PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
na rok szkolny 2015/2016
Opracowała: Katarzyna Rutkowska
- na podstawie ustawie z dnia 07 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póź. zm.) rozdział 3a i 3b
- rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach publicznych
- wewnątrzszkolny system oceniania
1. Co uczeń powinien:
- w zakresie nabywania umiejętności w danym przedmiocie





potrafić porozumiewać się w sytuacjach życia codziennego w mowie i w piśmie
dostrzegać różnice pomiędzy ortografią a wymową języka francuskiego
przeprowadzić rozmowy bezpośrednio w języku francuskim (np. przez telefon)
przetłumaczyć korespondencję otrzymaną pocztą elektroniczną i przygotować odpowiedzi w języku francuskim
korzystać ze słowników francusko-polskich i polsko-francuskich
- w zakresie współdziałania w grupie i samodzielności uczenia się
1.
wykształcić umiejętność pracy w parach i w grupie
2.
zrozumieć, że jest odpowiedzialny za własne postępy w nauce języka francuskiego
3.
wykształcić umiejętność rozwiązywania problemów w języku francuskim samodzielnie i we współpracy z grupą
- w zakresie poznania kultury i integracji międzyprzedmiotowej
1.
zrozumieć, iż język funkcjonuje w obrębie kultury i jest jej integralną częścią
2.
poszerzyć znajomość zwyczajów w krajach frankofońskich i rozwijać tolerancję wobec innych kultur
3.
zauważyć, iż znajomość języka francuskiego może być przydatna przy wykonywaniu zadań związanych z innymi dziedzinami
nauki
4.
używać języka francuskiego i materiałów francuskojęzycznych przy wykonywaniu projektów międzyprzedmiotowych
Ocenianie
(co będzie podlegać ocenianiu; jak będzie przebiegać sprawdzanie osiągnięć uczniów; w jaki sposób i kiedy nauczyciel będzie
dokonywał oceniania)
ocenianie bieżące

wypowiedzi ustne

prace pisemne

sprawności językowe(czytanie, pisanie, słuchanie, mówienie)

