program wychowawczy - Zespół Szkół Muzycznych w Radomiu

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ MUZYCZNYCH
im. OSKARA KOLBERGA W
RADOMIU
1. Wstęp
2. Podstawy prawne realizacji programu
3. Wizja szkoły
4. Misja szkoły i sylwetka absolwenta
5. Cele i zadania programu wychowawczego szkoły
6. Formy realizacji programu wychowawczego
7. Zadania wychowawcy klasowego
8. Zadania wychowawcze nauczycieli
9. Treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych
10. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami
11. Cele i zadania rady rodziców
12. Zadania rady pedagogicznej
13. Zasady funkcjonowania i zadania samorządu szkolnego
14. Współpraca ze środowiskiem lokalnym
15. Ewaluacja
1
1. WSTĘP
Zespół Szkół Muzycznych im. Oskara Kolberga w Radomiu obejmuje swym kształceniem
uczniów wszystkich szczebli edukacyjnych. Pierwszoklasista rozpoczynający naukę w szkole
podstawowej ma możliwość zakończyć edukację jako dojrzały maturzysta i zawodowy
muzyk. Naszą szkołę stanowi społeczność uczniów, ich rodziców i nauczycieli. Dążymy,
więc do tworzenia atmosfery współpracy, wzajemnego zrozumienia i szacunku. Podejmujemy
działania, by młodzieży umożliwić wszechstronny rozwój osobowości. Pragniemy rozbudzać
ciekawość poznawczą i wskazywać możliwości jej zaspokajania. Dążymy do tego, by
uczniowie umieli rozpoznawać własne talenty, rozwijać w sobie to, co najwartościowsze,
mieli świadomość możliwości realizacji własnych pragnień. Naszym zamierzeniem jest, by
absolwent szkoły był człowiekiem twórczym, poszukującym i żyjącym w świecie wartości.
Doświadczenia płynące z historii edukacji wskazują, że wychowanie przez sztukę jest
znakomitą drogą, prowadzącą do osiągnięcia wymienionych celów.
2. PODSTAWY PRAWNE REALIZACJI PROGRAMU









2
Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
2572, z późniejszymi zmianami).
Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2006 r. Nr 97,
poz. 674 ze zm. szczególnie art. 6)
Rozporządzenie MEN z dnia 13 stycznia 2005r., w sprawie podstawy programowej
kształcenia ogólnego (Dz. U. 2005r. Nr 19 poz. 165 z późniejszymi zmianami z dnia
23.08.2007r)
Rozporządzenie MEN z dnia 21 września 2000r., w sprawie warunków i trybu
dopuszczania do użytku szkolnego programów nauczania z zakresu kształcenia
ogólnego oraz warunków i trybu dopuszczania do użytku szkolnego podręczników i
zalecania środków dydaktycznych warunków (Dz. U. 2000r. Nr 90 poz. 100).
Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 8 kwietnia 2008r., w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w publicznych szkołach i placówkach artystycznych (Dz.
U. 2008 Nr 65 poz. 400).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w
szkołach publicznych (Dz.U. Nr 228, poz. 1491)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach
Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 31 sierpnia 2005r. w sprawie ramowych
statutów publicznych szkół i placówek artystycznych (Dz. U. 2005r. Nr 181
poz.1507).
Konwencja o Prawach Dziecka (Dz. U. z dnia 23 grudnia 1991r.) .


Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. weszła w życie 17 października 1997r. ( Dz.
U. 1997 Nr 78 poz. 483).
Statut OSM I i II Stopnia im. O. Kolberga w Radomiu.
3. WIZJA SZKOŁY
Szkoła drugim domem ucznia.
Nasza szkoła to miejsce, w którym każdy uczeń ma szansę stać się wartościowym,
pogodnym, otwartym na dobro i piękno człowiekiem. Dołożymy wszelkich starań, aby nasz
wychowanek:
 czuł się dumny z tego, że jest Polakiem i szanował jej tradycje,
 umiał odnaleźć swoje miejsce w rodzinie i społeczeństwie,
 szanował życie i zdrowie,
 był wrażliwy i tolerancyjny na potrzeby innych
 z szacunkiem traktował siebie i drugiego człowieka,
 ponosił odpowiedzialność za swoje postępowanie,
 w szkole czuł się bezpiecznie,
W naszych działaniach korzystamy ze wsparcia i pomocy rodziców, uczniów i społeczności
lokalnej.
4. MISJA SZKOŁY I SYLWETKA ABSOLWENTA
Dobre wychowanie, rzetelna nauka, świetna zabawa,
zapewnienie uczniom bezpiecznego i prawidłowego rozwoju
Jesteśmy po to, aby dobrze wychować powierzone nam przez rodziców dzieci i przekazywać
im rzetelną prawdę o otaczającym świecie. Uczniowie są naszymi partnerami, a ich potrzeby
ukierunkowują nasze działania. Chcemy służyć im wiedzą pedagogiczną, życiowym
doświadczeniem oraz własnym przykładem. Chcemy zdobywać ich przyjaźń i zaufanie.
Naszą dewizą jest dobro dziecka.
Absolwent naszej szkoły:
 jest dobrze wykształcony;
 posiada usystematyzowaną wiedzę;
 posiada przemyślaną wizję własnej przyszłości,
 nastawiony na orientację „być a nie mieć”
 posiada umiejętności dalszego samokształcenia oraz korzystania ze wszystkich
dostępnych źródeł informacji;
 potrafi wykorzystać swoje możliwości, zdolności i talenty
 jest tolerancyjny, odpowiedzialny, komunikatywny, życzliwy i otwarty na potrzeby
innych;
 jest wrażliwy na piękno otaczającego świata;
 bierze aktywny udział w życiu kulturalnym miasta, regionu i kraju;
3






