kryterium 9

KRYTERIUM 9
9. Wyrównywanie szans edukacyjnych.
9.1. Opis udziału szkoły w innowacji pedagogicznej polegającej na wdrażaniu kształcenia
otwartego (e-learning). Opis sposobu wykorzystania TI w nauczaniu uczniów o specjalnych
potrzebach edukacyjnych (np. tych długo przebywających poza szkołą).
Dzisiejsza młodzież nie wyobraża już sobie życia bez wszystkich dobrodziejstw techniki.
Można stwierdzić, że każdy uczeń sprawnie posługuje się telefonem komórkowym, korzysta z Internetu,
portali społecznościowych takich jak Facebook, potrafi wykorzystać programy graficzne, programy do
obróbki zdjęć, rozmawia na czacie. Mając to na uwadze nauczyciele starają się nadążać „za duchem
czasu”. Można by się zastanawiać, czy technologia informatyczna jest tym narzędziem, które pozwala
lepiej docierać do ucznia, czy stanowi nową możliwość kontaktu z uczniami, czy pozwala na nowe
możliwości współpracy, czy rozszerza płaszczyzny współpracy. Nauczyciele podejmując szereg działań
przygotowują uczniów do współczesnych metod komunikacji. W ramach tych działań komunikują się
z uczniami poprzez Internet. Komunikacja poprzez Internet obejmuje również rodziców.
PŁASZCZYZNY KOMUNIKACJI POPRZEZ INTERNET:
 Dziennik elektroniczny. Jest to nowa forma kontaktu, która wzbogaca tradycyjną komunikację
z rodzicami pomagając im aktywnie uczestniczyć w edukacji ich dzieci. Dziennik elektroniczny
umożliwia:
 bieżącą kontrolę frekwencji;
 stały dostęp do informacji o ocenach dla uczniów i ich rodziców;
 szybką wymianę informacji pomiędzy szkołą a domem rodzinnym;
Dziennik elektroniczny, to nie tylko bezpośredni kontakt z rodzicami, ale także możliwość śledzenia na
bieżąco aktualności z życia szkoły, klasy. Rodzice mając dostęp do aktualnych wydarzeń dowiadują się
w czym biorą udział ich dzieci, mogą doceniać ich postępy oraz wspierać ich działania. Należy
zauważyć, że ta forma kontaktu wpływa zarówno na wzrost frekwencji, jak i wzrost w wyników
w nauce.
 Elektroniczny plan lekcji. Na stronie www szkoły zamieszczony jest plan lekcji, który znacznie
usprawnił komunikację z uczniami. Uczeń w każdej chwili może sobie przypomnieć jakie lekcje ma
w danym dniu. Rodzice mogą sprawdzić jaką aktualnie ma lekcję ich dziecko oraz o której zaczyna
i kończy zajęcia.
 Wybieranie przez nauczycieli podręczników, w których zestawie znajdują się pomoce
multimedialne (płyty CD-ROM). Wybór ten wynika z faktu. iż zdecydowana większość uczniów ma
dostęp do komputera, a pomoce multimedialne ułatwiają im nie tylko zdobywanie wiedzy, ale także tę
wiedzę uzupełniają. Nauczyciele korzystają z komputerów podczas lekcji (szczegóły w kryterium 3).
 Wspomaganie kształcenia przez Internet. Wielu nauczycieli regularnie komunikuje się z uczniami
drogą mailową. Są to między innymi:
 Marcin Cetnar – nauczyciel matematyki, który utworzył „stronę internetową” na której
zamieszcza materiały edukacyjne dla uczniów: http://www.zso1matma.yoyo.pl/;
 Teresa Janeczek – która wykorzystuje TI w nauczaniu indywidualnym uczennicy;
 Barbara Zegrodnik – nauczyciel fizyki, kontaktuje się za pomocą maili z uczennicą, która
przebywa w szpitalu informując ją o bieżących tematach lekcji, zadając zadania, wysyłając
poprawione zadania, odpowiadając na pytania;
 Aneta Juźwin – nauczyciel j. angielskiego – e – learning z wykorzystaniem programu „Jing” oraz
aplikacji internetowych „Wallwisher”, „Today’s meet” oraz „Brainshark”. Korzysta również
z platformy edukacyjnej, Edmodo, która daje zarówno nauczycielowi jak i uczniowi wiele
możliwości. Dzięki platformie nauczyciel może sprostać indywidualnym potrzebom ucznia
poprzez dobranie odpowiednich materiałów edukacyjnych. Na platformie uczniowie prowadzą
dyskusje w języku obcym, poszerzają wiedzę i umiejętności zdobyte podczas zajęć szkolnych,
korzystając z dodatkowych materiałów znajdujących się w bibliotece platformy. Nauczyciel
dzięki możliwości przygotowania testów oraz ankiet w łatwy sposób pozyskuje informacje
dotyczące stopnia przyswojenia materiału przez danego ucznia.