collage

aktywność na zajęciach

dyskusja,

zadania domowe,
1

referat,

prace projektowe,

obserwacja ucznia,

opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych,
- ocenianie okresowe
 kartkówki: pisemna forma sprawdzenia wiadomości, która obejmuje materiał nie więcej niż z trzech ostatnich tematów lekcji,
jest niezapowiedziana, informacje o jej wynikach słuchacz otrzymuje na następnej lekcji
 sprawdziany: pisemna forma sprawdzenia wiadomości (także praktyczna) obejmująca określoną przez nauczyciela partię
materiału, zapowiedziana i odnotowana w dzienniku lekcyjnym z tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzona lekcją
powtórzeniową; o wynikach sprawdzianu słuchacz dowiaduje się w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni
 inne prace pisemne (prace dodatkowe, projekty)
 odpowiedzi ustne
Co podlega ocenie i w jaki sposób
W skali od1 do 6 oceniane są:
1.
2.
3.
odpowiedzi ustne
odpowiedzi pisemne
prace praktyczne
Pisemne prace kontrolne oceniane są w punktach, przelicza się je na stopnie według następujących zasad (przy założeniu, że
maksymalna ilość możliwych do uzyskania punktów równa się 100%):
bardzo dobry
(5)
96-100%
bardzo dobry minus
(5-)
91-95%
dobry
(4+)
86-90%
dobry
(4)
81-85%
dobry minus
(4-)
76-80%
dostateczny plus
(3+)
71-75%
dostateczny
(3)
66-70%
dostateczny minus
(3-)
61-65%
dopuszczający plus
(2+)
56-60%
dopuszczający
(2)
50-55%
niedostateczny
(1)
poniżej 50%
plus
2
Kryteria wymagań na poszczególne oceny
1)
a.
b.
c.
d.
stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania danego oddziału, samodzielnie i twórczo rozwija
własne uzdolnienia, oraz
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu
nauczania danego oddziału, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania
tej klasy, lub
osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych
i innych,
kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
2)
a.
b.
stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w danej oddziale,
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte
programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
3)
a.
stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danym oddziale, ale opanował je na poziomie
przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej, oraz
poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne,
b.
4)
a.
b.
5)
a.
b.
6)
a.
stopień dostateczny otrzymuje, który:
opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danym oddziale na poziomie nie przekraczającym
wymagań zawartych w Podstawach Programowych, oraz
rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności,
stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
ma braki w opanowaniu Podstaw Programowych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez danego ucznia
podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, oraz
rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności,
stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danym oddziale. a
braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, oraz nie jest w stanie
rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności
Możliwość poprawienia oceny
1. W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej z testu sprawdzającego, poprawy należy dokonać w ciągu 2 tygodni.
2. Uczeń zagrożony oceną niedostateczną za semestr obowiązany jest poprawić ją odpowiadając lub pisząc test (sprawdzian
wiadomości) zawierający treści z danego semestru
Informowanie uczniów o postępach
 Szczegółowe wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są uczniom przedstawiane na bieżąco na lekcjach.
 Każda ocena jest jawna i uzasadniana.
 Oceny zdobywane przez ucznia są odnotowywane na bieżąco w dzienniku lekcyjnym.
 Prace klasowe są przechowywane przez nauczyciela i stale dostępne do ewentualnego wglądu przez ucznia
 Indywidualne rozmowy, konsultacje z uczniem
 Oceny z prac klasowych wstawanie są kolorem czerwonym.
 O przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej), uczeń zostaje poinformowany na tydzień przed wystawieniem stopnia.
 O grożącej ocenie niedostatecznej uczeń jest poinformowany na dwa tygodnie przed wystawieniem oceny semestralnej