prezentuje wysoki poziom kultury osobistej i kultury słowa;
ma twórczy i krytyczny stosunek do rzeczywistości;
jest wolny od nałogów, dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne;
potrafi korzystać ze swoich praw szanując jednocześnie prawa innych;
poszukujący prawdziwych wartości – wiedza, mądrość, prawda, sprawiedliwość,
odwaga, piękno, miłość, godność
godnie reprezentuje rodzinę, szkołę i ojczyznę
5. CELE I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
Założenia i podstawowe zasady realizacji programu
Program wychowawczy szkoły określa kierunki i formy oddziaływań
wychowawczych realizowanych w placówce. Ukierunkowany jest na wychowanie ucznia w
poczuciu własnej wartości, świadomego swoich obowiązków i uzdolnień odpowiedzialnego i
podejmującego przemyślane, dojrzałe decyzje. Program ma pobudzać jego aktywności,
ciekawości poznawczej oraz motywacje do dalszej nauki.
Lp.
1
Cele i zadania wychowawcze
Cele wychowania
Zadania
Rozwój jednostki
i kształtowanie
własnej osobowości













4
Poznawanie praw ucznia, dziecka, człowieka
i umiejętność skutecznego ich egzekwowania;
Kształtowanie poczucia własnej wartości oraz umiejętność
udzielania i przyjmowania wsparcia;
Rozwijanie uczuć koleżeństwa, przyjaźni
i miłości;
Praca nad rozwojem intelektualnym, artystycznym
i duchowym;
Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych;
Rozwój zdolności kulturalnego wyrażania się;
Rozwój zainteresowań;
Kształtowanie postaw tolerancji dla odmienności rasowej,
narodowej, kulturowej, światopoglądowej i wyznaniowej;
Umożliwianie rozwoju kulturalnego poprzez
systematyczne wdrażanie do udziału w życiu kulturalnym
miasta, regionu, kraju i świata;
Planowanie, organizowanie i ocenianie własnej nauki,
przyjmowanie za nią odpowiedzialności;
Efektywne współdziałanie w zespole, budowanie więzi
międzyludzkich, podejmowanie grupowych i
indywidualnych decyzji, skuteczne działanie na gruncie
obowiązujących norm;
Wspieranie i ukierunkowywanie przy wyborze
przedmiotów maturalnych czy dalszych kierunków
kształcenia;
Rozwój dbałości o estetykę własnego wyglądu, kulturę
osobistą i kulturę słowa;
2
Wychowanie
zdrowotnekształtowanie postaw
prozdrowotnych






