Zadania opiekuna gimnazjalnego projektu edukacyjnego FAZA

Zadania opiekuna gimnazjalnego projektu edukacyjnego
FAZA PRZYGOTOWANIA INFORMACJI DLA UCZNIÓW
1)
Wybór zakresu tematycznego projektów z uwzględnieniem propozycji uczniów
i ich zainteresowań oraz przedstawienie dyrekcji szkoły do końca listopada 2012 listy
potencjalnych tematów projektów, które nauczyciel podejmuje się wdrożyć.
•
Zakres tematyczny projektu może dotyczyć wybranych treści nauczania
określonych w podstawie programowej , które są odpowiednie do pracy metodą
projektu lub wykraczać poza te treści.
•
Wybór problemów ścisle związanych z programem nauczania umożliwia
realizację fragmentów projektu na lekcjach poszczególnych przedmiotów. Jednak
należy pamiętać, że znaczna część pracy powinna się odbywać poza lekcjami.
•
Należy określić rodzaj realizowanego projektu, czy jest to:
a) projekt badawczy – z problemem w formie otwartego pytania, który polega na
szukaniu informacji, analizie, krytycznym myśleniu, stawianiu hipotez i ich
weryfikowaniu, a także przedstawianiu i obronie własnych hipotez.
b) projekt zadaniowy – polegający na praktycznym działaniu uczniów w celu
rozwiązania jakiegoś realnego problemu
Nauczyciel musi określić cele edukacyjne projektu, najczęściej powiązane
z podstawą programową tj. określa czego uczniowie się dowiedzą, co nauczą się
robić lub jakie predyspozycje rozwiną podczas pracy nad projektem. Można z góry
przyjąć, że każdy projekt rozwija umiejętność pracy zespołowej, wyszukiwania,
selekjonowania i analizy informacji, komunikowania się i autoprezentacji.
2)
Ustalenie niezbędnej dokumentacji, która będzie wymagana podczas
realizacji projektu.
•
W dokumentacji należy uwzględnić kartę projektu – podpisy uczniów
i nauczyciela na karcie projektu czynią z niej rodzaj kontraktu, a jednocześnie stanowi
ona podstawowy dokument realizacji projektu, który zostanie zarchiwizowany
w szkole.
•
Można również uwzględnić w dokumentacji karty pojedynczych zadań jeśli
projekt jest złożony i wymaga wykonania wielu przedsięwzięć.
•
Poza tym warto gromadzić zdjęcia, nagrania, rysunki, notatki, wydruki
z Internetu.
3)
Zorganizowanie spotkania z uczniami w celu zapoznania i wprowadzenia
w tematykę projektów stosownie do swojej dziedziny wiedzy (najpóźniej do końca
grudnia 2012).
•
Sama lista tematów może nie być dla uczniów wystarczającą informacją,
pozwalająca im świadomie dokonać wyboru dziedziny. Wskazane jest, aby
opiekunowie przeprowadzili dla zainteresowanych uczniów spotkania informacyjne.
Mogą one się odbyć podczas zajęć edukacyjnych jeśli zakres pokrywa się programem
nauczania. Spotkania te pomogą uczniom dokonać zarówno wyboru tematu, jak
i nauczyciela, z którego opieki chcieliby skorzystać.
4)
Podział zainteresowanych uczniów na zespoły projektowe od 2 do 6 uczniów
z zastrzeżeniem, że w zespole mogą być uczniowie różnych klas (chyba że zrobi to
wychowawca).
•
Nic nie stoi na przeszkodzie, aby kilka zespołów uczniowskich pracowało nad
tym samym problemem.
FAZA REALIZACJI PROJEKTU Z KONKRETNĄ GRUPĄ UCZNIÓW
1)
Ustalenie i omówienie wspólnie z uczniami problemu, który porusza projekt,
celów projektu oraz przedstawienie dokumentacji wymaganej podczas realizacji
projektu.
