Debata - Jestem za, czy przeciw integracji Polski z Unią Europejską?

Małgorzata Orzeszek
v-ce dyrektor przewodnicząca zespołu wychowawczego
Bożena Wakuła [email protected]
nauczycielka geografii
LI LO im. T. Kościuszki w Warszawie.
DEBATA
Jestem za, czy przeciw integracji Polski z Unią Europejską.
temat
Jestem za, czy przeciw integracji Polski z Unią Europejską.
poziom nauczania, klasa, liczba jednostek lekcyjnych
Szkoła ponadgimnazjalna, klasa II lub III – 45 minut
kompetencje
• prezentacja własnego punktu widzenia, przygotowanie do publicznych
wystąpień
• podejmowanie decyzji
• korzystanie z różnorodnych źródeł informacji
cele
Uczeń:
• zna drogę Polski do Unii Europejskiej
• wie, jakie podstawowe zasady obowiązują w zintegrowanej Europie
• umie analizować główne problemy stojące przed Polską na drodze do
zjednoczenia z UE
• potrafi dostrzegać szanse i zagrożenia wynikające z integracji Polski z
UE
środki dydaktyczne
tablica, mazaki, rzutnik pisma, ekran, folie
metody
debata
formy
praca indywidualna, praca z całą klasą
1
Czynności
metody
nauczyciela i uczniów
Przygotowanie
debaty.
Wybierz uczniów
chętnych do
poprowadzenia debaty,
przydziel im tematy
do wystąpień.
Debata
formy
materiały
praca
Załącznik 1
Wyboru zagadnień,
grupowa
które omówicie w
trakcie debaty możesz
dokonać razem z
zainteresowanymi
uczniami, razem też
możecie ustalić
przebieg debaty
Podanie tematu
i celów lekcji.
uwagi
Argumenty powinny
być wcześniej
przekazane
nauczycielowi na
piśmie. Na
przygotowanie
możesz dać 2 tyg.
Cele debaty i przebieg
lekcji może
przedstawić uczeń,
który będzie prowadził
debatę
Podaj uczniom temat
i cele lekcji, krótko
omów jej przebieg.
Prezentacja
argumentów za
i przeciw
(wystąpienia
uczniów)
wskazówki
praca
z całą
klasą
Uczniowie prezentują
argumenty za i przeciw
dotyczące wybranych
zagadnień: polityka,
gospodarka, rolnictwo,
praca, edukacja,
kultura, turystyka.
Rzutnik
pisma,
folie,
flamastry,
plansze
Głosu udziela uczeń
prowadzący debatę,
kolejność wystąpień
możecie ustalić z
uczniami, np. polityka
za/ przeciw
Zapisy na dużych
planszach mają za
zadanie
usystematyzowanie
argumentów
gospodarka za/
przeciw ....
W trakcie wystąpień
sekretarz spisuje
flamastrami argumenty
na dużych planszach.
Podejmowanie
decyzji – po raz
pierwszy.
praca z
całą
klasą
Uczniowie opowiadają
się za lub przeciw –
dyskusja (uzasadnienie
wyboru)
Prezentacja opinii
znanych osób
Uczeń prowadzący
debatę przedstawia
argumenty
zwolenników
i przeciwników
integracji
praca z
całą
klasą
Zwróć uwagę na
umiejętność
uzasadniania własnych
wyborów i umiejętność
prowadzenia dyskusji
Rzutnik
pisma, folie Prezentowane opinie
są jednymi z wielu,
które znaleźli
uczniowie i które ich
zdaniem są
reprezentatywne dla
eurosceptyków i
euroentuzjastów
2
Przedstawienie
korzyści i strat na
przykładach
wybranych państw.
praca z
całą
klasą
Podejmowanie
decyzji- po raz drugi
Uczniowie opowiadają
się za lub przeciwdyskusja (
uzasadnienie wyboru)
Podsumowanie i
ewaluacja
Zwróć uwagę, że jest
to ostateczna decyzja
za czy przeciw
Ankieta
Praca z Formularz
Uczeń prowadzący
całą
ankiety do
podaje, jaką decyzję
klasą
ewaluacji
podjęli koledzy i
załącznik 2
podkreśla, że był to
przedsmak
referendum, które
odbędzie się w 2003 r.
wszyscy będą mieli 18
lat.
Praca domowa
Napisz, dlaczego jesteś
za / przeciw integracji
Polski z UE.
3
Załącznik nr 1
Tematy wystąpień
1. Polityka
a) argumenty za
1. Polityka
b) argumenty przeciw
2. Gospodarka
a) argumenty za
2. Gospodarka
b) argumenty przeciw
3. Rolnictwo
a) argumenty za
3. Rolnictwo
b) argumenty przeciw
4. Praca
a) argumenty za
4. Praca
b) argumenty przeciw
5. Edukacja, kultura
a) argumenty za
5. Edukacja, kultura
b) argumenty przeciw
6. Turystyka
a) argumenty za
6. Turystyka
b) argumenty przeciw
7. Opinie znanych osób
8. Korzyści i zagrożenia na przykładach wybranych państw np. Hiszpania,
Irlandia, Grecja
4
Ewaluacja
1. Czy temat debaty był dla Ciebie atrakcyjny?
a) tak
b) nie
2. Jeśli tak, to dlaczego?
a) interesuje mnie problematyka integracji z UE
b) dotyczył aktualnych wydarzeń
c) inne ( jakie ) ....................................................................................................................
..........................................................................................................................................
3. Jak oceniasz swoją wiedzę na temat integracji Polski z UE?
a) przed debatą
b) po debacie
4. Czy udział w debacie ułatwi ci podjęcie decyzji opowiedzenia się
za przystąpieniem (bądź nie) do UE
a) tak
b) nie
5. Czy argumenty przedstawione w debacie były:
a) bardzo dobrze dobrane
b) dobrze dobrane
c) raczej dobrze dobrane
d) źle dobrane
d) nie mam zdania
6. Jak oceniasz prowadzących debatę :
a) pod względem przygotowania merytorycznego
b) pod względem atrakcyjności prezentacji
7. Jakie elementy debaty, Twoim zdaniem, szczególnie ją uatrakcyjniły?
a) pod względem treści :
- prezentacja argumentów wg. grup problemów
- prezentacja opinii znanych osób
- omówienie przykładów innych państw
b) pod względem sposobu prezentacji:
- możliwość wyrażenia swojej opinii poprzez zmianę miejsca
- spisywanie argumentów za i przeciw i umieszczenie ich w widocznym miejscu
- wyświetlenie istotnych informacji
inne
...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
8. Jak oceniasz tego typu zajęcia:
a) bardzo przydatne
b) przydatne
c) raczej przydatne
d) nieprzydatne
uzasadnij swoją odpowiedź :
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................
9. Czy chciałbyś uczestniczyć w podobnych zajęciach w przyszłości
Ze względu na
a) temat
tak
nie
b) ze względu na metodę lekcji
tak
nie
5