3
4
Wychowanie do
życia w rodzinie




Kształtowanie postaw 
patriotycznych

i obywatelskich




5
6
Wychowanie do
aktywnego udziału
w życiu
gospodarczym


Rozwijanie szacunku
dla dziedzictwa
kulturowego regionu
i kraju






7
Rozwijanie
samorządności
uczniowskiej




5
Kształtowanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec
zdrowia własnego i innych;
Rozbudzanie potrzeby działania na rzecz tworzenia
zdrowego środowiska;
Rozwój motywacji do uczestnictwa w różnych formach
aktywności sportowo-rekreacyjnej i turystycznej;
Rozwijanie umiejętności samokontroli, samooceny
i samodoskonalenia się w zakresie sprawności fizycznej
i umiejętności ruchowych;
Wdrażanie do życia i radzenia sobie z problemami nie
ulegając nałogom;
Zapoznanie z zakresem działania instytucji wspierających
postawy prozdrowotne;
Pomoc w rozwiązywaniu problemów związanych
z dorastaniem i dojrzewaniem;
Przygotowanie do pełnienia określonych ról w rodzinie;
Wskazanie na integralność pomiędzy miłością,
odpowiedzialnością i seksualnością;
Uświadamianie roli rodziny w życiu człowieka;
Uświadamianie poczucia przynależności do społeczności
lokalnej, regionalnej, narodowej;
Kształtowanie szacunku do symboli narodowych;
Kształtowanie postaw demokratycznych;
Promowanie aktywnego udziału w życiu państwa;
Zapoznanie z najważniejszymi aktami prawnymi państwa
demokratycznego;
Kształtowanie nawyku udziału w obchodach świąt
państwowych i rocznic ważnych wydarzeń historycznych;
Rozwijanie własnej przedsiębiorczości;
Zaznajomienie z podstawowymi dokumentami
związanymi z procedurą ubiegania się o pracę;
Rozwijanie zdolności świadomego planowania własnej
przyszłości zawodowej;
Poprawne posługiwanie się językiem ojczystym;
Rozwijanie zainteresowań historią regionu i kraju;
Udział w koncertach, konkursach na terenie miasta
i kraju;
Współpraca z instytucjami kulturalnymi: kina, teatry,
muzea, galeria, filharmonie i inne
Poznawanie własnego regionu jako części Polski
i Europy;
Promowanie swojego regionu w kraju i za granicą;
Zrozumienie znaczenia przestrzegania praw i wolności
człowieka dla funkcjonowania demokracji;
Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w dorosłym
życiu;
Wykształcenie nawyku uczestnictwa w realizacji zadań
samorządu klasowego i szkolnego;


8
Organizacja czasu
wolnego ucznia







Rozwijanie aktywności w pracach nad podstawowymi
dokumentami szkolnymi (statut, wso, program
wychowawczy);
Współodpowiedzialność za efekty działań
wychowawczych podejmowanych przez szkołę;
Włączenie do działalności promującej szkołę;
Organizowanie wycieczek szkolnych oraz innych form
wypoczynku i rekreacji;
Organizowanie warsztatów muzycznych;
Organizowanie imprez klasowych, szkolnych
i pozaszkolnych;
Umożliwienie udziału w zajęciach kół zainteresowań;
Umożliwienie udziału w spektaklach teatralnych,
projekcjach filmowych, wystawach, koncertach;
Wdrażanie do działalności społecznej i charytatywnej.
6. FORMY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Szkoła realizuje zadania wychowawcze poprzez:
 Pogadanki i dyskusje organizowane na godzinach z wychowawcą prowadzone przez
wychowawcę, pedagoga, psychologa, pracowników służby zdrowia, policji i innych
zaproszonych gości;
 Organizację różnorodnych imprez, spotkań, koncertów, wystaw i uroczystości;
 Uroczysty charakter wydarzeń z życia szkoły;
 Zajęcia warsztatowe prowadzone przez pracowników poradni psychologicznopedagogicznej i innych poradni specjalistycznych;
 Spotkania z ciekawymi ludźmi;
 Wycieczki klasowe i szkolne;
 Poznawanie miejsc pamięci narodowej;
 Konkursy przedmiotowe i artystyczne;
 Udział w sportowych zawodach szkolnych i pozaszkolnych;
 Spotkania z rodzicami;
7. ZADANIA WYCHOWAWCY KLASOWEGO
Zadaniem wychowawcy jest :
 tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz
przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie;
 inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów, organizowanie wycieczek
klasowych;
 podejmowanie działań, umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole
uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej;
 troska o właściwy stosunek uczniów do nauki i o jak najlepsze wyniki nauczania;
6

