Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 7 im. Kornela

Program Wychowawczy
Szkoły Podstawowej nr 7
im. Kornela Makuszyńskiego
w Mikołowie - Mokrem
„Mądrym być to wielka sztuka,
ale dobrym jeszcze większa”
K. Makuszyński
1
Program Wychowawczy opiera się na wytycznych następujących aktów prawnych:


Konstytucja RP (art. 48, 53, 54, 70, 72),
Ustawa o systemie oświaty,

Karta Nauczyciela (szczególnie art. 6),

Program polityki prorodzinnej państwa przyjęty w listopadzie 1999r. przez Komitet
Społeczny Rady Ministrów (rozdz. V),

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 23 sierpnia 2007r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2002r. Nr 51, poz. 458 oraz
z 2003r. Nr 210, poz. 2041),

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001r.
Nr 61, poz. 624, z 2002r. Nr 10, poz. 96, z 2003r. Nr 146, poz. 1416 oraz z 2004r.
Nr 66, poz. 606),

Wytyczne Śląskiego Kuratora Oświaty

Konwencja Praw Dziecka,

Europejska Karta Praw Człowieka,

Statut szkoły.
Program wychowawczy zwraca uwagę na rozwój osobowości uczniów,
dlatego też uwzględnia wiele form i kierunków pracy z nimi. Ważną jego częścią jest
rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych dzieci i określanie sposobów
wspierania uczniów w pokonywaniu indywidualnych trudności.
Integralnym elementem programu jest kształtowanie umiejętności i postaw uczniów,
wychowanie w duchu poszanowania wartości, kultur innych narodowości oraz
przygotowanie do odpowiedzialnego i aktywnego życia w najbliższym środowisku
społecznym. Posiada on charakter otwarty, a przedstawione w nim tematy stanowią
podstawę wyjścia/lub punkt do pracy wychowawczej z zespołami klasowymi.
2
Wstęp.
I.
Charakterystyka szkoły
Szkoła Podstawowa Nr 7 w Mikołowie – Mokrem powstała w 1908 r. Uczęszczają do niej
dzieci objęte obwodem szkolnym. Łącznie w szkole uczy się obecnie 150 uczniów.
Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Mikołów, natomiast organem nadzorującym –
Kuratorium Oświaty w Katowicach, Delegatura w Rybniku.
Szkoła mieści się w jednopiętrowym budynku, który poddany został gruntownej
termomodernizacji. Na bieżąco wykonuje się modernizację wnętrza. .
Charakterystyka środowiska społecznego uczniów:
Dzieci uczące się w naszej szkole pochodzą z Mokrego. Środowisko społeczne uczniów jest
dość zróżnicowane: od rodzin o wysokim statusie materialnym po rodziny mniej zamożne.
W związku z rozwojem budownictwa mieszkalnego do placówki uczęszcza coraz więcej
uczniów, zmienia się też profil społeczności dzielnicy, mimo to szkoła nadal zachowuje
rodzinny i środowiskowy charakter.
W szkole od godziny 7.00 – 16.30 funkcjonuje świetlica, która zapewnia opiekę uczniom klas
I-VI. Istnieje również możliwość korzystania ze szkolnej stołówki, w której uczniowie mogą
spożywać obiady oraz śniadania. W szkole zapewniona jest pomoc pedagoga i logopedy.
Uczniowie mają możliwość rozwijania własnych zainteresowań na zajęciach pozalekcyjnych
i kółkach zainteresowań, oraz mogą korzystać z biblioteki szkolnej.
W szkole pracują nauczyciele z różnym stażem i na różnych szczeblach awansu zawodowego,
co sprzyja wymianie doświadczeń i mobilizuje do podnoszenia i doskonalenia kwalifikacji.
3
Misja i wizja szkoły
M I S J A:
Jesteśmy szkołą, która uczy, wspiera wychowanie rodzinne i promuje
zdrowie.
W I Z J A:
 W naszej szkole dążymy do wychowywania człowieka tolerancyjnego i kulturalnego.
Kształcimy w młodym człowieku odpowiednie wartości, pomagamy w korzystaniu
z dóbr kultury. Uczymy kreatywności i wskazujemy odpowiednie wzorce.
