Scenariusz zajęć dla klasy III liceum profilowanego

PROGRAM
KOŁA MIŁOŚNIKÓW KULTURY
Opracowała
Anna Stachurska
1
1. WSTĘP
Najważniejszym motywem, który skłonił nas do rozważań
nad tego typu programem, było przekonanie, że dydaktyczny
i wychowawczy rozwój młodego człowieka jest najważniejszym
celem
pracy
pedagogicznej.
Edukacja
kulturalna
sprzyja
realizacji tego ważnego zagadnienia.
Program
jest
uwieńczeniem
dotychczasowej
pracy
z młodzieżą szkoły typowo zawodowej, młodzieżą pochodzącą w
większości ze środowisk wiejskich. Praca w ramach Koła ma
sprzyjać kształtowaniu otwartych i twórczych postaw. Ma
przygotować ucznia do świadomego uczestnictwa w kulturze.
Ma wpłynąć na jego rozwój intelektualny i emocjonalny.
Program
jest
propozycją
dla
twórczych
nauczycieli
uczących różnych przedmiotów. Może być podjęty w szkole
każdego typu – wymaga tylko dostosowania treści, zadań i form
pracy do potrzeb, możliwości i specyfiki szkoły.
2. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU
Założeniem
programu
jest
ukazanie
atrakcyjności
zagadnień związanych z kulturą, życiem kulturalnym, poprzez
zarysowanie
pola
możliwej
i
skutecznej
aktywności
w środowisku lokalnym.
Niniejszy program jest realizowany w cyklu trzyletnim. Nie
stanowi skostniałej propozycji, dopuszcza zmiany i innowacje.
2
Zakłada realizację treści zarówno przez popołudniową pracę
Koła,
jak
i
w
czasie
zajęć
dydaktycznych,
wycieczek
edukacyjnych.
Tematyka zajęć ukierunkowana została nie tylko na
dostarczenie uczniom szerokiej wiedzy, ale przede wszystkim
na wykształcenie u młodych ludzi pewnych nawyków, postaw.
Proponowane zajęcia mają umożliwić uczniowi wszechstronny
rozwój intelektualny, emocjonalny i społeczny.
Miernikiem
uzyskanych
wyników
będzie
wykształcony
w toku działań nowy stosunek do kultury w szerokim tego
słowa
znaczeniu,
odczuwalna
lub
nie
potrzeba
kontaktu
z kulturą i umiejętność właściwego korzystania z dóbr kultury.
3. CELE EDUKACYJNE PROGRAMU
Celem programu Koła Miłośników Kultury jest:
- przygotowanie i wdrożenie do odbioru kultury i świadomego
w niej uczestnictwa;
- rozwijanie potrzeby stałego kontaktu z kulturą;
- zachowanie tożsamości kulturowej wobec globalizacji kultury;
- kształtowanie postaw moralnych, stylu życia i systemu
wartości;
- uwrażliwienie na piękno literatury i sztuki;
- odkrywanie młodych talentów poetyckich, prozatorskich,
aktorskich;
- kształtowanie postaw obywatelskich, przy jednoczesnym
przygotowaniu do życia w jednoczącej się Europie;
3
-
doskonalenie
umiejętności
rozwiązywania
problemów
i twórczego działania w zespole.
4. SPOSOBY OSIĄGANIA CELÓW
Aby zajęcia były przyjemne dla młodzieży i spełniały stawiane
przed nimi cele, warto:
- stosować atrakcyjne formy pracy: indywidualne, grupowe,
zespołowe oraz metody, m.in. dramę, rozmowy dydaktyczne,
dyskusje, debaty, „burzę mózgów” a nade wszystko ćwiczenia
praktyczne;
- wykorzystywać różnorodne materiały i środki dydaktyczne;
- angażować wszystkich uczestników Koła;
- doceniać pracę i zaangażowanie wszystkich członków.
WARUNKI REALIZACJI:
Wygospodarowanie
pomieszczenia
do
indywidualnych
i grupowych spotkań z młodzieżą.
Pozyskiwanie do współpracy rodziców, sponsorów.
5.
-
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA
Zainteresowanie
kulturą
regionu
i
lokalnym
życiem
kulturalnym.
4
- Świadome dążenie do aktywnego uczestniczenia w kulturze;
znajomość różnych form kontaktu z kulturą.
- Umiejętność dostrzegania walorów kultury własnego regionu.
- Rozwinięcie wybranych rodzajów aktywności twórczej.
- Rozwinięcie wzorców właściwych zachowań społecznych.
- Znajomość dziedzictwa narodowego i jego miejsca w kulturze
europejskiej i światowej.
