S T A T U T Szkoły Podstawowej Specjalnej dla uczniów z

STATUT
Szkoły Podstawowej Specjalnej
dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi
w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym „ZŁOTE SERCE”
w Pińczowie
POSTANOWIENIA OGÓLNE
§1
1.
Szkoła używa nazwy: Szkoła Podstawowa Specjalna.
2.
Szkoła Podstawowa Specjalna wchodzi w skład Specjalnego Ośrodka Szkolno
Wychowawczego „ZŁOTE SERCE” w Pińczowie zwanego w niniejszym statucie –
Ośrodkiem.
3.
Szkoła Podstawowa Specjalna mieści się w Pińczowie przy ul. Batalionów Chłopskich 5
4.
Szkoła Podstawowa Specjalna jest szkołą niepubliczną o uprawnieniach szkoły
publicznej przeznaczoną dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
5.
Organem prowadzącym szkoły jest Fundacja Pomocy Osobom Niepełnosprawnym
"Złote Serce " ,
6.
Nadzór pedagogiczny sprawuje Świętokrzyski Kurator Oświaty.
7.
Nazwa szkoły jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach może być używany
skrót nazwy szkoły.
8.
W nazwie szkoły umieszczonej na tablicy urzędowej, na świadectwach oraz na
pieczęciach, którymi opatruje się świadectwa i legitymacje szkolne, pomija się
określenie „specjalna” oraz określenie rodzaju niepełnosprawności uczniów.
9.
Szkoła prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie podstawy programowej
kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym umiarkowanie i znacznym.
10. Szkoła zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych
przepisach.
§2
• Nauka w szkole trwa 6 lata.
• Kształcenie dzieci i młodzieży w Szkole Podstawowej Specjalnej prowadzone nie dłużej
niż do ukończenia przez ucznia 18 roku życia.
• Ze względu na poziom funkcjonowania psychofizycznego uczniów istnieje możliwość
wydłużenia etapu edukacyjnego o rok zgodnie z odrębnymi przepisami.
CELE I ZADANIA SZKOŁY
§3
• Cele i zadania Szkoły Podstawowej Specjalnej wynikają z podstawy programowej
kształcenia ogólnego i uwzględniają program wychowawczy oraz szkolny program
profilaktyki.
• Celem Szkoły Podstawowej Specjalnej jest wszechstronna rewalidacja dzieci
upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym lub z
niepełnosprawnościami sprzężonymi oraz umożliwienie uczniom zdobycia wiedzy i
umiejętności niezbędnych do ukończenia szkoły i podjęcia aktywności w gimnazjum.
• Celem nauczania jest wyposażenie ucznia w ramach posiadanych przez niego realnych
możliwości w takie umiejętności i wiadomości aby:
•
mógł porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób,
•
był zaradny w życiu codziennym, adekwatnie do indywidualnego poziomu
•
sprawności i umięjętności ,
•
mógł uczestniczyć w różnych formach życia społecznego.
• Szkoła Podstawowa Specjalna zapewnia:
•
realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,
•
odpowiednie warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne,
•
realizację programu edukacyjnego, programu wychowawczego i programu
profilaktyki, odpowiednio dostosowanego dla danego rodzaju niepełnosprawności i
stopnia upośledzenia umysłowego, z wykorzystaniem odpowiednich form i metod
pracy dydaktycznej i wychowawczej,
•
wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia dokonywaną nie rzadziej
niż raz w roku, przez nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem, będącą
podstawą opracowania i modyfikowania indywidualnego programu edukacyjnoterapeutycznego określającego zakres zintegrowanych działań nauczycieli i
specjalistów oraz rodzaj zajęć rewalidacyjnych prowadzonych z uczniem, zgodnie z
jego indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi i możliwościami psychofizycznymi,
•
udzielanie pomocy rodzicom (prawnym opiekunom) uczniów, w zakresie
doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu ich rozwoju,
•
integrację ze środowiskiem rówieśniczym.
• Szczegółowe cele i zadania pracy dydaktyczno - wychowawczej i rewalidacyjnej Szkoły
wynikają z zasad pedagogiki specjalnej. Dostosowane są każdorazowo do indywidualnych
odchyleń i zaburzeń rozwojowych uczniów.
§4
1. Do podstawowych zadań Szkoły Podstawowej Specjalnej należy:
1) Umożliwienie realizacji obowiązku szkolnego.