3
Dodatkowe informacje
 Uczeń może zgłosić w semestrze 2 razy nieprzygotowanie do lekcji (nie wykorzystane w danym semestrze nieprzygotowanie
nie przechodzi na kolejny semestr). Nieprzygotowanie uczeń zgłasza przed lekcją. Brak możliwości zgłoszenia nieprzygotowania
w dniu zapowiedzianej wcześniej pracy pisemnej, pracy projektowej i innych prac wcześniej uzgodnionych.
 Uczeń powinien posiadać zeszyt, w którym dowolnie notuje informacje podawane na lekcji, odrabia prace domowe
 Uczeń powinien mieć podręcznik na każdej lekcji chyba , że nauczyciel poinformuje o braku takiej konieczności
 Uczeń ma prawo poprawić ocenę, zaliczyć pracę na której był nieobecny, prosić o wyjaśnienie niezrozumiałych zagadnień
Oceniane obszary językowe:
Ocena celująca dla wszystkich obszarów:
Ocenę taką otrzymuje uczeń posiadający wiedzę i umiejętności wykraczające poza zakres wymagań na ocenę bardzo dobrą,
wykonujący zadania dodatkowe, swoją postawą i zaangażowaniem wyróżniający się na tle grupy
Ocena niedostateczna dla wszystkich obszarów:
Ocenę niedostateczną otrzymuje słuchacz nie spełniający warunków wymaganych na ocenę dopuszczającą
MÓWIENIE
OCENA BARDZO DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń potrafi spontanicznie i
naturalnie reagować na pytania
i wypowiedzi nauczyciela i
innych uczniów
Uczeń ujmuje temat
wielostronnie i oryginalnie
przedstawiając różnorodne
myśli i argumenty
Uczeń potrafi poprawnie
operować zarówno
strukturami prostymi i
złożonymi
wykazuje łatwość w użyciu
struktur leksykalnych
jest konsekwentny w
przestrzeganiu określonej
konwencji formalnej a
wypowiedź pisemną czyni
logiczną, harmonijną spójną
potrafi budować spójne,
logiczne zdania.
potrafi zrozumieć kluczowe
informacje w różnych tekstach i
rozmowach
stosuje szeroki zakres
słownictwa odpowiedni do
zadania.
potrafi wydobyć potrzebne
informacje i przekształcić je w
formę pisemną.
używa poprawnie słownictwa
o charakterze bardziej
złożonym.
potrafi z łatwością rozpoznać
uczucia i reakcje mówiącego.
umie płynnie opisywać ludzi,
przedmioty, miejsca, zjawiska,
czynności, procesy, wydarzenia
stosując leksykę i gramatykę
wymaganą na danym poziomie
nauczania
stosuje różnorodne środki
językowe adekwatne do ich
funkcji komunikacyjnych np.
dziękować, prosić, żądać,
wyrażać uczucia itd.
precyzyjnie dobiera słownictwo
i używa idiomów
PISANIE
używa urozmaiconych struktur
gramatycznych, bogatego
słownictwa i frazeologii
precyzyjnie dobiera
słownictwo i używa
idiomów
jego słownictwo jest
rozszerzone o dodatkowe
materiały
ROZUMIENIE
ZE SŁUCHU
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń z potrafi zrozumieć
ogólny sens różnorodnych
tekstów i rozmów.
potrafi z łatwością zrozumieć
polecenia nauczyciela
robi drobne, sporadyczne błędy
gramatyczne i leksykalne;
nieliczne błędy w pisowni, nie
zmieniające znaczenia wyrazu;
stosuje poprawną interpunkcję
4
OCENA DOBRA
Uczeń potrafi poprawnie
reagować na pytania i
wypowiedzi
wykazuje łatwość wypowiedzi w
dialogu nawiązanym z
nauczycielem
umie opisywać ludzi,
przedmioty, miejsca zjawiska,
czynności, procesy, wydarzenia
stosując leksykę i gramatykę z
nielicznymi uchybieniami
dość dobrze stosuje środki
językowe adekwatne do ich
funkcji komunikacyjnych np.
dziękować, prosić, żądać,
wyrażać uczucia, itd.
sporadycznie posługuje się
idiomami
robi nieliczne błędy
gramatyczne i leksykalne oraz
błędy w wymowie i intonacji w
nieznacznym stopniu
zakłócające rozumienie
OCENA DOBRA
Uczeń przedstawia całą
wypowiedź zgodnie z tematem
ujmuje temat poprawnie ale
dość schematycznie,
przestrzega określonej
konwencji formalnej choć
dopuszczalne są niewielkie
uchybienia i odstępstwa od
założonej formy
w przypadku jeżeli w poleceniu
podana jest objętość pracy
może przekroczyć podane
granice o 20%
OCENA DOBRA
OCENA DOBRA
Uczeń potrafi poprawnie
operować większością
struktur prostych i złożonych
Uczeń potrafi zazwyczaj
zrozumieć ogólny sens
różnorodnych tekstów i
rozmów.
potrafi budować zdania w
większości spójne.
zazwyczaj używa szerokiego
zakresu słownictwa
odpowiedniego do zadania.
używa poprawnie elementów