 Wyposażamy w wiedzę i umiejętności, rozwijamy zdolności i talenty. Uczymy uczyć
się, uczymy szacunku do tradycji i obyczajów kulturalnych, uczymy jak zdrowo żyć.
Motywujemy do dalszej edukacji.
 Stwarzamy
warunki
i psychiczne.
do
Obejmujemy
nauki
i
pomocą
rozwoju,
dbamy
materialną
o
zdrowie
najbardziej
fizyczne
potrzebujących.
Współpracujemy z domem rodzinnym. Pomagamy na bieżąco w pokonywaniu
trudności szkolnych. Pomagamy rozwiązywać problemy osobiste. Stwarzamy
atmosferę bezpieczeństwa i zaufania.
 Wychowujemy człowieka świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę
i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie,
troszczącego się o środowisko przyrodnicze.
 Szkoła jest wspólnotą, którą tworzą uczniowie, nauczyciele, pracownicy obsługi
i administracji oraz rodzice. Relacje oparte są na wzajemnym szacunku, życzliwości
i pomocy.
 Nauczyciele naszej szkoły podnoszą swoje kwalifikacje poprzez różnorodne formy
doskonalenia zawodowego.
4
PRIORYTETY SZKOŁY
 Systematyczne badanie przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów.
 Określanie wymagań edukacyjnych ze wszystkich przedmiotów
i zapoznawanie z nimi uczniów i rodziców.
 Uwzględnianie w szkolnym programie wychowawczym programów profilaktycznych
i zdrowotnych.
 Stwarzanie możliwości pomocy uczniom w sytuacjach trudnych życiowo.
 Rozbudzanie w uczniach ciekawości świata i inicjatywy do twórczego myślenia.
Wskazywanie atrakcyjnych form spędzania wolnego czasu.
 Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje czyny i uczenie rzetelnego
wywiązywania się z przyjętych na siebie obowiązków.
 Uczenie tolerancji i wyrozumiałości.
 Zapewnianie funkcjonowania szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym.
 Systematyczne wyposażanie szkoły w innowacyjne pomoce dydaktyczne.
 Zapewnianie wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym i bezpiecznym
środowisku.
 Dążenie do aktywnego uczestnictwa rodziców w życiu szkoły.
MODEL ABSOLWENTA
Szkoła wychowuje uczniów, aby kończąc w niej naukę, byli absolwentami, którzy:
 prezentują postawę patriotyczną, znają symbole narodowe oraz regionalne, wiedzą
jak się wobec nich zachować;
 respektują prawa człowieka, są tolerancyjni i wrażliwi na potrzeby innych;
 znają i wykorzystują zasady dobrego wychowania;
 potrafią współdziałać w grupie, są dobrymi organizatorami;
 chcą się uczyć i poszerzać wiedzę, są dociekliwi i ciekawi świata;
 wiedzą co sprzyja, a co zagraża zdrowiu, dbają o otaczające środowisko;
 posiadają swoje zainteresowania i rozwijają je na miarę swoich możliwości;
 cieszą się z sukcesów, ale znają swoje słabe strony i potrafią nad nimi pracować;
 korzystają z różnych źródeł informacji, czytają ze zrozumieniem, obsługują komputer,
korzystają z Internetu;
 potrafią komunikować się w języku ojczystym i w języku obcym.
5
I.WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE
Zadania
szczegółowe
I.
