Treść zarządzenia - plik pdf 292 kB - Strona główna BIP

ZARZĄDZENIE NR 21/0050/2012
WÓJTA GMINY STARY LUBOTYŃ
z dnia 2 października 2012 r.
w sprawie przedstawienia Radzie Gminy Stary Lubotyń informacji o stanie realizacji zadań oświatowych
za rok szkolny 2011/2012.
Na podstawie art. 5a ust. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256,
poz. 2572 z późn. zm.) zarządza się, co następuje:
§ 1. Przedstawia się Radzie Gminy Stary Lubotyń "Informację o stanie realizacji zadań oświatowych za rok
szkolny 2011/2012", stanowiący załącznik do niniejszego zarządzenia.
§ 2. Wykonanie zarządzenia powierza się Sekretarzowi Gminy.
§ 3. Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.
Wójt Gminy Stary Lubotyń
Ireneusz Gumkowski
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 1
Załącznik do Zarządzenia Nr 21/0050/2012
Wójta Gminy Stary Lubotyń
z dnia 2 października 2012 r.
Wójt Gminy Stary Lubotyń
Informacja
o stanie realizacji zadań oświatowych
w Gminie Stary Lubotyń
w roku szkolnym 2011/2012
(art. 5a ust. 4 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty
– Dz. U. z 1996r., Nr 67, poz. 329, ze zmianami)
Stary Lubotyń, wrzesień 2012 r.
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 2
1.Wstęp
Ustawą z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie
innych ustaw (Dz. U. z 2009r., Nr 56, poz. 458) w ustawie z dnia 7 września 1991r. o systemie
oświaty (Dz. U. z 1996r., Nr 67, poz. 329, ze zmianami) dodano w art. 5a ust. 4, w
następującym brzmieniu:
„Organ wykonawczy jednostki samorządu terytorialnego, w terminie do dnia 31
października, przedstawia organowi stanowiącemu jednostki samorządu terytorialnego
informację o stanie realizacji zadań oświatowych tej jednostki za poprzedni rok
szkolny, w tym o wynikach sprawdzianu i egzaminów, o których mowa w art. 9 ust. 1
pkt 1, 2 i 3 lit. b-f, w szkołach tych typów, których prowadzenie należy do zadań
własnych jednostki samorządu terytorialnego.”
Pozostałe zapisy w/w ustawy w art. 5a pozostały bez zmian:
1. Zadania oświatowe jednostek samorządu terytorialnego finansowane są na
zasadach określonych w odrębnych ustawach.
2. Zapewnienie kształcenia, wychowania i opieki, w tym profilaktyki społecznej, jest
zadaniem oświatowym:
1) gmin - w przedszkolach oraz w innych formach wychowania przedszkolnego, o
których mowa w art. 14a ust. 1a, a także w szkołach, o których mowa w art. 5 ust. 5;
Informacja niniejsza odnosi się do roku szkolnego 2011/2012, a sprawy finansowania oświaty są
poszerzone o poprzednie lata od 2008 do 2011 roku.
2.Organizacja sieci szkół i przedszkoli w gminie.
Zakładanie i prowadzenie przedszkoli, szkół podstawowych i gimnazjów, zgodnie z
ustawą o systemie oświaty należy do zadań własnych gmin. W praktyce obowiązek ten
realizowany jest poprzez sieć utworzonych i utrzymywanych szkół, które swym zasięgiem
obejmują wszystkie miejscowości w tzw. obwodach szkolnych.
W naszej gminie istnieją następujące obwody szkolne:
· Szkoła Podstawowa w Gniazdowie: Gniazdowo, Stare Rogowo, Rogowo-Folwark, Budziszki ;
· Szkoła Podstawowa w Sulęcinie Szl.: Sulęcin Sz., Sulęcin Wł., Grądziki;
· Szkoła Podstawowa w Starym Lubotyniu wraz z filią w Podbielu: pozostałe miejscowości z
terenu Gminy,
· Gimnazjum w Starym Lubotyniu: obwód obejmujący wszystkie miejscowości w gminie.
Informacje dotyczące szkół w poszczególnych obwodach szkolnych zgodnie z zatwierdzonymi
arkuszami organizacji szkół i korektach zawartych w sprawozdaniach SIO, przedstawione są w
tabelach od 2 do 7.
3.Dane dotyczące uczniów.
Dane dotyczące liczby uczniów w wieku obowiązku szkolnego w obwodach szkół z
poszczególnych miejscowości zamieszczone są w tabeli poniżej na podstawie ewidencji ludności
w/g stanu na koniec kwietnia 2011 r.
Tabela 1. Liczba dzieci w wieku obowiązku szkolnego w obwodach szkół
L
p
.
1
Szkoła
Miejscowość
należąca do
obwodu
szkoły
Dzieci
urodz. w
2005 i
2006 r.
