modul 1 - Adesper

Transkrypt

modul 1 - Adesper

PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY DLA
EKSPERCI GENDER – STRESZCZENIE
MODUŁ 1
LEONARDO DA VINCI PROJECT
GENDER EXPERTS: A PROFESSIONAL PROFILE
FOR EQUAL OPPORTUNITIES
MODUŁ 1
RÓWNOUPRAWNIENIE: HISTORIA I MYŚLI
1.- WSTĘP
Na równouprawnienie kobiet i mężczyzn należy patrzeć zawsze z perspektywy
społecznej i umiejscowienia w określonym kontekście. Dlatego też, celem tego modułu
będzie przybliżenie sytuacji kobiety jaka była w przeszłości, jaka jest w czasach
obecnych i jaka będzie w przyszłości, co w rezultacie ułatwi zrozumienie sytuacji w
jakiej znajdują się kobiety dzisiaj. W całym tym procesie, specjalnego znaczenia
nabierają ruchy feministyczne, które umożliwiły kobietom stanie się aktywnymi
członkami społeczeństwa, wpływającymi na jego rozwój i kształt.
Kwestia równouprawnienia dotyczy zarówno mężczyzn jak i kobiet, jedyna
różnica jaka występuje między jednymi i drugimi jest taka, że kobiety były zawsze
uciskane, a mężczyźni zawsze mieli możliwość dochodzenia swoich praw. W tym
sensie, termin płeć nabiera szczególnego znaczenia, to znaczy, rozumiany jest nie
tylko jako podział czysto biologiczny, ale także w ujęciu kulturowym i/lub społecznym.
Stąd też, równouprawnienie ma na celu wyrównanie obydwu ujęć, to znaczy,
mężczyźni i kobiety muszą zajmować jednakową pozycję w sferach życia społecznego,
zawodowego, w rodzinie i edukacji... Co oznacza, że różnice, jakie występują dziś
miedzy mężczyznami i kobietami (patrz. Nauki i Technologie) powinny zostać
wyeliminowane. W końcu, kolejnym czynnikiem, nad którym należy podjąć pracę jest
sprawa relacji interpersonalnych, jakie występują między jednymi i drugimi, i jakie
pozwalają na występowanie dyskryminacji na polu edukacji, w pracy i w rodzinie.
Podstawowym celem jaki stawia przed sobą pierwszy moduł będzie zatem to, o
czym wspomnieliśmy w poprzednim akapicie, czyli zdolność władania przez
ucznia/uczennicę takimi terminami jak płeć, walka płci... Podobnie jak jest celem
zrozumienie różnych okresów przez jakie musiały przejść kobiety na przestrzeni lat,
historii, aby dojść do momentu, kiedy są postrzegane jako równe mężczyznom; i
zrozumienie znaczenia walki o ich prawa.
O tych i o wielu innych sprawach będzie traktował ten moduł, który ponadto
składa się z następujących jednostek dydaktycznych:
MODUŁ 1
Równouprawnienie:
Historia i myśli
20 Godzin
Jednostka Dydaktyczna 1
Walka kobiet: okresy i dochodzenie praw
Płeć
męska
i
płeć
żeńska,
psychospołeczne: stereotypy
Płeć i wielokulturowość
Płeć, nauka i technologia
Płeć i równouprawnienie: nowe wartości w
relacjach
międzyludzkich
zmierzające
do
równouprawnienia
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 1
aspekty
1
KARTA ĆWICZEŃ 1
MODUŁ 1: RÓWNOUPRAWNIENIE: HISTORIA I MYŚLI
20 GODZIN
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 1
PREZENTACJA
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
WALKA KOBIET: OKRESY I DOCHODZENIE PRAW
4
godziny
Ta jednostka dydaktyczna przybliża nam walkę kobiet o
równouprawnienie płci, która ma stanowić podstawę dla pełnego
rozwoju społeczeństwa, co pozwoli na uzyskanie większego
zrozumienia dla sytuacji obecnej; i rolę jaką odegrał feminizm jako
impuls zmiany roli kobiet w rozwoju i kształtowaniu się
społeczeństwa poprzez dochodzenie praw.
Raquel González Ferrón – Pedagog
• Rozpoznanie różnych faz ruchu feministycznego
