KIERUNEK STUDIÓW: Psychologia Społeczna w Zarządzaniu

KIERUNEK STUDIÓW: Psychologia Społeczna w Zarządzaniu Rozwojem Organizacji
Nina Dragosz jest trenerem i konsultantem zarządzania, coachem oraz trenerem przedsiębiorczości. Ma duże
doświadczenia zdobywane w roli twórczyni, menedżera i zachęconego okolicznościami oraz znakomitymi pomysłami
wyjątkowych osób przedsiębiorcy. Przez wiele lat zarządzała personelem pracując na stanowiskach kierowniczych,
prowadząc własną działalność gospodarczą, kreując środowiska rozwojowe. Obecnie jest menedżerem i
współwłaścicielem firmy szkoleniowej: Grupa Trenerska Mentor, która działa od 1999 roku. Mentor specjalizuje się w
treningach menedżerskich, a jego przewagą konkurencyjną jest realizacja trudnych i niekonwencjonalnych zadań
szkoleniowo-rozwojowych. Nieodmiennie pasjonują ją ludzie występujący w relacjach zawodowych i osobistych, Ich
uczenie się i rozwój. Jako trener projektuje i prowadzi zajęcia dla menedżerów. Jako coach z sukcesami współpracuje
z menedżerami różnych branż poszukującymi nowych form rozwoju. Od wielu lat prowadzi też zajęcia dla innych
trenerów, coachów, oraz pracuje jako indywidualny doradca i asesor z osobami ubiegającymi się o międzynarodowy
certyfikat treneraa. Posiada wymagane w profesjonalnym otoczeniu certyfikaty: np. certyfikat Thames Valley
University w Londynie w zakresie (1) doradztwa i oceny, oraz (2) treningu i rozwoju, oraz certyfikaty coacha wydane
przez (1) International Coaching Community, (2) Erikson College, (3) Coaching Clinic. Jest też specjalistką w
prowadzeniu grup uczenia się opartych na metodzie Action Learning. W Wyższej Szkole Europejskiej im. Ks. J. Tischnera
sprawowała przez 5 lat opiekę merytoryczną nad studiami podyplomowymi dla coachów i trenerów biznesu.
Zainteresowania zawodowe i tematyka prowadzonych szkoleń to: rozwój profesjonalny, nauczanie zarządzania
metodami aktywizującymi, przywództwo, komunikacja w organizacji, zarządzanie zasobami ludzkimi, zarządzanie
zmianą, zarządzanie projektami, zarządzanie zespołem.
TYTUŁ KURSU:
Coaching, Mentoring
i Action Learning
Liczba godzin: 16
Forma zajęć:
o Ćwiczenia
ECTS: 6
OPIS KURSU (cel i główne treści):
Celem zajęć jest prezentacja nowoczesnych metod rozwoju stosowanych powszechnie dla realizacji strategii rozwoju
organizacji. Zajęcia prowadzone będą z zastosowaniem aktywizujących studentów metod: ćwiczeń, dyskusji, realnych
sesji coachingu, mentoringu i action learning. Ich zasadniczym efektem będzie wzrost kompetencji w posługiwaniu się
tymi metodami w praktyce rozwoju indywidualnego i organizacyjnego. Zajęcia podzielono na cztery bloki: jeden
wprowadzający do tematyki rozwoju, dwa dotyczące coachingu i mentoringu oraz czwarty prezentujący action
learning.
Tematy zajęć:
Idea ciągłego rozwoju (4 godziny)
Podczas zajęć zaprezentowana zostanie istota i znaczenie idei ciągłego rozwoju. Będą omówione koncepcje przydatne
do lepszego zrozumienia zjawiska rozwoju. Dokonana będzie analiza indywidualnych potrzeb rozwojowych studentów
w kontekście wyzwań rynkowych i indywidualnych predyspozycji, potrzeb oraz zainteresowań. Zidentyfikowane będą
główne metody rozwoju, czynniki motywujące do rozwoju, oraz określone zasady ich zastosowania w praktyce.
Studenci będą mieli okazję rozpoznać własny styl uczenia się i dotkać analizy zakresu odpowiedzialności za rozwój
w ramach pracy w zespole studenckim.
Coaching i mentoring (8 godzin)
Omówienie genezy i mechanizmów działania coachingu i mentorigu. Prezentacja praktycznych doświadczeń ze
stosowania tych metod w Polsce i na świecie. Podczas zajęć będziemy animowali sesje coachingu, tak aby pozwolić
doświadczyć walorów tej metody w pracy nad realnymi wyzwaniami i projektami. Studenci uzyskają także wskazówki
na temat możliwości zastosowania tej metody w organizacji
Action Learning (4 godziny)
Prezentacja Action Learning jako metody wspierania rozwoju osobistego i profesjonalnego. Zasadniczym elementem
zajęć będzie ćwiczenie realnej pracy zespołu uczącego się wykorzystującego Action Learning. Da to możliwość
eksploracji potencjału zespołu uczącego się, dla realizacji celów postawionych przez jednego z członków zespołu.
Dokonane zostanie także omówienie zasad stosowania Action Learning w organizacjach takich jak: dobór ludzi do
zespołu, uzyskiwanie zjawiska synergii, etapowość w typowej sesji, rola facylitatora, prezentera i członka zespołu.
Zajęcia przygotują studentów do pełnienia każdej z tych ról, oraz zachęcą do stosowania AL w praktyce rozwoju.
LITERATURA:
Bennewicz M, Coaching i mentoring w praktyce, G+J, Gruner +Jahr Polska, Warszawa, 2011
Hamman w., Gut J., Coaching narzędziowy, Helion, Gliwice, 2015
Hargrove R., Mistrzowski coaching, Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2006
Parsloe E., Coaching i mentoring, Petit, Warszawa, 1998
Parsloe E., Wray M. Trener i mentor, Oficyna Ekonomiczna, Kraków, 2002
Rzycka O., Menedżer coachem, Oficyna a Wolters Kluwer, Kraków, 2010
Sidor Rządkowska M. (red.) Coaching, Oficyna a Wolters Kluwer, Kraków, 2009
Sidor Rządkowska M. (red.) Mentoring, Oficyna a Wolters Kluwer, Kraków, 2014
Thorpe S., Clifford J., Podręcznik coachingu, REBIS, Poznań 2007
Weinstein-Fitzgerald K., Action learning, Petit, Warszawa, 1999 (tłumaczenie i skrót z Action Learning a Journey in
Discovery and Divelopment, HarperCollins Publishers, London 1995)
EFEKTY KSZTAŁCENIA:
Wiedza:





Poznanie istoty i znaczenia idei ciągłego rozwoju
Poszerzenie wiedzy w zakresie koncepcji przydatnych do lepszego zrozumienia zjawiska rozwoju
Prezentacja coachingu, mentoringu i Action Learning jako metod wspierania rozwoju osobistego i
profesjonalnego.
Omówienie genezy i mechanizmów działania action learning, coachingu i mentorigu.
Prezentacja praktycznych doświadczeń ze stosowania tych metod w Polsce i na świecie.
Umiejętności:





Doskonalenie umiejętności z korzystania z głównych metod rozwoju, znajomości czynników motywujących do
rozwoju indywidualnego i grupowego, oraz określania zasad ich zastosowania w praktyce organizacji.
Rozwój kompetencji animowania sesji coachingu, mentoringu i action learning, tak aby pozwolić doświadczyć
walorów tej metody w pracy nad realnymi wyzwaniami i projektami.
Wzrost umiejętności zastosowania tych metod w organizacji.
Rozwój kompetencji pracy w parach, grupach i zespołach uczących się.
Poszerzenie możliwości eksploracji potencjału osoby, grypy i zespołu uczącego się, dla realizacji celów
rozwojowych.
Kompetencje społeczne:


Zwiększenie zdolności do poddania analizie indywidualnych potrzeb rozwojowych studentów w kontekście
wyzwań rynkowych i indywidualnych predyspozycji, potrzeb oraz zainteresowań.
Lepsze rozpoznanie własnego stylu uczenia się i dokonanie analizy zakresu odpowiedzialności za rozwój
w ramach pracy w zespole studenckim.

Zwiększenie gotowości do pełnienia roli: coacha, mentora, facylitatora AL. i zachęcenie do stosowania tych
metod w praktyce rozwoju.
FORMA I WARUNKI ZALICZENIA: obecność na zajęciach
OPRACOWAŁA: mgr Nina Dragosz
DATA, PODPIS: 15.10.2014r.