Kl. „0”
2
3
4
2004
5
2003
6
2002
7
2001
8
2000
9
1999
10
11
Stary
Lubotyń
8
5
2
7
6
3
5
36
Lubotyń-
3
2
0
3
1
1
5
15
SP
Stary
Lubotyń
Ogółem dzieci
podlegających
obow.
szkolnemu
oraz „0”
Liczba dzieci podlegających obowiązkowi
szkolnemu urodzonych w
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 3
Kolonia
LubotyńMorgi
LubotyńWłóki
Świerże
Stary
Turobin
TurobinBrzozowa
Rząśnik
Koskowo
Chmielewo
Klimonty
Kosewo
Gawki
Gumowo
Podbiele
Podbielko
Żyłowo
Żochowo
Gniazdowo
RogowoFolwark
Rogowo
Stare
Rogówek
Budziszki
Razem
SP
Gniazdo
wo
0
3
1
1
2
1
11
1
4
2
2
2
3
6
20
0
0
0
1
0
1
0
2
1
1
0
0
0
0
1
3
4
0
2
1
0
1
2
10
11
8
2
4
5
2
5
0
1
1
1
2
2
1
0
3
1
0
1
1
0
1
2
1
1
1
3
0
3
1
1
1
0
3
2
2
0
2
0
2
3
1
0
0
1
2
4
1
5
0
2
1
0
0
1
1
2
1
3
0
1
1
0
3
1
0
0
4
1
2
0
3
3
0
1
2
0
1
1
3
22
18
13
9
22
4
13
11
5
3
4
8
1
2
3
0
0
0
0
3
31
0
3
42
0
6
238
60
24
23
30
28
2
2
1
3
3
11
0
0
0
1
1
2
0
0
1
0
1
2
0
0
2
1
2
5
0
5
7
0
3
7
0
4
11
1
14
30
3
3
2
2
4
4
2
20
6
1
10
1
1
5
3
0
5
0
1
3
1
1
6
0
1
5
0
2
4
11
7
38
64
54
60
3
2
183
64
54
60
3
2
183
Gniazdowo
Rogowo
Stare
RogowoFolwark
Rogówek
Budziszki
Razem
SP
Sulęcin
Szl.
3
Sulęcin Szl.
Sulęcin Wł.
Grądziki
Razem
Gimnazj
um
Razem
Tabela 2. Liczebność w klasach oraz liczby oddziałów w szkołach:
Wyszczególnienie
1
SP Stary Lubotyń
SP Gniazdowo
SP Sulęcin Szl.
Filia Podbiele
Gimnazjum
Liczba
Liczba
Liczba
Liczba
Liczba
Liczba
Liczba
Liczba
Liczba
Liczba
2
uczniów w
oddziałów
uczniów w
oddziałów
uczniów w
oddziałów
uczniów w
oddziałów
uczniów w
oddziałów
klasie
klasie
klasie
klasie
klasie
I
3
15
1
7
1
5
1
2
1
68
3
Klasy
III
5
27
1
7
II
4
19
1
7
1
6
1
7
2
1
7
1
54
2
63
2
IV
6
25
1
9
1
6
1
V
7
40
2
VI
8
35
2
5
1
4
1
Ogółem
9
161
8
30
3
28
6
16
2
185
7
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 4
4. Dowóz uczniów do szkół.
Uczniowie zamieszkujący w miejscowościach przynależnych poszczególnym obwodom
szkolnym przemieszczają się do swojej szkoły pieszo lub są dowożeni. Funkcjonowanie obecnej
sieci szkół wymaga zorganizowania systemu dowozu uczniów do szkół.
W bieżącym roku szkolnym, podobnie jak i w latach poprzednich dowóz uczniów do szkół
podstawowych i gimnazjum zorganizowany jest na koszt gminy przez prywatnego przewoźnika
PPKS Ostrołęka.
Uczniowie dowożeni do szkoły:
· Szkoła Podstawowa w Starym Lubotyniu: 60
· Gimnazjum w Starym Lubotyniu: 69
Razem 129
5. Stan zatrudnienia w szkołach i przedszkolach
W każdej ze szkół, w zależności od liczby oddziałów oraz potrzeb zatrudnieni są pracownicy
pedagogiczni. Liczby zatrudnionych nauczycieli w poszczególnych
szkołach przedstawia tabela 3. w/g stanu na 01 września 2011 r.:
Tabela 3. Pracownicy pedagogiczni w szkołach podstawowych w gminie (2010/2011)
1
Dyrektor
pełnozatrudnieni
niepełnozatrudnieni
Wychowawca
świetlicy
Bibliotekarz
Ogółem
(etatów/osób)
SP Stary
Lubotyń
2
1
12
1
1
SP
Gniazdowo
3
1
2
4
SP Sulęcin
Szl.
4
1
4
1
7
6
1
16
Filia
Podbiele
5
0
2
2
4
Gimnazjum
6
1
9
5
15
W zależności od wielkości, liczby pomieszczeń itp., w każdej szkole pracują pracownicy
administracji i obsługi.
