docPoznac_zrozumiec_historia kl. 3
download 
Reklamacja Transkrypt
Poznac_zrozumiec_historia kl. 3
Przedmiotowy system oceniania – Historia dla liceum i technikum, część 3. Przygotowano na podstawie publikacji: 1 Podręcznik: „Historia część 3”, „Poznać, zrozumieć”, zakres podstawowy (liceum i technikum), autorzy: Jolanta Choińska – Mika, Paweł Skibiński, Piotr Szlanta, Katarzyna Zielińska, WSiP, Warszawa 2009 2 Poradnik: „Poznać, zrozumieć, „Historia część 3”, autorki: Jolanta Choińska – Mika, Katarzyna Zielińska, WSiP, Warszawa 2009 Zastosowane oznaczenia Kategorie taksonomiczne celów nauczania: A – zapamiętywanie wiadomości B – zrozumienie wiadomości C – zastosowanie wiadomości w sytuacja typowych D – zastosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych Poziomy wymagań w odniesieniu do propozycji zadań sprawdzających: P – podstawowy PP- ponadpodstawowy Wymagania podstawowe Temat jednostki lekcyjnej i zagadnienia I wojna światowa – geneza, przebieg, skutki. Zagadnienie 1: Uczestnicy I wojny światowej i ich cele Zagadnienie 2: Zasięg i chronologia działań ponadpodstawowe po lekcji uczeń: • Przykład owe zadani a sprawd zające umiejęt ności Po lekcji uczeń : • Po lekcji uczeń: definiuje pojęcia wymienia - założenia planu „trójprzymierze" Schlieffena, kluczowe bitwy „trójporozumienie", [A] • lokuje w czasie „ententa", „wojna • i przestrzeni - bitwy nad pozycyjna", „wojna Marną, pod Ypres, nad totalna", „broń Sommą , chemiczna", „rewolucja bitwę jutlandzką, główne lutowa", „rewolucja przesunięcia frontów[B] październikowa", • „traktat brzeski[A] Podręcz nik,str.1 3,zad.12/P/,zad .3/PP/ wojennych • • Zagadnienie 3: Charakter działań militarnych • Zagadnienie 4: Bezpośrednie konsekwencje wojny . • • • • • • • • • • • • • wyjaśnia - okoliczności wybuchu podaje daty - wybuchu I • i zakończenia I wojny wojny światowej, światowej, okoliczności wybuchu rewolucji przystąpienia USA do lutowej i październikowej, wojny, różnice między I zawarcia pokoju wojną światową • a wcześniejszymi brzeskiego, podpisania konfliktami zbrojnymi, zawieszenia broni na przyczyny niepowodzenia froncie zachodnim, planu Schlieffena[B] rozpadu Austro-Węgier, • rewolucji w Niemczech • rozróżnia pośrednie [A] • i bezpośrednie przyczyny rozróżnia • skutki wymienionych wyżej i stosuje pojęcia: wydarzeń[B] „trójprzymierze" „trójporozumienie", • wymienia najważniejszych „ententa", „wojna dowódców I wojny pozycyjna", „wojna światowej[A] totalna", „broń • chemiczna", „rewolucja • podaje daty - przystąpienia lutowa", „rewolucja poszczególnych państw do październikowa", wojny, zastosowania „traktat brzeski"[A,B] nowych rodzajów broni[A] wymienia bezpośrednie • i pośrednie przyczyny wybuchu I wojny światowej oraz klęski państw centralnych, państwa biorące udział w wojnie, nowe rodzaje broni [A] i nowe formy prowadzenia działań militarnych, bitwy rozegrane na ziemiach polskich, państwa powstałe w wyniku rozpadu Austro-Węgier[A] • identyfikuje postacie arcyksięcia Franciszka Ferdynanda, W. identyfikuje postacie - A. von Schlieffena, J. Joffre’a, A. Brusiłowa, P. von Hindenburga, E. Ludendorffa , Ph. Petainé’a[A] • ocenia - działania głównych dowódców okresu I wojny światowej[C] • • • Wilsona, Focha[A] F. • lokuje w czasie • i przestrzeni państwa ententy, państwa centralne, zamach • w Sarajewie, rozejm • w Compiegne, bitwy pod Tannenbergiem • i Gorlicami, powstanie nowych państw po rozpadzie Austro-Węgier[B] • • ocenia - rolę tzw. kotła bałkańskiego • w genezie Wielkiej Wojny, znaczenie • przystąpienia USA do I wojny światowej, znaczenie nowych rodzajów broni • w okresie Wielkiej Wojny, znaczenie dwóch rewolucji rosyjskich dla wydarzeń w Europie[C] • • odkrywa przyczyny nazwania I wojny światowej „Wielką Wojną" C] • • • • definiuje, rozróżnia i • Dwie rewolucje stosuje pojęcia rosyjskie. „rewolucja lutowa", Przeobrażenia „rady delegatów polityczne robotniczych w Europie i żołnierskich", „Duma", „Rząd Tymczasowy", Środkowej „Konstytuanta", „dwuwła- • i Wschodniej dza", „rewolucja Zagadnienie 1: Geneza • październikowa" rewolucji lutowej („przewrót • bolszewicki"), „dekret” Zagadnienie 2: o pokoju Przyczyny upadku ", Rządu Tymczasowego i „dekret o ziemi", • Konstytuanty „traktat brzeski", definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia - „tezy kwietniowe", „Rada Komisarzy Ludowych", „Deklaracja praw narodów Rosji", „Mitteleuropa", „Armia Czerwona"[A] podaje daty - abdykacji Mikołaja[A] identyfikuje postacie – A. Kierenskiego, Ł. Kornikowa[A] lokuje w czasie i przestrzeni - front Podręcz nik,str.2 021,zad. 1-2/P/ Zagadnienie 3: Początki bolszewickiej dyktatury Zagadnienie 4: Przemiany polityczne w Niemczech i na obszarze monarchii austro-węgierskiej (1918 – 1919) „jednopartyjna dyktatura" [A,B] • • • • • • • • • • wojenny w przededniu rewolucji, Mitteleuropę[B] podaje daty - wybuchu • charakteryzuje - program bolszewicki w 1918 r., rewolucji lutowej, oraz programy rosyjskich przewrotu partii politycznych październikowego, w przededniu wybuchu podpisania pokoju rewolucji lutowej[B] brzeskiego[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - „rewolucja lutowa", „rady delegatów robotniczych i żołnierskich", „Duma", „Rząd Tymczasowy", „Konstytuanta", „dwuwładza", „rewolucja październikowa" („przewrót bolszewicki"), „dekret o pokoju",„dekret ziemi", „traktat brzeski", „jednopartyjna dyktatura"[B] wymienia - główne rosyjskie partie polityczne przed wybuchem rewolucji, bezpośrednie i pośrednie przyczyny rewolucji lutowej, przyczyny klęsk Rosji w okresie i wojny światowej[A] identyfikuje postacie - Mikołaja II, W. Lenina, L. Trockiego, J. Stalina, F. Dzierżyńskiego [A] wyjaśnia - sytuację zewnętrzną i wewnętrzną Rosji w połowie 1917 r., okoliczności wybuchu rewolucji lutowej i przewrotu bolszewickiego, przyczyny sukcesu bolszewików[B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wymienionych wyżej wydarzeź[B] • odczytuje program bolszewicki ze źródła pisanego[A] • ocenia - znaczenie rewolucji rosyjskich dla wydarzeń w Europie, znaczenie programu bolszewików dla zdobycia poparcia mas[C] • • Walka o niepodległość Polski w czasie I wojny światowej • Zagadnienie 1: Orientacje polityczne na ziemiach polskich w przededniu wybuchu I wojny światowej Zagadnienie 2: Postawa mocarstw zaborczych oraz świata zachodniego wobec sprawy polskiej Zagadnienie 3: Polskie formacje zbrojne w okresie I wojny • odkrywa - hipokryzję i zmiany programu bolszewików, przyczyny zwycięstwa bolszewików[C] • definiuje pojęcia „orientacja proaustriacka", • „orientacja prorosyjska", „obóz niepodległościowy", „Akt 5 listopada", „14 punktów Wilsona", • „traktat brzeski"[A] podaje daty - zajęcia obszarów Królestwa Polskiego przez • państwa centralne, wydania Aktu 5 listopada, utworzenia Rady Regencyjnej, definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia „kryzys przysięgowy"[A,B] identyfikuje postacie - S. Grabskiego, M. Bobrzyńskiego, J. Kucharzewskiego[A] lokalizuje na mapie obszary działania polskich formacji zbrojnych biorących udział w I wojnie światowej[B] charakteryzuje koncepcje programowe reprezentowane przez poszczególne nurty polityczne działające na ziemiach polskich[B] Podręcz nik,str.3 0,zad .12/P/,zad .3d,e/P P/ światowej Zagadnienie 4: Kształtowanie się polskich ośrodków władzy w 1918 r. • • • • opublikowania tzw. • 14 punktów Wilsona[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - „orientacja proaustriacka", „orientacja prorosyjska", „obóz niepodległościowy", „Akt 5 listopada", „14 punktów Wilsona", „traktat brzeski"[A,B] ocenia znaczenie (polityczne, militarne, propagandowe) działania polskich formacji wojskowych w okresie I wojny światowej[C] wymienia główne nurty polityczne funkcjonujące na ziemiach polskich w przede dniu wybuchu I wojny światowej[A] wymienia polskie formacje zbrojne biorące udział w I wojnie światowej[A] • charakteryzuje stosunek rządów poszczególnych państw europejskich wobec sprawy polskiej w kolejnych etapach I wojny światowej[B] • sytuuje w czasie i przestrzeni ośrodki władzy kształtujące się na ziemiach polskich w lalach 1917-1918[B] • definiuje pojęcia – • program pokojowy Wilsona" ( „14 punktów Wilsona"), „konferencja paryska", „zasada samostanowienia narodów", • „demilitaryzacja", • Ład międzynarodowy po I wojnie światowej – system wersalskowaszyngtoński definiuje, rozróżnia i stosuje Podręcz pojęcia - „porządek nik,str.3 wersalski", „dyktat 7, wersalski", „mały traktat zad .1wersalski", „system 2/P/,zad mandatowy"[A,B] .3/PP/ wymienia - polityków „plebiscyt", „Liga Narodów", „izolacjonizm", „konferencja waszyngtońska", „system wersalskowaszyngtoński"[A] Zagadnienie 1: Główni uczestnicy konferencji paryskiej i waszyngtońskiej Zagadnienie 2: Postanowienia • konferencji paryskiej i waszyngtońskiej – główne zasady nowego ładu międzynarodowego Zagadnienie 3: Liga Narodów • • podaje daty ogłoszenia programu pokojowego W. Wilsona, rozpoczęcia konferencji w Paryżu oraz w Waszyngtonie[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - program pokojowy Wilsona" ( „14 punktów Wilsona"), „konferencja paryska", „zasada samostanowienia narodów", „demilitaryzacja", „plebiscyt", „Liga Narodów", „izolacjonizm", „konferencja waszyngtońska", „system wersalskowaszyngtoński"[B] • identyfikuje postacie W. Wilsona, D.L. George'a, G. Clemenceau[A] • wyjaśnia - przyczyny sprzeczności w zwycięskim obozie ententy, wizję powojenne go świata zaprezentowaną przez W. Wilsona, zasady systemu wersalskowaszyngtońskiego[B] lokuje w czasie i w przestrzeni ogłoszenie tzw. 14 tworzących „grubą trójkę"[A] • • • lokuje w czasie i w przestrzeni - terytoria mandatowe Ligi