M - Krakowska Akademia im Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika
Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne
Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności:
1
2
Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska
Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska
Przedmiot
Nazwa przedmiotu
Podstawy edukacji polonistycznej
Kod przedmiotu
WPINH PEDP1N CN1 15/16
Kategoria przedmiotu
Przedmioty specjalnościowe/kształcenia nauczycieli
Liczba punktów ECTS
1
Język wykładowy
polski
Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr
4
W
10
C
0
K
0
S
0
L
0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, Praktyki
I
0
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3
Cele przedmiotu
Cel 1 Zasadniczym celem zajęć będzie zapoznanie studentów i studentek z podstawami edukacji polonistycznej,
które w ewidentny sposób ułatwią im pracę edukacyjną z uczniami.
Cel 2 Szczególnie ważne będzie wskazanie, w jaki sposób wiadomości teoretyczne przekładają się na praktyki interpretacyjne, dzięki którym uczniowie będą doskonalić umiejętność czytania, pisania, budowania ogólnych
interpretacji, umiejętności rozpoznawania podstawowych gatunków i środków literackich, konstruowania zwartych i logicznych wypowiedzi, korygowanie błędów ortograficznych i gramatycznych.
4
Modułowe efekty kształcenia
MW1 Po zakończeniu zajęć student wie, jak należy przeprowadzić analizę i interpretację tekstu literackiego
MW2 Zna podstawowe pojęcia z zakresu poetyki i teorii literatury, jak również umie wskazać powinowactwa literatury i sztuki, przekładające się na prace plastyczne uczniów.
MU3 Umie pokierować uczniami tak, by dzięki jego podpowiedziom i sugestiom nauczyli się rozpoznawać nie tylko
środki stylistyczne, ale i poszczególne typy postaci i przebiegi fabularne
MU4 Umie zmotywować uczniów do budowania samodzielnych wypowiedzi na temat tekstu literackiego, także dotyczących ocen postępowania bohaterów.
MK5 Po zakończonych zajęciach student pewniej porusza się w świecie literatury, ma krytyczne podejście do proponowanych interpretacji, ma świadomość, iż literatura i pozostałe sztuki stale ze sobą dialogują.
5
Treści programowe
Lp
W1
6
Wykład
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
1.Wyliczenie i skomentowanie celów edukacji polonistycznej, połączone
z zaakcentowaniem roli i powinności nauczyciela. (1 godz) 2. Rozmaite
koncepcji naczynia czytania i pisania ich poszczególne etapy, cechy, zasada
stopniowania trudności jako modelująca oba procesy. (2 godz) 3. Sposoby pracy
z tekstami literackimi proza, poezja, dramat. Różne rodzaje, różne metodyki
lekturowe. (2 godz.) 4. Jak uczyć gramatyki? Rodzaje zdań i sposoby ich
konstruowania. (2 godz.) 5. Ortografia i interpunkcja jak pisać bezbłędnie
i komunikatywnie. Sztuka dobierania synonimów. (2 godz.) 6. Przyjemne
z pożytecznym rodzaje zabaw i gier dydaktycznych, które mogą
wykorzystywane w doskonaleniu kompetencji językowych uczniów. (1 godz.)
Razem
Liczba godzin
10
10
Metody oceny
brak
Ocena podsumowująca
P8. Zaliczenie pisemne
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Aktywny udział w zajęciach oraz praca pisemna (34 strony znormalizowanego maszynopisu z listy lektur,
która zostanie podana przez prowadzącą, student/studentka zobowiązany będzie do wybrania jednego tekstu
literackiego i zaproponowania jak najbardziej efektywnych ćwiczeń, które można przeprowadzić podczas zajęć
z uczniami w celu rozwijania ich kompetencji literackich)
Strona 2/3
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Kryteria oceny
Na ocenę 3
Na ocenę 3.5
Na ocenę 4
Na ocenę 4.5
Na ocenę 5
7
Obecność na zajęciach, znajomość literatury przedmiotowej, napisanie pracy
końcowej.
Obecność na zajęciach, dobra znajomość literatury przedmiotowej, napisanie
pracy końcowej.
Obecność na zajęciach, dobra znajomość literatury przedmiotowej, uczestniczenie
w dyskusjach, napisanie pracy końcowej.
Obecność na zajęciach, aktywność, więcej niż dobra znajomość literatury
przedmiotowej, uczestniczenie w dyskusjach, krytyczne odnoszenie się do
proponowanych rozwiązań, napisanie pracy końcowej.
Obecność na zajęciach oraz aktywny w nich udział, bardzo dobra znajomość
literatury przedmiotowej, uczestniczenie w dyskusjach, krytyczne odnoszenie się
do proponowanych rozwiązań, napisanie pracy końcowej.
Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1]
[2]
[3]
[4]
Czelakowska D. — Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku, Kraków, 2010, IMPULS
Plenkiewicz M. L. — Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej, Bydgoszcz, 2003, bd
Polański E — Dydaktyka ortografii i interpunkcji, Warszawa, 1995, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
Szefler E., Sobieszczyk M. — Z działalności innowacyjnej nauczycieli klas początkowych, Bydgoszcz, 2000,
BG
Literatura uzupełniająca:
[1] Borecka I., Ippold L. — Co czytać, aby łatwiej radzić sobie w życiu czyli wprowadzenie do biblioterapii,
Wrocław, 1998, Silesia
[2] Koźmińska I., Olszewska E. — Wychowanie przez czytanie, Warszawa, 2010, Świat Książki
[3] Żuchowska W. — Oswajanie ze sztuką słowa. Początki edukacji literackie, Warszawa, 1992, Wydawnictwa
Szkolne i Pedagogiczne
Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Edukacja czytelnicza wyzwaniem współczesnej pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej — red. A. JakubowiczBryx (red.) , Bydgoszcz, 2011
8
Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Anna Pekaniec (kontakt: [email protected])
Oboby prowadzące przedmiot
dr Anna Pekaniec (kontakt: [email protected])
Strona 3/3