2) Stymulowanie rozwoju przez stworzenie odpowiednich sytuacji rewalidacyjno–
edukacyjnych i opiekuńczo – wychowawczych uczniom z zaburzeniami rozwoju.
3) Zapewnienie opieki uczniom przebywającym w szkole w trakcie zajęć obowiązkowych
i pozalekcyjnych, a także zajęć poza terenem szkoły i podczas wycieczek organizowanych
przez szkołę.
4) Wyrabianie pożądanych społecznie nawyków i zachowań.
5) Tworzenie właściwych warunków, niezbędnych do zapewnienia uczniowi komfortu
psychicznego, poczucia bezpieczeństwa i akceptacji, nawiązanie pozytywnego kontaktu
emocjonalnego nauczyciela z uczniem.
6) Wypracowanie sposobów dokonywania oceny aktualnego funkcjonowania ucznia i na
jej podstawie wytyczenie bądź modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjnoterapeutycznego.
7) Rozwijanie u ucznia motywacji do porozumiewania się z drugą osobą (dorosłym,
rówieśnikiem), komunikowanie potrzeb i stanów emocjonalnych.
8) Tworzenie sytuacji edukacyjnych i wykorzystywanie sytuacji życiowych do rozwijania
umiejętności komunikacyjnych.
9) Wdrażanie do samodzielnego wykonywania czynności związanych z samoobsługą,
budzenie chęci pomocy innym, umożliwienie doznawania satysfakcji z osiąganej
niezależności.
10) Konstruowanie sytuacji wychowawczych umożliwiających doświadczenie relacji
społecznych, przygotowanie do pełnienia ról społecznych, wzmacnianie pozytywnych
przeżyć związanych z pełnionymi rolami.
11) Uczenie zasad współistnienia społecznego - pomoc sąsiedzka i inne zachowania pro
społeczne, poszanowanie godności osobistej drugiego człowieka (uprzejmość, życzliwość i
inne).
12) Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych, uczenie
umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych.
13) Uczenie umiejętności kierowania swoim postępowaniem, rozwijanie umiejętności
dokonywania wyboru i poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, uczenie
obowiązkowości i kształtowanie niezależności uczuciowej.
14) Stwarzanie sytuacji sprzyjających poznawaniu otoczenia, w którym uczeń przebywa
oraz instytucji i obiektów, z których będzie w przyszłości korzystał.
15) Umożliwienie uczniowi udziału w różnorodnych wydarzeniach społecznych i
kulturalnych w roli odbiorcy i twórcy kultury, uczenie przy tym wyrażania swoich przeżyć
i emocji.
16) Przybliżanie tradycji i obyczajów lokalnych, narodowych, rozbudzenie poczucia
przynależności do społeczności lokalnej, regionu, kraju.
17) Umożliwianie poznawania środowiska przyrodniczego, budzenie zainteresowania i
szacunku dla otaczającej przyrody, wychowanie do życia w harmonii z przyrodą.
18) Wspieranie rozwoju sprawności psychofizycznej uczniów, prowadzenie zajęć
niezbędnych do rozwoju psychoruchowego, organizowanie warunków do uprawiania przez
uczniów różnych dyscyplin sportowych, udział w zawodach sportowych, turystyce i
krajoznawstwie.
19) Stwarzanie warunków do zdobywania umiejętności technicznych i wykorzystywania
ich w różnych sytuacjach życiowych. Umożliwienie korzystania z urządzeń technicznych,
ułatwiających funkcjonowanie w życiu.
20) Zapewnienie uczniowi udziału w różnorodnych zajęciach rewalidacyjnych
wspierających rozwój, zgodnie ze wskazaniami zawartymi w wielospecjalistycznej ocenie
funkcjonowania.
§5
• Szkoła Podstawowa Specjalna realizuje swoje zadania poprzez:
•
właściwą organizację i prowadzenie zajęć edukacyjnych oraz rewalidacyjnych i
innych zajęć specjalistycznych,
•
współpracę z rodzicami,
•
właściwą organizację zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
• Do zadań zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy:
•
ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej,
•
określenie zalecanych form, sposobu i okresu udzielania uczniowi pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
ORGANY SZKOŁY
§6
1. Organami Szkoły są:
•
Dyrektor
•
Rada Pedagogiczna
•
Rada Rodziców
DYREKTOR
§7
1. Obowiązki dyrektora Szkoły pełni osoba powołana na stanowisko dyrektora Specjalnego
Ośrodka Szkolno-Wychowawczego „ZŁOTE SERCE”, w którego skład wchodzi Szkoła
Podstawowa Specjalna.