•
Przygotowanie uczniów do samodzielnej pracy poprzez wyjaśnienie
kluczowych zagadnień merytorycznych lub pokazanie narzędzi, które uczniowie będą
mogli zastosować.
•
Zapoznanie i wyjaśnienie celowości prowadzenia karty projektu.
•
Poza celami edukacyjnymi projektu, określanymi przez nauczyciela w fazie
przygotowawczej, opiekun jest również zobowiązany do pomocy w określaniu celów
poszczególnych działań uczniom. Uczeń musi zdawać sobie sprawę dlaczego dane
zadanie jest podejmowane. Należy zostawić uczniom dużo swobody i pozwolić im na
własne sformułowania, wymagając jednak, aby były one konkretne.
2)
Zaplanowanie wraz z uczniami etapów realizacji projektu.
•
Uczniowie pod opieką nauczyciela opiekuna planują realizację projektu –
tworzą listę zadań i ustalają, kto je będzie realizowal i w jakim czasie.
•
Po uzyskaniu akceptacji opiekuna, uczniowie wpisują ustalenia do karty
projektu.
•
Na tym etapie warto również podjąć decyzję odnośnie formy efektu
końcowego – czy będzie to prezentacja multimedialna, plakat, doświadczenie czy też
przedstawienie szkolne itp.
3)
Opracowanie i przedstawienie kryteriów oceny projektu.
•
Ocena ma dwa kierunki: ocena efektów i ocena wkładanej pracy. Prezentacja
produktów końcowych/rezultatów projektu jest oceniana w podkryterium wkładanej
pracy. Nie ma ona jednak charakteru oceny szkolnej w postaci piątki lub szóstki, lecz
charakter komentarza/oceny opisowej.
4)
Opieka nad zespołem podczas realizacji projektu, udzielanie wsparcia
i konsultacji oraz pomoc przy publicznym przedstawianiu rezultatów projektu.
•
Zespół uczniów powinien spotykać się z opiekunem raz na tydzień lub raz na
dwa tygodnie w zależności od potrzeb i tempa pracy. Spotkania mogą mieć charakter
grupowych konsultacji, w któych bierze udział kilka zespołow uczniów pracujących
nad różnymi projektami.
•
W trakcie konsultacji opiekun udziela uczniom informacji pomagających
prowadzić projekt i motywujących ich do działań, a także ocenia już wykonaną pracę
zgodnie z zasadami oceniania kształtującego.
•
Opiekun może również korzystać z pomocy innych osób, grup, co urozmaica
ofertę projektów edukacyjnych.
•
Jako przygotowanie do publicznej prezentacji efektów projektu, nauczyciel
może zaprosić autorów projektu do poprowadzenia lekcji w swojej lub innej klasie
czyli do uczniowskiego wzajemnego nauczania.
•
Projekt edukacyjny obejmuje publiczne przedstawienie rezultatów projektu
edukacyjnego, w którego organizacji nauczyciel zobowiązany jest uczestniczyć.
•
Po dokonaniu publicznej prezentacji efektów, należy tenże rezultat
upowszechnić np. oddając do biblioteki bądź publikując w Internecie.
5)
Bieżące monitorowanie pracy zespołu, dokonanie oceny pracy każdego
członka zespołu po zakończeniu projektu oraz w trakcie jego trwania.
•
Ocenianie powinno mieć przede wszystkim charakter kształtujący. Może to
być rozmowa z uczniami, w której nuczyciel wskazuje uchybienia i chwali postęp oraz
radzi co zrobić inaczej i w jaki sposób.
•
Należy udzielać uczniowi informacji zwrotnej natychmiat po przedyskutowaniu
danego zadania.
•
Nauczyciel proponuje również uczniom samoocenę, prosząc by zastanowili się
co udało im się zrobić, z czego są zadowoleni i co należy jeszcze zrobić lub poprawić.