Narodów[B] charakteryzuje organizację Ligi Narodów[B] punktów Wilsona, nowe państwa europejskie[B] • ocenia możliwości realizacji zasad systemu wersalskowaszyngtońskiego[C] • Przemiany społeczne i gospodarcze w Europie i USA w okresie międzywojennym • definiuje pojęcia – • „inflacja", „hiperinfiacja", „wielki kryzys", „interwencjonizm państwowy", „etatyzm", „protekcjonizm", „planowanie gospodarcze", „reforma rolna", „społeczeństwo konsumpcyjne", „społeczeństwo masowe"[A] • wymienia - skutki podaje daty reelekcji F.D. demograficznoRoosevelta[A] gospodarcze Wielkiej Wojny, czynniki decydu- • charakteryzuje - proces rozprzestrzeniania się wielkiego jące o sukcesie kryzysu[B] gospodarczym USA po I wojnie światowej, główne założenia polityki New Deal[A] Zagadnienie 1: Skutki gospodarcze Wielkiej Wojny Zagadnienie 2: Skutki społeczne Wielkiej Wojny Zagadnienie 3: Przyczyny wielkiego kryzysu w USA odkrywa ironię karykatury ukazującej Wilsona[B] Zagadnienie 4: Przebieg wielkiego kryzysu – od krachu na giełdzie nowojorskiej do połowy • podaje daty - początku hiperinflacji lat trzydziestych w powojennej Europie, krachu na nowojorskiej Zagadnienie 5: Skutki giełdzie, rozpoczęcia społeczne i realizacji programu New gospodarcze wielkiego kryzysu w Dea[A] • rozróżnia i stosuje pojęcia USA i Europie - „inflacja", „hiperinfiacja", „wielki kryzys", „interwencjonizm państwowy", „etatyzm", „protekcjonizm", „planowanie go- definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia – „inflacja", „hiperinfiacja", „wielki kryzys", „interwencjonizm państwowy", „etatyzm", „protekcjonizm", „planowanie gospodarcze", „reforma rolna", „społeczeństwo konsumpcyjne", „społeczeństwo masowe" [A,B] Podręcz nik,str.4 5, zad .12/P/,zad .3/PP spodarcze", „reforma rolna", „społeczeństwo konsumpcyjne", „społeczeństwo masowe"[A,B] • wymienia - wskaźniki przewagi gospodarczej USA nad Europą po Wielkiej Wojnie[A] • identyfikuje postacie J.M. Keynesa, F.D. Roosevelta, H. Forda[A] • wyjaśnia wpływ wielkiego kryzysu na zmiany gospodarcze, społeczne i polityczne[B] • lokuje w czasie i przestrzeni -wejście USA do czołówki gospodarczej świata, wielki kryzys[B] • odczytuje ze źródeł statystycznych wskaźniki sytuacji gospodarczej w okresie międzywojennym[A] • ocenia znaczenie wielkiego kryzysu dla rozwoju sytuacji społeczno -ekonomicznej w latach trzydziestych[C] • odkrywa definicję społeczeństwa masowego[B] Związek Sowiecki • • – pierwsze państwo komunistyczne Zagadnienie 1: Wojna domowa w Rosji. Komunizm wojenny i NEP Zagadnienie 2: Totalitarne państwo Stalina • • Zagadnienie 3: Polityka społeczna i gospodarcza władz bolszewickich Zagadnienie 4: Rola propagandy w • funkcjonowaniu państwa sowieckiego • • • • • definiuje pojęcia – „ateizacja", „komunizm wojenny", „klanowy charakter państwa", „Nowa Ekonomiczna Polityka", „Ludowy Komisariat Spraw Wewnętrznych", „Gułag", „totalitaryzm", „kolektywizacja rolnictwa", „gospodarka planowa"[A] podaje daty wprowadzenia komunizmu wojennego, wprowadzenia NEP, wprowadzenia gospodarki planowej, śmierci Lenina[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - „ateizacja", „komunizm wojenny", „klanowy charakter państwa", „Nowa Ekonomiczna Polityka", „Ludowy Komisariat Spraw Wewnętrznych", „Gułag", „totalitaryzm", „kolektywizacja rolnictwa", „gospodarka planowa"[A,B] • • • • • definiuje, rozróżnia i stosuje Podręcz pojęcia – „Czeka", „powstanie nik,str.5 3-54 kronsztadzkie", zad .1„Wszechzwiązkowa 2/P / Komunistyczna Partia (bolszewików), „Główny Zarząd Polityczny", „kułak", „kołchoz", „wielka czystka", „Komintern"[A,B] podaje daty - powstania kronsztadzkiego, utworzenia Kominternu[A] • identyfikuje postacie - G. Jagody, N. Jeżowa[A] • wyjaśnia – przemiany koncepcji rewolucji głoszone przez sowieckich przywódców [A] • • lokuje w czasie i przestrzeni – kształtowanie się sytemu • Gułagu[A,B] • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia – „Czeka", „powstanie kronsztadzkie", „Wszechzwiązkowa Komunistyczna Partia Wymienia - grupy (bolszewików), „Główny społeczne zwalczane Zarząd Polityczny", „kułak", przez bolszewików, cechy „kołchoz", „wielka czystka", państwa totalitarnego, „Komintern"[A,B] przywódców państwa • sowieckiego • podaje daty - powstania w okresie • kronsztadzkiego, międzywojennym[A] utworzenia Kominternu[A] charakteryzuje • komunizm wojenny, NEP, gospodarkę planową, strukturę i funkcjonowanie państwa • totalitarnego w ZSRR, politykę wewnętrzną Stalina[B] identyfikuje postacie - G. Jagody, N. Jeżowa[A] wyjaśnia – przemiany koncepcji rewolucji głoszone przez sowieckich przywódców [B] • • • • • • • • • wyjaśnia – przyczyny klęsk białych armii, zmiany polityki gospodarczej bolszewików, etapy tworzenia państwa totalitarnego w Rosji Sowieckiej/ZSRR [B] odczytuje ze źródeł – hasło propagandowe z czasów rosyjskiej wojny domowej, uczestników interwencji w Rosji (okresy i kierunki prowadzonych przez nich działań), oficjalną ideologię państwową ZSRR, hasła propagandowe z czasów rządów Lenina i Stalina (polityka historyczna)[A] • odkrywa znaczenia propagandy • i polityki historycznej w budowie totalitarnego państwa stalinowskiego[B] • Kryzys parlamentaryzmu w Europie Zachodniej i Środkowej – faszyzm, nazizm, autorytaryzm • • • • Zagadnienie 1: Objęcie władzy przez Mussoliniego i Hitlera – • uwarunkowania • definiuje pojęcia – faszyści",„faszyzm", „marsz na Rzym", „korporacjonizm", „NSDAP", „naziści", „nazizm", „gestapo", „ustawy norymberskie", „Hitlerjugend", „III • Rzesza", „autorytaryzm"[A] podaje daty - przewrotu faszystowskiego we Włoszech-objęcia władzy w Niemczech przez Hitlera, wydania • • • • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia – „traktaty laterańskie", „Państwo Watykańskie", „pucz monachijski", „SA", „SS", „noc długich noży", „noc kryształowa"[A] identyfikuje postacie - A. Rosenberga, M. Horthego, A. Salazara, I. Antonescu, E. Dollfussa[A] wyjaśnia - stosunek papiestwa do faszyzmu i nazizmu, specyfikę Podręcz nik,str.6 4-65 zad .12/P / polityczne, społeczne i gospodarcze • • Zagadnienie 2: System władzy w • faszystowskich Włoszech i nazistowskich Niemczech • • • • • • • • • • • • • ustaw norymberskich w Niemczech[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - faszyści" „faszyzm", „marsz na Rzym", „korporacjonizm", „NSDAP", „naziści", „nazizm", „gestapo", „ustawy norymberskie", „Hitlerjugend", „III Rzesza", „autorytaryzm"[A,B] wymienia - społeczne, gospodarcze i polityczne przyczyny przejęcia władzy przez faszystów we Włoszech oraz przez nazistów w Niemczech, przywódców i ideologów faszyzmu i nazizmu, kraje autorytarne w Europie okresu międzywojennego[A] charakteryzuje sytuację społecznogospodarczą Włoch i Niemiec w okresie międzywojennym, program gospodarczospołeczny, polityczny i ideowy faszyzmu i nazizmu[B] wyjaśnia - przyczyny sukcesu faszyzmu we Włoszech i nazizmu w Niemczech, różnice pomiędzy totalitaryzmem a autorytaryzmem, podobieństwa międzytotalitaryzmem sowieckim i hitlerowskim, znaczenie symboli faszyzmu i nazizmu[B] faszystowskiego korporacjonizmu we Włoszech[B] • • • • • lokuje w czasie i w przestrzeni - pucz monachijski, pożar Reichstagu, „noc długich noży", „noc kryształową[B] pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki podpisania traktatów laterańskich, puczu monachijskiego„nocy długich noży", „nocy kryształowej"[B] • • • • • • • • • • • • • Demokratyczne • mocarstwa Zachodu – Francja, Wielka Brytania i USA. Wzrost znaczenia Japonii Zagadnienie 1: Francja Zagadnienie 2: Wielka Brytania • Zagadnienie 3: Stany Zjednoczone • • • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki-przewrotu faszystowskiego we Włoszech, objęcia .władzy w Niemczech przez Hitlera, wydania ustaw norymberskich w Niemczech[B] odczytuje ze źródeł elementy polityki historycznej w propagandzie faszyzmu, założenia polityki społecznej nazizmu, główne założenia ideologii faszystowskiej i nazistowskiej, daty upadku systemów parlamentarnych w Europie[A] odkrywa i ocenia znaczenie polityki historycznej i propagandy w praktyce politycznej faszyzmu i nazizmu[B] definiuje pojęcia – „kryzys polityczny", „front ludowy", „Brytyjska Wspólnota Narodów", „Partia Pracy", „Wolne Państwo Irlandzkie", „prohibicja", „Ententa Bałkańska", „Mała Ententa", „militaryzm"[A] podaje daty - powstania frontu ludowego we Francji, powstania niepodległego państwa irlandzkiego, powstania Brytyjskiej Wspólnoty • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia – „ I I I Republika", „Linia Maginota", „Sinn Féin", ,.Ku-Klux-Klan" [A,B] • podaje daty - wprowadzenia prohibicji alkoholowej w USA [A] Podręcz nik,str.6 4-65 zad .13/P / • • • • • • • • • • • Narodów, zwycięstwa F.D. Roosevelta w wyborach prezydenckich w USA[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - „kryzys polityczny", „front ludowy", „Brytyjska Wspólnota Narodów", „Partia Pracy", „Wolne Państwo Irlandzkie", „prohibicja", „Ententa Bałkańska", „Mała Ententa", „militaryzm"[A,B] wymienia - problemy wewnętrzne Francji, Wielkiej Brytanii i USA w okresie międzywojennym, założenia polityki zagranicznej Francji, Wielkiej Brytanii, USA i Japonii w latach dwudziestych i trzydziestych[A] rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wyżej wymienionych wydarzeń[B] • identyfikuje postacie - L. Bluma, F.D. Roosevelta[A] • charakteryzuje - system polityczny I I I Republiki Francuskiej, system parlamentarny międzywojennej Wielkiej Brytanii, politykę imigracyjną USA w okresie międzywojennym, założenia polityki Kominternu w latach trzydziestych[B] • • • • • wyjaśnia uwarunkowania kryzysu politycznego w demokracjach zachodnich okresu międzywojennego, pola konfliktów w polityce zagranicznej mocarstw Zachodu[B] • • lokuje w czasie • i przestrzeni - Brytyjską Wspólnotę Narodów, obszary należące do strefy wpływów USA, rządy frontu ludowego[B] • • odczytuje ze źródeł zmianę • w polityce imigracyjnej USA, terytoria zamorskie USA[A] • • odkrywa i ocenia znaczenie polityki interwencjonizmu państwowego • w zachodnich demokracjach, sprzeczności • w polityce[B,C] • definiuje pojęcia – Przemiany „scjentyzm", „kryzys kulturowe okresu świadomości", międzywojennego „psychoanaliza", „freudyzm", Zagadnienie 1: Nauka, „elektryfikacja", technika, środki „społeczeństwo masowe", masowego przekazu „indoktrynacja", „fenomenologia", Zagadnienie 2: Filozofia „egzystencjalizm", i literatura „surrealizm", „futuryzm", „funkcjonalizm", Zagadnienie 3: Sztuki „socrealizm"[A] plastyczne i architektura • podaje daty - ogłoszenia • Zagadnienie 4: Życie ogólnej teorii względności, religijne rozszczepienie jądra atomowego, odkrycia • wymienia wybitne dzieła literatury • i malarstwa okresu[A] Podręcz nik,str.8 0-81 zad .1• podaje daty - nadania pierwszej 2/P publicznej audycji radiowej, /,zad.3b powstania pierwszego studia ,c/PP/ telewizyjnego, powstania pierwszego filmu dźwiękowego, zorganizowania olimpiady • w Berlinie[A] • identyfikuje postacie - A. Einsteina, S. Freuda, S. Eisensteina, E. Husserla. J.