2. Dyrektor Szkoły w szczególności:
•
kieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz,
•
pełni funkcję przewodniczącego rady pedagogicznej,
•
sprawuje nadzór pedagogiczny,
•
sprawuje opiekę nad dziećmi oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju
psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
•
realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach ich kompetencji
stanowiących,
•
wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych.
1. Dyrektor współpracuje z innymi organami Szkoły.
2. Dyrektor przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym
ogólne wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz informuje o
działalności Szkoły.
3. Dyrektor, działając zgodnie z przepisami prawa, podejmuje decyzje samodzielnie i jest
odpowiedzialny w szczególności za:
•
dydaktyczny i wychowawczy poziom szkoły,
•
realizację zadań wynikających z uchwał rady pedagogicznej, przepisów
szczególnych oraz zarządzeń organu nadzoru pedagogicznego i organu
prowadzącego Szkoły,
•
zapewnienie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań i ich doskonaleniu
zawodowym.
1. Wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych.
RADA PEDAGOGICZNA
§8
• Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem w zakresie realizacji zadań statutowych
dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.
• W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole
Podstawowej Specjalnej.
• Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor.
•
W posiedzeniach Rady Pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym także osoby
zapraszane przez ich przewodniczącego za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej.
• Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:
•
zatwierdzanie planów pracy szkoły,
•
zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
•
podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych,
•
ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli.
• Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:
•
organizację pracy Szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i
pozalekcyjnych,
•
wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń nagród i innych
wyróżnień.
• Rada Pedagogiczna ustala szczegółowy regulamin swojej działalności, który nie może być
sprzeczny ze statutem Szkoły Podstawowej Specjalnej i ustawą o systemie oświaty.
Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane.
• Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu Rady
Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także
nauczycieli i innych pracowników Szkoły.
RADA RODZICÓW
§9
1.Rada Rodziców stanowiąca reprezentacje rodziców wszystkich uczniów Szkoły
Podstawowej Specjalnej.
2. Reprezentacja rodziców może także przybrać inną nazwę niż określona w ust. 1.
• Zasady tworzenia Rady Rodziców uchwala ogół rodziców uczniów Szkoły.
• Podstawowe zadania Rady Rodziców:
•
Reprezentowanie interesów rodzicielskich wobec Rady Pedagogicznej i dyrektora.
•
Występowanie do dyrektora w sprawie organizacji zajęć dydaktycznowychowawczych, rewalidacyjnych, opiekuńczych i rehabilitacyjnych.
•
Współuczestniczenie i organizowanie uroczystości, wycieczek oraz imprez
kulturalnych i rekreacyjnych dla dzieci i rodziców.
•
Gromadzenie funduszy z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.
5. Szczegółowe zadania i sposób funkcjonowania Rady Rodziców znajdują się w
regulaminie.
§ 10
1. Organy Szkoły Podstawowej Specjalnej mają prawo do swobodnego działania i
podejmowania uchwał w ramach swoich kompetencji.
• Organy Szkoły współdziałają ze sobą poprzez:
1) wymianę informacji,
2) opiniowanie,
3) wnioskowanie,
4) podejmowanie uchwał,
5) podejmowanie wspólnych działań.
• Przepływ informacji pomiędzy organami Szkoły o podejmowanych i planowanych
działaniach lub decyzjach odbywa się poprzez:
•
spotkania organizowane z inicjatywy dyrektora z przedstawicielami organów,
•
zebrania Rady Pedagogicznej i zaproszonych przedstawicieli innych organów,
•
umieszczenie zadań planowanych do realizacji w danym roku szkolnym na tablicy
ogłoszeń.
• Organy Szkoły współpracując ze sobą:
•
dają każdemu z nich możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w
ramach swoich kompetencji określonych ustawą i zawartych szczegółowo w statucie,
•
zapewniają bieżącą informację między sobą poprzez zebrania, informacje na tablicy
ogłoszeń.
• Współdziałanie organów ma na celu stwarzanie jak najlepszych warunków rozwoju
uczniom oraz podnoszenie poziomu pracy Szkoły Podstawowej Specjalnej.