troska o wychowanie etyczno – moralne uczniów
Wychowawca w celu realizacji zadań:
 poznaje możliwości i zainteresowania uczniów;
 interesuje się postępami uczniów w nauce i analizuje przyczyny niepowodzeń
szkolnych;
 ustala z zespołem klasowym treść i tematykę godzin z wychowawcą;
 otacza indywidualną opieką każdego wychowanka, sprawuje opiekę nad dziećmi
zamieszkałymi na stancji lub w bursie szkolnej;
 planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia
zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski oraz ustala treści
i formy zajęć tematycznych na godzinach wychowawczych;
 kształtuje wzajemne stosunki między uczniami na zasadach życzliwości i
współdziałania, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej rozwijaniu wśród nich
koleżeństwa i przyjaźni;
 wyrabia u uczniów poczucie współodpowiedzialności za ład, czystość i estetykę
pomieszczeń i terenu wokół szkoły;
 wdraża uczniów do świadomego postępowania zgodnie z zasadami regulaminu
szkolnego i normami etycznymi;
 współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale;
 utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu poznania i ustalenia potrzeb
opiekuńczo - wychowawczych dzieci i okazywania rodzicom pomocy w ich
działaniach wychowawczych wobec dzieci, włącza ich w sprawy życia klasy i szkoły;
 współpracuje z pedagogiem i psychologiem szkolnym;
 organizuje zebrania rodziców;
 uczestniczy we wszystkich dniach otwartych dla rodziców (pierwsza środa miesiąca);
Obowiązki wychowawcy klasowego w zakresie czynności administracyjnych dotyczących
klasy:
 prowadzenie dziennika lekcyjnego i arkuszy ocen;
 sporządzanie zestawień statystycznych dotyczących klasy;
 wypisywanie świadectw szkolnych;
 przygotowanie pisemnych informacji do rodziców związanych z postępami i
zachowaniem uczniów;
 prowadzenie dokumentacji indywidualnych spotkań z rodzicami;
 wykonywanie innych czynności administracyjnych dotyczących klasy zgodnie z
zarządzeniami dyrekcji, uchwałami rady pedagogicznej i zarządzeniami władz
szkolnych;
8. ZADANIA WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI




7
Zadania wychowawcze do realizacji przez wszystkich nauczycieli
Wspieranie procesu samowychowania;
Stwarzanie warunków do nabywania i utrwalania wiedzy i umiejętności zgodnie z
zainteresowaniami i zdolnościami;
Sprzyjanie rozwojowi samodzielnego i krytycznego myślenia;
Rozbudzanie potrzeb korzystania z dzieł myśli ludzkiej i dóbr kultury;























Rozwijanie wrażliwości estetycznej i zdolności twórczego myślenia;
Zachęcanie uczniów do samokształcenia;
Przygotowanie do rozwiązywania problemów i pokonywania trudności okresu
dorastania i pomoc we właściwym przeżyciu okresu dojrzewania;
Tworzenie klimatu szacunku, przyjaźni, zrozumienia;
Kształtowanie pozytywnego modelu życia rodzinnego;
Przygotowanie do odpowiedzialnego macierzyństwa i ojcostwa;
Rozwijanie postaw patriotycznych, przynależności do społeczności lokalnej, grupy
etnicznej, narodowości, państwa, społeczności europejskiej i światowej;
Rozwijanie i umacnianie tradycji narodowych i tożsamości narodowej;
Kształtowanie podstawowych wartości obywatelskich;
Stwarzanie warunków do indywidualnych i grupowych działań na rzecz innych;
Zaznajamianie z prawem szkolnym: statut, wso, pso i inne regulaminy;
Uczenie dostrzegania potrzeb własnych i innych ludzi;
Sprzyjanie zaangażowaniu się uczniów w sprawy publiczne, w tym działania
samorządu uczniowskiego;
Analizowanie z uczniami aktualnych wydarzeń społecznych, politycznych, a także
gospodarczych w kraju i na świecie;
Wspieranie postawy tolerancji światopoglądowej, politycznej, etnicznej, rasowej i
wyznaniowej;
Pomoc w planowaniu przyszłości;
Promowanie zdrowego stylu życia, wolnego od nałogów;
Pomoc w podejmowaniu odpowiedzialnych wyborów życiowych związanych ze
zdrowiem swoim i innych;
Udział z uczniami w życiu kulturalnym miasta, regionu, kraju;
Własnym przykładem wdrażanie do systematyczności, konsekwencji w działaniu i
odpowiedzialności.
Współpraca z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów dydaktycznych i
wychowawczych;
współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym;
Uczestnictwo we wszystkich dniach otwartych dla rodziców (pierwsza środa miesiąca)
9. TREŚCI WYCHOWAWCZE WŁAŚCIWE DLA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ
EDUKACYJNYCH
Zadania i cele wychowawcze do realizacji przez nauczycieli podczas zajęć edukacyjnych
na poszczególnych przedmiotach
Język polski, historia, wiedza o społeczeństwie, przedsiębiorczość, religia, wychowanie do
życia w rodzinie
 Kształtowanie szacunku dla własnego narodu, państwa oraz innych narodów i ich
kultur;
 Kształtowanie uczuć patriotycznych;
 Kształtowanie postawy tolerancji;
 Przygotowanie do życia w demokratycznym społeczeństwie, uznanie dominującej roli
aktywności człowieka w procesie przemian, poszanowanie wartości życia i godności
ludzkiej, szacunek dla prawa, otwartość na nowe poglądy i systemy wartości;
8