Rola rodziny
w życiu
człowieka
Sposób realizacji
Cele operacyjne
-podczas zajęć nauczania
zintegrowanego zgodnie
z tematyką
-organizowanie uroczystości
„Dzień Matki”, Wigilia oraz
imprez integracyjnych całych
rodzin
-realizacja tematów w klasach
I-VI ze Szkolnego Programu
Profilaktyki z bloku ”Życie
w rodzinie”
-realizacja wybranych tematów
na lekcjach j.polskiego i historii
-pogadanki na lekcjach
wychowawczych
- uświadamianie znaczenia
pozytywnych relacji w rodzinie
Uczeń:
-uświadamia sobie, co
to jest rodzina i że jest
jej członkiem
-darzy miłością
i szacunkiem
członków swojej
rodziny
-wie, że każdy
w rodzinie ma swoje
obowiązki i pomaga
w gospodarstwie
domowym
-posługuje się swoim
nazwiskiem i zna
adres zamieszkania
-pomaga
w organizacji świąt
rodzinnych
-wykazuje się kulturą
współżycia w rodzinie
-dba o prawidłowe
relacje w rodzinie
-rozumie pojęcia:
rodzina, rodowód,
drzewo
genealogiczne,
przodkowie,
pochodzenie
Uwagi
-potrafi cieszyć się
z sukcesu bliskich
i pocieszyć
w trudnych
momentach
-opiekuje się
członkami
rodziny(młodsze
rodzeństwo, starsze
pokolenie)
-wie, jakie różnice
wynikają
z odmienności płci
6
II.
Rozpoznawanie
środowiska
rodzinnego
uczniów
III.
Spotkania
z rodzicami
IV.
Współpraca
wychowawcza
z rodzicami
- organizowanie dni otwartych
dla uczniów mających
rozpocząć naukę w naszej
szkole
-ustalenie listy uczniów
z rodzin wymagających
pomocy
-udzielanie pomocy materialnej
rodzinom najuboższym
 współpraca z MOPSem, PKPS-em
w zakresie
finansowania obiadów
oraz innej pomocy
materialnej
 pozyskiwanie
sponsorów w celu
dofinansowania
obiadów oraz
udzielania pomocy
materialnej i rzeczowej
 zorganizowanie
wyprawek szkolnych
 zorganizowanie
stypendiów dla
najuboższych uczniów
 dofinansowanie
do wycieczek
 zwolnienie z opłaty
na ubezpieczenie
społeczne
-informowanie rodziców
o możliwościach udziału
w różnorodnych szkoleniach,
warsztatach, grupach wsparcia
mających na celu rozwijanie
umiejętności wychowawczych
-podnoszenie kompetencji
wychowawczych rodziców
(prelekcje dla rodziców)
-wspieranie i pomaganie
rodzicom w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych
z dzieckiem
-czynne wspieranie kadry
pedagogicznej w realizacji
programu nauczania
i wychowania
u członków rodziny
-uczeń i rodzic wiedzą
do kogo mogą się
zwrócić o pomoc
w trudnej sytuacji
-podnoszenie
poziomu wiedzy
z zakresu
wychowania oraz
rozwijanie
umiejętności
wychowawczych
-wspieranie
nauczycieli
w realizacji zadań
dydaktyczno7
-współpraca w procesach
organizacyjnych na terenie
szkoły(opiniowanie, remonty
szkolne, przygotowywanie
uroczystości szkolnych,
pozyskiwanie funduszy
na Radę Rodziców
-współpraca ze szkołą za
pośrednictwem Rady
Rodziców i Trójek Klasowych
-uczestnictwo w zebraniach
i indywidualnych konsultacjach
z wychowawcami
i nauczycielami
-wspólne rozwiązywanie
problemów wychowawczych
i szkolnych
-udział w wycieczkach
szkolnych i imprezach
kulturalnych organizowanych
przez szkołę
-uczestnictwo w zajęciach
i lekcjach otwartych
-wypełnianie ankiet
dotyczących pracy szkoły
-udzielanie szkole pomocy
materialno-usługowej
wychowawczych
-umacnianie przez
nauczycieli
zaangażowania
rodziców w ważnych
dla szkoły
wydarzeniach
-zaangażowanie się
w rozwiązywanie
problemów, jakie
nauczyciel ma
z dzieckiem w trakcie
pobytu w szkole
II.WYCHOWANIE DO ŻYCIA W SPOŁECZEŃSTWIE
Zadania
szczegółowe
Sposoby realizacji
Cele operacyjne
Uwagi
8
I.
Integracja
środowiska
klasowego,
szkolnego
i lokalnego.
II.
Kształtowanie
właściwej
postawy wobec
innych ludzi.