Dla poszczególnych szkół ich liczba w roku szkolnym 2011/2012 wynosi:
Tabela 4. Pracownicy administracji (2011/2012)
Wyszczególnienie
1
Sekretarka
Woźna
Konserwator
Kucharka
Inni
Ogółem
SP Stary
Lubotyń
2
2
3
1
2,5
8,5
SP Gniazdowo
SP Sulęcin Szl.
Filia Podbiele
Gimnazjum
3
4
5
3/4
1
1/2
6
1
2
3/4
1
1/2
1
3
Oprócz funkcji dydaktycznej szkoły pełnią funkcję opiekuńczą dla uczniów w świetlicach
szkolnych.
Tabela 5. Świetlice szkolne i dożywianie
Wyszczególnienie
1
Liczba uczniów w
świetlicy
Liczba godzin w
świetlicy
Liczb grup
wychowawczych
Liczba uczniów
SP Stary
Lubotyń
2
26
SP Gniazdowo
SP Sulęcin Szl.
SP Podbiele
Gimnazjum
3
4
5
6
50
18
30
22
50
26
2
120
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 5
korzystających z
dożywiania
W obecnym stanie prawnym każdy z nauczycieli posiada odpowiedni stopień awansu
zawodowego, który związany jest z jego wykształceniem, stażem pracy, doświadczeniem i
osiągnięciami potwierdzonymi przeprowadzeniem odpowiedniej procedury awansu.
Na dzień 1 września 2011 r. struktura kwalifikacji i awansu zawodowego przedstawiały się
następująco:
Tabela 6. Informacja na temat awansu zawodowego nauczycieli (2010/2011)
Wyszczególnienie
SP Stary
Lubotyń
2
20
10
6
3
1
1
Liczba nauczycieli w szkole
dyplomowanych
mianowanych
W tym:
kontraktowych
stażystów
SP
Gniazdowo
3
7
SP Sulęcin
Szl.
4
5
Filia
Podbiele
5
4
4
3
4
1
3
1
Gimnazjum
6
15
6
4
4
1
6. Finansowanie oświaty.
W latach 2010 - 2012 wydatki na oświatę gminną wyniosły:
Tabela 7. Wydatki na utrzymanie szkół w gminie w ostatnich latach w zł
Lp.
1
1
2
3
4
5
6
Rodzaj wydatków
Utrzymanie bieżące
szkół
Utrzymanie bieżące
Gimnazjum
Utrzymanie klas O
Dokształcanie
nauczycieli
Dowóz uczniów
Dożywianie
Razem
2010
2011
Plan 2012
1 910 160,97
2 060 888,49
2 189 666,00
845 938,76
958 002,56
1 135 500,00
229 813,35
263 252,13
349 775,00
7 877,33
9 363,19
14 934,00
120 972,72
168 869,50
3 283 632,63
125 980,10
189 626,51
3 607 112,98
139 351,00
199 690,00
4 028 916,00
W strukturze wydatków bieżących konieczne do zabezpieczenia środki rozdysponowane były na
następujące wydatki:
Tabela 8. Struktura wydatków bieżących w zł
Struktura wydatków
bieżących
Wynagrodzenia i pochodne
od wynagrodzeń (dod.
mieszkaniowe, socjalne,
zdrowotne, bhp)
Zakupy energii, wody ,
gazu
Pozostałe wydatki bieżące:
opał, utrzymanie
budynków, naprawy i
remonty, zakupy
materiałów i wyposażenia
itp.
Razem
2010
2011
Plan 2012
2 781 867,04
3 067 703,00
3 220 527,00
26 300,24
32 655,28
37 700,00
475 436 ,35
539 409,98
770 689,00
3 283 632,63
3 607 112,98
4 028 916,00
Wydatki na poszczególne szkoły w ostatnich latach wyniosły:
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 6
Tabela 9. Wydatki na poszczególne szkoły w latach 2010-2012 w zł
Wydatki na szkołę
SP Stary
Bieżące
Lubotyń
Inwestycyjne
SP
Bieżące
Gniazdowo
Inwestycyjne
SP Sulęcin
Bieżące
Szl.
Inwestycyjne
SP Podbiele/
Bieżące
Filia w
Inwestycyjne
Podbielu
Bieżące
Gimnazjum
Inwestycyjne
2010
1 428 735,55
207 215,58
304 179,84
0,00
437 881,67
0,00
218 293,61
11 934,04
2011
1 560 256,83
0,00
309 598,81
0,00
462 969,90
0,00
266 196,25
Plan 2012
1 766 722,00
0,00
347 100,00
0,00
517 900,00
0,00
206 994,00
0,00
0,00
894 541,96
0,00
1 008 091,19
0,00
1 190 200,00
0,00
Planowane do poniesienia koszty w 2012 roku dla poszczególnych szkół wynoszą:
Tabela 10. Plan wydatków w szkołach podstawowych w roku 2012 w zł
Wydatki na szkołę
Wynagrodzenia i
pochodne od
wynagrodzeń
Pozostałe wydatki
bieżące
Wydatki inwestycyjne
Razem
Liczba uczniów
Koszt utrzymania
szkoły na 1 ucznia
SP Stary
Lubotyń
Filia Podbiele
SP Sulęcin Szl.