Kształtowanie wrażliwości estetycznej;
Rozwijanie wrażliwości moralnej;
Przygotowanie do uczestnictwa w szeroko pojętej kulturze;
Wskazywanie na konieczność znajomości prawa i respektowanie praw człowieka;
Konieczność rozwiązywania konfliktów pomiędzy rozumem a uczuciem;
Eliminowanie postaw negatywnych: wygodnictwa, znieczulicy społecznej,
cierpiętnictwa, egoizmu, prywaty, karierowiczostwa;
Umiejętność godzenia własnych potrzeb z potrzebami społecznymi;
Kształtowanie postaw przeciwstawiających się różnym przejawom patologii życia
publicznego;
Kształtowanie pasji poznawczej, rozbudzanie zainteresowań światem;
Języki obce
 Poznawanie realiów życia i kultury odpowiednich dla danego obszaru językowego;
 Kształtowanie postaw tolerancji w stosunku do odmiennych kultur, wierzeń i
poglądów;
 Poznanie i stosowanie zasad właściwego zachowania się podczas kontaktów z
obywatelami Wielkiej Brytanii, USA, Niemiec, Francji;
 Wskazywanie na pozytywne cechy postaw osobowych typowych dla danego kraju;
 Rozwijanie poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe;
 Wdrażanie uczniów do samodzielności i systematyczności w procesie uczenia się
języków obcych;
 Rozwijanie postaw ciekawości wobec innych kultur;
 Rozwijanie umiejętności pracy w grupie;
 Kształtowanie umiejętności korzystania z różnorodnych źródeł informacji i
samodzielnej weryfikacji pozyskanych wiadomości;
 Gotowość do prowadzenia dialogu w języku obcym;
 Wskazywanie autorytetów danego kraju, ich dorobku, wskazywanie na wartości, jakie
reprezentują;
Geografia
 Wyrabianie gotowości do odpowiedzialnego uczestnictwa w gospodarowaniu
zasobami ziemi;
 Kształtowanie właściwych relacji człowiek – środowisko;
 Umiejętność współpracy w grupie, rozwiązywanie problemów i poszukiwanie
kompromisów;
 Umiejętność prezentowania i uzasadniania własnego stanowiska;
 Właściwe widzenie, określanie roli i znaczenia Polski w Europie;
 Wyrabianie poczucia wspólnego dziedzictwa z innymi narodami w Europie;
 Wyrabianie tolerancji w stosunku do innych narodów i grup etnicznych;
 Nabywanie umiejętności spostrzegania i właściwej oceny zmian zachodzących w
środowisku geograficznym dokonywanych przez człowieka;
 Umiejętność postrzegania swojego regionu, Polski i świata w kategoriach przyszłości
i przyjmowanie współodpowiedzialności za ich rozwój;
 Kształtowanie potrzeby samodzielnego poszukiwania i odkrywania prawidłowości
rządzących zjawiskami;
 Zdobycie umiejętności geograficznych, niezbędnych do stosowania w praktyce;
9



Kształtowanie dociekliwości, refleksyjności i zdrowego krytycyzmu wobec
informacji o świecie;
Formułowanie indywidualnego poglądu na świat;
Aktywne zdobywanie, gromadzenie i selekcjonowanie informacji geograficznych
pochodzących z różnych źródeł (mapy, plany, rysunki, profile, przekroje, wykresy,
diagramy, schematy, modele, dane statystyczne).
Biologia, chemia
 Kształtowanie poczucia moralnej odpowiedzialności za swoje środowisko;
 Kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie i innych;
 Pogłębianie wiedzy o realizacji zachowań prozdrowotnych w ochronie, utrzymywaniu
i poprawie zdrowia jednostki;
 Rozwijanie umiejętności życiowych sprzyjających rozwojowi fizycznemu,
psychicznemu, społecznemu i duchowemu;
 Rozwijanie potrzeby na rzecz tworzenia zdrowego środowiska;
 Wskazywanie sposobów rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych
zainteresowań;
 Wdrażanie do samokształcenia i samodoskonalenia się uczniów;
 Kształtowanie umiejętności łączenia teorii z praktyką;
 Kształtowanie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów;
 Kształtowanie umiejętności skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach;
 Kształtowanie umiejętności organizowania, oceniania i planowania własnego uczenia
się;
 Kształtowanie etycznych postaw wobec żywych organizmów;
 Kształtowanie emocjonalnej więzi z przyrodą;
 Kształtowanie potrzeby korzystania z różnych zasobów informacji dla rozwiązywania
zagadnień biologicznych, chemicznych;
 Wyrabianie postawy otwartej na poglądy i potrzeby innych oraz tolerancji wobec
innych osób;
 Wyrabianie poczucia własnej wartości;
 Kształtowanie właściwego stosunku do negatywnych zjawisk społecznych jak
narkomania, alkoholizm, nikotynizm;
 Wskazywanie sposobów rozwoju sprawności umysłowej;
 Kształtowanie umiejętności organizowania, oceniania i planowania własnego uczenia
się;
 Wyrabianie nawyków sumienności i dokładności oraz dobrej organizacji pracy;
 Kształtowanie umiejętności pracy w grupach ćwiczeniowych;
Matematyka, fizyka
 Kształtowanie szacunku dla nauki i jej osiągnięć, rozumienie jej wpływu na życie i
warunki egzystencji człowieka;
 Rozbudzanie wiary w potęgę rozumu, wiedzy i nauki;
 Kształtowanie pasji poznawczej, rozbudzanie zainteresowań światem;
 Kształtowanie postawy tolerancji wobec przekonań innych;
 Kształtowanie wrażliwości estetycznej i moralnej;
 Eliminowanie postaw negatywnych, takich jak wygodnictwo, egoizm, prywata;
 Wdrażanie do systematyczności i dokładności;
 Kształtowanie właściwego systemu norm moralnych, preferowanych wartości;
10