 Agata Mazur – Świertnia – nauczyciel informatyki i podstaw przedsiębiorczości. Każda klasa
w której uczy ma założony e – mail klasowy, na który wysyłane są: treści uzupełniające wiedzę
podstawową, propozycje prac na ocenę celującą, ćwiczenia utrwalające, powtórkowe – o różnym
stopniu trudności, tak aby każdy uczeń mógł sprawdzić się na każdym poziomie. Ponadto każdy
uczeń może droga mailową przesłać indywidualne zapytanie, prace indywidualne.
 Masłowska Katarzyna – nauczyciel matematyki. Wymiana informacji drogą mailową
z większością klas, przesyłanie wyników sprawdzianów, testów. Ponadto:
o Utworzenie kursu e – learningowego (2008/2009) na platformie Moodle – tytuł kursu „Math
in English” – kurs mający na celu uczenie słownictwa matematycznego po angielsku
w konkretnych działach i częściowe wykorzystanie tego kursu na lekcjach.
o Praca licencjacka (2009r.) na temat roli nowych technologii w motywowaniu do nauki
(w szczególności języków obcych) na przykładzie kursu e – learningowego, o którym mowa
powyżej.
o Utworzenie kursu e-learningowego AbraCadabri (2007 r.) – podstawowy pakiet możliwości,
jakie daje program do geometrii – Cabri.
 Kolago Radosław – nauczyciel matematyki. Indywidualne kontakty z poszczególnymi uczniami
np. przygotowanie do konkursów, wysyłanie informacji na mail klasowy (np. .zadania ).
 Jarosław Grochal – język angielski. Przekazywanie informacji na temat wszelkich zmian
dotyczących kółka językowego, wysyłanie dodatkowych zadań oraz przypominanie o spotkaniach
z rodzicami, konsultacje.
 Barbara Remer – nauczyciel chemii. Kontakty na bieżąco drogą mailowa z uczniami klasy IIB
LO w sprawie projektu edukacyjnego realizowanego na temat ” ABC toksykologii życia
codziennego”. Korzystanie z platformy e – learning podczas realizacji projektu „Mam zawód –
mam pracę w regionie”.
 Marcin Trojanowski – nauczyciel wychowania fizycznego. Przekazywanie drogą mailową
informacji i przesyłanie materiałów.
 Zajęcia pozalekcyjne, podczas których wykorzystuje się możliwości komputera i sieci. Zajęcia
skierowane są do uczniów zdolnych oraz tych, którzy mają trudności w nauce w celu wyrównania
szans. Co roku szkoła przedstawia bogatą ofertę zajęć (dokładne informacje w prezentacji zajęcia
pozalekcyjne – kryterium 8).
 Podczas tych zajęć uczniowie:
 rozwijają zainteresowania;
 pogłębiają wiedzę;
 przygotowują się do olimpiad i konkursów przedmiotowych;
 realizują projekty;
 uzupełniają swoją wiedzę;
 mają szansę na wyrównanie szans edukacyjnych;
 przygotowują się do egzaminów gimnazjalnych, maturalnych, do egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje zawodowe;
Na stronach internetowych można zaleźć potrzebne linki, za pomocą których uczniowie mają dostęp
do zadań konkursowych z poprzednich lat. Znajdują również odpowiedzi. Ponadto znajdują się tam
również materiały, które potrzebne są uczniom zdającym egzamin gimnazjalny, maturalny oraz
egzamin zawodowy. Co roku uczniowie mają możliwości wyboru zajęć, które ich interesują.
 Komunikacja z uczniami nieobecnymi w szkole. Internet służy również do komunikowania się
z uczniami, którzy z powodu choroby dłuższy czas nie uczęszczają do szkoły. Dzięki temu uczniowie
na bieżąco mogą otrzymywać materiał realizowany podczas zajęć lekcyjnych tym samym ich
zaległości są mniejsze.
Przedstawione formy pracy dydaktycznej wskazują na ich różnorodność. Pozwalają one nie tylko
aktywizować uczniów na różnych płaszczyznach własnej pracy, ale także pozwalają uczniom mającym
trudności w nauce wyrównywać szanse edukacyjne. Powszechne zastosowanie Informatyki jest
doskonałą metodę, która aktywizuje młodych ludzi oraz daje im duże możliwości w urozmaiceniu zajęć.
PREZENTACJA