wewnatrzszkolny system mierzenia jakości pracy w szkole podstaw

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM
MIERZENIA JAKOŚCI PRACY W SZKOLE
PODSTAWOWEJ NR 4 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W NAMYSŁOWIE
w roku szkolnym 2006/2007
Założenia ogólne:
1. Mierzenie jakości odbywa się nieustannie w celu określenia osiągniętego postępu, poprzez monitorowanie oraz organizowanie fragmentów oddziaływań wszystkich podmiotów i
sfer życia szkoły.
2. Kryteria ocen i standardy są znane wszystkim i dostosowane do potrzeb oraz możliwości szkoły.
3. Mierzenie jakości ma prowadzić do ciągłego rozwoju szkoły, co jest warunkiem jego wartości.
Cele:
1. Uzyskanie informacji o efektach pracy dydaktyczno- opiekuńczo-wychowawczej w celu dalszego planowania rozwoju szkoły.
2. Dostarczenie informacji rodzicom o jakości edukacji.
3. Zebranie informacji w celu analizy danych, porównania osiągnięć, określenia i zaplanowania zmian, nowych rozstrzygnięć prawnych i organizacyjnych.
Metody mierzenia jakości pracy szkoły i monitorowania fragmentów działalności szkoły:
1. Obserwacja.
2. Ankietowanie, zbieranie opinii, rozmowy.
3. Badanie (testy, sprawdziany).
4. Analiza dokumentacji.
5. Samoocena.
6. Hospitacje (odwiedziny u nauczycieli)
7. Symulacje.
Zespół do spraw mierzenia i monitorowania jakości pracy szkoły:
Przewodniczący – dyrektor szkoły mgr Piotr Lechowicz
Wicedyrektor szkoły – mgr Iwona Fiała
Kierownik świetlicy – mgr Wanda Musiał
Pedagog szkolny – mgr Iwona Szymków
Koordynator WDN – mgr Ewa Zysiak
Przewodniczący zespołów przedmiotowo-problemowych – mgr Lidia Wągrowska, mgr Tomasz Śniadecki, mgr Bożena Bieszczot, mgr Iwona Żak-Głód.
Zadania zespołu:
1. Prowadzenie działań zgodnie z opracowanym planem monitorowania.
2. Sporządzenie dokumentacji zgodnie z celami i treścią.
3. Ścisła współpraca z nauczycielami, Radą Rodziców i zespołami działającymi w szkole.
4. Poszukiwanie i dobieranie metod podnoszących efektywność działań oraz form mierzenia i monitorowania.
5. Dostarczenie informacji zwrotnej dla wszystkich podmiotów szkoły o efektywności ich działania.
6. Dokonanie oceny jakości pracy szkoły, sporządzanie raportów o jakości pracy szkoły i zapoznanie z nim Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców oraz organu prowadzącego szkołę.
Plan mierzenia jakości pracy szkoły
• mierzenie wybranych obszarów wynikające z rocznego planu rozwoju szkoły
• monitorowanie wybranych fragmentów działań edukacyjnych, kontynuowanych w latach poprzednich.
1
OBSZAR I: KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
STANDARD
I.1.Zarządzanie strategiczne
WSKAŹNIK
KRYTERIA
SUKCESU
NARZĘDZIA
TERMIN
BADACZ
EWALUACJA
I PROGNOZOWANIE
ROZWOJU
Standard: Szkoła posiada jasno określone i akceptowane przez społeczność szkolną kierunki i cele działania. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania,
tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szkoły. Misja i ogólne kierunki działania są wyraźnie określone.
Analiza dokumentacji:
VI 2006
1. Szkoła posiada program rozwoju 1. Szkoła posiada program
programy, dzienniki, wpisy
oraz określone kierunki działania
rozwoju oraz jasno
kontaktów z rodzicami,
(misję, wizję).
określone kierunki
protokoły rady
2. Program rozwoju uwzględnia
działania.
pedagogicznej, WDN
poprawę efektywności pracy 2. „Program rozwoju szkoły
(monitoring)
szkoły.
jest poddawany planowej i
3. W
procesie
planowania
systematycznej ewaluacji.
uczestniczą wszystkie organy 3. W procesie planowania
szkoły.
uczestniczą poszczególne
4. Realizacja zaplanowanych zadań
organy szkoły.
poddawana jest bieżącej kontroli i 4. Rodzice i uczniowie
ocenie.
uczestniczą w realizacji
zadań szkoły.
