Temat lekcji: PROCESY GLOBALIZACJI

Temat lekcji: PROCESY GLOBALIZACJI
Opracowanie merytoryczne: Fundacja MSP Komandor przy współpracy z Urz dem Komitetu Integracji
Europejskiej
Lekcja podejmuje tematyk zwi zan z globalizacj . Wyja nia poj cie globalizacji przekładaj c je na
przykłady z ycia codziennego. Z lekcji ucze dowiaduje si , w jaki sposób przejawia si globalizacja.
Lekcja wyja nia równie poj cia: kapitał i inwestycje. Na przykładzie firmy taty i dziadka Kamila,
uczniowie z łatwo ci mog identyfikowa poj cia z konkretnymi przykładami.
Cele edukacyjne (ogólne):
Rozumienie podstawowych zjawisk zwi zanych z globalizacj .
Kształcenie umiej tno ci porz dkowania i wykorzystania informacji.
Cele operacyjne:
Ucze :
Zna poj cia globalizacja, kapitał i inwestycje.
Wie, co to jest liberalizacja, mcdonaldyzacja, integracja i specjalna strefa ekonomiczna.
Poj cia:
Globalizacja,
Inwestycja,
Kapitał,
Liberalizacja,
Mcdonaldyzacja,
Integracja,
Specjalna strefa ekonomiczna.
Metody pracy:
Samodzielna praca, praca w grupie.
Przebieg zaj
:
1. Przewodnikiem po lekcji jest wirtualny Kamil, rówie nik naszych podopiecznych. Nie potrafił on
pomóc przyjacielowi podczas konkursu i dlatego postanowił dowiedzie si , co okre lane jest mianem
globalizacji.
2. Zwraca si po pomoc do mamy, która podaje mu ogólnikow definicj wyrazu. Precyzuje j po
kolejnym pytaniu syna, dla którego globalizacja jest nadal tylko obco brzmi cym hasłem
encyklopedycznym.
3. Klikaj c w obrazki z dolnej cz ci ekranu ucze dowiaduje si , jakich obszarów dotyczy
globalizacja. Nasz „bohater” przekłada poznane poj cia na swoje codzienne do wiadczenie i przy
okazji nie wiadomie ł czy je z terminem „mcdonaldyzacja”.
4. Pora na sprawdzenie czy młodzie wła ciwie zrozumiała nowe poj cia. wiczenie jest przykładem
testu typu „luk”. Zadaniem gimnazjalistów jest przeci gni cie myszk pewnych słów we wła ciwe
miejsca. Wyrazy, którymi nale y uzupełni zdania, znajduj si poni ej tekstu. Ucze otrzymuje od
razu komentarz do wykonanego polecenia. Je li wiczenie zostało zrobione prawidłowo, pojawia si
pozytywna ocena, rozpocz ta słowem „brawo!”. Je li jest inaczej, znaczy to, e gimnazjalista musi
wróci do poprzednich okienek prezentacji. Jest to konieczne, poniewa bez dokonania poprawek nie
mo na przej dalej.
5. W dalszej cz ci lekcji przedstawiona jest rozmowa Kamila z ojcem, pozwalaj ca zrozumie , jaki
jest zwi zek mi dzy kapitałem, a inwestycj . Przykładem firmy poszukuj cej korzystnych warunków
dla działalno ci, stał si warsztat taty.
6. Celem urozmaicenia tego miniwykładu wprowadzono proste wiczenie, polegaj ce na
przeci gni ciu myszk wła ciwych podpisów do 4 obrazków.
7.Uczniowie dowiaduj si , e firmy produkuj swoje towary w ró nych zak tkach wiata - mog tak e
sprawdzi , w których miejscach na wiecie firma Komandor ma swoje oddziały.
8.Uatrakcyjnieniem kursu jest krzy ówka. Aby mniej ambitni uczniowie si nie zniech cili, podano w
niej niektóre litery. Po wpisaniu haseł gimnazjalista klika w przycisk „sprawd odpowied ”. To
wiczenie pozwoli uczestnikom na zweryfikowanie zrozumienia tre ci lekcji.
Po jego wykonaniu uczniowie odczytuj podsumowanie zaj
Materiały dla uczniów:
Filmy
Bibliografia i przydatne linki dla nauczyciela:
Willem Molle „Ekonomika integracji europejskiej: teoria, praktyka, polityka”,
Fundacja Gospodarcza, Gda sk 2000;
Dariusz Milczarek, Hanna Machinska, Agnieszka Rybi ska „Integracja europejska:
wybrane zagadnienia” Centrum Europejskie UW, Warszawa 1998;
Andrzej Podraza „Unia Europejska” Redakcja Wyd. KUL, Lublin 1999;
Paweł Bo yk, Józef Misala, Mieczysław Puławski „Mi dzynarodowe stosunki
ekonomiczne” Wyd. PWN, Warszawa 2002;
Praca zbiorowa pod red. E. Oko - Horody skiej "Pa stwo narodowe, a proces
globalizacji" Wyd. AE w Katowicach, Katowice 2000;
Anna Zorska "Ku globalizacji? Przemiany w korporacjach transnarodowych i w
gospodarce wiatowej" Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 1998;
http://globgov.bg.univ.gda.pl/glob.htm#top;
http://www.unia.gery.pl/index.php?id=unia&ue=globalizacja;
http://www.stosunki.pl/news/2004/maj/004_globalizacja_palmer.html;