Przygotowanie do integracji z otaczającym światem;
Kształtowanie poczucia obowiązku;
Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej;
Wskazywanie związku fizyki z problemami ochrony środowiska;
Informatyka, technologie informacyjne
 Wdrażanie do przestrzegania bezpiecznych i higienicznych metod pracy ze sprzętem
komputerowym;
 Kształtowanie świadomej dyscypliny, akceptacji i podporządkowania się normom
obowiązującym w pracowni szkolnej;
 Wyrabianie postaw dbałości o sprzęt i urządzenia w pracowni oraz zachowania
porządku i ładu w miejscu pracy;
 Wyrabianie sumienności i wytrwałości w podejmowanych i realizowanych zadaniach;
 Wyrabianie nawyków koncentracji i dobrej organizacji pracy;
 Wdrażanie do przestrzegania praw autorskich, korzystania z oprogramowania zgodnie
z obowiązującym prawem;
 Kształtowanie dokładności i estetyki;
 Wskazywanie na niebezpieczeństwa płynące z komputeryzacji życia człowieka,
wskazywanie zagrożeń wynikających z łatwego dostępu do Internetu;
 Doskonalenie pracy zespołowej uczniów.
Przysposobienie obronne
 Kształtowanie postaw proobronnych;
 Przygotowanie młodzieży do uczestnictwa w przedsięwzięciach obronnych;
 Wychowanie w duchu poszanowania prawa i treści patriotycznych-narodowych;
 Kształtowanie postaw ochrony zdrowia własnego i innych;
 Kształtowanie postaw obywatelskich, odpowiedzialność za stan środowiska
naturalnego;
 Przygotowanie młodzieży płci męskiej do służby wojskowej;
 Wykształcenie umiejętności właściwego zachowania w obliczu zagrożeń i
konieczności udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej;
Wychowanie fizyczne
 Wszechstronny rozwój organizmu, korygowanie wad postawy oraz przekazanie
uczniom podstawowych informacji i umiejętności służących do samokontroli,
samooceny oraz samodzielnego podejmowania działań w celu jak najlepszego
funkcjonowania organizmu;
 Rozwój sprawności kondycyjnej i koordynacyjnej;
 Wykształcenie umiejętności ruchowych przydatnych w aktywności zdrowotnej,
rekreacyjnej i sportowej;
 Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności umożliwiające bezpieczną organizację
zajęć ruchowych w różnych warunkach środowiskowych, indywidualnie, w grupie
rówieśniczej oraz w rodzinie;
 Ukształtowanie postawy świadomego uczestnictwa w różnych formach aktywności
sportowo-rekreacyjnej w czasie nauki w szkole oraz po jej ukończeniu dla zachowania
zdrowia fizycznego i psychicznego;
 Wykształcenie umiejętności zdrowej rywalizacji;
 Wyrabianie wytrwałości w realizacji powierzonych zadań.
11
Przedmioty artystyczne, muzyka, technika
 Kształtowanie poczucia własnej wartości oraz umiejętności udzielania i przyjmowania
wsparcia;
 Praca nad rozwojem intelektualnym, artystycznym i duchowym;
 Rozwój zdolności kulturalnego wyrażania się;
 Rozwój zainteresowań;
 Umożliwianie rozwoju kulturalnego poprzez systematyczne wdrażanie do udziału w
życiu kulturalnym miasta, regionu, kraju i świata;
 Planowanie, organizowanie i ocenianie własnej nauki i pracy, przyjmowanie za nią
odpowiedzialności;
 Rozwój dbałości o estetykę własnego wyglądu, kulturę osobistą i kulturę słowa;
 Poprawne posługiwanie się językiem sztuki;
 Rozwijanie zainteresowań historią regionu i kraju;
 Udział w wystawach, wernisażach na terenie miasta i kraju;
 Współpraca z instytucjami kulturalnymi: kina, teatry, muzea, akademie muzyczne,
galerie i inne;
 Włączanie uczniów do działalności promującej szkołę;
 Kształtowanie pasji poznawczej, rozbudzanie zainteresowań światem;
 Sprzyjanie rozwojowi samodzielnego i krytycznego myślenia;
 Rozbudzanie potrzeb korzystania z dzieł myśli ludzkiej i dóbr kultury;
 Rozwijanie wrażliwości estetycznej i zdolności twórczego myślenia;
 Pomoc w planowaniu przyszłości;
 Kształtowanie umiejętności organizowania, oceniania i planowania własnej pracy;
 Wyrabianie nawyków sumienności i dokładności oraz dobrej organizacji pracy;
Biblioteka szkolna
 Kształtowanie kultury czytelniczej;
 Kształtowanie odpowiednich postaw moralnych, stylu życia i systemu wartości;
 Rozbudzanie potrzeby czytelnictwa i zdobywania nowych informacji;
 Stwarzanie warunków do utrwalania wiadomości i umiejętności zdobywanych na
zajęciach szkolnych;
 Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań uczniów;
 Kształtowanie umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów szkolnych i innych
bibliotek;
 Wyrabianie wartościowych postaw społeczno-moralnych;
 Wzbogacanie życia emocjonalnego;
 Przygotowanie uczniów do odbioru różnych form przekazu.
Nauczyciel przedmiotów artystycznych:
 kształtuje wrażliwości na świat i ludzi w oparciu o wartości moralne,
 rozwija wyobraźnię i wrażliwość uczniów przez czynne uczestnictwo w
wydarzeniach kulturalnych,
 tworzy warunki umożliwiające rozwój muzyczny uczniów,
 umacnia w uczniach poczucie własnej wartości i własnych możliwości,
 inspiruje działania zespołowe uczniów,
 pogłębia zainteresowania uczniów i zachęca ich do samodzielnego interpretowania
sztuki –uwrażliwia na piękno,
12
Pedagog, psycholog szkolny:
 rozpoznaje
indywidualne
potrzeby
rozwojowe
i
edukacyjne
oraz
możliwości psychofizycznych, a także wspiera mocne strony uczniów;
 zapobiega zaburzeniom zachowania oraz organizuje i realizacje różne
formy
pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
w
środowisku
szkolnym
poszczególnych uczniów;
 prowadzi prace indywidualną z uczniem miedzy innymi poprzez porady,
konsultacje, rozmowy wspierające i inne działania o charakterze edukacyjnoprofilaktycznym
 prowadzi zajęcia o charakterze edukacyjne – profilaktycznym
 uczestniczy w pracach zespołu organizującego pomoc psychologiczno –
pedagogiczną dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
 wspiera rodziców i nauczycieli w procesie wychowawczym.
10. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI
W szkolnym systemie wychowawczym przyjmuje się, że bezwzględny priorytet w
wychowaniu ma dom rodzinny. Nauczyciele pełnia funkcję wspomagającą i uzupełniającą.
Zasady współpracy rodziców z radą pedagogiczną reguluje statut szkoły.
Rada Pedagogiczna jest zobowiązana do zasięgania opinii Rady Rodziców w ramach:
Uchwalania statutu oraz dokonywania w nim zmian;
 Realizacji praw ucznia;
 Zatwierdzania planu pracy szkoły, projektów innych dokumentów oraz innych spraw
istotnych dla szkoły.
Do zadań związanych z działalnością wychowawczą należą:
 Pobudzanie i organizowanie różnych form aktywności rodziców na rzecz
wspomagania realizacji celów i zadań szkoły w dziedzinie wychowawczej;
 Zapewnienie wszystkim rodzicom wpływu na działalność szkoły;
 Uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów,
trudnościach w nauce, problemach wychowawczych;
 Znajomość wewnątrzszkolnego systemu oceniania, w tym kryteriów oceny
zachowania;
 Uzyskiwania porad w sprawach wychowawczych;
 Wyrażania opinii na temat wychowawczej pracy szkoły.
11. CELE I ZADANIA RADY RODZICÓW
Rada Rodziców powołana jest do reprezentowania interesów rodziców wobec szkoły i władz
oświatowych oraz współpracy z organami zespołu. Nadrzędnym celem Rady Rodziców jest
wspieranie opiekuńczej funkcji szkoły.
Celami Rady Rodziców są ponadto:
13