• Organy Szkoły współpracują ze sobą w celu wspierania swojej działalności promując
działalność placówki.
ORGANIZACJA SZKOŁY
§ 11
• Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa
arkusz organizacji Szkoły Podstawowej Specjalnej opracowany przez dyrektora z
uwzględnieniem szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie
ramowych planów nauczania - do dnia 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji
Szkoły zatwierdza organ prowadzący do dnia 30 maja danego roku.
• Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego Szkoły dyrektor, z
uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy ustala tygodniowy rozkład zajęć
określający organizację obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych.
• Podstawową jednostką organizacji Szkoły Podstawowej Specjalnej jest oddział.
• Liczba uczniów w oddziale Szkoły dla uczniów z:
•
upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym
powinna wynosić od 6 do 8 osób;
•
z niepełnosprawnościami sprzężonymi powinna wynosić od 2 do 4 osób.
• Godzina lekcyjna trwa 45 minut. z możliwością skrócenia tego czasu w sytuacjach
podyktowanych stanem emocjonalnym dzieci, niemniej jednak w takim przypadku
uczniowie muszą znajdować się pod stałą opieką nauczyciela.
• W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie
od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć.
• Niektóre zajęcia dydaktyczno- wychowawcze, specjalistyczne, zajęcia nadobowiązkowe
mogą być prowadzone poza systemem klasowo - lekcyjnym, w grupach, oddziałach
między klasowych, a także podczas wycieczek i przejazdów.
• W trakcie przerw śródlekcyjnych opiekę nad uczniami sprawują nauczyciele dyżurujący.
• W szczególnie uzasadnionych wypadkach szkoła organizuje nauczanie indywidualne.
10. Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, poradniami
specjalistycznymi oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną
pomoc dzieciom i rodzicom. Współpraca z wymienionymi powyżej instytucjami dotyczyć
będzie:
•
wymiany informacji o uczniach,
•
konstruowania opinii o uczniach,
•
wymiany doświadczeń
•
wspieraniu nauczycieli w organizowaniu wewnątrzszkolnego systemu doradztwa,
•
wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne
ucznia,
•
udzielaniu pomocy nauczycielom w dostosowaniu wymagań edukacyjnych
wynikających z realizowanych przez nich programów edukacyjnych do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,
•
wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.
UCZNIOWIE
§ 12
• Do klasy pierwszej przyjmowane są, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), dzieci
posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na I etap edukacyjny, wydane
przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej,
na podstawie odrębnych przepisów.
• Do klasy programowo wyższej przyjmowane są dzieci:
•
na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), dzieci posiadające orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego, wydane przez zespół orzekający działający w publicznej
poradni psychologiczno-pedagogicznej, na podstawie odrębnych przepisów.
•
na podstawie świadectwa ukończenia klasy niższej w szkole publicznej lub
niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej tego samego typu oraz odpisu
(potwierdzonej kserokopii) arkusza ocen wydanego przez szkołę z której uczeń
odszedł.
§ 13
• Uczniami Szkoły Podstawowej Specjalnej są dzieci upośledzone umysłowo w stopniu
umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
• Uczeń ma w szczególności prawo do:
•
właściwie zorganizowanego procesu kształcenia i opieki podczas zajęć szkolnych,
zgodnie z zasadami pedagogiki specjalnej procesu rewalidacji w integracji ze
społeczeństwem w możliwie największym stopniu,
•
opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo,
ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochronę
i poszanowanie jego godności,
•
szczególnie troskliwego i życzliwego traktowania w procesie dydaktycznowychowawczym i rewalidacyjnym,
•
sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny swoich osiągnięć i postępów w nauce,
•
życzliwego i godnego traktowania,
•
uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych i imprezach organizowanych przez Szkołę,
•
korzystania ze wszystkich pomieszczeń i wyposażenia Szkoły zgodnie z ich
przeznaczeniem,
•
reprezentowania Szkoły w konkursach, przeglądach, zawodach zgodnie ze swoimi
umiejętnościami i możliwościami,
•
udziału w życiu swojej Szkoły w miarę swoich potrzeb i możliwości,
•
korzystania pod opieką osób dorosłych z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków
dydaktycznych.