SP Gniazdowo
Gimnazjum
1 430 263,00
189 644,00
422 100,00
305 790,00
1 033 200,00
336 459,00
17 350,00
95 800,00
41 310,00
157 000,00
0,00
1 766 722,00
215
0,00
206 994,00
24
0,00
517 900,00
39
0,00
347 100,00
40
0,00
1 190 200,00
159
8 624,75
13 279,48
8 677,50
8 217 ,31
7 485,53
Źródła pokrycia wydatków na utrzymanie szkół podstawowych i gimnazjum w poszczególnych
latach:
Tabela 11. Udział budżetu gminy w finansowaniu szkół w odniesieniu do
subwencji oświatowej (wydatki łącznie z gimnazjum)
Roczne wydatki
bieżące poniesione
na funkcjonowanie
oświaty w PLN
Rok
2010
2011
Plan 2012
3 481 615,21
3 607 112,98
4 028 916,00
Subwencja
oświatowa w
PLN
3 226 409,00
3 354 330,00
3 422 596,00
Środki z
budżetu Gminy
w PLN
255 206,21
252 782,98
606 320,00
Wskaźnik %
udziału budżetu
Gminy w
kosztach
utrzymania
szkół
7,33
7,01
15,05
Planowane koszty utrzymania 1 ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum w poszczególnych
placówkach w 2012 r.
Tabela 12. Koszt utrzymania szkoły w przeliczeniu na ucznia
Szkoła
SP Stary Lubotyń
Filia w Podbielu
SP Gniazdowo
SP Sulęcin Szl.
Gimnazjum
Razem
Budżet – wydatki bieżące
w roku 2012 (dz.801)
1 766 722,00
206 994,00
347 100,00
517 900,00
1 190 200,00
4 028 916,00
Liczba uczniów wg SIO
215
24
40
39
159
477
Wydatki bieżące na 1
ucznia
8 217,31
8 624,75
8 677,50
13 279,48
7 485,53
8 446,36
Gmina Stary Lubotyń, jak większość gmin wiejskich w Polsce, staje przed trudnym
zadaniem dofinansowywania corocznie oświaty na swoim terenie, ponieważ część środków
otrzymujemy w formie subwencji z budżetu państwa, a pozostałe środki przeznaczamy
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 7
z własnego budżetu. Przepisy określające zasady finansowania oświaty stanowią, że liczba
uczniów jest podstawowym elementem podziału subwencji oświatowej w budżecie państwa.
Nie uwzględnia się w ten sposób indywidualnych uwarunkowań gmin wiejskich, a w tym
poszczególnych placówek oświatowych. Dotychczasowe zasady zwiększenia subwencji dla
obszarów wiejskich, nie rekompensują wysokich kosztów wynikających z niższej średniej liczby
uczniów w oddziale, konieczności wypłaty dodatkowych elementów wynagrodzenia dla nauczycieli
takich jak dodatek wiejski i mieszkaniowy oraz dowożenia i związanej z tym opieki świetlicowej.
Ze względu na rozdrobnienie placówek wiejskich, uczniowie są praktycznie pozbawieni możliwości
korzystania z oferty porównywalnej ze szkołami miejskimi.
Obecnie zachodzi w naszej Gminie jak i w całym kraju zjawisko postępującego corocznie
niżu demograficznego i stąd rodzi się pytanie, czy mamy racjonalną, czy nieracjonalną sieć szkół?
Z powodu tegoż niżu demograficznego stosowane są rozwiązania doraźne obniżające raczej
jakość realizacji procesu dydaktycznego, polegające na tym, że w szkołach w Gniazdowie,
Sulęcinie i w filii w Podbielu nauczanie odbywa się w klasach łączonych. Przepisy prawne
pozwalają na dużą dowolność w tym zakresie, ale w założeniu, takie rozwiązania dotyczyć
powinny sytuacji wyjątkowych. Przeprowadzona analiza pokazuje jak co roku maleje liczba
uczniów w naszych szkołach.
Gmina obciążona jest również w całości dowozem dzieci do szkół oraz głównymi kosztami
remontów i inwestycji oświatowych.
Zgodnie ze strategią rozwoju gminy, a w tym i oświaty w gminie, aby uniknąć i wyeliminować
remonty i inwestycje nieuzasadnione oraz po to by czynić starania o dofinansowanie z zewnątrz,
prowadzimy wieloletnie analizy demograficzne.
Obecnie gminna sieć szkół obejmuje 4 szkoły podstawowe(w tym 1 filia) i gimnazjum,
których organem prowadzącym jest samorząd.