5. Nauczyciele, uczniowie i rodzice
wiedzą, co szkoła chce osiągnąć
oraz w jaki sposób będą
realizowane cele szkoły.
2
OBSZAR II: ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA
2.1 Nauczyciele
Standard: Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są
eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne działania dające nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli.
Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona
przez dyrektora szkoły jest planowana i realizowana stosownie do działań szkoły i kierunków jej rozwoju.
1. Systematycznie analizuje się stan
1. Dyrektor
kadry i potrzeby w tym zakresie.
systematycznie
2. Przestrzegane
są
przepisy
analizuje stan kadry
dotyczące
wymagań
i potrzeby w tym
kwalifikacyjnych.
zakresie. Polityka
3. Przestrzegane
są
zasady
zatrudnienia
zatrudniania
i zwalniania
odpowiada potrzebom
nauczycieli.
szkoły i realizowanym
przez nią zadaniom.
4. Zastępstwa
za
nieobecnych
nauczycieli
są
organizowane
2. W szkole określone
racjonalnie.
zostały standardy
5. Przestrzegane są uprawnienia rady
jakości pracy
pedagogicznej
w zakresie
nauczycieli,
opiniowania propozycji dyrektora
wychowawców i
w sprawach
przydziału
innych pracowników
nauczycielom zadań służbowych.
pedagogicznych
uwzględniające rozwój
6. Kwalifikacje i doświadczenie
zawodowy.
zawodowe
nauczycieli
szkół
specjalnych
są
należycie
3. Dyrektor przy
wykorzystywane.
zatrudnianiu,
przydzielaniu
obowiązków i
7. Polityka zatrudnienia odpowiada
zwalnianiu nauczycieli
potrzebom szkoły i realizowanym
przestrzega przepisów.
zadaniom.
4. W szkole opracowano
system oceniania pracy
i nagradzania
nauczycieli, który jest
przez nich znany i
akceptowany.
5. Zastępstwa za
nieobecnych
nauczycieli są
organizowane
racjonalnie.
3
II.2.Rozwój zawodowy
nauczycieli
Standard: Kadra pedagogiczna gwarantuje wysoki poziom pracy edukacyjnej i wykonywanych zadań organizacyjnych. Ustalone są standardy jakości pracy
nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych szkoły, a także kierownictwa szkoły. System awansowania, oceniania pracy oraz nagród
i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia związane z rozwojem szkoły
z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe i zgodne z przepisami szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy
awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia
zawodowego.
1. Rozpoznane są potrzeby w 1. Rozpoznawane są
zakresie
doskonalenia
potrzeby rady
zawodowego rady pedagogicznej
pedagogicznej i
i poszczególnych nauczycieli.
poszczególnych
2. Indywidualne plany rozwoju
nauczycieli w zakresie
zawodowego
nauczycieli
są
doskonalenia
zgodne z potrzebami szkoły.
zawodowego.
3. Doskonalenie
zawodowe 2. Dyrektor szkoły stawia
nauczycieli
jest
prowadzone
nauczycielom wymagania
zgodnie z programem rozwoju
w zakresie rozwoju
szkoły.
zawodowego.
4. Szkoła tworzy nauczycielom 3. Istnieje plan rozwoju
równe
szanse
rozwoju
zawodowego nauczycieli.
zawodowego i wspiera rozwój 4. Indywidualne plany
zawodowy nauczycieli.
rozwoju zawodowego
5. Istnieje system wprowadzania do
nauczycieli są zgodne z
zawodu
nauczycieli
potrzebami szkoły.
rozpoczynających pracę w szkole.
5. Doskonalenie zawodowe
6. Praca każdego nauczyciela jest
nauczycieli jest
należycie oceniana. Nauczyciele
prowadzone zgodnie z
znają zasady i kryteria oceny
programem rozwoju
pracy, posiadają aktualne oceny.
szkoły oraz z potrzebami
7. Sukcesy nauczycieli są doceniane,
nauczycieli.
a niedociągnięcia eliminowane.