• Zrozumienie znaczenia walki
• Zestawienie idei walki z polityką równouprawnienia
Feminizm, walka feministyczna, polityka równouprawnienia,
feminizm przednowoczesny, feminizm nowoczesny, feminizm
współczesny i feminizm obecny
Teksty i dokumenty związane z tematem oraz ćwiczenia
TREŚĆ
Feminizm jest „ruchem tworzonym przez kobiety feministki zorganizowane wokół
różnych wspólnot, platform, zgromadzeń i stowarzyszeń kobiet, które łączy świadomość
przynależności do grupy uciśnionej przez ideologię patriarchatu. Ma on charakter
społeczny, polityczny, filozoficzny i rewindykacyjny, chwali równość szans dla mężczyzn i
kobiet, wolność wyboru modelu życia, jaki chcą one prowadzić, wykraczając poza
stereotypy i role, jakie jednym i drugim, mężczyznom i kobietom, określa płeć; opowiada
się za wolnością myślenia i pragnień.” Z drugiej strony, Ruch Sufrażystek jest
ugrupowaniem kobiet wszystkich klas społecznych, domagających się dostępu do
aktywnego uczestnictwa w życiu politycznym, prawa głosu, reformy prawa, zwyczajów i w
efekcie społeczeństwa. Objawił się on w krajach, które objęły drogę kapitalizmu, z jego
ideałami utrwalonymi w instytucjach politycznych. Patriarchat, dokładnie oznaczający
„rządy ojców”, z punktu widzenia feminizmu definiowany jest jako system dominacji
mężczyzny nad kobietą. Z tych wszystkich powodów kobieta musiała walczyć o swoje
prawa, a walka podzieliła się na różne fazy: feminizm przednowoczesny, współczesny i
obecny. Ta więc, obecnie wciąż trwa walka w niektórych dziedzinach życia.
Analiza Przypadków, debata na temat sytuacji kobiety w oparciu o
ĆWICZENIA
deklaracje kobiety i obywatelki, definicje treści jakie wesprą nasz
proces nauki
OCENA
Ocena Wstępna: Seria pytań
Ocena Formatywna: Uczestnictwo, wykonanie i zaangażowanie
ucznia/uczennicy w ćwiczeniach. Obserwacja systematyczna.
Ocena Końcowa: Rozwiązanie pytań otwartych
•
NIEKTÓRE
ODNIESIENIA
BIBLIOGRAFICZNE
•
•
Franco Rubio, Gloria Angeles.” Siglo XX”, Historia
Universal, Madrid, historia 16.
Duhet Paule Marie. (1974) ” Las mujeres y la revolución".
Barcelona. Ed. Península.
Gouges Olympe. (1789) “ Declaración de los derechos de
la mujer y de la ciudadana”, para sé decretada por la
Asamblea nacional francesa.
2
KARTA ĆWICZEŃ 2
20 GODZIN
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 2
PREZENTACJA
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
PŁEĆ
MĘSKA
I
ŻEŃSKA,
ASPEKTY
4
godziny
PSYCHOSPOŁECZNE: STEREOTYPY
Ta jednostka dydaktyczna przybliża do tematyki gender z
perspektywy społecznej i psychologicznej, starając się mówić o
płci jako właściwości społecznej i kulturowej, a nie naturalnej ani
biologicznej.
Delfina Mieville Manni – Socjolog
Elisabeth Ortega Suárez – Psycholog
• Rozpoznanie
perspektyw
występujących
wokół
konceptualizacji płci
• Rozróżnienie postulatów prezentowanych przez różne
teorie związane z procesem budowy płci
• Rozpoznanie stereotypów związanych z płcią
Płeć, perspektywa antropologiczna i psychologiczna płci,
stereotypy związane z płcią, teorie związane z płcią
Fiszki i flamastry
TREŚĆ
Wychodząc od stwierdzenia, że mężczyzn i kobiety różnią od siebie cechy fizyczne i
zachowania, badania z dziedziny antropologii i Psychologii Płci bazują na obserwacjach
elementarnych mechanizmów biologicznych i tego jak wpływają one na rozwój i
zachowania. I to w początkowym okresie życia społecznego (najwcześniejsze lata