-P. Sartre'a, M. Heideggera, F. Kafki, T. Manna, S. Dali, P. Picassa, Le Corbusiera. penicyliny, powstania Bauhausu, narzucenia socrealizmu w kulturze ZSRR"[A] • • rozróżnia i stosuje pojęcia „scjentyzm", „kryzys świadomości", „psychoanaliza", „freudyzm", „elektryfikacja", „społeczeństwo masowe", „indoktrynacja", „fenomenologia", „egzystencjalizm", „surrealizm", „"[A,B] • futuryzm", „funkcjonalizm", „socrealizm" [A,B] główne • wymienia osiągnięcia nauki, techniki i filozofii okresu międzywojennego, przyczyny • i przejawy kryzysu świadomości oraz postawy w stosunku do tego zjawiska, głównych twórców kultury okresu międzywojennego„"[A,B] • • • rozróżnia pośrednie • i bezpośrednie przyczyny i skutki wyżej wymienionych wydarzeń[B] • charakteryzuje - stanowiska różnych kierunków ideowych wobec kryzysu, przeobrażenia i trwanie różnych kierunków artystycznych • wyjaśnia- przyczyny •i przejawy kryzysu świadomości • w okresie międzywojennym W. Majakowskiego, M. Gorkiego, Piusa XI , N. Bohra, E. Fermiego, C.G. Junga: A. Fleminga, M. Schelera, O. Spenglera, E. Stein, W. Gropiusa[A] [B] • • lokuje w czasie • i przestrzeni - freudyzm, elektryfikację • w ZSRR, indoktrynację komunistyczną • i nazistowską, fenomenologię, egzystencjalizm, surrealizm, futuryzm, funkcjonalizm, socrealizm[B] • • odczytuje ze źródeł - środki oddziaływania reżimów totalitarnych na obywateli, różnice między awangardowymi kierunkami sztuki • a realizmem, przemianę dokonaną przez Bauhaus w sztuce meblarstwa • i wystroju wnętrz [A] • • odkrywa i ocenia znaczenie katolickiej nauki społecznej [B] • • Kształtowanie się • definiuje pojęcia –„linia demarkacyjna", granic „plebiscyt", „mały odrodzonego traktat wersalski", państwa polskiego „Ukraińska Republika Ludowa", Zagadnienie 1: Sprawa „Zachodnioukraińska, polska na konferencji Republika Ludowa", paryskiej „Tymczasowy Komitet Rewolucyjny Polski", Zagadnienie 2: Walka „linia Curzona", „cud zbrojna o granice nad Wisłą", „traktat państwa polskiego ryski" [A] • rozróżnia • Zagadnienie 3: Walka • i stosuje pojęcia -„linia demarkacyjna", polsko-bolszewicka i • identyfikuje postacie M. Tuchaczewskiego, S. Budionnego, I. Skorupkę, E. D'Abernona, L Żeligowskiego[A] • ocenia wkład Józefa Piłsudskiego oraz Romana Dmowskiego w odbudowę polskiego[C] • • państwa Podręcz nik,str.8 9-90 zad .12/P / jej znaczenie dla losów Europy „plebiscyt", „mały traktat wersalski", „Ukraińska Republika Ludowa", „Zachodnioukraińska Republika Ludowa", „Tymczasowy Komitet Rewolucyjny Polski", „linia Curzona", „cud nad Wisłą", „traktat ryski" [A,B] • • identyfikuje postacie - J. Dowbora-Muśnickiego, J. Piłsudskiego, R. Dmowskiego, I. Paderewskiego, W. Korfantego, W. Witosa, S. Petlurę, J. Hallera[A] • omawia postanowienia traktatu wersalskiego dotyczące Polski[B] • charakteryzuje główne etapy kształtowania się granic państwa polskiego, lokując je • w czasie • i przestrzeni[B] • • wyjaśnia przyczyny • i następstwa konfliktu polsko-ukraińskiego[C] • wyjaśnia znaczenie wojny polsko-bolszewickiej • i bitwy warszawskiej 1920 r. dla dziejów polski • i Europy[C • • wyjaśnia przyczyny • i następstwa - powstań śląskich oraz niepowodzeń • w plebiscytach na Warmii • i Mazurach[C • • • definiuje pojęcia – Sejm • identyfikuje postacie - S. Przemiany Ustawodawczy", „mała Gąbińskiego[A] polityczne w konstytucja".[A] • omawia okoliczności zamachu Polsce w latach „wybory na prezydenta G. 1918 – 1926 pięcioprzymiotnikowe". Narutowicza, uwzględniając „rząd przyczyny Zagadnienie 1: • i konsekwencje[B] pozaparlamentarny" Stronnictwa polityczne („rząd fachowców"), w Polsce w latach 1918 – „konstytucja marcowa", 1926 Sejm, Senat, Zgromadzenie Zagadnienie 2: Stystem Narodowe", „Prezydent polityczno – ustrojowy Rzeczypospolitej", odrodzonej „rząd" („Rada Rzeczpospolitej w latach Ministrów"), „Chjena". 1918 – 1926 „Chjeno-Piast"[A] • Zagadnienie 3: Kryzys • podaje daty - zwołania systemu parlamentarnego w Polsce i jego przyczyny Sejmu ustawodawczego, uchwalenia małej konstytucji, uchwalenia konstytucji marcowej, reform rządu W. Grabskiego, wybrania na prezydenta G. Narutowicza oraz S. Wojciechowskiego • i stosuje pojęcia - Sejm Ustawodawczy", „mała konstytucja".[A,B] „wybory pięcioprzymiotnikowe". „rząd pozaparlamentarny" („rząd fachowców"), „konstytucja marcowa", Sejm, Senat, Zgromadzenie Narodowe", „Prezydent Rzeczypospolitej", „rząd" („Rada Ministrów"), „Chjena". „Chjeno-Piast"".[A,B • • identyfikuje postacie - S. Grabskiego, W. Korfantego, W. Witosa, I. Daszyńskiego, J. Piłsudskiego, R. Podręcz nik,str.1 01-102 zad .12/P /, Dmowskiego, G. Narutowicza, S. Wojciechowskiego, W. Grabskiego [A] • wymienia główne ugrupowania polityczne II Rzeczypospolitej w latach • 1918-1926 i charakteryzuje ich programy[B] • wyjaśnia okoliczności uchwalenia konstytucji marcowej (1921) i wymienia jej główne postanowienia[B] • wymienia prawa • i obowiązki obywatelskie gwarantowane przez konstytucję marcową[A] • • charakteryzuje sytuację wewnętrzną Polski w okresie pierwszych wyborów prezydenckich[B] • wyjaśnia przyczyny • słabości systemu politycznego II RP w latach 1918-1926[C] Zamach majowy i • definiuje pojęcia – „system • podaje daty - powstania autorytarny", „ChjenoCentrolewu, procesu rządy sanacji w Piast", „zamach brzeskiego, wyborów Polsce majowy", „sanacja", brzeskich, powstania obozu (1926 – 1939) • w Berezie Kartuskiej, „nowela sierpniowa", powstania Frontu Mores[A] „grupa pułkowników", Zagadnienie 1: Przewrót • porównuje regulacje prawno„Centrolew", ..proces majowy – geneza i ustrojowe wprowadzone brzeski", „wybory następstwa przez konstytucje marcową brzeskie", i kwietniową, uwzględniając „Zgromadzenie Zagadnienie 2: Zmiany kompetencje władzy Elektorów", „konstytucja polityczno – ustrojowe ustawodawczej kwietniowa", „obity, w w latach 1926 – 1935 i wykonawczej Berezie Kartuskiej", oraz relacje pomiędzy nimi, „Front Morges"[A] Zagadnienie 3: zakres praw obywatelskich, Podręcz nik,str.1 01-102 zad.3/P P/ Konstytucja kwietniowa • podaje daty - przewrotu majowego, uchwalenia • • Zagadnienie 4: Życie noweli sierpniowej, polityczne w latach uchwalenia konstytucji trzydziestych. Rządy kwietniowej, wyboru I. sanacji po śmierci Mościckiego na Piłsudskiego prezydenta, śmierci J. Piłsudskiego[A] • rozróżnia • i stosuje pojęcia - „system autorytarny", „ChjenoPiast", „zamach majowy", „sanacja", „nowela sierpniowa", „grupa pułkowników", „Centrolew", ..proces brzeski", „wybory brzeskie", „Zgromadzenie Elektorów", „konstytucja kwietniowa", „obity, w Berezie Kartuskiej", „Front Morges"[A,B] • • identyfikuje postacie W. Korfantego, W. Witosa, I. Paderewskiego, I. Mościckiego, K. Bartla, J. Piłsudskiego, W. Sławka, R. Dmowskiego, S. Wojciechowskiego, i Rydza-Śmigłego[A] • wymienia nurty i ugrupowania polityczne działające w Polsce w latach 1926- 1939[A] • wyjaśnia przyczyny i bezpośrednie następstwa przewrotu majowego[B] • charakteryzuje metody umacniania władzy w państwie przez obóz sanacyjny[B] prawo wyborcze[C] • wymienia rozwiązania ustrojowe wprowadzone na mocy konstytucji kwietniowej[A] • wymienia charakterystyczne cechy rządów sanacji, wskazując różnice między demokracją parlamentarną a rządami autorytarnymi[B] • charakteryzuje polską scenę • Sytuacja społeczno – ekonomiczna Polski w okresie międzywojennym Zagadnienie 1: Społeczeństwo Rzeczpospolitej – struktura narodowościowa, zawodowa i wyznaniowa • II • polityczną po śmierci J. Piłsudskiego[B] definiuje pojęcia – definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia„państwo unitarne", „asymilacja", „Polska A i B", „reforma walutowa", „wojna celna", „Centralny Okręg Przemysłowy", „interwencjonizm państwowy", „etatyzacja gospodarki"A] podaje daty - apogeum hiperinflacji w Polsce, reform rządu W. Grabskiego, wielkiego kryzysu gospodarczego Zagadnienie 2: Sytuacja społeczno – gospodarcza w Polsce, rozpoczęcia budowy COP[A] Polski w pierwszych • rozróżnia latach niepodległości i stosuje pojęcia definiuje, rozróżnia Zagadnienie 3: i stosuje pojęciaWielki kryzys na „państwo unitarne", ziemiach polskich – „asymilacja", „Polska A i przebieg, specyfika, B", „reforma walutowa", skutki i programy „wojna celna", „Centralny reform Okręg Przemysłowy", „interwencjonizm państwowy", „etatyzacja gospodarki"[A,B] • rozróżnia i stosuje pojęcia- „numerus clausus", „getto ławkowe", „nożyce