• Uczeń ma obowiązek:
•
systematycznie i aktywnie uczestniczyć w zajęciach szkolnych. Nieobecność w
zajęciach może być usprawiedliwiona poprzez przedłożenie w terminie tygodnia od
dnia zakończenia nieobecności: pisemnego usprawiedliwienia podpisanego przez
rodziców lub prawnych opiekunów, telefonicznej informacji rodziców lub prawnych
opiekunów, przedłożenie zaświadczenia lekarskiego,
•
dbać o bezpieczeństwo i higienę własną i kolegów,
•
podporządkowywać się regulaminom i prawom obowiązującym w Szkole.
• Wychowanek może być skreślony z listy uczniów szkoły na podstawie pisemnego
wniosku rodziców (prawnych opiekunów).
• Uczeń, bądź jego rodzic (opiekun prawny) może złożyć skargę na piśmie w przypadku
naruszenia praw ucznia do dyrektora Szkoły. Dyrektor zobowiązany jest do rozpatrzenia
skargi w terminie 7 dni i poinformowaniu ucznia, rodzica (opiekuna prawnego) o sposobie
jej rozpatrzenia.
SYSTEM NAGRÓD I KAR
§ 14
1. Nagrody i kary są częścią składową procesu rewalidacji dzieci z niepełnosprawnościami
sprzężonymi i upośledzeniem umysłowym (system wzmocnień pozytywnych). Karą jest
często brak nagrody. Kara wyrażona być może także w postaci werbalnej (emocjonalnej i
pozawerbalnej) dezaprobaty nienaruszającej godności i nietykalności osobistej ucznia.
2. Za rzetelną naukę, pracę i wzorową postawę uczeń może uzyskać nagrody i wyróżnienia:
•
pochwałę wychowawcy klasy,
•
pochwałę dyrektora,
•
dyplom,
•
książkę lub upominek.
1. Za naganną postawę i nieprzestrzeganie statutu szkoły uczeń może być ukarany:
•
upomnieniem wychowawcy klasy,
•
upomnieniem dyrektora,
•
upomnieniem dyrektora wobec społeczności uczniowskiej,
•
naganą dyrektora wraz z pisemnym powiadomieniem rodziców (prawnych opiekunów)
o niewłaściwej postawie ucznia.
1. Decyzję o ukaraniu ucznia karami określonymi w ust. 3 podejmuje dyrektor szkoły na
wniosek wychowawcy klasy lub organów działających w Szkole Podstawowej Specjalnej.
2. W stosunku do ucznia nie mogą być zastosowane dwie kary jednocześnie.
3. O udzielonej karze powiadamia się rodziców ucznia (prawnych opiekunów) w ciągu 7 dni,
w sposób ustalony przez dyrektora.
4. Od udzielonej kary uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo odwołać się
do dyrektora szkoły w ciągu 7 dni od powiadomienia. Dyrektor podejmuje ostateczną
decyzję po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
I PROMOWANIA ZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW
§ 15
1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry.
2. Pierwszy semestr trwa do rozpoczęcia ferii zimowych.
3. Raz w ciągu roku szkolnego, na zakończenie pierwszego semestru, przeprowadza się
klasyfikację śródroczną uczniów.
§ 16
• W Szkole istnieje wewnętrzny system oceniania i motywowania, który kieruje się
zasadami sprawiedliwości, obiektywności i jawności oceny ucznia z uwzględnieniem
niepełnosprawności intelektualnej.
• Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć
edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z
uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym opracowanym dla ucznia na podstawie odrębnych przepisów, i
zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
• Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć
edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń
zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla
ucznia na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym
oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.
§ 17
1. W klasach I-III i IV-VI śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są
ocenami opisowymi.
2. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom
opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I i II etapu edukacyjnego oraz wskazuje
potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce
lub rozwijaniem uzdolnień.
3. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są
ocenami opisowymi.
