Wojciech Kreft
Transkrypt
Wojciech Kreft
„Standaryzacja usług doradczych w sektorze edukacji” – KOWEZiU - Międzynarodowe Seminarium 27-28 maj 2009 Wojciech Kreft Wiceprzewodniczący Stowarzyszenia Doradców Szkolnych i Zawodowych RP Podsumowanie warsztatu Standardy w zakresie poradnictwa indywidualnego w sektorze edukacji oraz standardy w zakresie narzędzi wykorzystywanych w poradnictwie zawodowym w sektorze edukacji. Główne pytania i obszary problemowe postawione przed uczestnikami warsztatu dotyczyły: I. Struktury standardu usług informacji i poradnictwa zawodowego w edukacji II. Propozycje wskaźników III. WdroŜenie standardu IV. MoŜliwych rozwiązań dla standardu w zakresie narzędzi wykorzystywanych w poradnictwie zawodowym w sektorze edukacji Ad. I. Struktura standardu usług informacji i poradnictwa zawodowego w edukacji Pracę warsztatu oparto o Standard świadczenia usług poradnictwa zawodowego w szkołach opracowany dla MEN w roku 2006 w ramach Projektu Zawodowe Drogowskazy. Standard ten został opracowany jako otwarty zestaw zasad, wskazówek i warunków, których wspólnym celem jest zapewnienie wysokiej jakości ujednoliconych usług poradnictwa zawodowego w polskich szkołach. Nie jest on sztywnym opisaniem algorytmów realizacji usług poradnictwa zawodowego, lecz dokumentem określającym i inspirującym profesjonalne wprowadzenie tych usług do polskich szkół. Funkcje standardu: (a) Opisowa – przedstawia główne elementy i warunki profesjonalnego poradnictwa zawodowego w szkołach; niezbędne do prowadzenia (b) Regulacyjna – określa zasady funkcjonowania usług poradnictwa zawodowego w szkołach (c) Inspirująca - wskazuje dalsze kierunki rozwoju; pokazuje główne sugestie i rekomendacje wynikające ze światowych badań, wiedzy i doświadczeń. WaŜną cechą proponowanego Standardu jest jego otwartość, tzn załoŜenie, Ŝe musi wciąŜ ewoluować i zmieniać się dopasowując swoją formę i zawartość do zmieniającej się rzeczywistości. Tym samym Standard nie wymusza schematycznego realizowania usług - nie ogranicza twórczych, autorskich i innowacyjnych rozwiązań. Budowa Standardu Standard zbudowany jest z trzech warstw: 1. Opisu usługi poradnictwa, 1 2. Opisu elementów organizacji usługi wewnątrz szkoły 3. Opisu niezbędnego wsparcia zewnętrznego Struktura standardu usług poradnictwa zawodowego w szkołach System informacji zawodowej Szkolenie kadry Promocja Kompetencje personelu Pomieszczenia Finansowanie usług Świadczenie usług Informacje zwrotne WyposaŜenie Koordynacja i rozwój usług Współpraca zewnętrzna Planowanie i rozwój Ocena efektywności Zapewnienie jakości STRATEGIA Z załoŜenia Standard jest dokumentem maksymalnie skondensowanym. Definiuje tylko to, co wymaga określenia dla zapewnienia wysokiej jakości usług - np. konieczne zasoby, wsparcie itp. Nie definiuje np. czasu wykonania poszczególnych usług, gdyŜ czas nie jest obiektywnym wyznacznikiem jakości pracy doradcy. 