szkolimy dualnie - Uniwersytet Opolski

SZKOLIMY DUALNIE
Projekt Uniwersytetu Opolskiego oraz Izby Rzemieślniczej w Mannheim:
„PWP Dualne specjalistyczne szkolenia kadr dla regionu”
Współczesna gospodarka wymaga od pracowników dość dużej elastyczności,
gotowości do zmian, umiejętności korzystania z najnowszych technologii i szybkiego łączenia teorii z praktyką. Dużą rolę w sprawnym funkcjonowaniu rynku
pracy odgrywa szkolnictwo, które ma możliwość przygotowania kadr pod potrzeby
pracodawców i dopasowania ich umiejętności do oczekiwań przedsiębiorców.
Z
doświadczeń krajów, w których system dualny działa z powodzeniem od wielu lat wynika, że korzystają
na nim wszystkie strony uczestniczące w procesie
kształcenia, tj.: pracodawcy, szkoły oraz uczniowie.
Cechy i izby rzemieślnicze to jedne z kluczowych instytucji, które współtworzą edukację zawodową, m.in. poprzez tworzenie standardów odnoszących się do wymaganych w każdym zawodzie umiejętności i organizację
egzaminów zawodowych. To instytucje zrzeszające pracodawców, w szczególności rzemieślników, mogą istotnie
przyczynić się do rozwoju szkolnictwa dualnego w Polsce.
Rzemiosło ma własny system nadawania tytułów kwalifikacyjnych – czeladnika i mistrza – funkcjonujący na podstawie ustawy o rzemiośle. Oparty jest on na idei doskonalenia umiejętności zawodowych poprzez nabywanie
kwalifikacji zawodowych. System edukacji zawodowej
realizowanej przez organizacje rzemieślnicze wykazuje
pewne podobieństwo do organizacji systemu dualnego
kształcenia zasadniczego zawodowego.
Na kształceniu dualnym mogą zyskać uczniowie takich zawodów, jak na przykład fryzjerstwo.
- Poza szkołami udział w przygotowaniu zawodowym
mają także pracodawcy. Proces potwierdzania kwalifi-
kacji zawodowych odbywa się poprzez egzaminy czeladnicze i mistrzowskie przeprowadzane przez komisje
działające przy izbach rzemieślniczych. W województwie
opolskim, z danych zgromadzonych przez Izbę Rzemieślniczą w Opolu wynika, że w latach 2005–2013 liczba
osób przystępujących do egzaminów mistrzowskich
i czeladniczych nieznacznie wahała się – mówi Elżbieta
Orynczak, dyrektor biura Cechu Rzemiosła i Przedsiębiorczości Związek Pracodawców w Opolu.
Wprowadzenie na Opolszczyznę kształcenia dualnego, a przede wszystkim uruchomienie akademii zawodowej mogłoby zmniejszyć problem, bo młodzież podejmowałaby bardziej świadome decyzje. Taki system może
wpłynąć na zmniejszenie bezrobocia wśród młodych.
Jak wyglądają praktyki w Mannheim? Na praktykach byli
opolscy uczniowie, system poznawali też pracodawcy.
– Widzę dużą różnicę w kształceniu. Pracujemy na
profesjonalnych kosmetykach, wiedza jest przekazywana
w bardzo przystępny sposób – wyjaśnia Magda Roskosz,
fryzjerka. – Sale są dobrze wyposażone, stanowiska do
pracy również, można nauczyć się fryzjerstwa od podstaw.
Dualny system kształcenia zawodowego w Niemczech trwa 3 lata. W przypadku nauki fryzjerstwa polega on na połączeniu praktyki zawodowej w salonie
fryzjerskim i nauki w szkole. Dodatkowo proponuje się
kursy zawodowe dotyczące poszerzenia kwalifikacji, jak
np.: wykonanie trwałej ondulacji czy nowoczesnych metod
ścinania włosów.
Jak zauważa Magda Roskosz, nauka zawodu fryzjera
nie ogranicza się tylko do zajmowania się włosami klienta.
- Uczyły nas osoby bardzo otwarte, które znają światowe trendy. Zdziwiło mnie, że fryzjerka może zająć się też
make-upem klientki. U nas zawody kosmetyczki i fryzjerki funkcjonują osobno. To bardzo dobre rozwiązanie, by
móc nauczyć się obu zawodów, bo daje to szansę na rozwój siebie i własnego salonu. Uważam, że takie kształcenie jest przyszłościowe, a uczniowie poradzą sobie jako
pracownicy na wolnym rynku.