6. Szkoła tworzy
8. W szkole przestrzegane są
nauczycielom równe
przepisy w zakresie awansu
szanse rozwoju
zawodowego nauczyciela.
zawodowego, a
9. W szkole istnieje system bieżącej
nauczyciele są świadomi
informacji
nt.
doskonalenia
wspierania przez szkołę
zawodowego.
ich rozwoju zawodowego.
10. Nauczyciele
powszechnie 7. Praca każdego nauczyciela
rozwijają swoje umiejętności i
jest należycie
wiedzy,
wachlarz
swoich
nadzorowana i oceniana.
kompetencji w zakresie pracy z
8. Sukcesy nauczycieli są
uczniem niepełnosprawnym.
doceniane.
11. Systematycznie
analizuje
się
a.
działania podejmowane w celu
rozwoju zawodowego kadry i ich
4
OBSZAR III: KSZTAŁCENIE
5
3.1. Programy nauczania.
Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem i kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną, planowaniem przez
uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są wybrane lub są tak skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi
osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów.
1. Szkoła
posiada
zestawy
1. Programy
nauczania
programów
nauczania
poszczególnych
zajęć
opracowane
odrębnie
dla
edukacyjnych są tak
każdego
oddziału,
zgodnie
wybrane
lub
z obowiązującymi przepisami.
skonstruowane,
aby
2. Szkolny zestaw programów
zapewnić
każdemu
edukacyjnych
zawiera
uczniowi
osiąganie
zróżnicowane
wymagania.
systematycznych
Programy nauczania realizowane
postępów.
w szkole są dostosowane do
2. Jakość
programów
możliwości, potrzeb i aspiracji
nauczania
zapewnia
uczniów.
rozwój
osiągnięć
3. Programy
edukacyjne
edukacyjnych
uczniów
opracowywane i realizowane są w
i osiąganie sukcesów.
ścisłej
jedności
procesu
wychowania i kształcenia dzieci i
młodzieży niepełnosprawnej.
4. Programy edukacyjne budowane
są i realizowane z zachowaniem
zasady
integracji
treści
przedmiotowych na wszystkich
poziomach edukacyjnych. Brany
jest
pod
uwagę
stopień
operacjonalizacji programów na
poziomie
nauczania
zintegrowanego,
nauczania
blokowego
i
ścieżek
międzyprzedmiotowych.
5. Program
indywidualnych
oddziaływań
terapeutycznopedagogicznych wobec każdego
ucznia szkoły specjalnej jest
wytyczany
i
monitorowany
zespołowo tj. przez pedagoga,
wychowawcę,
nauczyciela,
psychologa
i
specjalistów
rewalidacji indywidualnej.
6. Wszyscy
nauczyciele
mają
swobodny dostęp do programów
i planów nauczania i realizują
programy
nauczania
dopuszczone
do
użytku
6
3.2. Organizacja procesu
kształcenia.
Standard: Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji założeń
programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju.
1. Plany nauczania realizowane w
1. Szkoła posiada szkolne
szkole są zgodne z przepisami
zestawy programów
prawa.
nauczania opracowane
2. Szkolne plany nauczania są
zgodnie z przepisami
zgodne
z
obowiązującymi
prawa.
przepisami, zapewniają realizację
2. Programy nauczania
programów
nauczania
realizowane w szkole są
obowiązkowych
zajęć
dostosowane do
edukacyjnych,
uwzględniając
możliwości, potrzeb i
potrzeby
i zainteresowania
aspiracji uczniów.
uczniów.
3. Dokonywana jest analiza
3. Arkusz organizacji pracy szkoły
i weryfikacja szkolnych
jest
sporządzany
zgodnie
zestawów nauczania
z obowiązującymi przepisami.
4. Tygodniowy rozkład zajęć jest
zgodny
z
zatwierdzonym
arkuszem organizacji i spełnia
zasady higieny pracy umysłowej
ucznia i nauczyciela.
5. Szkoła rozpoznaje potrzeby i
możliwości edukacyjne uczniów.
6. Szkoła
realizuje
zadania
edukacyjne w oparciu o zasadę
indywidualizacji.
7. Szkoła posiada ofertę zajęć
pozalekcyjnych.
8. Szkoła organizuje różnorodne
formy pracy i pomocy uczniom
napotykającym
trudności
w nauce.