2 Z pracy grup warsztatowych oraz prowadzonej po niej dyskusji odnośnie struktury standardu wypłynęły następujące wnioski: a) Struktura standardu jest czytelna i zrozumiała b) Zaproponowano połączenie elementów „Pomieszczenia” i „WyposaŜenie”, jako, Ŝe naleŜą do tej samej grupy czynników c) Zaproponowano zmianę opisu „Oceny efektywności”. Jako optymalne podano połączenie tego elementu z „Zapewnieniem jakości” i przygotowanie wspólnego opisu dla obu tych elementów d) Wskazano na konieczność dodania odpowiednich regulacji prawnych jako istotnego elementu warunkującego moŜliwości świadczenia usług poradnictwa zawodowego w edukacji e) Zaproponowano wprowadzenie do standardu zasady mówiącej, iŜ nie wolno jest w stosunku do usług poradnictwa zawodowego nakładać wymagań czysto ilościowych (np. minimalna liczba klientów w ciągu dnia itp.) f) NaleŜy w standardzie wyakcentować mocniej rolę współpracy zarówno pomiędzy doradcami jak i samymi instytucjami. Ad. II. Propozycje wskaźników W obszarze wskaźników jakości usług poradnictwa zawodowego z obszarów: - promocja - pomieszczenia + wyposaŜenie - kompetencje kadry - współpraca z otoczeniem z pracy grup warsztatowych oraz prowadzonej po niej dyskusji zebrano następujące wnioski: a) Istnieje bardzo mocna potrzeba precyzyjnego zdefiniowania czym jest kryterium, a czym wskaźnik w usługach poradnictwa zawodowego. b) W dalszej pracy nad standardem moŜna równieŜ wykorzystać model podany przez KOWEZiU celem dokonania lepszej operacjonalizacji kryteriów i wskaźników. c) Analiza kryteriów i wskaźników powinna być wielowymiarowa, tzn. jako minimum powinna uwzględniać punkty widzenia róŜnych grup „uŜytkowników” standardu. Ad. III. WdroŜenie standardu Wnioski i rekomendacje z grup warsztatowych oraz z prowadzonej dyskusji odnośnie wdroŜenia standardu dotyczyły: a) Konieczności dokonania zmian w obowiązujących aktach prawnych. b) Niezbędnych szkoleń dla wszystkich grup „uŜytkowników” standardu c) Rozwiązania dylematu, czy standard ma być obowiązkowy, czy dobrowolny. d) Alternatywnych dróg wdroŜenia standardu (nie tylko ustawa, czy rozporządzenie) e) WaŜnej roli kontroli rozumianej raczej jako coaching, mentoring, bądź superwizja, a nie zwykłe wytykanie błędów 3 Ad. IV. Standardy w zakresie narzędzi wykorzystywanych w poradnictwie zawodowym w sektorze edukacji Wnioski: a) Istnieje duŜa róŜnorodność narzędzi stosowanych w poradnictwie zawodowym (m.in. testy, ankiety, kwestionariusze, zasoby informacji zawodowej /np. opisy, filmy, informatory, przewodniki, analizy, bazy danych/, warsztaty, metody /np. IPD, portfolio/. b) Narzędzia te na dodatek mogą występować w róŜnych formach (np. drukowanych, komputerowych) c) Standardy w zakresie narzędzi wykorzystywanych w poradnictwie zawodowym powinny uwzględniać tę róŜnorodność, czyli inne powinny być standardy dla testów, inne dla informacji zawodowej, a jeszcze inne dla ich wersji komputerowych. d) Zwykłe mechanizmy rynkowe wyłaniające najlepsze produkty sa zdecydowanie za słabe, aby wyeliminować słabe i niedopracowane narzędzia. e) Powinna istnieć niezaleŜna instytucja badająca jakość narzędzi i nadająca odpowiednie certyfikaty. f) Standard rozumiany jest w przypadku narzędzi bardziej jako wytyczne odnośnie sposobu konstruowania róŜnych narzędzi. Wnioski ogólne - rekomendacje z warsztatu: 1) Istniejący Standard świadczenia usług poradnictwa zawodowego w szkołach moŜe stanowić punkt wyjścia do dalszych prac i modyfikacji. 2) NaleŜy stworzyć grupę roboczą, która podejmie pracę nad standardem (SDSiZ RP oferuje tu swoją pełną pomoc i organizację prac) 3) NaleŜy ustalić wizję, strategię i harmonogram działań. 4) W okresie ok. 4-5 miesięcy moŜna wypracować model standardu gotowy do wdroŜenia. i wtedy niemoŜliwe stanie się moŜliwe…: Jakość! 4