poznawanie i wspieranie realizacji zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych
zespołu;
pobudzanie i organizowanie różnych form aktywności rodziców na rzecz
wspomagania rozwoju poszczególnych typów szkół;
gromadzenie funduszy dla wspierania działalności placówki;
przedstawianie Dyrektorowi Zespołu opinii i wniosków dotyczących funkcjonowania
placówki;
określanie struktur działania ogółu rodziców oraz rady rodziców.
12. ZADANIA RADY PEDAGOGICZNEJ
Do kompetencji stanowiących rady należy :
 zatwierdzanie planów pracy zespołu;
 podejmowanie uchwał w sprawie zatwierdzenia wyników klasyfikacji i promocji
uczniów;
 podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych we
wszystkich typach szkół;
 ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli zespołu;
 podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów;
 zatwierdzanie statut zespołu szkół, a także zmian w statucie;
 zatwierdzanie wniosków stałych i doraźnych komisji powołanych przez radę;
 zatwierdzanie wniosków wychowawców klas i innych pracowników zespołu w
sprawie przyznawania nagród i wyróżnień uczniom oraz udzielania kar;
 zatwierdzanie wniosków dyrektora dotyczących kryteriów oceny wyników pracy dla
ustalania zmiennych elementów wynagrodzenia nauczycieli;
 zatwierdzanie regulaminów zespołu o charakterze wewnętrznym;
Rada wykonuje swoje zadania zgodnie z rocznym planem pracy zespołu.
13. ZASADY FUNKCJONOWANIA I ZADANIA SAMORZĄDU SZKOLEGO