-przyjęcie uczniów klasy
pierwszej w poczet
społeczności
szkolnej(Pasowanie
na ucznia)
-prowadzenie zajęć
integracyjnych dla
uczniów klasy pierwszej
-integracja uczniów
nowych z klasą oraz
ze społecznością szkolną
-organizowanie dyskotek
szkolnych i innych
uroczystości np. bal
karnawałowy, andrzejki,
mikołajki, jasełka, dzień
kobiet, dzień chłopaka
-spotkania z rodzicami
-organizacja imprez
i uroczystości szkolnych
wg. kalendarza na
dany rok szkolny
-współudział rodziców
w organizacji wycieczek
i uroczystości klasowych
i szkolnych
-wyrabianie nawyków
poszanowania
wspólnego dobra
-udział w akcjach: ”Góra
Grosza”
-udział w akcjach
charytatywnych wg.
zapotrzebowania
-zorganizowanie pomocy
koleżeńskiej uczniom
słabszym
-przypominanie uczniom
o zasadach kulturalnego
zachowania w każdej
wymagającej tego
sytuacji ,prowadzenie
zajęć z tematyki „savoir
vivre”
-uczenie tolerancji
Uczeń:
-potrafi nawiązać bliskie
i serdeczne kontakty
w grupie rówieśniczej
-właściwie zachowuje
się w stosunku
do koleżanek i kolegów
,jest koleżeński,
życzliwy i chętnie
pomaga innym
-aktywnie uczestniczy
w uroczystościach
klasowych, szkolnych
oraz lokalnych
-szanuje i dba o dobro
wspólne
-porusza się swobodnie
po budynku szkolnym
Uczeń:
-dostrzega potrzeby
własne i innych ludzi
-zna zasady
kulturalnego
zachowania
-używa form
grzecznościowych
wobec nauczycieli,
pracowników szkoły,
innych dorosłych oraz
rówieśników
-dostrzega i rozumie
problemy ludzi
9
poprzez : pogadanki
o religiach świata,
niepełnosprawności
III.
Przeciwdziałanie
przemocy i
agresji
-realizacja tematów
ze Szkolnego Programu
Profilaktyki z bloku
„STOP! Agresji
i przemocy”
-organizowanie
warsztatów
poświęconych
przeciwdziałaniu agresji
i przemocy dla uczniów
-szkolenia nauczycieli
z zakresu
przeciwdziałania agresji
i przemocy
-pogadanki dla rodziców
starszych, chorych
i niepełnosprawnych
-zna różne religie
-szanuje odmienność
religijną i rasową
-szanuje przekonania
innych
-wie, co znaczy być
tolerancyjnym
-szanuje i pomaga
osobom
niepełnosprawnym
-niesie pomoc
drugiemu człowiekowi
Uczeń:
- wie do kogo zwrócić
się pomoc w momencie
zagrożenia -zna różne
religie -szanuje
odmienność religijną
i rasową -szanuje
przekonania innych, wie
co to znaczy być
tolerancyjnym -szanuje
osoby upośledzone,
starsze
i niepełnosprawne rozumie konieczność
niesienia pomocy
drugiemu człowiekowi
-właściwie reaguje, jeśli
widzi krzywdę innych
osób
III.WYCHOWANIE PROZDROWOTNE
Zadania
szczegółowe
Sposoby realizacji
Cele operacyjne
Uwagi
10
I.
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu.