wewnątrz rodziny i najbliższym otoczeniu), kiedy człowiek kształtuje swoją płciowość
względem rzeczywistości społecznej. Faktycznie nie jesteśmy ani kobietami ani
mężczyznami, dopiero jako tacy się kształtujemy. Ten proces dokonuje się przy udziale
aspektów biologicznych jak i psychospołecznych. Wpływają na niego stereotypy, które
zawsze są negatywne. Występowanie różnorodności dynamizuje społeczeństwo. Są
teorie, które zajmowały się role płci: Teoria przystosowania do życia w społeczeństwie,
teorie rozwoju kognitywnego, teoria socjokognitywna. Ta budowa osobowości jest
niekiedy określona z góry, do czego przyczyniają się stereotypy pokutujące w
społeczeństwie, zarówno na terenie rodzinnym, jak w pracy i w innych obszarach życia
społecznego, gdzie szczególnie trzeba się starać, aby je wyeliminować.
Realizacja szkiców, które wesprą naszą wiedzę, wykonywanie
ĆWICZENIA
lalek, które potwierdzą role i stereotypy pokutujące w nas samych i
analiza treści, które wykształcą stosunek krytyczny
OCENA
NIEKTÓRE
ODNIESIENIA
BIBLIOGRAFICZNE
•
•
•
•
Paul Bahannan, “Para raros nosotros”, Akal 1992
“Mosaicos y Taraceas: “ Deconstrucción Feminista de los
discursos de Género”
Mercedes Bengoecha y Marisol Morales editoras,
Universidad de Alcalá, 2000.
Mercedes Bengoechea y Marisol Morales editoras,
Universidad de Alcalá, 2000.
3
KARTA ĆWICZEŃ 3
20 GODZIN
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 3
PRZEDSTAWIENIE
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
PŁEĆ I WIELOKULTUROWOŚĆ
4
godziny
Ta jednostka dydaktyczna stara się przybliżyć aktualną
rzeczywistość społeczną, wielokulturowość. Oraz w jaki sposób
ten fakt społeczny może wpływać na postrzeganie i rozmiar kwestii
związanych z płcią.
Pilar Arias Aller – Pracownik Społeczny
• Zapoznanie się ze studiami badającymi procesy budowania
tożsamości kulturowych z perspektywy płci
• Zrozumienie aspektów kulturowych, politycznych i
społecznych rozmiaru kwestii związanych z płcią.
• Zaplanować właściwą praktykę wcielenia do społeczeństwa
Wielokulturowość, budowanie tożsamości, rozmiar, wcielenie do
społeczeństwa, prawo obywatelskie, mniejszości społeczne i
polityczne.
Słowniki, fiszki, flamastry, magazyny kolorowe, TV, DVD
TREŚĆ
Wielokulturowość rozumiemy jako fenomen społeczny, który łączy różniące się
między sobą grupy społeczne, ale które współżyją i współistnieją obok siebie w tej samej
przestrzeni społecznej. Ten fenomen społeczny wiąże się z pojawieniem grup
społecznych już znanych, ale które teraz dopiero zostają uznane: jest to przypadek
rdzennych ludów Ameryki i kobiet. Te ostatnie zawsze były uważane za mniejszość,
zwłaszcza z powodu marginalizowania, naruszania ich praw obywatelskich,
społecznych... zawsze poddane ciągłej subordynacji. Fakt uznawania danej społeczności
za wielokulturową zakłada akceptację różnic jakie tą charakteryzują i w dalszej części
ustanowić miary polityczne, społeczne, ekonomiczne..., które zagwarantują jedność
społeczną. W tym sensie, kobiety muszą być poborcami tych miar jako dyskryminacji
pozytywnej, polityki troski i wszystkich możliwych praw politycznych. Jedynie w ten
sposób, kobieta zostanie uznana za aktywną uczestniczkę życia społecznego, to znaczy,
zostanie jej nadany status obywatela. Aby zrealizować tę integrację i wcielenie kobiety w
szeregi społeczeństwa, muszą być przestrzegane zasady demokracji, które mają na