14
Kształtowanie rzetelnego stosunku do nauki oraz rozwijanie zainteresowań
naukowych;
Przygotowanie młodzieży do działalności społecznej oraz przestrzegania zasad
demokracji;
Wyrabianie nawyków kulturalnego spędzania czasu wolnego (kultura, sport,
turystyka, rozrywka);
Przygotowanie do twórczego i aktywnego udziału w życiu kulturalnym własnego
środowiska;
Kształtowanie postaw moralnych, wdrażanie do zachowań związanych z utrzymaniem
właściwego ładu, porządku, dyscypliny;
Ochrona praw ucznia, pomoc koleżeńska i uwrażliwianie na potrzeby kolegów i
koleżanek;
Samorząd uczniowski obejmuje wszystkich uczniów zespołu. W każdym typie szkoły tworzy
się samorządy klasowe, a w zespole samorząd szkolny. Podstawowym celem działalności
samorządu jest wdrażanie uczniów do świadomej dyscypliny, samorządności i
odpowiedzialności za postępowanie własne i kolegów. Zarząd samorządu uczniów wybierany
jest w wolnych wyborach spośród kandydatów zgłaszanych przez samorządy klasowe.
Szczegółowe zadania samorządu uczniowskiego określone są w Statucie Zespołu Szkół
Muzycznych im. Oskara Kolberga w Radomiu.
14. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM
Zespół Szkół Muzycznych im. Oskara Kolbera w Radomiu współdziała z samorządem
lokalnym w celu rozwijania działalności kulturalnej. Jest animatorem różnorodnych działań
artystycznych, które realizuje we współpracy:
 Radomską Orkiestrą Kameralną;
 Radomską Młodzieżową Orkiestrą Dętą Grandioso;
 Szkołą Muzyczną I stopnia w Kozienicach;
 Towarzystwem Muzycznym;
 Fundacja Ars Antiqua Radomiensis;
 Ośrodkiem Kultury i Sztuki „Resursa Obywatelska” w Radomiu.
15. EWALUACJA
Ewaluacja programu opierać się będzie na opinii uczniów, rodziców i nauczycieli. W tym
celu zastosujemy następujące sposoby:
 ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli i rodziców,
 badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, na zebraniach samorządu uczniowskiego,
 wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rad pedagogicznych.
Opracowały:
Agnieszka Gotkiewicz
Joanna Majewska-Wróbel
15
Program Wychowawczy Zespołu Szkół Muzycznych im. Oskara Kolberga w Radomiu został
pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców dnia 09.09.2011roku
Program Wychowawczy Zespołu Szkół Muzycznych im. Oskara Kolberga w Radomiu został
zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną dnia 12.09.2011roku
16