Taka sieć szkół podstawowych przy obecnie postępującym niżu demograficznym generuje bardzo
duże koszty finansowe funkcjonowania oświaty. Pomimo to, działać należy tak, aby w niedalekiej
przyszłości udało nam się osiągnąć takie standardy edukacyjne, aby nasze dzieci np. miały
zapewnioną we wszystkich palcówkach na terenie gminy bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych,
opiekę psychologiczno-pedagogiczną, pomoce dydaktyczne, dożywianie, zajęcia sportowe i
rekreacyjne itp. Jest obecnie czas na wnikliwe zapoznanie się ze stanem oświaty na terenie
gminy, ze stanem finansów gminy, z potrzebami społeczeństwa, a jest ich wiele, szczególnie w
zakresie szeroko pojętej infrastruktury np. drogi, kanalizacja itp.
Sytuacja finansowa gminy jest dziś stabilna, ale potrzeby społeczne są bardzo duże,
dlatego trwa dyskusja nad pomysłami na poprawę funkcjonowania oświaty, nad
zracjonalizowaniem wydatków, pomysłami pochodzącymi od poszczególnych społeczności
lokalnych, dyrektorów szkół, pedagogów, radnych, przedstawicieli nadzoru pedagogicznego,
która dotyczy także organizacji sieci szkół na terenie gminy.
W 2011/12 r. liczba uczniów objętych subwencją wynosiła 447 osób, z budżetu państwa
otrzymaliśmy na sfinansowanie funkcjonowania oświaty na terenie gminy 3354330,00 zł, z
budżetu Gminy dołożyliśmy kwotę 410 518,00 zł, co w sumie dało 3764848,00 zł. Więc kwota
jaką dołożyliśmy z budżetu gminy do subwencji wyniosła 10,9 % kwoty kosztów utrzymania
szkół.
W sumie w latach 2007-2010 z budżetu Gminy dołożyliśmy do funkcjonowania oświaty ok. 1,21
miliona złotych.
Finansowanie oświaty w relacji do budżetu Gminy na 2010 rok wygląda następująco:
· Budżet Gminy na 2010 rok – dochody planowane 11 477 976 zł
· Subwencja oświatowa na 2010 rok – plan 3 226 409,00 zł (stanowi 28,11 % dochodów
ogółem).
Finansowanie oświaty (bez remontów)
· z subwencji oświatowej 2 976 160 zł, co stanowi ok.97 % wydatków na oświatę
· ze środków własnych Gminy 307 472 zł, co stanowi ok. 10,3% wydatków na oświatę.
Wydatki oświaty wraz z remontami wynoszą w 2010 r. ogółem 3 502 782,22 zł, co stanowi
30,52 % dochodów budżetu Gminy.
W najbliższych latach kwota subwencji będzie malała, choć co roku jest waloryzowana przez
państwo, bowiem nadal spada liczba urodzeń, a co za tym idzie, będzie malała liczba dzieci na
terenie gminy objętych obowiązkiem nauki.
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 8
Nie trudno zauważyć, że gdy nie zostaną podjęte działania reformujące oświatę, negatywnie to
się odbije na budżecie gminy, a tym samym na realizacji innych zadań do wykonania których
zobligowany jest samorząd Gminy Stary Lubotyń.
Jest jednak nadzieja, że po zakończonych dyskusjach zapadną słuszne decyzje, które w
przyszłości przyniosą pożądane efekty.
7. Nauczanie i wychowanie.
W naszych założeniach strategicznych system oświaty na terenie Gminy Stary Lubotyń winien :
1. zapewnić dobry poziom realizacji podstawy programowej określonej przez Ministerstwo
Edukacji Narodowej,
2. wspierać pełen rozwój uczniów i wychowawczą pracę rodziców oraz stwarzać możliwości
skutecznego przeciwdziałania zjawiskom negatywnym,
3. oferować dodatkowe programy wynikające z: uzdolnień i zainteresowań młodzieży, potrzeb
współczesności, naturalnych warunków gminy itp.,
4. stwarzać młodzieży możliwości do angażowania się w życie społeczności lokalnej,
Podstawowym celem kształcenia jest:
1. stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowości młodego człowieka,
2. eliminowanie zjawisk zagrażających temu rozwojowi.
Założone cele osiągane są dzięki:
1. profesjonalnej kadrze zarządzającej placówkami oświatowymi,
2. kompetentnej kadrze pedagogicznej (nauczyciele – wychowawcy),
3. prawidłowej współpracy między podmiotami odpowiedzialnymi za przeciwdziałanie
zjawiskom negatywnym (szkoła, rodzice, policja itd.),
4. prawidłowym warunkom technicznym i właściwemu stanowi budynków, odpowiedniemu
wyposażeniu, prowadzonym corocznie w miarę najważniejszych potrzeb remontom i
modernizacjom, dostępności obiektów sportowych,
Stawiając wysokie cele przed gminną oświatą, należy zdawać sobie sprawę - o czym była mowa
wcześniej - z ograniczonych środków na ich realizację. Dlatego środki publiczne angażuje się w to
co konieczne, trwałe i efektywne.