4. Oceny bieżące osiągnięć edukacyjnych ucznia wyrażone są przysłówkami, są one
odpowiednikami ocen opisowych i określają wykonanie przez ucznia danego zadania na
poziomie:
•
doskonale (D) – uczeń samodzielnie wykonuje zadanie dostosowane do jego
indywidualnych możliwości, wykazując się przy tym pomysłowością; sprawnie
posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu
zadań teoretycznych i praktycznych;
•
bardzo dobrze (B) – uczeń zdobyte umiejętności i wiadomości potrafi zastosować
w nowych sytuacjach praktycznych; bardzo dobrze radzi sobie z zadaniami
dostosowanymi do jego indywidualnych możliwości;
•
poprawnie (P) – uczeń poprawnie wykonuje zadanie dostosowane do jego
indywidualnych możliwości; potrafi zastosować zdobyte wiadomości i
umiejętności w znanych sytuacjach, przy niewielkiej pomocy nauczyciela;
•
zadowalająco (Z) – uczeń wykonuje typowe zadania, według schematów; wymaga
ukierunkowania oraz wsparcia ze strony nauczyciela podczas wykonywania zadań
dostosowanych do indywidualnych możliwości;
•
wystarczająco (W) – uczeń pracuje tylko przy wsparciu nauczyciela i pod jego
kierunkiem; rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności dostosowane do
jego indywidualnych możliwości.
5. Dzienniki lekcyjne dostosowuje się do ocen opisowych.
§ 18
1. Ocenianie bieżące z religii:
•
Oceny z religii są jawne dla ucznia i jego rodziców ( opiekunów prawnych).
•
Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia
ocenę odwołując się do wymagań zawartych w indywidualnym programie
edukacyjnym.
•
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) dokumentacja dotycząca
oceniania ucznia jest udostępnione do wglądu uczniów lub jego rodziców (opiekunów
prawnych).
•
W ocenianiu bieżącym z religii stosuje się cyfrową skalę ocen:
a) 6 – stopień celujący,
b) 5 – stopień bardzo dobry,
c) 4 – stopień dobry,
d) 3 – stopień dostateczny,
e) 2 – stopień dopuszczający,
f) 1 – stopień niedostateczny.
2. Ocenianie śródroczne:
• Ocena klasyfikacyjna śródroczna z religii wystawiana jest według cyfrowej skali ocen
tak, jak w ocenianiu bieżącym.
• Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z religii oraz ustaleniu oceny śródrocznej z tych zajęć.
• Oceny śródroczne z religii ustala nauczyciel religii.
• Oceny śródroczne z religii nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
• Uczeń może nie być klasyfikowany z religii, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia
oceny śródrocznej z powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach przekraczającej
połowę czasu przeznaczonego na religię w szkolnym planie nauczania.
3. Ocenianie roczne:
•
Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii
w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznej oceny z tych zajęć.
•
Ocena klasyfikacyjna roczna z religii wystawiana jest według cyfrowej skali ocen tak,
jak w ocenianiu bieżącym.
•
Oceny roczne z religii ustala nauczyciel religii.
•
Oceny roczne nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
§ 19
1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.
2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń
na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej.
§ 20
1. Promowanie uczniów
•
Ucznia promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę
kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
§ 21
1. Ukończenie Szkoły Podstawowej Specjalnej
•
Uczniowie nie przystępują do sprawdzianu po klasie VI.
•
O ukończeniu szkoły przez ucznia postanawia na zakończenie klasy programowo
najwyższej Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w
porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
PRAWA, OBOWIĄZKI I ZADANIA NAUCZYCIELI
ORAZ INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY
§ 22
1. Zakres czynności poszczególnych pracowników ustala dyrektor, w tym związanych z:
•
odpowiedzialnością za bezpieczeństwo, zdrowie i życie uczniów,
•
prawidłowym przebiegiem procesu dydaktycznego z uwzględnieniem w działalności
rewalidacyjnej ustaleń wynikających z badań medycznych, psychologicznych,
pedagogicznych oraz własnych obserwacji uczniów,
•
dbałością o pomoce dydaktyczne i sprzęt szkolny,
•
doskonaleniem umiejętności dydaktycznych i wychowawczych oraz podnoszeniu
poziomu wiedzy merytorycznej.
NAUCZYCIELE
§ 23
1. Zadania nauczycieli:
•
Organizowanie i prowadzenie procesu dydaktyczno-wychowawczego,
rehabilitacyjnego i rewalidacyjnego w oparciu o pełną znajomość rozwoju
dziecka i jego środowiska rodzinnego z uwzględnieniem ustaleń wynikających
z badań medycznych, psychologicznych, pedagogicznych oraz własnych
obserwacji.
•
Twórcza adaptacja programu edukacyjnego do możliwości i potrzeb
psychofizycznych uczniów.
•
Prawidłowa realizacja wybranego programu edukacyjnego lub usprawnienia
oraz dążenie do osiągnięcia w tym zakresie optymalnych wyników.