Romana Pawlińska–Chmara
Ekspert merytoryczny w projekcie
- W Niemczech system dualny funkcjonuje od ponad 50 lat. System dostarcza uczniowi jednocześnie wiedzy teoretycznej, jak też zapewnia
kontakt z rynkiem pracy, a przez to
lepiej dostosowuje jego kwalifikacje do zapotrzebowania
zgłaszanego przez rynek pracy. Istotną rolę w realizacji
kształcenia dualnego pełnią izby przemysłowo-handlowe
oraz izby rzemieślnicze. W Niemczech wszystkie przedsiębiorstwa są zobligowane do zrzeszania się w izbie przemysłowo-handlowej. Ich zadaniem jest certyfikowanie
kwalifikacji. Polega to na tym, że w porozumieniu z zakładem pracy, przygotowują wytyczne co do kształcenia oraz zawartości programów nauki. Przeprowadzanie
egzaminów w izbach zapewnia utrzymanie odpowiednich standardów kształcenia. Dodatkowo izby prowadzą platformy wymiany informacji, które ułatwiają
nawiązanie kontaktu pomiędzy studentami/uczniami
a przedsiębiorstwami, gdzie mogą się odbywać praktyki. Prowadzą także zajęcia w szkołach z zakresu sporządzania dokumentów aplikacyjnych i przygotowania
się do rozmowy kwalifikacyjnej. Wprawdzie niemiecki
system prawny nie zobowiązuje przedsiębiorców do
przyjmowania uczniów na praktyki, jednak większość
firm uważa to za swój obowiązek.
Przemysław Łyszczarczyk
menedżer salonu fryzjerskiego
De Legge z Opola
- W polskich szkołach zawodowych
należy większy nacisk położyć na
zajęcia praktyczne. Moim zdaniem
uczniowie powinni mieć trzy dni zajęć praktycznych, najlepiej poza szkołą, u konkretnego pracodawcy, a dwa dni poświęcać na przyswojenie
teorii. Aby uczeń, który dopiero zaczyna naukę odnalazł
się na rynku pracy i osiągnął sukces zawodowy, o którym marzy, ważne jest jego przygotowanie od początku.
Młodzież dokonując wyboru powinna wiedzieć, na czym
polega zawód, który zamierza wykonywać. Podam przykład: w zawodzie fryzjera niezbędny jest uśmiech, umiejętność rozmawiania z klientami. Ktoś, kto nie potrafi nawiązać kontaktu z klientem, dowiedzieć się, jakie są jego
oczekiwania i sprawić, że klient poczuje się dobrze, raczej
nie poradzi sobie w pracy. Właśnie od pokazania, jak ta
umiejętność jest ważna, rozpoczynamy w naszym salonie naukę zawodu. W przypadku fryzjerstwa mamy dużo
chętnych do nauki. Tu jednak, aby ktoś dobrze wykonywał ten zawód, niezbędna jest motywacja. Młodzi ludzie
najczęściej kierują się jedynie chęcią otwarcia własnego
salonu fryzjerskiego i perspektywą zarabiania dużych pieniędzy. Oczywiście, motywacja finansowa jest ważna, ale
nie może być jedyna.
Uniwersytet Opolski zainicjował pomysł podnoszenia kwalifikacji już na etapie edukacji poprzez wprowadzenie kształcenia dualnego, opartego na doświadczeniach niemieckich. Projekt ma na celu ponowne zachęcanie młodzieży do podejmowania edukacji zawodowej. Przypomnijmy - powołano grupę 10
ekspertów biznesowych i merytorycznych z woj. opolskiego w ramach projektu „Dualne specjalistyczne szkolenia kadr dla regionu”. Podjęli oni trud opracowania i wdrożenia modelu edukacji, który miałby
wprowadzać na rynek pracy wykwalifikowaną kadrę. W ramach projektu nawiązano współpracę z Izbą
Rzemieślniczą w Mannheim.
Konferencja podsumowująca projekt realizowany przez Akademicki Inkubator Przedsiębiorczości
odbędzie się 17 listopada o godz. 10 w Sali Senatu Uniwersytetu Opolskiego.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
"PWP Dualne specjalistyczne szkolenia kadr dla regionu"
Umowa nr POKL.08.01.01-16-006/13-00
Człowiek - najlepsza inwestycja