9. Czy organizacja i warunki
kształcenia
umożliwiają
wszystkim uczniom jednakowe
szanse uczestnictwa w zajęciach
lekcyjnych i pozalekcyjnych?
7
OBSZAR IV: WYCHOWANIE I OPIEKA
8
4.2. Praca wychowawcza i
profilaktyczna szkoły.
Standard: Szkoła realizuje własny program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne
wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy wsparcia
pedagogicznego. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice uczniów
i wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają respektowaniu
przez uczniów uniwersalnych wartości.
Szkoła posiada program wychowawczy
i program profilaktyki, zgodnie z
przepisami prawa.
2. Szkoła
współpracuje
z
organizacjami
i
instytucjami
wspomagającymi
szkołę
w
procesie wychowania i opieki nad
uczniami wymagającymi wsparcia
w rozwoju.
3. Programy
wychowania
i
kształcenia oraz działania szkoły
promują szacunek, tolerancję dla
inności, sprawiedliwość, godność
osobistą oraz inne uniwersalne
wartości.
4. Program wychowawczy szkoły
jest
realizowany
we
współdziałaniu z rodzicami oraz
z uwzględnieniem ich opinii.
5. Szkoła odpowiednio planuje
swoje zadania wychowawcze,
które uwzględniają m.in.:
a. wychowanie patriotyczne
i obywatelskie,
b. wychowanie do życia w
rodzinie,
c. edukację regionalną,
d. wychowanie fizyczne i
promowanie zdrowego
stylu życia,
e. zapobieganie patologiom
i uzależnieniom,
f. przeciwdziałanie agresji,
6. Uczniowie rozpoczynający naukę
w szkole, stosownie do potrzeb,
objęci są specjalnymi formami
opieki
oraz
pomocy
pedagogicznej.
9
4.4. Efekty pracy
wychowawczej,
profilaktycznej
i
opiekuńczej szkoły.
Standard: Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i
uznanym normom postępowania. Szkoła podejmuje systematyczne i skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze.
1. Szkoła posiada program
wychowawczy i program
profilaktyki zgodnie z
przepisami prawa.
2. Przyjęte przez szkołę
wartości wychowawcze są
uzgodnione z rodzicami i
przez nich akceptowane.
3. Program wychowawczy jest
realizowany we
współdziałaniu z rodzicami
oraz z uwzględnieniem ich
opinii.
4. Szkoła planuje i
systematycznie realizuje
działania wychowawcze i
profilaktyczne.
5. Działania wychowawcze
szkoły uwzględniają
odpowiednio: wychowanie
patriotyczne i obywatelskie,
wychowanie do życia w
rodzinie, edukację
zdrowotną, promowanie
zdrowego stylu życia,
zapobieganie patologiom i
uzależnieniom ,
1.
Program
wychowawczy
i
przeciwdziałają agresji.
profilaktyki zawierają kryteria efektywności
6.
Realizacja programów
działań
wychowawczych,
profilaktyki skutecznie
profilaktycznych i opiekuńczych.
przeciwdziała powstawaniu
patologii i uzależnień.
2. Szkoła dokumentuje efektywność
pracy wychowawczej, profilaktycznej i 7. Nauczyciele udzielają
uczniom rozpoczynającym
opiekuńczej.
naukę w szkole, stosownie
do potrzeb, odpowiedniej
3. Na bieżąco i zgodnie z
opieki i pomocy.
potrzebami są realizowane i oceniane efekty
8.
Szkoła rozpoznaje
pracy wychowawczej, profilaktycznej i
problemy wychowawcze
opiekuńczej szkoły.
uczniów oraz uwzględnia
ich potrzeby w tym
4. Uczniowie
przestrzegają
zakresie.
10
1.
2.
3.
Gromadzenie informacji w postaci sprawozdań, wyników mierzenia, raportów oraz ankiet prowadzi zespół do spraw mierzenia jakości pracy szkoły.
Do 16.06.2006 r. zespół opracowuje raport z uwzględnianiem mierzenia jakości pracy szkoły.
Z raportem należy zapoznać: Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców, organ prowadzący szkołę, organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
Zatwierdzony do realizacji przez Radę Pedagogiczną w dniu 19.10.2005
11