-realizacja tematów
ze szkolnego programu
Profilaktyki z bloku
„Bezpieczeństwo
w codziennym życiu”
-spotkanie uczniów
kl. I z policjantem nt:”
Bezpieczna droga do
szkoły” oraz uczniów
kl. IV-VI
„Odpowiedzialność
prawna nieletnich”
- kształtowanie nawyków
prawidłowego zachowania
w sytuacjach
wymagających wezwania
pomocy
-przeprowadzenie w klasie
IV egzaminu na kartę
rowerową
-wykonanie tematycznych
gazetek dotyczących
bezpieczeństwa
-przeprowadzenie
ewakuacji na wypadek
pożaru
-udział w pokazie
strażackim odnośnie
ratowania ludzi
-szkolenie nauczycieli
z zakresu udzielania
pierwszej pomocy
-pogadanki na zajęciach
lekcyjnych oraz
pozalekcyjnych dotyczące
bezpieczeństwa w szkole
i poza nią (m.in. na placu
zabaw oraz sali
gimnastycznej)
-udział w Turnieju Wiedzy
„Bezpieczeństwo
w Ruchu Drogowym „
- kształcenie i utrwalanie
nawyków związanych
z bezpiecznym
poruszaniem się rowerem
- udział w Turnieju Wiedzy
Pożarniczej
-udział uczniów
Uczeń:
-zna zasady poruszania
się po drodze oraz
podstawowe przepisy
ruchu drogowego
-wie jak bezpiecznie się
bawić
- zna i potrafi wybrać
numery telefonów
alarmowych,
-potrafi przeprowadzić
rozmowę telefoniczną
w przypadku zgłaszania
wypadku
-potrafi w bezpieczny
sposób posługiwać się
sprzętem domowym
oraz wykorzystywanym
w zabawie
-ma świadomość jakie
miejsca i sytuacje mogą
stanowić
niebezpieczeństwo
-zna zasady
kontaktowania się
z nieznajomymi
-wie do kogo zgłosić się
po pomoc w szkole
i poza nią
-rozpoznaje sytuacje
zagrożenia dla zdrowia
i potrafi udzielić
pierwszej pomocy
-właściwie reaguje
na sygnały alarmowe
-wie, jak zachować się
będąc świadkiem
wypadku
-uczeń wie jak kulturalnie
zachowywać się na
drodze, szanuje życie
swoje i innych
uczestników ruchu
11
II.
Zdrowie
fizyczne
i psychiczne.
w szkoleniu „Jak
zachować się w przypadku
zetknięcia z atakującym
psem”
- wdrażanie do
właściwego korzystania
ze środków komunikacji
miejskiej
-przygotowanie bazy
szkoły pod względem
bezpieczeństwa
-udział uczniów klas I-III
w programie „Bezpieczny
Świat Ucznia”
-przeprowadzenie zajęć
w klasach I-III w ramach
programu „Ratujemyuczymy ratować”
-realizacja tematów
ze szkolnego Programu
Profilaktyki z bloków:
„Zdrowie fizyczne”
,Zdrowie psychiczne” oraz
„Życie bez nałogów”
-organizowanie
warsztatów dla uczniów
wg. możliwości
i potrzeb
-udział w kampanii
„Łańcuch Czystych Serc”
-organizowanie imprez
sportowych w szkole
-pogadanki na temat
higieny osobistej
prowadzone przez
wychowawcę, nauczyciela
wychowania fizycznego
-pogadanki prowadzone
przez higienistkę szkolną
-wietrzenie sal w czasie
przerw
-dostosowanie krzeseł
i stolików do wzrostu
uczniów
- zna środki komunikacji
miejskiej, stosuje zasady
korzystania z nich
-właściwie zachowuje się
podczas przerw
-wie jakie produkty są
jadalne a jakie szkodliwe
dla zdrowia
Uczeń:
-potrafi samodzielnie
dokonać wyboru
zachowań właściwych
dla zdrowia własnego
i innych ludzi
-posiada podstawowe
wiadomości na temat
zagrożeń życia i zdrowia
ze strony środków
uzależniających
-posiada umiejętność
odmawiania i dokonania
wyboru w sytuacjach
skłaniających do picia
alkoholu, zażywania
narkotyków i palenia
papierosów
-prowadzi zdrowy tryb
życia
-zna podstawowe
zasady higieny osobistej
-wie jak prawidłowo
planować swój czas
-wie, jak prawidłowo się
odżywiać
-wie jak radzić sobie
12
III.
Organizacja
czasu wolnego.
-odciążenie tornistrów
poprzez możliwość
pozostawienia
podręczników w szkole
-akcja ”Lekki jak piórko” –
jak prawidłowo się
odżywiać?
-pogadanki i zajęcia
poświęcone tematyce
stresu
-przestrzeganie zaleceń
zawartych w opiniach PPP
-prawidłowy sposób
żywienia uczniów
w stołówce szkolnej
-prowadzenie zajęć
z gimnastyki korekcyjnej
-pogadanki na lekcjach
wychowawczych „Jak
spędzam wolny czas ,
„Jak wypoczywają
członkowie mojej
rodziny?”