- Świadomość różnych funkcji sztuki.
- Zdobycie wieloaspektowej wiedzy na temat kultury.
5
TREŚCI PROGRAMOWE
Cele szczegółowe
Zadania
Formy i sposoby realizacji
Ewaluacja
1
2
3
4
1. Wyrabianie
− Promocja książek ważnych − Wyjścia na wystawy organizowane w
ƒ
Sprawozdania
postawy szacunku dla
dla polskiego dziedzictwa
Miejskim Domu Kultury, Zamku Malborskim,
z odbytych
polskiego dziedzictwa
narodowego.
m.in.: „Grunwald – votum
wyjść wraz
i obraz”.
z ankietą
historycznego
i tradycji narodowej.
− Gromadzenie materiałów
na wystawy
okolicznościowe.
ewaluacyjną
− Przygotowanie wystaw poświęconych
rocznicom historycznym, takim jak: Święto
Niepodległości, rocznica Konstytucji
3 Maja, Święto Flagi.
2. Kształtowanie
− Wyposażenie uczniów
postawy patriotycznej
w wiedzę o własnym
wobec historii
regionie.
i tradycji własnego
regionu.
− Gromadzenie materiałów
związanych z regionem.
− Kształcenie szacunku dla
− Wycieczki do miejsc istotnych dla historii
naszego regionu.
ƒ
Wystawa,
ankieta
− Spotkania z ludźmi zasłużonymi dla regionu,
miasta, m.in. p. Wiesławem Jedlińskim,
autorem książek o Malborku; Markiem
Stokowskim, autorem legend malborskich.
twórców lokalnych.
− Wyrabianie nawyku
7
korzystania z prasy
lokalnej jako źródła
informacji o wydarzeniach
ze świata, z kraju,
a przede wszystkim
regionu.
3. Rozwijanie
− Rozbudzanie potrzeb
− Uczestnictwo w „wieczorach czwartkowych”
ƒ
Dzielenie się
potrzeby stałego
i umiejętności obcowania
organizowanych na Malborskim Zamku
wrażeniami;
kontaktu z kulturą
z literaturą, kulturą.
(spotkaniach poetyckich, spotkaniach
ankieta
z pisarzami, publicystami).
ewaluacyjna.
i uczestnictwo
w kulturze.
− Kształtowanie wrażliwości
kulturalnej, estetycznej;
− Wyjścia na wystawy, koncerty.
uwrażliwienie na piękno i
− Udział w corocznych październikowych
sztukę.
− Wyrabianie umiejętności
ƒ
sztuk,
przeglądach teatrów młodzieżowych
w MDK w Malborku.
Recenzje
przedstawień.
ƒ
Opracowanie
psychospołecznych;
− Wyjścia do teatru, kina.
słowniczka
kulturalnego zachowania
− Lekcje muzealne.
terminów
się w różnych sytuacjach.
− Przygotowanie wystaw dotyczących życia
teatralnych.
i twórczości wybitnych malarzy, muzyków,
literatów.
4. Wdrażanie do
− Poznanie zasad
− Zajęcia biblioterapeutyczne uczące pracy
ƒ
Wnioski
8
przestrzegania zasad
savoir-vivre’u; wyrabianie
w zespole.
z obserwacji
kultury osobistej
nawyku przestrzegania
i dobrych obyczajów;
zasad kulturalnego
w różnych sytuacjach (w bibliotece,
do dalszej
uwrażliwienie na
zachowania się wobec
na przerwach, w czasie wyjść na wystawy,
pracy.
kulturę języka.
osób starszych
koncerty itp.).
− Obserwowanie zachowań uczniów
i rówieśników.
− Projekcja filmów edukacyjnych, programów
− Uwrażliwienie na
edukacyjnych (np. programu „Ojczyzna
rozpoznawanie wartości
polszczyzna” J. Miodka poświęconego
moralnych, ich
wulgaryzmom w naszym języku).
wskazówką
hierarchizowanie oraz
wyrabianie postaw
tolerancji i szacunku
wobec osób o odmiennej
kulturze.
− Przeciwdziałanie używaniu
wulgaryzmów.
5. Wdrażanie
do działań na rzecz
edukacji
i pomocy społecznej;
− Współpraca z Samorządem − Współudział w organizowaniu imprez
Szkoły.
− Współpraca ze Szkolnym
Kołem Wolontariusza oraz
ƒ
Powodzenie
ogólnoszkolnych, jak np. mikołajki, Dzień
akcji miarą
Zakochanych, Dzień Wiosny.
sukcesu.