cenowe"[A,B] • podaje daty - początku budowy portu w Gdyni, uchwalenia ustawy o reformie rolnej[A] • wyjaśnia uwarunkowania polityki władz polskich wobec mniejszości[B] • porównuje przejawy wielkiego kryzysu gospodarczego na świecie i w Polsce, wskazując jego specyficzne cechy[C] Podręcz nik,str.1 11-112 zad .12/P / • identyfikuje postacie W. Grabskiego, E. Kwiatkowskiego[A] • charakteryzuje strukturę społeczną II Rzeczypospolitej, uwzględniając kryteria[B] narodowościowe (etniczne), wyznaniowe i zawodowe[B] • objaśnia status prawny mniejszości narodowych w II Rzeczypospolitej[B] • charakteryzuje politykę władz polskich wobec mniejszości[B] • wyjaśnia przyczyny konfliktów społecznych i narodowościowych w Polsce okresu międzywojennego[B] • charakteryzuje założenia i następstwa reformy W. Grabskiego[B] • Zjawiska i procesy kulturowo – społeczne w Polsce dwudziestolecia międzywojennego Zagadnienie 1: Rozwój oświaty i szkolnictwa wyższego Zagadnienie 2: Nowe zjawiska w literaturze • • • • • opisuje osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolite[B] definiuje pojęcia – • „reforma jędrzejewiczowska", „styl narodowy"[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - • „reforma jędrzejewiczowska", „styl narodowy"[A,B] przedstawia działania podjęte przez władze w celu walki z zapóźnieniami podaje daty - wprowadzenia reformy jędrzejewiczowskiej, Podręcz nik,str.1 podpisania konkordatu między państwem polskim a 19 zad .1Stolicą Apostolską[A] 2/P przedstawia działania podjęte przez władze w celu walki z zapóźnieniami cywilizacyjnymi i ocenia skuteczność tych posunięć[A] cywilizacyjnymi[B] Zagadnienie 3 : Polska kultura masowa okresu dwudziestolecia na tle europejskim • wymienia największe osiągnięcia nauki polskiej okresu międzywojennego[A ] • charakteryzuje nowe zjawiska w sztuce polskiej okresu dwudziestolecia[B] • wymienia główne nurty w literaturze polskiej dwudziestolecia[A] • identyfikuje najwybitniejszych przedstawicieli polskiej nauki, literatury i sztuki oraz ich dokonania[A] • identyfikuje postacie odgrywające czołowa rolę w życiu religijnym międzywojennej Polski[A] • wymienia i charakteryzuje główne zjawiska kultury masowej w II Rzeczypospolitej[A,B] • definiuje pojęcia– • „traktat w Rapallo", „plan Rozpad systemu Dawesa", „konferencja wersalsko – w Locarno", „wojna waszyngtońskiego. celna", „Lebensraum", Geneza II wojny „pakt • antykominternowski", światowej „Anschluss", „Oś BerlinRzym-Tokio", Zagadnienie 1: „konferencja Konferencja w monachijska", Rapallo „Protektorat Czech i definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia- pakt reński", „pakt Brianda-Kellogga", „Międzymorze", „pakt stalowy"[A] podaje daty - zajęcia Zagłębia Ruhry przez Francję, przedstawienia planu Dawesa, podpisania paktu reńskiego, paktu Brianda-Kellogga, paktu stalowego [A] Podręcz nik,str.1 28 zad .12/P Moraw", „pakt Ribbentrop-Mołotow", „polityka równej odległości", „appeasement"[A] Zagadnienie 2: Sytuacja międzynarodowa w latach 1923 – 1924 Zagadnienie 3: Konferencja w • Locarno i pakt reński • podaje daty - podpisania • układu w Rapallo, układów lokarneńskich, Zagadnienie 4: Zmiany konferencji sytuacji monachijskiej, układu międzynarodowej w Ribbentrop-Mołotow, latach 1933 – polsko-niemieckiego 1937 paktu o nieagresji, zajęcia Mandżurii przez Zagadnienie 5: Japonię, utworzenia Narastanie napięcia na Protektoratu Czech i arenie międzynarodowej Moraw, powstania Osi w latach 1938 Berlin-Rzym-Tokio[A] • rozróżnia 1939 • i stosuje pojęcia- -„traktat w Rapallo", „plan Dawesa", „konferencja w Locarno", „wojna celna", „Lebensraum", „pakt antykominternowski", „Anschluss", „Oś BerlinRzym-Tokio", „konferencja monachijska", „Protektorat Czech i Moraw", „pakt Ribbentrop-Mołotow", „polityka równej odległości", „appeasement"[A,B] • wymienia warunki układu w Rapallo, układów lokarneńskich, konferencji monachijskiej i paktu Ribbentrop-Mołotow oraz strony tych porozumień[A] • wymienia - państwa wrogie systemowi wersalsko- identyfikuje postacie Ch. Dawesa, A. Brianda. F. Kellogga[A] lokuje w czasie i przestrzeni - plan Dawesa, pakt reński, pakt Brianda-Kellogga, Międzymorze, pakt stalowy[B] waszyngtońskiemu, sojuszników Polski w 1939 r. A] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wyżej wymienionych wydarzeń[B] • identyfikuje postacie F. Franco, N. Chamberlaine'a, E. Daladiera, B. Mussoliniego, A. Hitlera, J. Becka, J. Ribbentropa, W. Mołotowa[A] • charakteryzuje politykę zagraniczną USA, Wielkiej Brytanii i Francji w latach trzydziestych, politykę zagraniczną Niemiec, politykę zagraniczną Polski[B] • wyjaśnia – przyczyny i przejawy rozpadu systemu wersalskowaszyngtońskiego, przyczyny prowadzenia przez Wielką Brytanię polityki appeasement, podstawy polityczne Osi Berlin-Rzym-Tokio, zasady polityki równej odległości[B] • lokuje w czasie i przestrzeni – traktat w Rapallo, konferencję lokarnenską, polsko-niemiecką wojnę celną, Lebensraum, pak t antykominternowski, Anschluss Austrii. Oś Berlin-Rzym-Tokio, konferencję monachijską. Protektorat Czech i Moraw, pakt Ribbentrop-Mołotow politykę równej odległości [B] • odczytuje ze źródeł poczucie zagrożenia Polaków po traktatach lokarneńskich, sojusz Hitler-Stalin, sytuację międzynarodową w 2. poł. lat trzydziestych[A] • odkrywa i ocenia znaczenie strachu przed konfliktem w polityce mocarstw Zachodu wobec hitlerowskich Niemiec[B] Świat. Europa i Polska w latach 1914 – 1939 /lekcja powtórzeniowosprawdzająca/ Zagadnienie 1:Przyczyny terytorialnopolityczne Zagadnienie 2:Przyczyny gospodarczospołeczne Zagadnienie 3:Przyczyny kulturalnoideologiczne W ramach powtórz enia nauczyc iel może wykorzy stać zadania z zestawu ,,Przygo tuj się do matury” /podręc znik ,str129134/ lub zadania z zestawu I /poradni k,str.141 -144/ • Działania wojenne w Europie w latach 1939 – 1941. Państwa europejskie pod hitlerowską okupacją Zagadnienie 1: Wojna obronna Polski w 1939 r. – początek II wojny światowej Zagadnienie 2: Współpraca sowiecko – niemiecka w latach 1939 – 1941 • Zagadnienie 3: Sytuacja militarna w Europie i Afryce Północnej na przełomie 1941 i 1942 roku Zagadnienie 4: Kraje europejskie pod niemiecką okupacją • definiuje pojęcia „wojna błyskawiczna", „kampania wrześniowa", „Państwo Francuskie", „Komitet Wolnej Francji", „bitwa o Anglię", ,Lend-Lease Act"', „Niezależne Państwo Chorwackie", „Generalny Plan Wschodni", „Holokaust", „obóz koncentracyjny", „ośrodek (obóz) zagłady"[A] • definiuje, rozróżnia i stosuje Podręcz pojęcia- „wojna zimowa", nik,str.1 „bitwa o Narwik", „bitwa 45-146 o Atlantyk", „kampania zad .1bałkańska", „Wielka Wojna 2/P/ Ojczyźniana"[A,B] • podaje daty - przekroczenia granicy polsko--rumuńskiej przez rząd II Rzeczypospolitej, ataku ZSRR na Finlandię, zawarcia tzw. drugiego traktatu RibbentropMołotow, bitwy o Anglię, agresji Wioch Egipt i Grecję, agresji Niemiec na Jugosławię[A] podaje daty - napaści Niemiec na Polskę, zakończenia wojny obronnej na ziemiach • polskich, napaści ZSRR na Polskę, zajęcia Litwy, Łotwy, Estonii przez ZSRR, zajęcia Danii, Norwegii, • Belgii, Holandii i Francji przez Niemcy, ataku Niemiec na ZSRR, zawarciu sojuszu brytyjsko-sowieckiego, • rozpoczęcia realizacji „ostatecznego rozwiązania kwestii żydowskiej"[A] rozróżnia i stosuje pojęcia- „wojna błyskawiczna", „kampania wrześniowa", „Państwo Francuskie", „Komitet Wolnej Francji", „bitwa o Anglię", ,Lend-Lease Act"', „Niezależne Państwo Chorwackie", „Generalny Plan Wschodni", „Holokaust", „obóz koncentracyjny". „ośrodek (obóz) zagłady"[A,B] • identyfikuje postacie Ph. Pétaina, E. Rommla, A. Pavelicia, R. Heydricha, A. Eichmanna[A] lokuje w czasie i przestrzeni - wojnę zimową, bitwę o Atlantyk, kampanię afrykańską Rommla[B] charakteryzuje - sytuację polityczną na Bałkanach w pierwszym okresie II wojny światowej[B] wyjaśnia - okoliczności powstania rządów emigracyjnych różnych państw, przyczyny niepowodzenia operacji „Lew Morski”[B] • wymienia - państwa (obszary) zajęte przez I I I Rzeszę, państwa współpracujące z Niemcami, państwa (obszary) zajęte przez ZSRR, miejsca oporu Polaków w czasie kampanii wrześniowej, rządy emigracyjne w Wielkiej Brytanii[A] • charakteryzuje założenia planów wojennych Hitlera w latach 1939-1941, politykę niemieckich okupantów na wschodnich i zachodnich obszarach Europy, założenia hitlerowskiego planu eksterminacji Żydów w Europie[B] • wyjaśnia - przyczyny sukcesów niemieckiej ekspansji w Europie, okoliczności zerwania sojuszu niemieckosowieckiego, przyczyny odmienności polityki niemieckich okupantów na wschodnich i zachodnich obszarach Europy, różnice pomiędzy obozami koncentracyjnymi a obozami zagłady[B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wyżej wymienionych wydarzeń[B] • lokuje w czasie i przestrzeni - kampanię wrześniową, podział Francji na dwa organizmy polityczne, bitwę o Anglię, Wielką Wojnę Ojczyźnianą, realizację Generalnego Planu Wschodniego, Holokaust[B] Powstanie Wielkiej Koalicji i klęska państw Osi (1941 – 1945) Zagadnienie 1: Okoliczności przystąpienia Stanów Zjednoczonych do wojny • odczytuje ze źródeł argumentację Stalina i Mołotowa uzasadniającą sowiecki atak na Polskę[A] • odkrywa i ocenia znaczenie współpracy niemiecko-sowieckiej dla sytuacji europejskiej do czerwca 1941 r. przyczyny sukcesów niemieckich w pierwszym okresie II wojny światowej[B] definiuje pojęcia • „bitwa stalingradzka", „bitwa pod Kurskiem", „Wielka Koalicja", .Karta atlantycka", ,Deklaracja Narodów Zjednoczonych", • „Wielka Trójka", „konferencja w Jałcie", „konferencja w Poczdamie", „bomba • atomowa"[A] • Zagadnienie 2: • podaje daty-wybuchu Działania wojenne na wojny między Japonią