•
Systematyczne i rzetelne przygotowanie do prowadzenia każdej z form procesu
dydaktyczno-wychowawczego, rehabilitacyjnego i rewalidacyjnego ujętego w
tygodniowym rozkładzie zajęć lub w planie pracy Ośrodka.
•
Wykonywanie czynności związanych z opieką, urządzeniem, wystrojem
powierzonych pomieszczeń placówki.
•
Współdziałanie z rodzicami w celu prawidłowego planowania pracy dydaktycznowychowawczej, rehabilitacyjnej i rewalidacyjnej, przekazywanie rodzicom
informacji o postępach i rozwoju dziecka oraz przyjmowaniu wniosków i uwag.
•
Współpraca ze specjalistami świadczącymi pomoc pedagogiczną, psychologiczną i
zdrowotną.
•
Prowadzenie dokumentacji pracy pedagogicznej.
•
Realizowanie zadań zapisanych w planie pracy Szkoły.
•
Przygotowanie imprez i uroczystości z kalendarza imprez Ośrodka.
•
Wypełnianie zadań opiekuńczych, wychowawczych podczas wycieczek szkolnych
i wyjść grupowych poza teren Ośrodka.
•
Zastępowanie nauczycieli podczas ich nieobecności.
•
Aktywny udział w pracach Rady Pedagogicznej.
•
Systematyczne doskonalenie warsztatu pracy.
•
Wypełnianie innych zadań zleconych przez dyrektora ośrodka, a związanych z
charakterem pracy nauczyciela.
•
Dbanie o bezpieczeństwo wychowanków w czasie zajęć lekcyjnych i przerw.
•
Sprawowanie nadzoru nad przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy
przez uczniów i osób znajdujących się w klaso-pracowni.
4.
Nauczyciel odpowiada za:
•
Poziom wyników dydaktyczno-wychowawczych w swoim przedmiocie oraz
klasach i zespołach stosownie do realizowanego programu i warunków, w jakich
działa, stanu warsztatu pracy, sprzętów i urządzeń oraz środków dydaktycznych
jemu przydzielonych.
•
Skutki wynikłe z braku nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na zajęciach
szkolnych, poza szkolnych i w czasie dyżurów.
•
Nieprzestrzeganie procedury postępowania po zaistnieniu wypadku uczniowskiego
lub innych wypadków losowych.
•
Zniszczenia lub stratę elementów majątku, wyposażenia Ośrodka przydzielonych
mu przez kierownictwo Ośrodka a wynikające z nieporządku, braku nadzoru i
zabezpieczenia.
•
Właściwy dobór metod nauczania i usprawniania.
•
Właściwe stosowanie wobec uczniów, ich rodzin i opiekunów przepisów prawa
oświatowego oraz regulaminu Ośrodka.
•
Właściwy dobór sprzętu i pomocy dydaktycznych, ich stosowanie w procesie
dydaktyczno-rewalidacyjnym oraz zabezpieczenie i utrzymanie w należytym
stanie.
•
Niezwłoczne informowanie rodziców o trudnościach i zagrożeniach dotyczących
rozwoju psychofizycznego dziecka.
•
1.
Terminowe i właściwe prowadzenie dokumentacji pracy pedagogicznej.
Nauczyciele Szkoły Podstawowej Specjalnej są zobowiązani do zachowania tajemnicy
służbowej i dyscypliny pracy.
2.
Nauczyciele Szkoły mają prawo do:
•
Uzyskiwania w swojej pracy pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony
dyrektora, Rady Pedagogicznej i innych osób.
•
Stosowania w realizacji programu takich metod nauczania i usprawniania jakie
uznają za najwłaściwsze spośród proponowanych nowości pedagogicznych.
•
Korzystania ze sprzętu i pomocy dydaktycznych Ośrodka oraz własnych.
•
Wprowadzania innowacji pedagogicznych.
•
Tworzenia programów autorskich.
WYCHOWAWCA KLASY
§ 24
1. Każdy oddział w danym roku szkolnym powierzony jest opiece wychowawczej jednemu z
nauczycieli uczących w tym oddziale zwanemu „wychowawcą klasy". Wskazane jest, aby
wychowawca klasy sprawował tę funkcję przez etap edukacyjny.