słownictwa o charakterze
bardziej złożonym.
potrafi zrozumieć większość
kluczowych informacji w
różnych tekstach i rozmowach
potrafi wydobyć większość
potrzebnych informacji i
przekształcić je w formę
pisemną.
potrafi rozpoznać uczucia i
reakcje mówiącego.
Potrafi z łatwością zrozumieć
polecenia nauczyciela
potrafi użyć zróżnicowanych
struktur gramatycznych
stosuje nieliczne powtórzenia
słownictwa i konstrukcji
zdaniowych
sporadycznie posługuje się
idiomami
robi nieliczne błędy
gramatyczne i leksykalne w
nieznacznym stopniu
zakłócające zrozumienie
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń potrafi w większości
poprawnie, choć z uchybieniami
reagować na pytania i
wypowiedzi nauczyciela
Uczeń przedstawia wypowiedź
zgodnie z tematem, z
niewielkimi uchybieniami
Uczeń potrafi poprawnie
operować niektórymi
strukturami prostymi i
złożonymi
Uczeń potrafi zrozumieć część
kluczowych informacji w
różnych tekstach i rozmowach
wykazuje trudności w
nawiązaniu dialogu z
nauczycielem
z trudnością potrafi
podejmować różne role w
procesie komunikacyjnym oraz
formułować dłuższe
wypowiedzi (robi to często po
naprowadzeniu przez
nauczyciela)
umie opisywać ludzi,
przedmioty, miejsca
zjawiska, czynności,
ujmuje temat poprawnie
ale schematycznie
przestrzega określonej
konwencji formalnej ale z
uchybieniami, ujmuje temat w
znacznym stopniu logicznie,
spójnie i planowo
w przypadku jeżeli w poleceniu
podana jest objętość pracy
może przekroczyć podane
granice o 30%
stosuje powtórzenia słownictwa
i konstrukcji zdaniowych
zbudowane przez niego
zdania niekiedy są spójne.
na ogół uczeń używa zakresu
słownictwa odpowiedniego
do zadania.
rzadko używa słownictwa o
charakterze bardziej
złożonym.
czasami rozumie ogólny sens
różnorodnych tekstów i
rozmów.
wydobywa z tekstu słuchanego
część potrzebnych informacji i
przekształca je w formę
pisemną.
zazwyczaj udaje mu się
rozpoznać uczucia i reakcje
mówiącego.
rozumie niektóre polecenia
nauczyciela.
5
procesy, wydarzenia
stosując leksykę i
gramatykę, na poziomie
podstawowym
nie posługuje się idiomami i
używa prostego, mało
zróżnicowanego słownictwa
robi i liczne biedy gramatyczne i
leksykalne oraz błędy w
wymowie i intonacji często
zakłócające rozumienie
sporadycznie posługuje się
idiomami
robi błędy gramatyczne i
leksykalne w nieznacznym
stopniu zakłócające
zrozumienie;
dopuszczalne są nieznaczne
uchybienia w doborze
słownictwa
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENADOPUSZCZAJĄCA
OCENADOPUSZCZAJĄCA
Uczeń potrafi poprawnie
reagować na pytania i
wypowiedzi nauczyciela jednak,
poprawia się po naprowadzeniu
przez nauczyciela
Uczeń przedstawia temat tylko
częściowo zgodnie z tematem
Uczeń potrafi poprawnie
operować niedużą ilością
struktur prostych.
Uczeń potrafi zrozumieć kilka
kluczowych informacji w
różnych tekstach i rozmowach.
buduje proste,
nieskomplikowane zdania.
nie potrafi samodzielnie
nawiązać i prowadzić rozmowy:
rozmowa ogranicza się do
reakcji na pytania i sugestie
nauczyciela.
wykazuje znaczne odstępstwa
od założonej formy
potrafi od czasu do czasu
zrozumieć ogólny sens różnych
tekstów i rozmów
nie potrafi samodzielnie
zbudować dłuższej wypowiedzi
potrafi zastosować słownictwo i
struktury gramatyczne tylko w
bardzo ubogim zakresie
robi liczne błędy gramatyczne i
leksykalne, oraz błędy w
wymowie i intonacji w
znacznym stopniu utrudniające
rozumienie.
ujmuje temat jednostronnie i
ogólnikowo
przedstawia temat niespójnie i
niekonsekwentnie
w przypadku jeżeli w poleceniu
podana jest objętość pracy
może przekroczyć podane
granice o 50%
używa mało
zróżnicowanych struktur
gramatycznych i
leksykalnych
dysponuje ograniczonym
zakresem słownictwa
odpowiedniego do zadania
czasami niepoprawnie używa
codziennego słownictwa.
umie wydobyć niedużą część
potrzebnych informacji i
przekształcić je w formę
pisemną
czasami udaje mu się rozpoznać
uczucia i reakcje mówiącego.
potrafi zazwyczaj zrozumieć
polecenia nauczyciela, ale może
potrzebować pomocy lub
podpowiedzi.
niewłaściwie dobiera
słowa zakłócając w ten
sposób komunikację
robi dość liczne błędy
gramatyczne, ortograficzne i
interpunkcyjne
6