Pacyfiku a USA i Wielką Brytanią, i polityka Japonii w bitwy podbitych krajach Azji rozstrzygnięcia stalingradzkiej, bitwy pod Zagadnienie 3: Kurskiem, konferencji w Kształtowanie się i Teheranie, lądowania • polityka Wielkiej aliantów w Normandii, Koalicji zrzucenia bomb atomowych na Hiroszimę i Nagasaki, • Zagadnienie 4: Klęska konferencji w Jałcie, Niemiec w kapitulacji Niemiec Europie i stosuje • rozróżnia definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia- (.konferencja Podręcz nik,str.1 w Casablance", „Wał Atlantycki", „bitwa 54 zad .1pod Arnhem", „katiusza", 3/P/ „nalot dywanowy"[A,B] wymienia - bitwy z okresu 1941-1945 [A] podaje daty- lądowania aliantów na Sycylii, podpisania Karty atlantyckiej, konferencji w Casablance, bitwy pod Arnhem, kapitulacji Japonii[A] charakteryzuje - politykę Japonii w podbitych krajach Azji[B] rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wymienionych wyżej wydarzeń[B] • pojęcia- „bitwa stalingradzka", „bitwa pod Kurskiem", „Wielka Koalicja", .Karta atlantycka", ,Deklaracja Narodów Zjednoczonych", „Wielka Trójka", „konferencja w Jałcie", „konferencja w Poczdamie", „bomba atomowa" [A,B] • wymienia - uczestników II wojny światowej w latach 1941-1945, nazwiska głównodowodzących sił alianckich, następstwa głównych bitew, decyzje konferencji alianckich[A] • charakteryzuje działania militarne w okresie II wojny światowej, współpracę aliantów[B] • wyjaśnia- różnice między działaniami państw Osi i aliantów, uwarunkowania zwycięstwa aliantów, różnice polityczne pomiędzy członkami Wielkiej Koalicji • lokuje w czasie i przestrzeni - wojnę na Pacyfiku, konferencje aliantów, zwycięstwa aliantów na froncie wschodnim i zachodnim w Europie[B] • odczytuje ze źródeł przyczyny zwycięstwWielkiej Koalicji[A] • Ziemie polskie pod dwiema okupacjami • Zagadnienie 1: Podział ziem polskich na strefy okupacyjne Zagadnienie 2: Cele i metody polityki okupantów wobec społeczeństwa polskiego Zagadnienie 3: Eksterminacja ludności żydowskiej na okupowanych ziemiach polskich • odkrywa i ocenia znaczenie współdziałania politycznego oraz militarnego państw Wielkiej Koalicji dla zwycięstwa obozu aliantów w II wojnie światowej[B,C] definiuje pojęcia -„drugi pakt RibbentropMołotow", „Generalne Gubernatorstwo", „zbrodnia katyńska", „granatowa policja", obóz koncentracyjny" „obóz (ośrodek) zagłady", „niemiecka lista narodowa", „folksdojcz", „czarny rynek", „szmalcownictwo", „Sprawiedliwy wśród Narodów Świata", „Rada Pomocy Żydom »Żegota«", „Ukraińska Powstańcza Armia"[A] rozróżnia i stosuje pojęcia- „drugi pakt Ribbentrop-Mołotow", „Generalne Gubernatorstwo", „zbrodnia katyńska", „granatowa policja", obóz koncentracyjny", „obóz (ośrodek) zagłady", „niemiecka lista narodowa", „folksdojcz", „czarny rynek", „szmalcownictwo", „Sprawiedliwy wśród Narodów Świata", „Rada Pomocy Żydom »Żegota«", „Ukraińska Powstańcza Armia" [A,B] • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia- ,,Dystrykt Galicja", „Rada Główna Opiekuńcza", „Yad Vashem", „Żydowska Organizacja Bojowa"[A,B[ • identyfikuje postacie - H. Franka, M. Anielewicza, S. Banderę I. Sendlerową, J. Grobelnego, W. Bartoszewskiego,Z.KossakSzczucką[A] • podaje daty - powstania pierwszych niemieckich obozów koncentracyjnych na ziemiach polskich[A] • wykorzystując samodzielnie zebrane informacje z różnych źródeł, charakteryzuje warunki życia w getcie[C] Podręcz nik,str.1 65 zad .12/P/ • • podaje daty podpisania tzw. drugiego układu Ribbentrop-Mołotow, podjęcia przez nazistów decyzji o tzw. ostatecznym rozwiązaniu kwestii żydowskiej, dokonania przez sowietów zbrodni katyńskiej, powstania w getcie warszawskim[A] sytuuje w na mapie zasięg terytorialny okupacji niemieckiej i sowieckiej w różnych okresach[B] • charakteryzuje politykę okupanta niemieckiego w Generalnym Gubernatorstwie oraz na ziemiach włączonych do Rzeszy[B] • charakteryzuje politykę władz sowieckich wobec ludności okupowanych ziem polskich[B] • wyjaśnia okoliczności i cele zbrodni katyńskiej[B] • charakteryzuje formy eksterminacji Polaków, Żydów oraz innych grup etnicznych i społecznych stosowane przez okupantów na ziemiach polskich[B] • opisuje różne postawy Polaków wobec eksterminacji ludności żydowskiej[A] • wyjaśnia okoliczności i cele powstania w getcie warszawskim[B] • sytuuje na mapie główne niemieckie obozy koncentracyjne i obozy zagłady na ziemiach polskich, zespoły lagrów i miejsca straceń polskich jeńców wojennych w ZSRR [B] • . Ruch oporu w okupowanym kraju i udział Polaków w walkach na obczyźnie (1939 – 1943) Zagadnienie 1: Powstanie działalność rządu Rzeczpospolitej na wychodźstwie i Zagadnienie 2: Polskie Państwo Podziemne – kształtowanie się i system organizacji Zagadnienie 3: Społeczeństwo polskie wobec okupantów • definiuje pojęcia „Polskie Siły Zbrojne na Zachodzie", „traktat SikorskiMajski", „Polskie Państwo Podziemne", „Rada Jedności Narodowej", „Delegat Rządu na Kraj", „Służba Zwycięstwu Polski", Związek Walki Zbrojnej", „Armia Krajowa", „Bataliony Chłopskie", Narodowa Organizacja Wojskowa", „Narodowe Siły Zbrojne", „Gwardia Ludowa", „Szare Szeregi", „Kierownictwo Walki Cywilnej"[A]i stosuje rozróżnia pojęcia - „Polskie Siły Zbrojne na Zachodzie", „traktat SikorskiMajski", „Polskie Państwo Podziemne", „Rada Jedności • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia - ,Polityczny Komitet Porozumiewawczy", „Krajowa Reprezentacja Polityczna", „Krajowa Rada Ministrów", „Kierownictwo Dywersji",„Biuro Informacji i Propagandy"[A,B] • identyfikuje postacie S. Kopańskiego, C. Ratajskiego. J.S. Jankowskiego, J. Piekałkiewicza. S. Korbońskiego, A.E. Fieldorfa (pseud. Nil)[A] • podaje daty – powstania RJN [A] • charakteryzuje działalność Polskiego Państwa Podziemnego[B] • wyjaśnia międzynarodowe uwarunkowania głównych kierunków polityki zagranicznej rządu polskiego na Podręcz nik,str.1 75-176 zad .12/P/ Narodowej", „Delegat Rządu na Kraj", „Służba Zwycięstwu Polski", • Związek Walki Zbrojnej", „Armia Krajowa", „Bataliony Chłopskie", Narodowa • Organizacja Wojskowa", „Narodowe Siły Zbrojne", „Gwardia Ludowa", „Szare Szeregi", „Kierownictwo Walki Cywilnej"[A,B] • identyfikuje postacie W. Raczkiewicza, W. Sikorskiego, W. Andersa, K. Sosnkowskiego, S. Mikołajczyka, M. KaraszewiczaTokarzewskiego,S. Roweckiego (pseud. Grot)[A] • przedstawia okoliczności powstania rządu Rzeczypospolitej na uchodźstwie • przedstawia okoliczności zawarcia i główne postanowienia układu SikorskiMajski[A] • charakteryzuje stosunki polsko-sowieckie w latach 1939-1943, wskazując przełomowe wydarzenia[B] • opisuje strukturę polityczną i wojskową Polskiego Państwa Podziemnego[A] • charakteryzuje różne uchodźstwie[B] charakteryzuje następstwa zawarcia układu SikorskiMajski[B] ocenia historyczną rolę Armii Krajowej[C] formy ruchu oporu na ziemiach okupowanej Polski[B] • Sprawa polska w latach 1943 – 1945 Zagadnienie 1: Sytuacja polityczna na ziemiach polskich w latach 1943 – 1944 Zagadnienie 2: Polityka rządu polskiego na wychodźstwie i jej uwarunkowania Zagadnienie 3: Powstanie warszawskie i jego znaczenie • definiuje pojęcia „Ludowe Wojsko Polskie", „Armia • Ludowa", „Polski Komitet Wyzwolenia Narodowego", „Krajowa Rada • Narodowa", „akcja »Burza«", „powstanie warszawskie", „proces • szesnastu", organizacja »NIE«", „Zrzeszenie Wolność i Niezawisłość", „Tymczasowy Rząd Jedności Narodowej"[A] • podaje daty utworzenia ZPP, KRN, PKWN, TRJN, procesu szesnastu, początku akcji „Burza", powstania warszawskiego[A] • rozróżnia i stosuje pojęcia -„Ludowe Wojsko Polskie", „Armia Ludowa", „Polski Komitet Wyzwolenia Narodowego", „Krajowa Rada Narodowa", „akcja »Burza«", „powstanie warszawskie", „proces szesnastu", organizacja »NIE«", „Zrzeszenie Wolność i Niezawisłość", „Tymczasowy Rząd Jedności Narodowej"[A,B] • identyfikuje postacie - Zagadnienie 4: Upadek Polskiego Państwa Podziemnego identyfikuje postacie S. Sosabowskiego, E. Osóbkę-Morawskiego[A] Podręcz nik,str.1 85 zad .1charakteryzuje przebieg akcji 2/P/ „Burza"[B] omawia główne etapy powstania warszawskiego[A] wyjaśnia przyczyny upadku Polskiego Państwa Podziemnego, uwzględniając uwarunkowania międzynarodowe[B] B. Bieruta, W. Wasilewskiej, Z. Berlinga, K. Świerczewskiego, A. Chruściela (pseud.Monter), T. Arciszewskiego, S. Mączka, L. Okulickiego[A] • przedstawia strukturę, instytucje i formy działania podziemia komunistycznego na ziemiach polskich[A] • charakteryzuje plany polityczne J. Stalina dotyczące przyszłości Polski[B] • wyjaśnia polityczne i militarne założenia akcji „Burza"[B] • wyjaśnia przyczyny i opisuje skutki powstania warszawskiego[B] • charakteryzuje postawę aliantów i ZSRR wobec powstania warszawskiego[B] • ocenia historyczne znaczenie powstania warszawskiego[C] • omawia udział Polaków w wysiłku zbrojnym aliantów w latach 1943-1945, sytuuje w czasie i przestrzeni najważniejsze bitwy i kampanie[A] • II wojna W ramach powtórz enia nauczyc iel może wykorzy stać zadania z zestawu ,,Przygo tuj się do matury” /podręc znik ,str.186190 lub zadania z zestawu II /poradni k,str.145 -149/ światowa/lekcja powtórzeniowosprawdzająca Kształtowanie się ładu jałtańsko – poczdamskiego po 1945 r. Początki zimnej wojny Zagadnienie 1: Stanowiska aliantów w sprawie zakończenia wojny i zapewnienia pokoju na przyszłość Zagadnienie 2: Stanowiska aliantów wobec pokonanych Niemiec Zagadnienie 3: Polityka aliantów wobec Europy i reszty świata • definiuje pojęcia - „ład jałtański", „denazyfikacja", „demokratyzacja", „demonopolizacja", „decyzje jałtańskopoczdamskie", „proces norymberski", „zbrodnie przeciwko ludzkości", „demokracja ludowa", „wysiedlenia", „Organizacja Narodów Zjednoczonych", powszechna