Jak uczyć dzieci języków obcych - Samorządowe Centrum Edukacji

„ Jak uczyć dzieci języków obcych”.
Dzieci w młodszym wieku szkolnym chętnie się uczą, poznają nowe wiadomości, nabywają wiele
nowych umiejętności. Oczekują od nauczyciela ciekawych zajęć i jednocześnie zrozumienia, wsparcia
i pomocy. Dla nauczyciela języków obcych praca z maluchami moŜe stanowić nie lada wyzwanie. Aby
mu sprostać naleŜy doskonale znać nie tylko metodykę nauczania początkowego ale przede wszystkim
psychologię rozwojową. Dziecko na tym etapie uczy się przez zabawę , działanie, przeŜywanie. NaleŜy
stwarzać mu takie sytuacje dydaktyczne, które pozwolą uaktywnić róŜne sfery i zastosować naturalny w tym
okresie dynamizm. Dziecko nie powinno siedzieć przez 45 minut nieruchomo w ławce. Uczeń musi brać
aktywny udział w zajęciach. Opisując proces uczenia się języka obcego przez dzieci, często uwzględnia
się między innymi (H. Komorowska, Nauczanie języka obcego dzieci w świetle rekomendacji Rady
Europy, w „Języki obce w szkole” 1996 nr 4):
• krótkie okresy koncentracji,
• kinestetyczny styl uczenia się,
• preferencję uczenia się całym ciałem,
• koncentrację na sytuacji „tu i teraz”,
• rozumienie sytuacji poprzedzające rozumienie języka, jaki został w tej sytuacji uŜyty,
• pierwotność uczenia się receptywnego w stosunku do produkcji językowej,
• szybkie zapamiętywanie połączone z szybkim zapominaniem,
• dominację uczenia się mechanicznego nad logicznym,
• brak zahamowań w odniesieniu do mówienia w języku mówionym,
• brak lęku przed błędami,
• ciekawość, badawczy umysł i gotowość do poszukiwania informacji,
• otwartość na nowe pomysły i opinie,
• chęć imitacji i gotowość do ćwiczenia nowej umiejętności dla samej przyjemności jej trenowania,
• łatwość posługiwania się mimika i gestem,
• potrzebę rywalizacji,
• łatwość do publicznych wystąpień, popisywania się zdobytymi umiejętnościami.
Ogólne załoŜenia metodyczne dotyczące nauczania języków obcych na poziomie edukacji
początkowej podkreślają, Ŝe ( „śycie Szkoły”, 2008 nr 5, Tony Buzan „ The mind Map book” New York, Plume) :
• skuteczne jest podejście holistyczne, w którym wykorzystuje się bajki i opowiadania, piosenki, ruch,
rytm tak, aby włączać słuchowe, wzrokowe i kinestetyczne strategie uczenia się,
• w związku z naturalną potrzebą ruchu, ciekawością poznawczą naleŜy wprowadzać techniki
aktywnego uczenia się przez działanie,
• nauczanie języka musi odbywać się zawsze w nawiązaniu do konkretnej, bliskiej dziecku sytuacji,
umoŜliwiając jednocześnie zrozumienie,
• nowe elementy musza być wprowadzane w sytuacji znaczącej, aby zrozumieć zrozumienie
wypowiedzi przez zrozumienie kontekstu sytuacyjnego,
• wspierać naleŜy szczególnie nauczanie receptywne ( rozumienie) jako pierwotne wobec innych
aspektów języka.,
• naukę naleŜy organizować wokół tematów interesujących dzieci, w celu rozwijania i podtrzymywania motywacji,
• ze względu na przewagę pamięci mechanicznej nad logiczną nie jest racjonale wprowadzanie
terminologii gramatycznej,
• zaakceptować naleŜy pewien poziom hałasu i ruchu w klasie, będące efektem modalności
kinestetycznej w procesie uczenia się dzieci,
• waŜna jest swobodna, Ŝyczliwa atmosfera wyraŜona w szczególności wywaŜonym sposobem poprawiania
błędów i oceniania dzieci, tak, aby podtrzymać spontaniczność, zaangaŜowanie i motywację ,
• warto wspierać „ gotowość mowy”, akceptując spontaniczne wypowiedzi i prowokując interakcje w klasie
poprzez wykorzystanie aktorskich i rywalizacyjnych skłonności dzieci oraz ich brak zahamowań w mówieniu.
Wychodząc naprzeciw potrzebom nauczycieli języka angielskiego, którzy pracują w edukacji
początkowej, doradcy metodyczni Samorządowego Centrum Edukacji w Tarnowie – panie Ewa śybura,
odpowiedzialna za język angielski oraz Izabela Nadolnik – kształcenie zintegrowane, zorganizowały dwie
konferencje dotyczące metod i form nauczania języka obcego na tym poziomie. We współpracy z Wydawnictwem
Longman udało się pozyskać doświadczonych prelegentów, którzy w sposób niezwykle atrakcyjny
przekazali wiele cennych wskazówek dotyczących nauczania początkowego języka angielskiego.
W Urzędzie Miasta Brzeska gościła pani Daria Bogacz, wykładowca WyŜszej Szkoły Zawodowej
w Nowym Sączu. Natomiast na zajęcia zorganizowane w siedzibie tarnowskiego Starostwa Powiatowego
zaproszona została pani Barbara Muszyńska – konsultant metodyczny wydawnictwa Longman, specjalista
nauczania języka angielskiego w klasach I- III. Oba spotkania cieszyły się wysoką frekwencją, co świadczy
o ogromnym zainteresowaniu ze strony nauczycieli. Nauczyciele brali w nich aktywny udział uczestnicząc
w dyskusjach, wymieniając się własnymi pomysłami na zajęcia z dziećmi. Wypowiadając się po konferencjach
podkreślali wysoki walor proponowanych rozwiązań metodycznych oraz potrzebę organizowania kolejnych
zajęć, warsztatów, na których będą mogli poszerzać swoją wiedzę oraz doskonalić umiejętności pedagogiczne.
Izabela Nadolnik
doradca metodyczny