Realizacja zadań wynikających z założonych celów odbywa się następująco:
1. Wójt Gminy, Rada Gminy:
· traktowanie spraw oświaty jako priorytetowych,
· właściwe inwestowanie środków przeznaczonych na oświatę.
2. dyrektorzy placówek:
· przemyślana polityka kadrowa,
· racjonalne kształtowanie kosztów bieżących,
· prawidłowe zarządzanie powierzonym majątkiem,
· tworzenie atrakcyjnej oferty dla uczniów,
· aktywne pozyskiwanie środków pozabudżetowych na działania poszerzające ofertę
edukacyjną szkoły.
3. rodzice, organizacje pozarządowe: wsparcie organizacyjne i pomoc materialna.
Zadania dydaktyczne i wychowawcze we wszystkich szkołach realizowane są
prawidłowo, co znajduje potwierdzenie między innymi w protokołach pokontrolnych
przedstawicieli organu nadzoru pedagogicznego Kuratora Mazowieckiego z przeprowadzonych
wizytacji w bieżącym roku szkolnym.
We wnioskach końcowych w wyróżniających obszarach pracy szkół między innymi możemy
przeczytać, że:
· doskonalenie zawodowe nauczycieli (studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne), a w tym
uzyskanie drugiej specjalności, wykorzystywane są zgodnie z potrzebami szkół;
· wykorzystuje się różnorodne metody i formy w pracy z uczniem, a w toku lekcji stwarzane
są sytuacje mobilizujące uczniów do działania i konstruktywnego myślenia;
· rzetelnie prowadzona jest dokumentacja szkoły i pedagogiczna nauczycieli;
· nauczyciele dbają o bezpieczeństwo uczniów i pozytywne relacje nauczyciel-uczeń,
nauczyciel-rodzic;
· realizowane jest wsparcie wychowawcze dla rodzin;
· gimnazjum posiada liczne osiągnięcia uczniów w konkursach i zawodach sportowych.
W obszarach wymagających poprawy jest mowa o polepszeniu wyposażenia szkół, w tym w
meble szkolne, pomoce dydaktyczne i sprzęt multimedialny oraz o poprawie estetyki
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 9
pomieszczeń sanitarnych, szatni itp, a także podniesieniu bezpieczeństwa przebywania uczniów
na terenie szkoły. Większość tych wniosków została zrealizowana podczas minionych ferii letnich.
8. Wyniki sprawdzianów i egzaminów.
Informacje o wynikach sprawdzianu w klasach „6” szkół podstawowych i wynikach
egzaminu w klasie „3” gimnazjum w roku szkolnym 2010/2011 zostały dołączone do niniejszego
raportu „o stanie realizacji zadań oświatowych”.
Zawierają one w opisowej formie najistotniejsze sprawy oraz krótkie porównanie średnich
wyników naszych uczniów do średnich wyników uzyskanych przez uczniów w powiecie i
województwie.
Wójt Gminy
Ireneusz Gumkowski
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 10
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w roku szkolnym 2011/2012
Część humanistyczna
Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych obejmuje
sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu:
- obszar I - historii i wiedzy o społeczeństwie,
- obszar II - języka polskiego
Kluczową umiejętnością, którą powinien osiągnąć uczeń kończący edukację, na poziomie
gimnazjum, jest umiejętność czytania tekstu ze zrozumieniem. Narzędziem służącym do
sprawdzenia tej umiejętności jest test przygotowany przez specjalistów współpracujących z
Okręgową Komisją Egzaminacyjną. Zawiera on zadania zamknięte, wymagające wybrania jednej
właściwej odpowiedzi spośród podanych (czytanie tekstów kultury na poziomie dosłownym i
przenośnym) oraz zadania otwarte , w których uczeń wyszukuje informacje w tekście ,
przetwarza je w różnych formach wypowiedzi, samodzielnie redaguje teksty o różnym stopniu
trudności (krótkie formy podawcze - notatka, zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie itp. oraz
dłuższe wypowiedzi - list, charakterystyka, rozprawka, reportaż, felieton, w których powinien się
wykazać
znajomością materiału lekturowego, także odwołać się do przykładów z otaczającej
rzeczywistości, historii, filmu).
Interpretacja wyników osiągnięć uczniów w roku szkolnym 2011/2012 pozwala
stwierdzić, że gimnazjaliści poczynili wiele postępów , ale niektóre umiejętności wciąż
jeszcze wymagają usprawniania i większego samodzielnego zaangażowania ze strony
ucznia. W obrębie poszczególnych standardów nauczania przedstawia się to następująco:
Obszar I – Tegoroczny test, który dla całej populacji piszących był umiarkowanie trudny, dla
naszych gimnazjalistów okazał się dużo łatwiejszy.