deklaracja praw człowieka", „żelazna kurtyna", „zimna wojna", „doktryna Trumana", „plan Marshalla", „blokada Berlina", Republika Federalna Niemiec", „Niemiecka Republika Demokratyczna", „Rada Wzajemnej Pomocy Gospodarczej", „Organizacja Paktu • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia - „SojuszniczaPodręcz Rada Kontroli Niemiec", nik,str.2 00, ,Karta Narodów zad.1Zjednoczonych", „most 2/P/,zad powietrzny", .3b,c/PP „Kominform"[A,B] / • • • • identyfikuje postacie – E. Beneśa, J. Masaryka[A] wymienia - zbrodniarzy nazistowskich ukaranych w Norymberdze, organizacje polityczno-militarne świata w okresie zimnej wojny[A] • • podaje daty - zawarcia traktatów pokojowych w Paryżu, procesu norymberskiego, sformułowania doktryny Trumana, powstania Kominformu[A] Podręcz nik,str.2 07208,zad .1-3/P/ Północnoatlantyckiego", „Układ Warszawski"[A] • podaje daty - konferencji poczdamskiej, powstania ChRL, powstania ONZ, przemówienia W. Churchilla w Fulton, zdobycia władzy przez komunistów w państwach Europy Środkowej i Wschodniej, ogłoszenia planu Marshalla, pierwszego kryzy su berlińskiego (blokady Berlina), powstania RFN, powstania RWPG, powstania NATO, powstania Układu warszawskiego[A] • rozróżnia i stosuje pojęcia -„ład jałtański", „denazyfikacja", „demokratyzacja", „demonopolizacja", „decyzje jałtańskopoczdamskie", „proces norymberski", „zbrodnie przeciwko ludzkości", „demokracja ludowa", „wysiedlenia", „Organizacja Narodów Zjednoczonych", powszechna deklaracja praw człowieka", „żelazna kurtyna", „zimna wojna", „doktryna Trumana", „plan Marshalla", „blokada Berlina", Republika Federalna Niemiec", „Niemiecka Republika Demokratyczna", „Rada Wzajemnej Pomocy Gospodarczej", „Organizacja Paktu Północnoatlantyckiego", „Układ Warszawski"[A,B] • wymienia - decyzje konferencji poczdamskiej, państwa bloku wschodniego, za sady działania ONZ, główne prawa człowieka, zasady doktryny Trumana, zasady planu Marshalla, zasady podziału Niemiec po II wojnie światowej[A] • charakteryzuje podstawy ładu jałtańskopoczdamskiego, politykę aliantów po zakończeniu wojny, specyfikę ustroju tzw. demokracji ludowej, podstawy funkcjonowania ONZ[B] • wyjaśnia - okoliczności ukształtowania się ładu jałtańskiego, charakter zimnej wojny, założenia i sposób realizacji planu Marshalla[B] • lokuje w czasie i w przestrzeni - podział Niemiec na strefy okupacyjne, powstanie dwóch państw niemieckich, powstanie ONZ, wysiedlenia ludności na obszarze Europy ŚrodkowoWschodniej, powstanie bloku wschodniego, ukształtowanie się „żelaznej kurtyny", powstanie RWPG, NATO, Układu Warszawskiego [B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wymienionych wyżej wydarzeń[B,C] • odczytuje ze źródeł sytuację Wielkiej Brytanii po II wojnie światowej, ideologię tzw. demokracji ludowych, strukturę ONZ, sposób realizacji planu Marshalla[A] • odkrywa i ocenia przyczyny oraz charakter podziału obozu aliantów po II wojnie Światowej[B,C] definiuje pojęcia „państwo dobrobytu", „rewolucja informatyczna", „Centralna Agencja Wywiadowcza", „maccartyzm", „rewolucja kubańska", „kryzys kubański", „wojna wietnamska", „segregacja rasowa", „rewolucja konserwatywna", „partyzantka miejska", „populizm", „terroryzm", „dyktatura populistyczna"[A] • Stany Zjednoczone i kontynent amerykański w drugiej połowie XX w. Zagadnienie 1: Polityka wewnętrzna Stanów Zjednoczonych Zagadnienie 2: Polityka międzynarodowa Stanów Zjednoczonych Zagadnienie 3: Ameryka Łacińska • • • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia - „Sprawiedliwy Ład", „Wielkie Społeczeństwo", „Korpus Pokoju", „Sojusz dla Postępu", „inwazja w Zatoce Świn", „afera Watergate", „peronizm", „imperium zła", „wojny gwiezdne"[A,B] • podaje daty - powstania CIA, początku maccartyzmu, zbudowania pierwszej elektrowni atomowej, wynalezienia komputera osobistego, zniesienia segregacji rasowej w USA[A] podaje daty - rewolucji kubańskiej, zwycięstwa J.F. Kennedy'ego w identyfikuje postacie - J. wyborach Peróna, S. prezydenckich, kryzysu Allende, A. Pinocheta [A] kubańskiego, lądowania Amerykanów na • lokuje w czasie i Księżycu, przystąpienia przestrzeni - segregację USA do wojny rasową w USA, aferę wietnamskiej[A] Watergate[B] rozróżnia i stosuje pojęcia - „państwo dobrobytu", „rewolucja informatyczna", „Centralna Agencja Wywiadowcza", Podręcz nik,str.2 18,zad. 1-2/P/ „maccartyzm", „rewolucja kubańska", „kryzys kubański", „wojna wietnamska", „segregacja rasowa", „rewolucja konserwatywna", „partyzantka miejska", „populizm", „terroryzm", „dyktatura populistyczna"[A,B] • wymienia - prezydentów USA po II wojnie światowej, czynniki przewagi cywilizacyjnej USA nad innymi krajami, problemy wewnętrzne USA po II wojnie światowej[A] • identyfikuje postacie H. Trumana, D. Eisenhowera, J.F. Kennedy'ego, R. Nixona, R. Reagana, F. Castro, M.L. Kinga[A] • wyjaśnia - wpływ zimnej wojny na politykę wewnętrzną USA, wpływ kryzysów kubańskiego i wietnamskiego na politykę zagraniczną i wewnętrzną USA[B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wymienionych wyżej wydarzeń[B] • lokuje w czasie i przestrzeni prezydenturę J.F. Kennedy'ego, rewolucję kubańską, kryzys kubański, wojnę wietnamską, tzw. konserwatywną rewolucję R. Reagana[B] • odczytuje ze źródeł ideologię głoszoną przez J.F. Kennedy'ego, wpływy komunizmu w Ameryce Łacińskiej[A] • odkrywa i ocenia przyczyny oraz charakter zmian polityki zewnętrznej i wewnętrznej USA[B,C] definiuje pojęcia • „Komunistyczna Partia Związku Sowieckiego", „destalinizacja", „tajny • referat Chruszczowa", „kult jednostki", „doktryna Breżniewa"[A] Związek Sowiecki • i blok wschodni w drugiej połowie XX w. Zagadnienie 1: Polityka wewnętrzna ZSRR • podaje daty - śmierci Stalina. XX Zjazdu KPZR. początku epoki Breżniewa, rozłamu w światowym bloku komunistycznym, powstania węgierskiego. Praskiej Wiosny, pierestrojki[A] • rozróżnia i stosuje pojęcia „Komunistyczna Partia Związku Sowieckiego", „destalinizacja", „tajny referat Chruszczowa", „kult jednostki", „doktryna Breżniewa"[A,B] • wymienia - tezy tajnego referatu Chruszczowa, państwa należące do bloku komunistycznego w Europie i poza nią, zasady doktryny Breżniewa, zasady Zagadnienie 2: Polityka zagraniczna ZSRR • definiuje, rozróżnia i stosuje Podręcz pojęcia - „destalinizacja", nik,str.2 „gulaszowy socjalizm"[A,B] podaje daty - odsunięcia Chruszczowa od władzy[A] identyfikuje postacie – Malenkowa, E. Hodży, N. Cauşescu, G. Husáka, E. Szewardnadze[A] 27228,zad . 1-3/P/ pierestrojki[A] • identyfikuje postacie - L. Berii, N. Chruszczowa, W. Mołotowa, A. Sołżenicyna, A. Sacharowa, I. Nagya, J. Kádára, A. Dubčeka, M. Gorbaczowa[A] • charakteryzuje - politykę wewnętrzną i zagraniczną N. Chruszczowa, L. Breżniewa i M. Gorbaczowa[B] • wyjaśnia - przyczyny rozłamu w światowym bloku komunistycznym, okoliczności stłumienia powstania węgierskiego, okoliczności interwencji państw Układu Warszawskiego w Czechosłowacji, okoliczności wprowadzenia pierestrojki[B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wymienionych wyżej wydarzeń[B] • lokuje w czasie iw przestrzeni - odwilż po śmierci Stalina, rozłam w obozie komunistycznym, powstanie węgierskie, Praską Wiosnę, pierestrojkę[B] • odczytuje ze źródeł problemy wewnętrzne ZSRR epoki postalinowskiej, obszar i członków bloku wschodniego, charakter stosunków amerykańskosowieckich w epoce Chruszczowa[A] • • Kraje Europy zachodniej po II wojnie światowej. Integracja europejska Zagadnienie 1: Zmiany polityczne i gospodarcze w Europie Zachodniej po 1945 r. Zagadnienie 2: Integracja europejska • odkrywa i ocenia przyczyny i charakter zmian polityki zewnętrznej i wewnętrznej ZSRR po II wojnie światowej[B,C] definiuje pojęcia „europejski cud gospodarczy", „system kanclerski” „społeczna gospodarka rynkowa", „drugi kryzys berliński", „Wspólnota Narodów", „Irlandzka Armia Republikańska", „wojna algierska", „system parlamentarnoprezydencki", „rewolucja goździków", „finlandyzacja", „Beneluks", „Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju", „plan Schumana", „Wspólnoty Europejskie", „Unia Europejska", „Rada Europy", „Rada Europejska"[A] wymienia - zmiany ustrojowe zachodzące w Europie po II wojnie światowej, reformy socjalne w państwach Europy Zachodniej, państwa założycielskie UE, problemy polityki wewnętrznej i zagranicznej państw zachodnioeuropejskich, „ojców zjednoczonej Europy"[A] • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia „Konferencja Bezpieczeństwa i Współpracy w Europie", „nowa polityka wschodnia , „Czerwone Brygady", „lojaliści" („unioniści"), „IV Republika", „V Republika", „gauliści"[A,B] • wymienia - przywódców państw zachodnich w latach powojennych[A] • podaje daty - zwołania i zamknięcia KBWE, okresu rządów K. Adenauera w RFN, początku nowej polityki wschodniej w RFN, uchwalenia ustawy o obywatelstwie w Wielkiej Brytanii, rządów M. Thatcher w Wielkiej Brytanii, wyjścia Francji ze struktur wojskowych NATO[A] • identyfikuje postacie - L. Erharda, A. Moro, Juana Carlosa I Burzona[A] • wyjaśnia - problemy wewnętrzne Włoch, Francji, Wielkiej Brytanii po II Podręcz nik,str.2 41 ,zad. 13/P/ • podaje daty - powstania RFN, drugiego kryzysu berlińskiego, zmiany ustroju Włoch, powstania Wspólnoty Narodów, wojny algierskiej i kryzysu ustrojowego we Francji, zmiany ustroju w Hiszpanii, zmiany ustroju w Portugalii, planu Schumana, podpisania traktatów rzymskich oraz traktatu w Maastricht[A] • identyfikuje postacie - K. Adenauera, W. Brandta, H. Kohla, C. Attlee, M. Thatcher, Ch. de Gaulle'a, F. Franco, A. Salazara, J. Monneta, R. Schumana[A] • charakteryzuje - zmiany gospodarcze i ustrojowe zachodzące w państwach Europy Zachodniej po