Szkolny Program Naprawczy - Zespół Szkół Ekonomiczno

Program naprawczy poprawy frekwencji w Zespole Szkół
Ekonomiczno-Hotelarskich im. Emilii Gierczak w Kołobrzegu
Szczególnym problemem jest problem frekwencji na zajęciach szkolnych oraz mała
efektywność oddziaływań wychowawczych z tym związanych. Frekwencja uczniów jest
czynnikiem wpływającym na wyniki nauczania oraz jakość pracy szkoły. Regularne
uczestniczenie w zajęciach szkolnych, punktualność, obowiązkowość, samodyscyplina to
cechy, które będą procentować w przyszłości. Na trudne zachowanie ucznia wpływają
czynniki: związane z uczniem, z domem oraz ze szkołą. Aby wyeliminować zachowanie
niewłaściwe musi nastąpić koordynacja współpracy pomiędzy nauczycielami, dyrekcją
szkoły, uczniami i rodzicami. Często przyczyną zakłóceń w zakresie reakcji pomiędzy
uczniami – nauczycielami – rodzicami są: lęk, brak poczucia bezpieczeństwa, niska
samoakceptacja i samoocena.
Zadaniem efektywnego nauczyciela jest pomoc uczniom w rozwoju samodyscypliny i
świadomości własnych zachowań. W związku z tym nauczyciel powinien nie tylko mówić,
ale także słuchać uczniów, aby lepiej ich poznać. Refleksyjny praktyk nie stosuje twardych i
niezmiennych zasad, dostosowuje swoje działania do bieżących potrzeb. Uczniowie są
niepowtarzalni, a ich zachowania wypływają za każdym razem z innych przesłanek. Jeśli
zaakceptujemy uczniów takimi jakimi są, i pomożemy im lepiej zrozumieć samych siebie, to
będą lepiej funkcjonować w swoim środowisku.
Największym problemem dla nauczyciela motywującego uczniów nie jest ich niechęć
do nauki, ale apatia. Uczniowie apatyczni nie interesują się nauką szkolną, a nawet izolują się
od niej (często przez opuszczanie zajęć). Nauka nie ma dla nich sensu ani wartości, nie chcą
się nią zajmować, nie cenią jej, choćby zdawali sobie sprawę, że przy umiarkowanym
nakładzie pracy osiągnęliby sukces. Trudne jest zadanie wyrobienia motywacji do nauki u
uczniów apatycznych, którzy nie mieli wielu okazji by przeżyć i zrozumieć, co znaczy
angażować się w czynności dydaktyczne. Uczniom apatycznym potrzebne są takie same jak
innym uczniom doświadczenia dydaktyczne stymulujące ciekawość, zainteresowanie i
refleksje, tyle że częstsze i bardziej spersonalizowane. Starania o wzbudzenie motywacji do
nauki powinny być konsekwentne i ciągłe.
Cele ogólne:

Zwiększenie frekwencji w stosunku do roku ubiegłego

Podejmowanie działań zmierzających do wyeliminowania czynników wpływających
na niską frekwencję uczniów

Rozważenie strategii postępowania wobec uczniów opuszczających zajęcia

Wypracowanie metod kształcenia właściwego zachowania uczniów

Kształtowanie umiejętności nauczycieli w radzeniu sobie z problemami wynikającymi
z dyscyplinowania i motywowania uczniów

Wypracowanie metod współpracy pomiędzy nauczycielami, pedagogiem szkolnym,
psychologiem, rodzicami, uczniami oraz placówkami pozaszkolnymi takimi jak:
Poradnia Pedagogiczno Psychologiczna, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie itp.
Cele operacyjne:

W szkole istnieje jednolity, spójny system usprawiedliwień

W szkole monitorowana (raz na miesiąc) jest frekwencja ucznia

Uczniowie znają korzyści płynące z uczenia się w tym wiedzą co znaczy „ uczenie się
przez całe życie”

Uczniowie, rodzice i nauczyciele znają system usprawiedliwień

Nauczyciele prowadzą lekcje metodami aktywizującymi

Szkoła poprzez Radę Rodziców posiada środki na nagrody dla uczniów

Szkoła jest miejscem bezpiecznym, uczniowie otoczeni są opieką
Program przewiduje następujące zasady działania:

kontynuujemy analizę frekwencji na posiedzeniach Rady Pedagogicznej

sporządzamy ranking frekwencji klas i poszczególnych uczniów

przedstawiamy uczniom i rodzicom wyniki rankingu

uczeń, który otrzymuje naganę wychowawcy ( powyżej 10 godzin
nieusprawiedliwionych ), naganę dyrektora (powyżej 20 godzin
nieusprawiedliwionych)

nauczyciele konsekwentnie przestrzegają zasad klasyfikacji z zajęć edukacyjnych i nie
klasyfikują uczniów, u których brak jest podstaw do wystawienia oceny

nauczyciele informują dyrekcje o uczniach, którzy są nieklasyfikowani z
poszczególnych przedmiotów i podają przyczyny nieklasyfikowania

wychowawca kontaktuje się z rodzicami zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły

rozbudowujemy system nagród za bardzo dobrą frekwencję, może to być np.: list
pochwalny dla ucznia i rodzica za stu procentową frekwencje, dyplom dla ucznia,
wyróżnienie na apelu szkolnym, itp.
Zadania wychowawcy:

nagradza pochwałą uczniów o bardzo dobrej frekwencji na forum klasy, na zebraniu
rodziców

poznaje przyczyny nieobecności, współdziała z pedagogiem i psychologiem w
zakresie pomocy uczniom

informuje rodziców o nieobecności ucznia zgodnie z regulaminem usprawiedliwiania
nieobecności
Zadania nauczycieli:

współdziałają i komunikują się ze sobą oraz z pedagogiem i psychologiem we
wszystkich sprawach dotyczących uczniów są konsekwentni w realizacji regulaminu
usprawiedliwiania nieobecności

prowadzą zajęcia w sposób atrakcyjny z użyciem różnorodnych metod
aktywizujących ucznia

nauczyciele potrafią postępować z uczniami trudnymi, wymagającymi specjalnej
troski
Zadania rodziców:

współpracują ze szkołą

informują na bieżąco wychowawcę o przyczynach nieobecności dziecka w szkole

współtworzą spójny plan oddziaływań wychowawczych

Rada Rodziców finansuje nagrody książkowe dla uczniów za stu - procentową
frekwencję.
Zadania ucznia:

usprawiedliwia nieobecność na zajęciach lekcyjnych zgodnie z treścią uchwały RP.
Przewidywane rezultaty działań:

szkoła posiada regulamin usprawiedliwiania nieobecności

zwiększenie frekwencji, w efekcie podniesienie wyników nauczania

uczniowie mają wysoki stopień motywacji

liczba godzin nieusprawiedliwionych spada

uczniowie są świadomi konsekwencji swego zachowania zarówno pozytywnego jak i
negatywnego

nauczyciele stosują pozytywne i bardziej efektywne sposoby kontroli klasowej

szkoła jest dla ucznia miejscem gdzie stawiane są mu wymagania, ale oferuje się
atrakcyjne możliwości spędzenia czasu wolnego i nauki (koła zainteresowań, zajęcia
sportowe)
szkoła stwarza warunki do wymiany opinii na temat polityki dyscyplinarnej pomiędzy
nauczycielami, uczniami i rodzicami oraz na bieżąco informuje rodziców i organy
administracji o nie realizowaniu obowiązku nauki .
Etapy wdrażania programu:
Lp.
1
2
Etap
Wywiad, pogadanka, ankieta wśród uczniów i
rodziców na temat przyczyn niepowodzeń
szkolnych i niskiej frekwencji. Uświadomienie
uczniom i rodzicom ścisłej zależności między
frekwencją a wynikami w nauce
Opracowanie programu działań, celem których
jest poprawa frekwencji na zajęciach lekcyjnych
- ewaluacja
Zatwierdzenie programu naprawczego jako
obowiązującego w szkole
Termin
IX
Odpowiedzialni
VI
wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog,psycholog
Wyznaczony zespół
VI
Rada Pedagogiczna
3
Analiza i przygotowanie raportów frekwencji
poszczególnych uczniów
4
5 Wprowadzenie monitorowania frekwencji
poszczególnych klas
raz w miesiącu Wychowawcy
lekcje
wychowawcze
raz na dwa
Zespół
miesiące
Wychowawczy i
6
Opracowanie systemu nagród za najlepszą
frekwencję
koniec
semestrów I, II
Przedstawienie wyników w formie graficznej i
eksponowanie na tablicy informacyjnej.
co miesiąc
pedagog i psycholog
szkolny
Wyznaczony zespół
Praca ciągła
Motywowanie uczniów do lepszej frekwencji
Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa i opieki na Praca ciągła
terenie szkoły, uświadomienie zagrożeń
wynikających z nie przestrzegania regulaminów
Wszyscy nauczyciele,
pedagog,psycholog
Dyrekcja szkoły,
wychowawcy,
wszyscy nauczyciele,
8
pedagog,psycholog
9 Pedagogizacja rodziców na temat zagrożeń
Na pierwszym Pedagog szkolny,
wynikających z opuszczania zajęć szkolnych
spotkaniu z
psycholog
rodzicami
wychowawcy
Zorganizowanie cyklu spotkań z pedagogiem dla Rok szkolny Pedagog szkolny
uczniów klas o najniższej frekwencji
Psycholog
10
Indywidualne rozmowy pedagoga z uczniami o
najniższej frekwencji.
Uświadomienie uczniom korzyści wynikających Praca ciągła
Nauczyciele uczący,
z nauki poprzez wskazywanie pozytywnych
wychowawcy,
pedagog
11 przykładów
Dokształcanie nauczycieli w zakresie:Praca ciągła
Dyrekcja
komunikowania się i integracji zespołów
12 klasowych ,profilaktyki uzależnień ,jak poradzić
sobie ze stresem
7
13
Ewaluacja funkcjonowania programu
Czerwiec
14
Opracowanie wniosków oraz ocena
funkcjonowania programu
Czerwiec
Zespół który
opracował program
Zespół który
opracował program i
Rada Pedagogiczna
Ewaluacja:
Lp.
Etap
Termin
1 Ankieta na temat znajomości systemu
X-XI
usprawiedliwiania i związanego z tym
systemu kar i nagród, przeprowadzona wśród
uczniów i rodziców, opracowanie statystyczne
2 Wykonanie graficznej analizy porównawczej Praca ciągła
frekwencji klas w poszczególnych miesiącach
(semestrach)
Odpowiedzialni
Pedagog szkolny,
Wychowawcy
Operator sieci
3 Analiza porównawcza frekwencji w stosunku
do roku ubiegłego
4 Monitoring wdrożonego programu działań
dyscyplinujących
5 Opracowanie raportu na temat
funkcjonowania programu naprawczego
Koniec semestrów Dyrektor
6 Zatwierdzenie raportu i przyjęcie wniosków
do realizacji
Praca ciągła
Dyrekcja i RP
koniec roku
szkolnego
Autorzy programu
posiedzenie RP
Dyrekcja i RP
Opr.
1.mgr Małgorzata Szczubkowska – Pedagog Szkolny
2.mgr Joanna Skokowska – Przewodnicząca Szkolnego Zespołu Wychowawczego
3.mgr Dorota Oydemi – Lider WD