− Zorganizowanie wystaw prac dzieci ze
ƒ
Wnioski
9
kształcenie postaw
prospołecznych.
innymi instytucjami.
Szkolnego Ośrodka Szkolno-
z obserwacji
− Zaangażowanie młodzieży
Wychowawczego w Malborku (kartek
wskazówką
w okolicznościowe akcje
okolicznościowych i wyrobów z masy
do dalszej
charytatywne.
solnej), połączonych ze sprzedażą tych prac.
pracy.
− Włączanie uczniów do
− Włączenie się do przedświątecznych akcji
różnych działań
zbiórek żywności organizowanych przez BGŻ
edukacyjnych czy
(we współpracy ze Szkolnym Kołem
społecznych.
Wolontariusza i pedagogiem szkolnym).
− Zorganizowanie przedświątecznych zbiórek
środków czystości i przyborów szkolnych dla
dzieci z Internatu Ośrodka SzkolnoWychowawczego w Malborku.
− Zaangażowanie członków Koła w
przedsięwzięcie organizowane przez
bibliotekę szkolną (dni „Głośnego Czytania”;
akcje „Makulatura”, poranki poetyckie,
spotkania autorskie itp.)
− Udział w Wielkiej Orkiestrze Świątecznej
Pomocy.
6. Rozwijanie
− Poznawanie zainteresowań − Promocja zbiorów biblioteki – wystawy
ƒ
Ankiety
10
zainteresowań
czytelniczych uczniów,
czytelniczych uczniów
form spędzania wolnego
− Poetyckie spotkania przy świecach.
form
poprzez kontakt z
czasu, uczestnictwa w
− Indywidualne rozmowy na temat form
spędzania
książką, kształcenie
życiu kulturalnym.
umiejętności
− Wyrabianie nawyku
spędzania wolnego
obcowania z książką,
czasu; pobudzanie
czasopismem.
kreatywności
tematyczne.
dotyczące
spędzania wolnego czasu.
przez młodzież
− Debaty dyskusyjne na temat przeczytanych
wolnego czasu
książek.
oraz
− Promocja twórczości szkolnego kręgu
zainteresowań
młodych poetów.
czytelniczych.
i wyobraźni.
7. Przygotowanie do
− Propagowanie etycznej
właściwego
postawy przy korzystaniu
korzystania
z zasobów internetowych.
z mediów
i Internetu.
− Wyrabianie umiejętności
− Przygotowanie wystawy na Dzień Książki
i Praw Autorskich.
ƒ
Konkurs
na temat
− Grupy dyskusyjne.
znajomości
− Umiejętne i rozsądne wykorzystywanie
praw
odróżniania prawdy i
materiałów z Internetu do przygotowania
fałszu, fikcji od
wystaw, gazetek.
autorskich.
rzeczywistości, informacji
od komentarza,
selekcjonowania
i wartościowania
informacji, bycia
11
obiektywnym.
− Poszanowanie cudzej
pracy
i praw wynikających z
ochrony prawa
autorskiego.
8. Rozwijanie
− Przygotowanie do
osobowości uczniów
systematycznej pracy nad
i wdrażanie ich do
sobą, świadomego
samokształcenia.
samowychowania.
− Wyrabianie potrzeby
samodzielnego myślenia,
− Organizowanie akcji pomocy
samokształceniowej.
− Pomoc w przygotowaniu się uczniów do
lekcji (dostarczanie odpowiednich
postawy kreatywnej.
informacji.
skierowana do
uczniów.
− Bieżące śledzenie oferty kulturalnej regionu,
samodzielnego korzystania
pogadanki zachęcające młodzież do
z dóbr kultury,
korzystania z tej oferty.
kulturalnym.
ewaluacyjna
− Podsuwanie odpowiednich poradników
dotyczących uczenia się, zapamiętywania
uczestniczenia w życiu
Ankieta
materiałów; służenie radą i pomocą)
szukania rozwiązań,
− Zachęcanie do
ƒ
− Uwzględnienie indywidualnych potrzeb
młodzieży.
12
Dwuletnia praca z KMK pozwoliła bliżej poznać uczniów,
wprowadzić w świat kultury i uznawanych wartości, uwrażliwić
ich na piękno i estetykę, ale również potrzeby innych ludzi.
Należy zauważyć, że praca ta mieściła się w ramach założeń
programu dydaktyczno-wychowawczego szkoły, którego istotą
jest dbałość o wszechstronny rozwój ucznia. Podejmowane
działania, przedsięwzięcia miały zaspokoić potrzeby młodych
ludzi i uatrakcyjnić formę pracy szkoły.
dr Anna Stachurska
13