II wojnie światowej, proces integracji europejskiej, w epoce sytuację RFN zimnej wojny[B] • wyjaśnia - podstawy „europejskiego cudu gospodarczego", okoliczności wzniesienia muru berlińskiego, różnice i podobieństwa w polityce kolonialnej Francji i Wielkiej Brytanii, specyfikę procesu integracji europejskiej[B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wyżej wymienionych wydarzeń[B] wojnie światowej[B] • • • lokuje w czasie i przestrzeni - Konferencję Bezpieczeństwa i Współpracy w Europie, nową politykę wschodnią RFN[B] charakteryzuje - zmiany polityki RFN wobec USA i ZSRR[B] • lokuje w czasie i przestrzeni - drugi kryzys berliński, Wspólnotę Narodów, działalność Irlandzkiej Armii Republikańskiej, wojnę algierską, „rewolucję goździków", Beneluks, Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju, plan Schumana, Wspólnoty Europejskie, Unię Europejską[B] • odczytuje ze źródeł przyczyny integracji europejskiej, przyczyny zaangażowania K. Adenauera w proces pojednania i integracji europejskiej[A] • ocenia - przyczyny i charakter zmian polityki zewnętrznej i wewnętrznej krajów Europy Zachodniej po II wojnie światowej, przyczyny zaangażowania państw zachodnioeuropejskich w proces integracji gospodarczej i politycznej[C] Azja i Afryka po II wojnie światowej – • dekolonizacja i główne konflikty. Zagadnienie 1: Zmiany sytuacji polityczno – gospodarczej w wybranych krajach Azji i Afryki po II wojnie światowej Zagadnienie 2: Systemy ustrojowe wybranych definiuje pojęcia „Chińska Republika Ludowa", „Koreańska Republika LudowoDemokratyczna", „Wielki Skok", „rewolucja kulturalna", „wojna koreańska", „Czerwoni Khmerzy", „azjatyckie tygrysy", „Organizacja Jedności Afrykańskiej", „apartheid", „ruch państw niezaangażowanych", „neokolonializm", • • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia „Kuomintang", „hunwejbini", „Unia Francuska", „Vietcong", „Afrykański Kongres Narodowy", „Trzeci Świat"[A,B] Podręcz nik,str.2 51 ,zad. 1-2/P/ Podręcz nik,str.2 60261,zad .1podaje daty - zakończenia 2/P/,zad okupacji Japonii przez USA, .3b/PP/ masakry na placu Tiananmen, podziału Korei na dwa państwa, rządów Czerwonych Khmerów w Kambodży, konferencji państw Azji i Afryki Zagadnienie 3: polityka ZSRR i USA w stosunku do obszarów Trzeciego Świata „fundamentalizm", „republika islamska", „kryzys sueski", „kryzys naftowy", „Organizacja Wyzwolenia Palestyny", „Autonomia Palestyńska", „mudżahedini", „talibowie"[A] • podaje daty - powstania ChRL, „Wielkiego Skoku" i „rewolucji kulturalnej" w Chinach, wojny koreańskiej, konfliktu ZSRR-ChRL, uzyskania niepodległości «przez Indie, wojny wietnamskiej, zniesienia apartheidu w RPA, rewolucji islamskiej w Iranie, powstania państwa Izrael, kryzysu sueskiego, interwencji w ZSRR Afganistanie, kryzysu naftowego[A] • rozróżnia i stosuje pojęcia - „Chińska Republika Ludowa", „Koreańska Republika LudowoDemokratyczna", „Wielki Skok", „rewolucja kulturalna", „wojna koreańska", „Czerwoni Khmerzy", „azjatyckie tygrysy", „Organizacja Jedności Afrykańskiej", „apartheid", „ruch państw niezaangażowanych", „neokolonializm", „fundamentalizm", „republika islamska", „kryzys sueski", „kryzys naftowy", „Organizacja Wyzwolenia Palestyny", „Autonomia Palestyńska", „mudżahedini", „talibowie"[A,B] • wymienia - obszary w Bandungu, wojen prowadzonych przez Izrael[A] • • • identyfikuje postacie Czang Kaj-szeka, Pol Pota, J. Arafatka[A] Lokuje w czasie i przestrzeni – masakrę na placu Tiananmen, podział Korei na dwa państwa, rządy Czerwonych Khmerów w Kambodży, konferencję w Bandungu, wojny prowadzone przez Izrael[B] kolonialne, które po II wojnie światowej uniezależniły się od metropolii, przywódców ruchu niepodległościowego w Azji i Afryce, źródła konfliktów w Azji i Afryce po II wojnie światowej, państwa pozaeuropejskie znajdujące się w strefie wpływów ZSRR lub USA[A] • charakteryzuje - zmiany sytuacji w największych państwach Azji i Afryki, sytuację państw postkolonialnych, udział USA i ZSRR w konfliktach na obszarach Azji i Afryki, ideologię maoizmu, apartheidu oraz satjagrahy, podstawowe założenia fundamentalizmu islamskiego[B] • wyjaśnia - wpływ zimnej wojny na przebieg konfliktów w Azji i Afryce, przyczyny procesu dekolonizacji, okoliczności wybuchu konfliktów na obszarach pozaeuropejskich[B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wyżej wymienionych wydarzeń [B] • odczytuje ze źródeł przebieg wojny koreańskiej i wietnamskiej, przebieg procesu dekolonizacji Afryki, wojny prowadzone przez Izrael, ideologię i maoistowską sposób jej propagowania, koncepcję jedności afrykańskiej[A] odkrywa i ocenia - rolę ZSRR i USA w przemianach zachodzących w tzw. Trzecim Świecie, wpływ konfliktów azjatyckich i afrykańskich na sytuację międzynarodową w skali światowej[B,C] • definiuje pojęcia Przemiany „przyrost naturalny", demograficzne, „rewolucja naukowo-społeczne i techniczna", „epoka kulturowe w postindustrialna", drugiej połowie XX „kryzys paliwowy", „globalizacja", „spow. łeczeństwo informacyjne", Zagadnienie 1: „społeczeństwo Przemiany techniczne konsumpcyjne", i gospodarcze w 2. poł. „rewolucja informaXX w. tyczna", Zagadnienie 2: „popkultura", Przemiany „kontrkultura", demograficzne, „terroryzm lewacki", społeczne i „sobór watykański kulturowe w 2. poł. II", „ekumenizm[A] • rozróżnia i stosuje XX w. pojęcia - „przyrost naturalny", „rewolucja naukowo-techniczna", „epoka postindustrialna", „kryzys paliwowy", „globalizacja", „społeczeństwo informacyjne", „społeczeństwo konsumpcyjne", „rewolucja informatyczna", • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia - „zielona Podręcz nik,str.2 rewolucja", „polityka 71,zad. antynatalistyczna", 1-2/P/ „czwarta władza", „hipisi", „rewolucja seksualna", „feminizm", „hiperrealizm", „pop-art", „postmodernizm"[A,B] • podaje daty wynalezienia pigułki antykoncepcyjnej, zastosowania mikroprocesora[A] • wymienia - źródła kontrkultury[A] „popkultura", „kontrkultura", „terroryzm lewacki", „sobór watykański II", „ekumenizm"[A,B] • wymienia - przyczyny zmian demograficznych, różnice między epoką przemysłową a postindustrialną, przyczyny i dziedziny globalizacji, źródła i przejawy terroryzmu lewackiego, cechy postmodernizmu, reformy soboru watykańskiego II[A] • identyfikuje postacie - E. Ionesco, S. Becketta, A. Warhola, Jana XXIII, Pawła VI, Jana Pawia II[A] • charakteryzuje - zmiany demograficzne świata, epokę postindustrialną, społeczeństwo konsumpcyjne, społeczeństwo informacyjne, zjawiska kontrkultury, postmodernizm[B] • wyjaśnia - procesy demograficzne, zjawisko globalizacji, zjawiska kontrkultury, przyczyny i skutki soboru watykańskiego II[B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyny i skutki wymienionych wyżej wydarzeń[B] • lokuje w czasie i przestrzeni - boom demograficzny na świecie, rewolucję informatyczną, społeczeństwa postindustrialne, narodziny kontrkultury, sobór watykański II[B] • odczytuje ze źródeł zmiany demograficzne zachodzące na świecie, dysproporcje w rozwoju gospodarczym różnych państw, rolę telewizji we współczesnej kulturze[ A] W ramach powtórz enia nauczyc iel może wykorzy stać zadania z zestawu ,,Przygo tuj się do matury” /podręc znik ,str272276 lub zadania z zestawu III /poradni k,str.154 -156 Europa i świat w drugiej połowie XX w. /lekcja powtórzeniowosprawdzająca • Ustanowienie władzy komunistycznej w Polsce i definiuje pojęcia „Ziemie Odzyskane", „repatriacja", „akcja »Wisła«", „Ministerstwo Bezpieczeństwa • rozróżnia i stosuje pojęcia - „Główny Urząd Kontroli Prasy, Publikacji i Widowisk", „księża patrioci"[B] Podręcz nik,str.2 90291,zad .1-3/P/ Publicznego", „Urząd Bezpieczeństwa", „Milicja Obywatelska", „spekulacja", „nacjonalizacja przemysłu", „reforma rolna", „referendum ludowe", „pogrom kielecki", „mała konstytucja", „Polska Rzeczpospolita Ludowa", „Rada Państwa", „gospodarka planowa", „plan sześcioletni", „kolektywizacja rolnictwa", „bitwa o handel", [P], „mały kodeks karny",[A] odbudowa kraju ze zniszczeń wojennych Zagadnienie 1: Granice Polski po II wojnie światowej Zagadnienie 2: Straty ludnościowe, zniszczenia wojenne oraz początki odbudowy kraju Zagadnienie 3: Główne etapy przejmowana władzy w Polsce przez komunistów (do 1948) Zagadnienie 4: Umacnianie systemu władzy komunistycznej w Polsce • • podaje daty - akcji „Wisła", przeprowadzenia reformy rolnej, referendum ludowego, powstania PZPR, uchwalenia konstytucji PRL, pogromu kieleckiego[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - „Ziemie Odzyskane", „repatriacja", „akcja »Wisła«", „Ministerstwo Bezpieczeństwa Publicznego", „Urząd Bezpieczeństwa", „Milicja Obywatelska", „spekulacja", „nacjonalizacja przemysłu", „reforma rolna", „referendum ludowe", „pogrom kielecki", „mała konstytucja", „Polska Rzeczpospolita Ludowa", „Rada Państwa", „gospodarka planowa", „plan • identyfikuje postacie - K. Popiela, K. Rokossowskiego [A] • podaje daty - wprowadzenia planów trzyletniego i sześcioletniego, aresztowania prymasa S. Wyszyńskiego[A] • porównuje granice Polski po 1945 r. z granicami II Rzeczypospolitej[C] • charakteryzuje życie społeczno-polityczne w Polsce w pierwszych latach po zakończeniu II wojny światowej[B] • charakteryzuje struktury, zasięg i formy działania antykomunistycznego podziemia zbrojnego[B] • przedstawia metody realizacji i skutki planów trzyi sześcioletniego[A] wskazuje różnice między stratami poniesionymi przez poszczególne grupy społeczne w okresie II wojny światowej[B] • • wyjaśnia społeczne następstwa zmiany granic[B] sześcioletni", „kolektywizacja rolnictwa", „bitwa o handel", [P], „mały kodeks karny",[A,B] • lokalizuje na mapie granice Polski po 1945 r.