-zorganizowanie
dodatkowych zajęć
pozalekcyjnych
-informowanie uczniów
o możliwości udziału
w dodatkowych zajęciach
pozalekcyjnych na terenie
szkoły i poza nią
-praca świetlicy szkolnej
ze stresem
-potrafi dostosować swój
ubiór do warunków
atmosferycznych
-wie jakie znaczenie dla
zdrowia ma ruch
na świeżym powietrzu
Uczeń:
-wie jaki zorganizować
swój wolny czas
-potrafi wybrać właściwą
dla siebie formę
wypoczynku
-kulturalnie kibicuje
-zna różnicę pomiędzy
wypoczynkiem czynnym
a biernym
IV.WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE
Zadania
szczegółowe
I.
Znajomość
symboli
Sposoby realizacji
-podczas zajęć nauczania
zintegrowanego zgodnie
z tematyką
Cele operacyjne
Uwagi
Uczeń:
-wymienia symbole
narodowe swojego kraju
13
narodowych.
II.
Budzenie uczuć
patriotycznych
oraz
zainteresowania
przeszłością
i teraźniejszości
ą Polski
III.
Przygotowanie
uczniów do
świadomego i
aktywnego
uczestnictwa w
życiu
publicznym.
-zapoznanie z symbolami
narodowymi: godłem, flagą,
hymnem
- uświadamianie znaczenia
symboli narodowych
-organizowanie apeli
z okazji: Uchwalenia
Konstytucji 3 Maja,
Święta Niepodległości,
Rocznicy Powstań Śląskich
-przeprowadzenie
pogadanek na temat
zachowania podczas
uroczystości szkolnych
i państwowych, zwrócenie
uwagi na odświętny strój
-organizowanie wycieczek
do miejsc pamięci
narodowej
-zapoznanie z sylwetkami
wybitnych Polaków
na lekcjach nauczania
zintegrowanego oraz
j.polskiego i historii
-wycieczki po najbliższej
okolicy, zapoznanie
z historią miasta i regionu
-zapoznanie z historią
szkoły oraz sylwetką
patrona szkoły
-zorganizowanie święta
szkoły
-przeprowadzenie
demokratycznych wyborów
do samorządów klasowych
oraz Samorządu
Uczniowskiego
-zapoznanie
i przypominanie o prawach
i obowiązkach ucznia
-wycieczka do Urzędu
Miasta w Mikołowie
-spotkanie
-potrafi zaśpiewać hymn
-właściwie zachowuje
się wobec symboli
narodowych
Uczeń:
-wymienia święta
państwowe i rozumie
ich znaczenie
-bierze udział
w obchodach świąt
państwowych (apele
szkolne)
-potrafi przyjąć
odpowiednią postawę
oraz dba o prawidłowy
strój podczas
uroczystości szkolnych
-szanuje tradycje
narodowe i zna historię
swojego kraju i regionu
-zna postacie wybitnych
Polaków
-zna historię swojego
miasta
-zna historię swojej
szkoły oraz sylwetkę
patrona
Uczeń:
-zna zasady głosowania
w demokratycznych
wyborach oraz je
respektuje
-zna prawa i obowiązki
ucznia
- aktywnie i zgodnie
z zasadami uczestniczy
w wyborach do
samorządu klasy oraz
14
z przedstawicielami
samorządu lokalnego oraz
przedstawicielami władz
samorządowych
IV.
Kształtowanie
postawy
proeuropejskiej.
