PLAN METODYCZNY LEKCJI GEOGRAFII- klasa II liceum

KOWALKO RENATA
PLAN METODYCZNY LEKCJI GEOGRAFIIklasa II liceum w zakresie podstawowym
TEMAT: Cechy klimatu Polski i jego przestrzenne zróżnicowanie.
1.
Przewidywany wynik lekcji: po wykonaniu zaplanowanych prac uczeń zna cechy klimatu
Polski, przebieg izoterm stycznia i lipca oraz sumy opadów, zna podstawowe terminy
związane z pogodą i klimatem (pogoda, klimat, izoterma, izobara, izohieta, amplituda,
okres wegetacyjny), wie jakie czynniki kształtują klimat Polski, zna masy powietrza
kształtujące pogodę nad Polską, rozumie pojęcia klimat kontynentalny i morski, cechy
świadczące o przejściowości klimatu Polski. Uczeń potrafi scharakteryzować klimat kraju
lub jego wybranego regionu na podstawie map klimatycznych, potrafi wykazać wpływ
klimatu na procesy rzeźbotwórcze, warunki wodne i szatę roślinną Polski. Najzdolniejsi
uczniowie potrafią sprawnie wykreślać diagramy klimatyczne.
2.
Poziom wyjściowy czynności poznawczych uczniów: uczniowie pamiętają ze szkoły
gimnazjalnej podstawowe pojęcia (pogoda, klimat, składniki klimatu, czynniki
klimatotwórcze),
zagadnienia
dotyczące
klimatu
są
dobrze
eksponowane
w
podręcznikach. Opanowanie nowych wiadomości nie powinno więc sprawiać uczniom
specjalnych trudności.
3.
Proponowane metody kształcenia: informacyjna, operatywna, problemowa; formy
kształcenia: zbiorowa, grupowa, indywidualna.
4.
Środki dydaktyczne: podręcznik, atlas, mapy tematyczne, tablica.
5.
Zadania: przewidziane do samodzielnego wykonania przez uczniów:
Zadanie 1. Na mapie izoterm stycznia odszukaj i zapisz w zeszycie obszary, na których
temperatura powietrza jest niższa niż – 5 o C.
Zadanie 2. Na mapie izoterm lipca odszukaj i zapisz w zeszycie obszary, na których
temperatura powietrza jest wyższa niż + 19 o C.
Zadanie 3. Na mapie izohiet rocznych odszukaj i zapisz w zeszycie obszary, na których
roczne sumy opadów są wyższe niż 700 mm i te gdzie są niższe niż 500 mm.
Zadanie 4. Uzupełnij tekst:
Polska leży w strefie klimatów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Typ klimatu panującego
w Polsce określamy jako . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . między . . . . . . . . . . . . . . . . a . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . Średnie temperatury powietrza w styczniu wynoszą od . . . . .
o
C
do . . . . . . o C. Najniższe są na . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kraju i w . . . . . . . . . . . . . . . . ,
najwyższe na . . . . . . . . . . . . . . . . . . i nad . . . . . . . . . . . . . . . . . . Średnie temperatury
powietrza w lipcu kształtują się w granicach . . . . . . . o C do . . . . . . o C. Najwyższe są w
okolicach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , a
najniższe w . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Roczne sumy opadów wynoszą od około . . . . . . . .
. . mm, do . . . . . . . . . . . . mm. W Polsce przeważają wiatry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zadanie 5. Poniższa tabela przedstawia średnie temperatury powietrza i sumy opadów w
Białymstoku. Na podstawie zawartych w niej danych liczbowych sporządź diagram
klimatyczny.
Temp. W
o
C
Opady w
mm
I
II
III
IV
-4,5
-3,6
0,4
6,7
31
28
29
37
V
VI
VII
VIII
IX
13,1 16,4 18,0 16,8 12,5
50
67
81
71
45
X
XI
XII ROK
7,1
1,8
-2,2
6,9
41
41
40
561
6.
Plan lekcji:
CZAS
min.
OGNIWA
LEKCYJNE
0-2
Część
CZYNNOŚCI
UCZNIÓW
CZYNNOŚCI
NAUCZYCIELA
METODY ŚRODKI
I FPRMY DYDAKTY
PRACY
CZNE
Czynności organizacyjne
wstępna
2-4
4-15
15-32
Przygotowani Przygotowanie
e uczniów do do pracy.
pracy.
się Określenie
celów
lekcji.
Podanie
zadań do wykonania
podczas lekcji.
Opracowywan Udzielanie - w toku Kierowanie
– pogadanką, której
ie
nowego pogadanki
materiału.
odpowiedzi
na celem
jest
pytania
sformułowanie
zamieszczone
w przez
uczniów
podręczniku
lub odpowiedzi
na
sformułowane przez pytania od 1do 4
nauczyciela.
zaproponowane w
zadaniach
podanych
przez
nauczyciela
oraz
zamieszczone
w
podręczniku.
Pomoc uczniom w
Wykonywanie
podanych zadań na wykonywaniu
podstawie
zadań.
Kontrola
podręcznika, atlasu, prac uczniów.
map tematycznych.
32-40
Referowanie
rozwiązań.
40-45
Opracowywan
ie materiału
(treści
rozszerzone
dla
zainteresowan
ych i zdolnych
uczniów).
Udzielanie
odpowiedzi
na
pytania nauczyciela
dotyczące
treści
wykonywanych
zadań.
Uczniowie
zainteresowani
wykonują zadanie
nr 5. Uczniowie
pozostali
uzupełniają braki w
zeszycie.
Ocenianie prac
wypowiedzi
uczniów.
Podręcznik,
atlas, mapy
tematyczne,
tablica
Metoda
Atlasy,
przez
mapy
przyswaja tematyczne,
nie, praca tablica
zbiorowa.
Metoda
pracy
przez
przyswaja
nie
i
działanie,
praca w
grupach
i Praca
zbiorowa
metodą
przyswaja
nia
Nauczyciel kieruje
pracą
uczniów;
wychowankowie
dokonują
analizy
danych
klimatycznych
i
wyprowadzają
wnioski.
Atlasy,
mapy
tematyczne,
podręczniki,
Zeszyty z
wykonanym
i zadaniami
Metoda
Zeszyty
pracy
przedmioto
przez
we
przyswaja
nie
i
działanie.