[B] • przedstawia straty demograficzne społeczeństwa polskiego w okresie II wojny światowej[A] • charakteryzuje ruchy ludnościowe wynikające ze zmiany granic oraz wskazuje kierunki migracji[B] • lokalizuje w czasie i przestrzeni oraz wyjaśnia przycz yny i następstwa akcji „Wisła"[B] • wymienia etapy przejmowania władzy w Polsce przez komunistów[A] • charakteryzuje metody walki komunistów z legalną opozycją w kraju[B] • wymienia główne siły polityczne działające w kraju po zakończeniu II wojny światowej[A] • przedstawia różne formy represji stosowanych przez komunistyczne władze wobec rzeczywistych i domniemanych przeciwników[A] Polska Ludowa w latach 1956 – 1979 Zagadnienie 1: Kryzys systemu stalinowskiego i polski Październik 1956 r. Zagadnienie 2: PRL pod rządami Władysława Gomułki – „mała stabilizacja” Zagadnienie 3: Wydarzenia marcowe 1968 r. Zagadnienie 4: Kryzys 1970 r. – geneza, przebieg i następstwa Zagadnienie 5: Dekada Gierka – sytuacja polityczna, ekonomiczna i • charakteryzuje metody stosowane przez komunistyczne władze w walce z Kościołem katolickim [B] • przedstawia założenia planów trzyi sześcioletniego[A] • wyjaśnia, na czym polegała sowietyzacja życia w Polsce[B] • przedstawia główne zasady konstytucji PRL[A] • definiuje pojęcia „Radio Wolna Europa", „puławianie", „natolińczycy", „Czerwiec '56", „Październik '56", „list 34", „mała stabilizacja", „Milenium", „Służba Bezpieczeństwa", „odwilż popaździernikowa", „partyzanci" („moczarowcy"), „komandosi", „Marzec '68", „Grudzień '70", „Komitet Obrony Robotników", „Ruch Obrony Praw Człowieka i Obywatela", Wolne Związki • • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia „narodowy komunizm", Polskie Porozumienie Narodowe", „Konfederacja Polski Niepodległej", „Ruch Młodej Polski", „Towarzystwo Kursów Naukowych"[A,B] identyfikuje postacie F. Turowicza, K. Modzelewskiego, L. Kołakowskiego, A. Michnika, P. Jasienicę, S. Kisielewskiego, A. Czumę, S. Niesiołowskiego, Z. Najdera, J. Olszewskiego, J.J. Lipskiego, A. Macierewicza, Z. Romaszewskiego, Podręcz nik,str.3 03 ,zad.12/P/ społeczna • Zawodowe[A] rozróżnia i stosuje pojęcia - „Radio Wolna Europa", „puławianie", „natolińczycy", „Czerwiec '56", „Październik '56", „list 34", „mała stabilizacja", „Milenium", „Służba Bezpieczeństwa", „odwilż popaździernikowa", „partyzanci" („moczarowcy"), „komandosi", „Marzec '68", „Grudzień '70", „Komitet Obrony Robotników", „Ruch Obrony Praw Człowieka i Obywatela", Wolne Związki Zawodowe"[A,B] • identyfikuje postacie W. Gomułkę, J. Cyrankiewicza, S. Wyszyńskiego, J. Kuronia, M. Moczara, E. Gierka, L. Wałęsę, Jana Pawła II[A] • lokalizuje w czasie dojście do władzy W. Gomułki, wydarzenia poznańskie, wydarzenia marcowe, wydarzenia grudniowe, protesty w Radomiu i Ursusie, powstanie KOR, wybór Karola Wojtyły na papieża, pierwszą pielgrzymkę Jana Pawła II do Polski[B] L. Moczulskiego, A. Halla, S. Pyjasa, K. Świtonia, B. Borusewicza, A. Gwiazdę, A. Walentynowicz [A] • omawia przebieg kryzysu 1956 r. odróżniając jego długofalowe następstwa [A] • wyjaśnia, na czym polegał proces destalinizacji w Polsce[B] • wyjaśnia pośrednie przyczyny wybuchu protestów[B] charakteryzuje uwarunkowania wewnętrzne i międzynarodowe kryzysu 1968 r.[B] • • charakteryzuje długofalowe następstwa tzw. wydarzeń marcowych[B] • Nauka, kultura i życie religijne w kraju i na emigracji Zagadnienie 1: Nauka i kultura polska w okresie stalinizmu Zagadnienie 2: Przemiany w kulturze polskiej po 1956 r. • Zagadnienie 3: Kultura polska na emigracji Zagadnienie 4: Rola Kościoła katolickiego w życiu społecznym powojennej Polski • definiuje pojęcia „socrealizm", „polska szkoła filmowa", „polska szkoła plakatu", „kino moralnego niepokoju", „drugi obieg kultury", „Uniwersytet Latający", „Towarzystwo Kursów Naukowych[A] rozróżnia i stosuje pojęcia- „socrealizm", „polska szkoła filmowa", „polska szkoła plakatu", „kino moralnego niepokoju", „drugi obieg kultury", „Uniwersytet Latający", „Towarzystwo Kursów Naukowych"[A,B] lokuje w czasie działalność prymasa Wyszyńskiego, socrealizm w kulturze polskiej, przyznanie Czesławowi Miłoszowi literackiej Nagrody Nobla[B] • identyfikuje najważniejszych twórców polskiej nauki i kultury okresu powojennego[A] • wymienia różne formy kontroli państwa nad kulturą i życiem naukowym w powojennej Polsce[A] • na wybranych przykładach charakteryzuje socrealizm w literaturze i sztuce powojennej Polski[B] • wymienia główne • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia -„łysenkizm[A,B] • charakteryzuje założenia polityki kulturalnej państwa polskiego w różnych okresach[B] • wyjaśnia, na czym polegało umasowienie kultury w powojennej Polsce[B] • ocenia obiegu kultury dla kształtowania świadomości Polaków[C] • wymienia najważniejsze dokonania ocenia znaczenie drugiego kultury i nauki polskiej w kraju i na emigracji[A] • charakteryzuje różne postawy ludzi nauki i kultury wobec komunistycznej władzy[B] • na wybranych przykładach omawia wpływ wydarzeń politycznych na życie umysłowe i kulturalne w powojennej Polsce[A] • P o d r ę c z n i k , s t r . 3 1 1 3 1 2 , z a d . 1 2 / P / elementy drugiego obiegu kultury[A] • • • U źródeł III RP – „Solidarność”, stan wojenny, schyłek PRL Zagadnienie 1: Polska w latach 1980 – 1981 Zagadnienie 2: Schyłek PRL Zagadnienie 3: Okrągły stół i narodziny III Rzeczpospolitej . wymienia główne ośrodki polskiego życia umysłowego i kulturalnego na emigracji[A] charakteryzuje społeczną rolę Kościoła [ ]katolickiego w powojennej Polsce[B • definiuje pojęcia• „Międzyzakładowy Komitet Strajkowy", „21 postulatów", „porozumienia sierpniowe", „Niezależny Samorządny Związek Zawodowy »Solidarność«", „stan wojenny", „Wojskowa Rada Ocalenia • Narodowego", „internowanie", „okrągły stół", „sejm kontraktowy", „plan • Balcerowicza[A] • rozróżnia i stosuje pojęcia „Międzyzakładowy Komitet Strajkowy", „21 postulatów", „porozumienia sierpniowe", „Niezależny Samorządny Związek Zawodowy »Solidarność«", „stan wojenny", „Wojskowa Rada Ocalenia Narodowego", „internowanie", „okrągły stół", „sejm kontraktowy", „plan Balcerowicza" [A,B] definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia „Niezależne Zrzeszenie Studentów", „godzina milicyjna", „Patriotyczny Ruch Odrodzenia Narodowego", „Ogólnopolskie Porozumienie Związków Zawodowych", „Obywatelski Klub Parlamentarny"[A,B] ocenia realizację porozumień sierpniowych[C] charakteryzuje postawy społeczne wobec wprowadzenia stanu wojennego[B] Podręcz nik,str.3 22323,zad. 1-3/P/ • lokuje w czasie porozumienia sierpniowe, wprowadzenie stanu wojennego, zniesienie stanu wojennego, przyznanie Lechowi Wałęsie pokojowej Nagrody Nobla, obrady okrągłego stołu, wybory kontraktowe, powołanie T. Mazowieckiego na urząd premiera, wybór Lecha Wałęsy na prezydenta, pierwsze wolne wybory do Sejmu, wstąpienie Polski do NATO i Unii Europejskiej[B] • identyfikuje postacie oraz charakteryzuje ich dokonania ks. J. Popiełuszki, L. Wałęsy, T. Mazowieckiego, L. Balcerowicza, W. Jaruzelskiego[A] • wyjaśnia przyczyny i następstwa protestów robotniczych, do których doszło latem 1980 r[B] • przedstawia postanowienia tzw. porozumień sierpniowych[A] • przedstawia okoliczności wprowadzenia i następstwa stanu wojennego[A] Jesień Narodów i rozpad systemu jałtańskiego • Zagadnienie 1: Przyczyny rozpadu systemu jałtańskiego Zagadnienie 2: Rozpad bloku wschodniego w Europie Zagadnienie 3: Rola ruchów demokratycznych w przemianach okresu Jesieni Narodów • • • opisuje okoliczności zwołania oraz postanowienia okrągłego stołu[A] • charakteryzuje przemiany polityczne i społeczno – gospodarcze w Polsce po 1989 r.[B] definiuje pojęcia – „komitet helsiński", „Karta 77", „Jesień Ludów" („Jesień Narodów"), „aksamitna rewolucja", „zjednoczenie Niemiec", „Wspólnota Niepodległych Państw", „państwa postkomunistyczne", „Nowa Jugosławia"[A] podaje daty zjednoczenia Niemiec, ogłoszenia niepodległości przez republiki nadbałtyckie, rozwiązania ZSRR, rozwiązania Układu Warszawskiego, przystąpienia państw Europy ŚrodkowoWschodniej do NATO i UE[A] rozróżnia i stosuje pojęcia -„komitet helsiński", „Karta 77", „Jesień Ludów" („Jesień Narodów"), „aksamitna rewolucja", „zjednoczenie Niemiec", „Wspólnota Niepodległych Państw", • • • definiuje, rozróżnia i stosuje pojęcia - „pucz Janajewa"[A,B] Podręcz nik,str.3 29-330 wymienia - przyczyny puczu ,zad.12/P/,zad. Janajewa[A] 3c/PP/ podaje daty - aksamitnej rewolucji w Czechosłowacji, upadku muru berlińskiego, rozpadu Czechosłowacji, rozpadu Jugosławii[A] „państwa postkomunistyczne", „Nowa Jugosławia"[A,B] • wymienia - przywódców państw, którzy zostali obaleni w okresie Jesieni Ludów, przyczyny rozpadu bloku sowieckiego oraz rozpadu ZSRR, państwa powstałe, w wyniku rozpadu ZSRR, państwa powstałe w wyniku rozpadu Jugosławii[A] • charakteryzuje - czynniki prowadzące do rozpadu bloku wschodniego oraz ZSRR[B] • wyjaśnia - dynamikę rozpadu bloku wschodniego i ZSRR[B] • rozróżnia pośrednie i bezpośrednie przyczyn i skutki wymienionych wyżej wydarzeń[B] • lokuje w czasie iw przestrzeni - Jesień Ludów, rozpad bloku wschodniego, rozpad ZSRR, rozpad Jugosławii[B] • odczytuje ze źródeł rozpad bloku wschodniego i ZSRR, okoliczności obalenia muru berlińskiego[A] odkrywa i ocenia przyczyny i dynamikę rozpadu systemu jałtańskiego, znaczenie ruchów demokratycznych dla przeprowadzenia bezkrwawych rewolucji w państwach bloku wschodniego[B,C] Polska pod komunistyczną władzą i upadek komunizmu w Europie / lekcja powtórzeniowosprawdzająca// W ramach powtórz enia nauczyc iel może wykorzy stać zadania z zestawu ,,Przygo tuj się do matury” /podręcz nik ,str.331335 lub zadania z zestawu IV/pora dnik, str.150153 /