Zestaw zadań sprawdzał wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
dla III etapu edukacyjnego i obejmował następujące wymagania ogólne z:
• historii:
- Chronologia historyczna.
- Analiza i interpretacja historyczna.
- Tworzenie narracji historycznej.
• wiedzy o społeczeństwie:
- Wykorzystanie i tworzenie informacji.
- Znajomość zasad i procedur demokracji.
- Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej.
Arkusz standardowy zawierał 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z
wiedzy
o społeczeństwie. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 33 punkty.
Większość zadań z historii odwoływała się do zróżnicowanych tekstów źródłowych: map, tablic
genealogicznych, taśmy chronologicznej, materiału ikonograficznego, źródeł pisanych. Do
zadania z wiedzy o społeczeństwie wykorzystano dane statystyczne (wykres).
Przeważały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych
odpowiedzi.
Były również zadania na dobieranie – uczeń dobierał elementy zgodnie z podanym kryterium
doboru oraz zadania typu prawda-fałsz, w których uczeń rozstrzygał, czy zawarte w zdaniu
twierdzenie jest prawdziwe, czy fałszywe.
Wiele z tych zadań służyło badaniu umiejętności złożonych.
Wyniki egzaminu gimnazjalnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie pozwalają
przypuszczać, że wielu uczniom brakuje:
- wiedzy historycznej niezbędnej do świadomego uczestnictwa w kulturze,
- znajomości zasad ustroju demokratycznego,
- umiejętności interpretowania wyszukanych w źródłach informacji oraz formułowania na ich
podstawie wniosków.
Wyniki z obszaru I:
średnia województwa: 62,7 % pkt,
średnia powiatu: 57,0 % pkt.
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 11
średnia szkoły: 60,1% pkt, wynik określony jako średni w przedziale od 1 do 9 na poziomie 5.
Obszar II – Tegoroczny test sprawdzający umiejętności gimnazjalistów z zakresu języka
polskiego, który dla całej populacji piszących był umiarkowanie trudny, dla naszych
gimnazjalistów był łatwiejszy.
Zadania wchodzące w skład zestawu egzaminacyjnego sprawdzały umiejętności uczniów
opisane w trzech obszarach wymagań ogólnych Podstawy programowej. Są to:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury.
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zestaw standardowy zawierał 22 zadania: 20 zadań miało formę zamkniętą, a 2 otwartą.
Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można było uzyskać 32 punkty.
Wśród zadań zamkniętych przeważały zadania wielokrotnego wyboru (WW). Pozostałe zadania
zamknięte to zadania typu prawda-fałsz (P/F), w których uczeń miał ocenić prawdziwości
stwierdzeń, oraz zadania na dobieranie (D) polegające na przyporządkowaniu odpowiadających
sobie treści.
Wyniki z obszaru II:
średnia województwa: 66,9% pkt,
średnia powiatu: 62,9 % pkt.
średnia szkoły: 69,6 % pkt, wynik określony jako wyżej średni w przedziale od 1 do 9 na
poziomie 6.
część matematyczno - przyrodnicza
W części matematyczno-przyrodniczej egzaminu uczniowie mieli sprawdzane umiejętności i
wiadomości w dwóch obszarach:
- I obszar w zakresie wiedzy przyrodniczej
- II obszar w zakresie wiedzy matematycznej
I obszar – Arkusz egzaminacyjny z przedmiotów przyrodniczych zawierał 24 zadania zamknięte:
po 6 zadań z biologii, chemii, fizyki i geografii. W przypadku dwóch przedmiotów jedno z zadań
składało się z dwóch zadań cząstkowych. Były to: w części chemicznej – zadania 7.1 i 7.2 oraz w
części geograficznej – zadania 24.1 i 24.2. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można
było uzyskać maksymalnie 26 punktów. Wśród zadań występowały zadania wielokrotnego
wyboru, zadania typu prawda-fałsz i zadania na dobieranie.
Zestaw zadań sprawdzał wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej dla
II i III etapu edukacyjnego i obejmował następujące wymagania ogólne z:
• biologii:
- I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych,
- III. Pozyskiwanie, wykorzystywanie i tworzenie informacji,
- IV. Rozumowanie i argumentacja,
- V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka,
• chemii:
- I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji,
- II. Rozumowania i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów,
- III. Opanowanie czynności praktycznych.
1. fizyki:
- I. Wykorzystywanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania
prostych zadań obliczeniowych,
- II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników,
- III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za
pomocą poznanych praw i zależności fizycznych,
• geografii:
- I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej,
- II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów.
Porównanie wyników uczniów z części przyrodniczej:
średnia w woj. mazowieckim: 51,8% pkt
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 12
średnia w powiecie: 47,6% pkt
średnia szkoły: 44,7% pkt, wynik określony jako średni w przedziale od 1 do 9 na poziomie 5.
