Symptomy trudności w pisaniu i czytaniu oraz innych trudności w

Symptomy trudności w pisaniu i czytaniu oraz innych trudności w nauce j. polskiego
Ogólna charakterystyka trudności w nauce czytania:









wolne tempo i słaba technika (utrzymujące się literowanie lub czytanie sylabami),
opuszczanie lub dodawanie liter, sylab, przestawianie ich kolejności w wyrazie, czytanie
od końca,
zgadywanie wyrazu na podstawie początkowych liter, całkowite zniekształcanie całych
wyrazów,
mylenie liter, odpowiadających głoskom, z różnicowaniem których uczeń ma lub miał
trudności,
mylenie liter o podobnym kształcie, różniących się niewielkimi szczegółami graficznymi
np. o-a , t – ł – l,
mylenie liter podobnych o innym ułożeniu w przestrzeni np. w- m, n- u, p- d, b- g,
nie uwzględnianie znaków interpunkcyjnych,
„gubienie” się w tekście– mylenie linijek, nieumiejętność odnalezienia danego zdania,
wyrazu,
słabe rozumienie tekstu, zwłaszcza przy głośnym czytaniu.
Ogólna charakterystyka trudności w nauce pisania:









opuszczanie lub dostawianie liter, sylab w wyrazie, przestawianie kolejności liter, sylab
w wyrazie, pisanie od końca (tzw. lustrzane odbicie),
łączenie w jedną całość wyrazów lub przyimków z rzeczownikami, rozdzielanie wyrazów
złożonych np. „po wracać” zamiast powracać,
nieprawidłowe pisanie wyrazów z: głoskami dźwięcznymi i bezdźwięcznymi (p- b, w- f,
d- t), szumiącymi i syczącymi (sz- s, cz- c, sz- cz, s- c itp.), z samogłoskami nosowymi
„ę”, „ą” i zespołami dźwiękowymi „on”, „om”, „em”, „en”, z i- j, ze spółgłoskami
miękkimi („ś- si”, „ć- ci”, „ń- ni”),
mylenie liter o podobnym kształcie, różniących się niewielkimi szczegółami graficznymi
np. o- a, t- l- ł,
mylenie liter o podobnych o innym ułożeniu w przestrzeni np. w- m., n- u, p- d- b- g,
pomijanie drobnych elementów liter, znaków diakrytycznych, interpunkcyjnych
trudności w praktycznym stosowaniu reguł ortograficznych lub nieadekwatne
ich stosowanie
trudności z zapamiętaniem obrazów graficznych wyrazów, pisanie tego samego wyrazu
w różny sposób
popełnianie błędów zarówno w pisaniu ze słuchu, z pamięci, jak i przy przepisywaniu.
Inne rodzaje trudności jakie mogą wystąpić w nauce j. polskiego:




trudności z wiernym i trwałym zapamiętywaniem wiadomości gramatycznych (części
mowy, części zdania, nazwy i kolejności przypadków)
problemy z budową słowotwórczą i morfologiczną wyrazów (tworzenie rodziny wyrazów,
kojarzenie wyrazu pochodnego z podstawowym i odwrotnie, oddzielanie tematu
od końcówek, określanie oboczności tematu)
kłopoty z opanowaniem wierszy, fragmentów tekstów itp.
trudności w realizacji tematów typu opis, charakterystyka (małe znaczenie przypisywane
spostrzeżeniom wzrokowym).