modul 6 - Adesper

PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY DLA
EKSPERCI GENDER – STRESZCZENIE
MODUŁ 6
LEONARDO DA VINCI PROJECT
GENDER EXPERTS: A PROFESSIONAL PROFILE
FOR EQUAL OPPORTUNITIES
MODUŁ 6
KSZTAŁT I PLANOWANIE RÓWNOUPRAWNIENIA
1.- WSTĘP
W chwili podejmowania jakiejkolwiek akcji, która będzie promować
równouprawnienie, wielką rolę odgrywa zastanowienie się nad jej kształtem i planem.
Narzędzie, jakiego używa się do tego celu nosi nazwę Projektu Społecznego. W tym
wypadku, tym czego staramy się użyć i wykorzystać, to Projekty Społeczne, które będą
promować równouprawnienie.
Żeby przeprowadzić taki projekt, pierwszym od czego trzeba zacząć jest
stworzenie i zaplanowanie takiego projektu, mając na uwadze narzędzia, jakie istnieją
do wykonania takiego projektu oraz nadając mu charakteru tematyki płci, o czym
czasami się zapomina. Powinniśmy więc dokonać analizy konkretnej sytuacji, żeby
następnie być w stanie zlokalizować potrzeby i działania, jakich ona wymaga w danym
momencie. W jaki sposób możemy dokonać takiej oceny? Przy pomocy projektu
pomocy społecznej oraz informacji zebranej na podstawie tego badania. Do tego są
techniki i narzędzia, które ułatwią nam pracę, i które w tej jednostce pracy są
przedstawione i wyjaśnione.
Kolejnym aspektem, jaki należy wziąć pod uwagę w chwili formułowania,
projektowania i wypełniania tego typu ćwiczeń, są błędy, jakie się popełnia w chwili
nastawienia na temat płci. Czasami zapominamy i nie zdajemy sobie sprawy, że dane,
fakty, akcje, które występują, posiadają zasadnicze znaczenie dla projektu i niosą ze
sobą konsekwencje.
Treść tego modułu będzie mówić o tym, jak sformułować projekt społeczny z
naciskiem na temat płci, czyli taki, który będzie promował równouprawnienie we
wszystkich obszarach życia, choćbyśmy my koncentrowali się w robieniu tego z punktu
widzenia dostępu do zatrudnienia, to znaczy, projektów społecznych wdrażających do
pracy. Z tego wniosek, że celem, jaki stawia przed sobą ten moduł, będzie poprawne
sformułowanie
projektów
społecznych
wdrażania
do
pracy,
promując
równouprawnienie i używając do tego narzędzi i technik mających taki właśnie cel.
W dalszym ciągu znajduje się tabela, która przedstawia jednostkę pracy tego
modułu, który zajmować nas będzie przez 15 godzin lekcyjnych, i który zakłada
przeniesienie w praktykę wiedzę nabytą we wcześniejszych modułach.
MODUŁ 6
Kształt i
planowanie
Równouprawnienia
Jednostka Dydaktyczna 1
Kształt i planowanie Równouprawnienia
15 Godzin
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 6
1
KARTA ĆWICZEŃ 1
MÓDULO 6: KSZTAŁT I PLANOWANIE ROWNOUPRAWNIENIA
15 GODZIN
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 1
PRZEDSTAWIENIA
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
ROZWIJANIE PROJEKTÓW SPOŁECZNYCH, KTÓRE
PROMUJĄ
RÓWNOUPRAWNIENIE:
ANALIZA
SYTUACJI.
LOKALIZACJA
POTRZEB.
15
OPRACOWANIE
PROCESU
BADANIA Godzin
SPOŁECZNEGO DLA ZLOKALIZOWANIA POTRZEB,
TECHNIKI
PLANOWANIA.
OPRACOWANIE
I
ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI.
Ta jednostka dydaktyczna przybliża nam podstawowe aspekty,
które należy wziąć pod uwagę dla sformułowania projektu
społecznego wdrażania do pracy, który będzie promował
Równouprawnienie, narzędzia i techniki, które pomogą w jego
właściwym zaplanowaniu i wykonaniu, mając na uwadze
potrzebę nacisku na kwestie płci.
Renata López Prada – ADESPER
• Formułowanie projektów społecznych wdrażania do
pracy, które będą promowały Równouprawnienie.
• Posługiwanie się narzędziami i technikami, które ułatwią
planowanie i wykonanie projektów społecznych na polu
Równouprawnienia.
Projekty społeczne, analiza sytuacji, zlokalizowanie potrzeb,
planowanie, zarządzanie projektami.
Kserokopie proponowanych materiałów dydaktycznych,
podręczniki dydaktyczne i publikacje pokongresowe
TREŚĆ
Projekt jest to idea, jaka sytuuje się w określonym kontekście i stara się sprostać
potrzebom, jakie ta przed nią stawia. Łącząc perspektywę płci w projekty musimy mieć
na uwadze systematycznie i cały czas różnice występujące między kobietami i
mężczyznami we wszystkich fazach projektu, ponieważ tylko w ten sposób projekt
nabierze sensu i koherencji Aby doprowadzić do końca projekt społeczny, który będzie
promował równouprawnienie kobiet i mężczyzn, należy zastosować w praktyce takie
aspekty jak analiza sytuacji, opracowanie procesu badań społecznych zmierzających
do zlokalizowania potrzeb i mieć na uwadze techniki planowania, opracowanie i
zarządzanie projektami. Aby móc zintegrować perspektywę płci w projektach
społecznych i aby odniósł on sukces, potrzebna jest pomoc osób i/lub placówek
specjalizujących się w tej tematyce oraz trzeba uwrażliwiać i kształcić osoby i/lub
placówki zaangażowane w taki proces. I, żeby nie popełnić błędów, musimy: za cel
projektu uznać potrzeby kobiet, w całym procesie zawrzeć dane pokazujące
podobieństwa między obojga płciami, a działanie musi sprzyjać specyficznemu
kolektywowi, jakim jest grupa cierpiących nierówności.
Opracowanie dwóch Projektów Społecznych
ĆWICZENIA
Opracowanie instrumentów do zbierania informacji
Ocena Wstępna: Seria pytań
Ocena Formatywna: Uczestnictwo, wykonanie i zaangażowanie
OCENA
ucznia/uczennicy w ćwiczeniach. Obserwacja systematyczna.
Ocena Końcowa: Rozwiązanie pytań otwartych
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 6
2
NIEKTÓRE
ODNIESIENIA
BIBLIOGRAFICZNE
•
•
Emprendiendo en femenino. Barcelona. Ed. Gestión
2000. Chinchilla, Mª. N y otros (2000)
La Perspectiva de Genero en proyectos Equal de
inserción. Guía práctica de aplicación. Edicción UAFSE.
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. 2004
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 6
3