uwadze kobiety. To oznacza, wprowadzenie w życie polityki feministycznej, włączenie
kobiety do życia społecznego, danie jej możliwości wypowiadania się.
ĆWICZENIA
Analiza przypadków rzeczywistych, debata i ćwiczenia praktyczne
OCENA
•
NIEKTÓRE
ODNIESIENIA
BIBLIOGRAFICZNE
•
•
•
Multiculturalismo, democracia paritaria y participación
política. Rosa Cobo. Universidad de La Coruña.
Opublikowane w POLÍTICA Y SOCIEDAD, Madrid, nº 32,
1999
“Mujeres en la aldea global” Dodatek specjalny El País,
2004. Enciclopedia Salvat
www.mujeres.universia.es
www.revelion,es
4
KARTA ĆWICZEŃ 4
20 GODZIN
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 4
PRZEDSTAWIENIE
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
PŁEĆ: NAUKA I TECHNIKA
4
godziny
Ta jednostka dydaktyczna stara się przybliżyć ewolucję kobiety w
dyscyplinach naukowych i technicznych, osiągnięty przez lata
postęp i przeprowadzenie pozytywnych akcji, które maja umożliwić
równouprawnienie mężczyzn i kobiet.
Renata López Prada - ADESPER
• Poznanie problematyki kobiety i ewolucji historycznej
pozycji kobiety w dyscyplinach naukowych i technicznych
• Podjęcie środków uwrażliwiania w celu wzmocnienia
strategii zmiany
• Wspomaganie kobiet w procesie rozwoju i zmiany ich
sytuacji poprzez wybór drogi kariery uniwersyteckiej i wybór
kariery zawodowej
Uczestniczenie w życiu społecznym, podejmowanie kroków w celu
uwrażliwiania i strategie zmiany
Pisma naukowe i opublikowane artykuły na temat, biografie kobiet
naukowców i połączenie z Internetem
TREŚĆ
Każdego dnia coraz bardziej są obecne w życiu społecznym, ekonomicznym,
politycznym... w każdym społeczeństwie. Jednak, nie można nie dostrzec, że występują
również pewne obszary życia, jak na przykład świat Nauki i Techniki oraz wysokie
stanowiska we władzy, gdzie pozycja kobiety nie jest jeszcze zrównana z pozycją
mężczyzny. Przyczyny nierówności możemy dostrzec w: modelach społecznych, w
postrzeganiu kobiety i jej zdolności, w wyborze przez nią zawodu wynikającego z modelu
społecznego (rodzina, wpływ nauczycieli...). W ten sposób, kobieta zostaje przypisana do
roli, jaką tradycja i społeczeństwo jej przypisały. W tym sensie, bardzo ważnym jest
pozycja, jaka powinny przyjąć kobiety, to znaczy, nie wystarczy jedynie uskarżać się na
obecny stan rzeczy, ale należy zachować pozycje aktywną, używać różnych metod i
podjąć walkę... Dlatego też, zostały stworzone akcje polityczne i społeczne, które mają na
celu wprowadzenie kobiet do możliwości decydowania i zajmowania ważnych stanowisk.
Analiza
gier
video
potwierdzających
występowanie
dyskryminacji.
ĆWICZENIA
Rozważanie na tematy typu: Dlaczego kobiety nie kształcą się w
dziedzinie nauk ścisłych? I analiza życiorysów
OCENA
•
NIEKTÓRE
ODNIESIENIA
BIBLIOGRAFICZNE
•
•
(2001,2003,2005) “Mujeres investigadoras del CSIC.
www.csic.es
(1996) Informe Mundial sobre la Ciencia. Editorial
Santillana. Madrid.
La situación de las Mujeres en el Sistema Educativo de
Ciencia y Tecnología en España y su contexto
internacional. Kierownictwo: Eulalia Pérez Sedeño
(Instytut Filosofii-CSIC)
5
KARTA ĆWICZEŃ 5
20 GODZIN
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 5
PRZEDSTAWIENIE
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
PŁEĆ I RÓWNOUPRAWNIENIE: NOWE WARTOŚCI W
4
RELACJACH
MIĘDZYLUDZKICH
DLA godziny
RÓWNOUPRAWNIENIA
Ta jednostka dydaktyczna zgłębia kwestie relacji, jakie występują
