boyd, D. i Bee, H. (2008). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań:
Wydawnictwo Zysk i S-ka
Brzezińska, A.I. (red.) (2005). Psychologiczne portrety człowieka.
Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne
Łoś, Z. (2010). Rozwój psychiczny człowieka w ciągu całego życia.
Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego
Biogram
Sylwetka zawodowa: doktor psychologii, terapeuta poznawczobehawioralny w trakcie certyfikacji, psycholog rozwojowy z
uprawnieniami pedagogicznymi
Zainteresowania naukowe: regulacja emocjonalna u dzieci w wieku
przedszkolnym, temperamentalne i osobowościowe dopasowanie
rodzic-dziecko a jakość życia, tłumienie i wyolbrzymianie bodźców
emocjonalnych na przestrzeni całego życia i ich wpływ na
funkcjonowanie i jakość życia jednostki
4
25 września 2014