2. Do zadań wychowawcy klasy w szczególności należy:
•
Organizowanie i prowadzenie procesu wychowawczego oraz opieki nad
powierzonym oddziałem, klasą, grupą.
•
Tworzenie warunków wspomagających wszechstronny rozwój uczniów i
wychowanków, poprzez proces uczenia oraz przygotowania do życia w rodzinie i
społeczeństwie.
3.
W celu realizacji zadań wychowawca:
•
Zapoznaje się z warunkami życia uczniów oraz otacza każdego z nich indywidualną
opieką wychowawczą.
•
Prowadzi systematyczne konsultacje z rodzicami, psychologiem, pedagogiem
na temat psychologicznego rozwoju ucznia.
•
Współorganizuje specjalistyczną opiekę i pomoc psychologiczno-pedagogiczną.
•
Współdziała z innymi nauczycielami planując działania wychowawcze oraz
koordynuje ich realizację w stosunku do ogółu uczniów, a także do tych,
którym potrzebna jest szczególna opieka.
•
Realizuje opracowany plan pracy wychowawczej powstały w oparciu o Program
Wychowawczy Ośrodka na dany rok szkolny.
•
Organizuje spotkania z rodzicami według harmonogramu opracowanego przez
dyrektora Ośrodka.
•
Rozpoznaje indywidualne predyspozycje dzieci i współorganizuje warunki
wspomagające rozwój uzdolnień i zainteresowań.
•
Planuje i organizuje wspólnie z rodzicami różne formy zajęć rozwijających
aktywność własną dzieci i integrujące grupę.
•
Informuje rodziców i uczniów o obowiązujących w szkole zasadach oceniania,
klasyfikowania i promowania (w tym o przyjętej formie usprawiedliwiania
nieobecności uczniów na zajęciach). Na bieżąco informuje rodziców o postępach
w nauce i zachowaniu.
•
Zapoznaje uczniów z zasadami bezpieczeństwa.
•
Wdraża działania wynikające z programu profilaktyki w zakresie bezpieczeństwa.
•
Wykonuje czynności administracyjne dotyczące klasy:
•
•
prowadzi i dba o systematyczne uzupełnianie dziennika lekcyjnego,
•
wypełnia arkusze ocen,
•
wypisuje świadectwa,
•
sporządza zestawienia statystyczne dotyczące klasy.
W uzasadnionych przypadkach, za zgodą dyrektora nauczyciel ma prawo
zrezygnować z pełnienia funkcji wychowawcy klasy.
PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI
§ 25
• W oddziałach Szkoły Podstawowej Specjalnej zatrudnia się pomoc nauczyciela.
• Do zadań pomocy nauczyciela należy w szczególności:
•
spełnianie czynności opiekuńczych i obsługowych w stosunku do dzieci głównie w
zakresie higieny osobistej i ubierania,
•
uczestniczenie w zajęciach zespołowych prowadzonych przez nauczyciela i pomoc w
ich organizowaniu i przeprowadzaniu.
§ 26
• Pracownicy niepedagogiczni mają prawo do:
•
pracy w warunkach zgodnych z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy.
•
do godziwego wynagrodzenia za pracę, którego wysokość jest określona w umowie o
pracę.
• Do urlopu wypoczynkowego w wymiarze przewidzianym przez Kodeks Pracy, a który
powinien być wykorzystany w czasie ferii letnich lub zimowych zgodnie z planem
urlopów.
• Pracownicy w szczególności zobowiązani są do:
•
sumiennego i starannego wykonywania swoich obowiązków oraz poleceń
dyrektora,
•
przestrzegania czasu pracy ustalonego w Szkole,
•
przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, przepisów
przeciwpożarowych oraz porządku i regulaminów ustalonych w Szkole,
•
dbania o dobro i mienie Szkoły,
•
zachowania tajemnicy w sprawach dotyczących uczniów Szkoły, a mogących
naruszyć dobro osobiste uczniów bądź ich rodziców.
•
Szczegółowe prawa i obowiązki pracowników są określone w umowie o pracę.
POSTANOWIENIA KOŃCOWE
§ 27
• Szkoła Podstawowa Specjalna wchodząca w skład Specjalnego Ośrodka SzkolnoWychowawczego „ZŁOTE SERCE” w Pińczowie posiada pieczęć urzędową zgodnie z
odrębnymi przepisami.
• Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami.
• Zasady gospodarki finansowej Szkoły Podstawowej określają odrębne przepisy.