miedzy osobami płci żeńskiej i męskiej w obszarze edukacji,
zawodowym i rodzinnym, gdzie występują nierówności w
traktowaniu jednych i drugich
Renata López Prada - ADESPER
• Zgłębienie treści wartości
• Asymilacja aspektów, jakie dotyczą relacji interpersonalnych
• Zgłębienie charakterystyki relacji interpersonalnych
Treść wartości, relacji interpersonalnych i przemoc w kontekście
płci
Kserokopie
zaproponowanych
materiałów
dydaktycznych,
podręczniki związane z zawartością jednostki dydaktycznej,
komputery z dostępem do Internetu.
TREŚĆ
Współżycie w społeczeństwie wymaga oparcia o modele, wartości..., które zapewnią
harmonijne współistnienie i dostosują naszą tożsamość do życia indywidualnego i w
grupie. Tymi wartościami są równouprawnienie, szacunek i dialog. Połączenie tych trzech
wartości w relacjach międzyludzkich, zapewni równe szanse kobietom i mężczyznom.
Będzie ono przejawiać się w różnych obszarach: Na obszarze edukacji: walory, które
przekazywane są w szkole wpływają w znacznym stopniu na kształtowanie się osoby. W
obszarze zawodowym: bardzo ważnym jest kładzenie nacisku na wdrażanie i promocję
kobiet, ponieważ ułatwia to zbliżenie się do równouprawnienia kobiet i mężczyzn przede
wszystkim dlatego, że kobiety kojarzą z takimi działaniami problemy związane z pracą,
wynikające z nierównych szans oraz problemy w rodzinie (rodziny, w których występuje
autorytaryzm, przemoc...). Stąd też wiele programów dążących do wyeliminowania tych
problemów (Program OPTIMA). Dlatego, edukacja, która będzie uświadamiać
konieczność szacunku i wykluczać z góry narzucony podział ról ze względu na płeć,
wzmocni szanse na występowanie równouprawnienia.
Zabawa w role: wyodrębnimy sytuacje, w jakich spotkamy się ze
stereotypowymi
relacjami
interpersonalnymi
w
obszarze
zawodowym i rodzinnym.
ĆWICZENIA
Analiza Planów dla Równouprawnienia, mająca na celu
skontrastowanie wrażeń i wyników.
Analiza przypadków: wybierzemy firmy i zmierzymy stopień
akceptacji przez mężczyzn udział kobiet w pracy.
OCENA
6
•
NIEKTÓRE
ODNIESIENIA
BIBLIOGRAFICZNE
•
•
•
•
Diversidad de género en las relaciones interpersonales.
Aurora Leal García. Universitat Autónoma de Barcelona.
Departament Psychologii Edukacji. 08193 Bellaterra
(Barcelona). Opracowanie, które jest częścią materiału
dydaktycznego dostarczonego przez nauczycieli szkół
podstawowych (cykl wstępny i cykl średni), gdzie traktuje
się etap edukacji szkolnej z perspektywy koedukacyjnej.
Instytut Kobiet i Misnisterstwo Edukacji. Autorki: M.
Moreno, G. Sastre, M.D. Busquets, A. Leal y Xus de
Miguel.
Ley Orgánica 1/2004 de 28 de diciembre de Medidas de
protección Integral contra la violencia de género en las
Leyes Educativas (LOGSE Y LOCE)
Program Óptima Instytutu Kobiet.
IV Krajowy Plan w sprawie Równouprawnienia kobiet i
mężczyzn (2003-2006).
Studium
porównawcze
Planów
w
sprawie
Równouprawnienia kobiet i mężczyzn na obszarze
autonomicznym i krajowym opracowany przez Główną
Wice-dyrekcję Studiów Ekonomicznych i Współpracy
Instytutu Kobiet, wydane w styczniu 2005.
7

modul 1 - Adesper

Transkrypt

Podobne dokumenty

modul 6 - Adesper

modul 3 - Adesper

Moduł 6N - podświetlany panel listy lok.

PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY DLA EKSPERCI GENDER

modul 9 - Adesper

PROJEKT EDUKACYJNY - MATERIAŁY METODYCZNE Informuję

Opowiem ci, mamo - gra dydaktyczna - bystry

przedstawienie