II obszar – Arkusz egzaminacyjny z matematyki zawierał 20 zadań zamkniętych i 3 zadania
otwarte. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można było uzyskać maksymalnie 30
punktów. Wśród zadań zamkniętych było 16 zadań wielokrotnego wyboru, 3 zadania typu
prawda-fałsz i 1 zadanie na dobieranie.
Zestaw zadań sprawdzał wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
dla II i III etapu edukacyjnego i obejmował następujące wymagania ogólne:
I. Wykorzystanie i tworzenie informacji,
II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji,
III. Modelowanie matematyczne,
IV. Użycie i tworzenie strategii,
V. Rozumowanie i argumentacja.
Porównanie wyników uczniów z części matematycznej:
średnia w woj. mazowieckim: 50,4% pkt
średnia w powiecie: 44,5% pkt
średnia szkoły: 41,6% pkt, wynik określony jako b. niski w przedziale od 1 do 9 na poziomie 2.
Wyniki, jakie uczniowie uzyskali z egzaminu są adekwatne do otrzymanych przez nich ocen
końcowych na świadectwie oraz odpowiednie do poziomu wyników uzyskanych przez nich ze
sprawdzianu po klasie szóstej.
Część językowa
Arkusze egzaminacyjne z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym składały
się z 40 zadań zamkniętych. Zdający mogli uzyskać maksymalnie 50 punktów za zadania.
Zadania egzaminu gimnazjalnego we wszystkich językach podzielone zostały na cztery
obszary:
• Rozumienie ze słuchu,
• Rozumienie tekstów pisanych,
• Znajomość funkcji językowych,
• Znajomość środków językowych.
Wyniki:
Średnia egzaminu w części językowej:
średnia województwa – 65,55% pkt.
średnia powiatu – 57,7% pkt.
średnia szkoły – 59,3 % pkt, wynik określony jako średni w przedziale od 1 do 9 na poziomie 5.
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 13
Informacja o wynikach sprawdzianu
w Szkole Podstawowej w Starym Lubotyniu i Sulęcinie Szl. w roku 2011/12
Średni wynik uczniów klas szóstych Szkoły Podstawowej jest niższy od wyniku ubiegłorocznego,
jednak nie świadczy to tylko o niższych osiągnięciach tegorocznych szóstoklasistów, lecz również
o zastosowaniu nieco trudniejszego, silniej różnicującego testu. O pracy szkoły może świadczyć
tendencja wzrostowa lub spadkowa osiągnięć uczniów w cyklu wieloletnim. Metoda analizy
tendencji rozwojowej szkoły umożliwia interpretowanie wyników sprawdzianu w odniesieniu do
wyników populacji na przestrzeni lat 2005 - 2011, stąd na jej podstawie można wnioskować o
wzroście, spadku lub braku postępu w zakresie osiągnięć szkoły.
Wyniki uczniów związane z opanowaniem poszczególnych umiejętności wskazują na
dobre opanowanie czytania. Nieco gorzej uczniowie radzą sobie z pisaniem i rozumowaniem.
Bardzo słabo potrafią korzystać z informacji a wykorzystanie wiedzy w praktyce sprawia im dużą
trudność.
W obszarach rozumowania i wykorzystywania wiedzy w praktyce mieści się
większość zadań matematycznych. Wskazuje to na konieczność zmiany sposobu nauczania
matematyki w szkołach.
Mała liczba piszących sprawdzian nie pozwala na wielkie uogólnienia i wyciąganie
daleko idących wniosków. W tym wypadku liczy się analiza pracy i osiągnięcia
poszczególnych uczniów. Wyniki uczniów kończących szkołę podstawową są podstawą do
pracy na następnym etapie edukacyjnym (gimnazjum).
Wyniki, jakie osiągnęły nasze szkoły:
Szkoła Podstawowa w Starym Lubotyniu – 18,86 pkt, jako niski (w skali od 1-9) na poziomie 3.
Szkoła Podstawowa w Sulęcinie Szl. – 18,75 pkt, jako b. niski (w skali od 1-9) na poziomie 2.
Średni wynik w powiecie 20,93 pkt.
Średni wynik na Mazowszu – 23, 87 pkt.
Wnioski do dalszej pracy:
· dokonanie wspólnej analizy wyników sprawdzianu,
· praca z uczniem słabszym i zdolnym podczas dodatkowych zajęć,
· przeprowadzanie próbnych sprawdzianów, a następnie omawianie wyników
z uczniami i rodzicami oraz radą pedagogiczną,
· koncentrowanie działań dydaktycznych na realizacji podstawy programowej
i wyposażaniu ucznia w umiejętności kluczowe,
· rzetelna realizacja i monitorowanie podstawy programowej,
· zachęcimy uczniów do udziału w konkurach rozwijających ich umiejętności,
· nauczmy dzieci uczenia się,
· wzbogacanie bazy szkoły w potrzebne pomoce dydaktyczne.
———————————————————————————————————————————————————————
Id: 629BB51D-3579-4289-8FB5-8A00E3388BF5. Przyjety
Strona 14