-przeprowadzenie zajęć
dotyczących Unii
Europejskiej wg. tematyki
w nauczaniu
zintegrowanym oraz
w klasach IV-VI
-zapoznanie uczniów
z ciekawostkami o Krajach
Unii Europejskiej(gazetki,
konkursy)
-zorganizowanie imprezy
ogólnoszkolnej ”Dzień
Europejski”
-udział w konkursach
zewnątrzszkolnych
związanych z tematyką Unii
Europejskiej
-systematyczne
wzbogacanie zbiorów
biblioteki szkolnej
w materiały dotyczące Unii
Europejskiej
samorządu
Uczniowskiego
-potrafi wymienić
nazwisko Burmistrza
Mikołowa
Uczeń:
-zna symbole Unii
Europejskiej
-wymienia kraje Unii
Europejskiej
-potrafi krótko
scharakteryzować
poszczególne kraje Unii
Europejskiej
- czuje się członkiem
Unii Europejskiej
-zna cele i zalety
płynące z uczestnictwa
we wspólnocie
europejskiej
V.WYCHOWANIE CZYTELNICZO-MEDIALNE
Zadania
szczegółowe
Sposoby realizacji
Cele operacyjne
I.
Rozwijanie
zainteresowań
czytelniczych
-zorganizowanie konkursu
czytelniczego
-zachęcanie uczniów do
korzystania z czytelni
-doradztwo czytelnicze
i zapoznawanie
z nowościami
-prowadzenie lekcji
Uczeń:
-potrafi korzystać
z księgozbioru biblioteki
-potrafi kulturalnie
obcować z książką
-potrafi płynnie czytać
oraz rozumie
przeczytany tekst
Uwagi
15
II.
Wspomaganie
procesu
dydaktycznego
szkoły
III.
Korzystanie
z różnych
źródeł
informacji
IV.
Aktywne
uczestnictwo
w kulturze
bibliotecznych
-zachęcanie uczniów
do korzystania z biblioteki
miejskiej
-wycieczka do biblioteki
w Mikołowie-Mokrem
w ramach akcji „Cała
Polska czyta dzieciom”
-doskonalenie
umiejętności czytania
w tym czytania
ze zrozumieniem
-pomoc wychowawców
świetlicy uczniom
z trudnościami
dydaktycznymi
w odrabianiu zadań
domowych
-zorganizowanie pomocy
koleżeńskiej dla uczniów
słabszych
-prowadzenie zajęć przez
nauczycieli mających na
celu wyrównywanie szans
edukacyjnych
-prowadzenie zajęć dla
uczniów zdolnych
- wykorzystanie w pracy
lekcyjnej i pozalekcyjnej
różnych źródeł informacji
-korzystanie
z komputerowych
programów edukacyjnych
-wyjazdy do kina , teatru
-wyjazdy na wystawy,
do muzeum i skansenu
- poznawanie sztuki
dawnej i współczesnej
poprzez warsztaty
-potrafi opowiedzieć
i streścić przeczytaną
książkę bądź jej
fragmenty
Uczeń:
-wykorzystuje
wiadomości
przedmiotowe
do lepszego poznawania
siebie i swoich
możliwości
-korzysta i efektywnie
wykorzystuje pomoc
innych osób
-pogłębia swoją wiedzę
i umiejętności
na zajęciach
pozalekcyjnych
-potrafi pracować
samodzielnie
i współpracować
w grupie
Uczeń:
-samodzielnie poszukuje
informacji
-umiejętnie korzysta
z Internetu
Uczeń:
-wie jak zachowywać się
w kinie, teatrze i innych
placówkach kulturalnych
-wie jak ubrać się
do teatru, filharmonii
16
-uczestniczenie
w imprezach szkolnych
i pozaszkolnych
związanych z historią
i tradycją Śląska
-potrafi wykorzystać
zdobytą w ten sposób
wiedzę w dalszej nauce
VI. WYCHOWANIE EKOLOGICZNE
Zadania
szczegółowe
Sposoby realizacji
Cele operacyjne
I.
Kształtowanie
wrażliwości
na estetykę
otoczenia
-zorganizowanie apelu
z okazji „Dnia Ziemi”
- udział w akcji „Sprzątanie
Świata”
-dbanie o kwiaty w salach
lekcyjnych oraz klomby przy
szkole
-zorganizowanie zbiórki
surowców wtórnych
-organizowanie zbiórek:
baterii, kaset VHS i płyt CD,
zużytych tuszy i tonerów
- opieka nad żółwiem
-gazetki o tematyce
ekologicznej
-selektywna zbiórka
odpadów na terenie szkoły
-wycieczki po najbliższej
okolicy
- współpraca ze Śląskim
Ogrodem Botanicznym –
zajęcia edukacyjne
i terenowe
Uczeń:
-potrafi być wrażliwy
na piękno przyrody
-wykazuje się
podstawową wiedzą
z zakresu ekologii
-wskazuje zagrożenia
środowiska naturalnego
-potrafi segregować
śmieci
-potrafi opiekować się
zwierzątkiem
-dba o przyrodę
i rozumie potrzebę
fauny i flory
-wie jak zachować się
w lesie, parku
narodowym
-rozróżnia działania
służące poprawie
środowiska oraz zna
zagrożenia
Uwagi
VII. WYCHOWANIE REGIONALNE
Zadania
szczegółowe
Sposoby realizacji
Cele operacyjne
Uwagi
17
- spacer po najbliższej
okolicy, wykonanie mapy
Mokrego z zaznaczeniem
miejsc zamieszkania
swoich kolegów
i najważniejszych instytucji
w dzielnicy
Uczeń:
- wie gdzie mieszka
- rozumie pojęcie miasto,
dzielnica, ulica
- potrafi umiejscowić
szkołę na mapie i podać
jej adres
- wymienia ważne
instytucje na terenie
dzielnicy
- wie gdzie się znajdują
charakterystyczne
miejsca dzielnicy
II.
Mikołów moje
miasto
- poznanie legend
o powstaniu Mikołowa
i herbu Mikołowa
- spacer po Mikołowie –
ważne miejsca, zabytki
i instytucje
- poznanie nazw dzielnic
i sołectw Mikołowa oraz
miast sąsiadujących
III.
Mieszkam
w
województwie
śląskim
- podczas wycieczek
poznaje miasta
województwa śląskiego
i zabytki
- poznaje zabytki
przemysłu –kopalnie,
elektrownie
- zna legendy związane
z Mikołowem
-wskazuje poszczególne
elementy herbu Mikołowa
- wymienia najważniejsze
miejsca , zabytki
i instytucje w Mikołowie
(rynek, planty, ratusz,
muzeum, biblioteka,
kościoły, pływalnia,
cmentarz żydowski,
pomniki i tablice
pamiątkowe)
-zna nazwiska
i działalność osób
zasłużonych w historii
Śląska oraz Mikołowa
- wie gdzie aktywnie
spędzić czas wolny
-zna nazwy dzielnic
Mikołowa i nazwy miast
ościennych
- zna nazwy niektórych
miast woj. śląskiego,
potrafi je wskazać
na mapie
- zna podstawowe fakty
z historii Śląska
- potrafi wymienić zabytki
I.
Poznaję
najbliższą
okolicę
18
IV. Kultywuję
tradycje,
obrzędy
i zwyczaje
naszego
regionu
związane z kultura,
historią i przemysłem
Górnego Śląska
- wie gdzie i jakie surowce
kopalne wydobywano
na Śląsku
- Boże Narodzenie
- zna tradycyjne potrawy
i Wielkanoc na Śląsku –
świąteczne i codzienne
rejestr zwyczajów
posiada wiadomości
regionalnych
o zwyczajach i tradycjach
- wizyta w izbie regionalnej Górnego Śląska .rozumie
na terenie szkoły,
wyrażenia gwarowe
wzbogacanie zbiorów izby - indywidualnie i zbiorowo
- interesuje się folklorem
śpiewa pieśni i piosenki
śląskie
- tańczy proste tańce
ludowe
STRATEGIE ZAPEWNIAJĄCE REALIZACJĘ ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH



Cykliczne (co 3 lata) przeprowadzanie w klasach III i VI ankiet mających
na celu analizę edukacji szkolnej (atmosfery, stopnia akceptacji
programu). Wnioski z ankiet nauczyciele będą wykorzystywać w dalszej
pracy wychowawczej.
Cykliczne (co 3 lata) przeprowadzanie w klasach III i VI ankiet dla
rodziców mających na celu wyłonienie oczekiwań rodziców wobec szkoły
i ocenę pracy wychowawczej szkoły i współpracy ze szkołą.
Promowanie wzorca osobowego ucznia.
19