PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY DLA EKSPERCI GENDER

PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY DLA
EKSPERCI GENDER – STRESZCZENIE
MODUŁ 11
LEONARDO DA VINCI PROJECT
GENDER EXPERTS: A PROFESSIONAL PROFILE
FOR EQUAL OPPORTUNITIES
MODUŁ 11
PRAKTYKI W INSTYTUCJACH / OŚRODKACH
1.- WSTĘP
Ten moduł odpowiada na opracowaniu kursu pilotującego jako formacji
wychodzącej od działania do teorii, i następnie od teorii od praktyki. Mieści się
wewnątrz formacji zawodowej, która umożliwi ćwiczenie dla zawodu agenta/-ki
równouprawnienia i promotora/-ki równouprawnienia, wzbogacając umiejętności i
kompetencje w obszarze równouprawnienia poprzez interwencję wspomaganą w
sposób, który przyczyni się do poprawy stanu równouprawnienia w największej
możliwej ilości sektorów otoczenia, dołączając w ten sposób elementy, które pomogą w
większym uznaniu w społeczeństwie tych zawodów i tematyki, jaką one się zajmują.
Także odnosi się do roli dwóch zawodów występujących w tym obszarze,
uznanych przez Krajowy Rejestr Zawodów. Agent/Agentka wypełnia funkcje
planowania, kształtowania, zarządzania, doradczą wobec techników i polityków, ocenia
plany, programy i/lub projekty. Promotor/Promotorka wyznacza do obsługi
bezpośredniej użytkowniczki usług skierowanych dla kobiet, takich jak animowanie
kampanii promowania i uwrażliwiania, szkoły dla dorosłych, itd.
W dalszej części, przedstawiamy w tabelce jednostki pracy odpowiadające temu
modułowi kształcenia, godziny pracy. Tak więc, moduł ten zachowuje się jak oś główna
i nadaje kształtu, znaczenia i spójności pozostałym modułom.
MODUŁ 11
Praktyka w
Instytucjach
Jednostka Dydaktyczna 1
Praktyki w Instytucjach dla Promotorów/-ek
Równouprawnienia
Jednostka Dydaktyczna 2
Praktyki w Instytucjach
Równouprawnienia
80 Godzin
(40 Godzin dla
każdego poziomu)
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 11
dla
Agentów/-ek
1
KARTA ĆWICZEŃ 1
MODUŁ 11: PROJEKT PRAKTYK
40 GODZIN DLA KAŻDEGO POZIOMU
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 1
PRZEDSTAWIENIE
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
PROJEKT PRAKTYK DLA PROMOTORÓW
40
godzin
Ta jednostka dydaktyczna stara się przybliżyć uczniom jako
promotorom/promotorkom
równouprawnienia
ich
funkcje
wewnątrz danej instytucji oraz ułatwić praktykę zawodową.
Margarita Valcarce Fernández - Pedagog
Raquel González Ferrón – Pedagog
Margarita Camba Fontevedra – Agentka Równouprawnienia
• Zastosowanie w praktyce metod badań – działanie, które
umożliwi uczniowi/uczennicy rozwijać się w zawodzie
promotora/-ki.
• Zastosowanie
konceptów
właściwych
obszarowi
równouprawnienia,
rozwijanych
w
jednostkach
dydaktycznych na odpowiednim poziomie
• Rozważenie
różnych
elementów
projektu
równouprawnienia i sprawozdanie w danym kontekście.
• Dotarcie do źródeł, takich jak Krajowy Instytut
Statystyczny, Instytut Kobiet, itp. Także potrzebnych
zasobów, takich jak broszury, publikacje, itp.
• Właściwe posługiwanie się instrumentami metodologii
zawodu i technikami rozwiniętymi w jednostkach
dydaktycznych na odpowiednim poziomie
• Ocena krytyczna i całościowa stanu, z jakiego
rozpoczynamy pracę.
• Uznanie
potrzeby
interwencji
dla
osiągnięcia
rzeczywistej równości kobiet i mężczyzn.
Wszystkie, jakie pojawiły się do Modułu 5 i Przekazywanie
nabytej wiedzy
Materiały o równouprawnieniu dostępne w ośrodku zajmującym
się kształceniem, Umowy o praktykach miedzy instytucją i
centrum.
TREŚĆ
•
Opracowanie projektu interwencji w obszarze równości kobiet i mężczyzn w
określonej instytucji lub ośrodku, z następującymi częściami składowymi:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
•
Uzasadnienie/ Ocena Potrzeb
Cele
Odbiorcy/Odbiorczynie
Treść
Czas trwania
Metodologia
Zasoby (ludzie, materiały i przestrzeń)
Ocena
Wykonanie opracowanego projektu pod opieką.
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 11
2
•
Zrealizowanie sprawozdania, które podsumuje rozwój wykonywanego projektu:
1. Wstęp
2. Rozwinięcie (porównanie planu wstępnego i rzeczywistej
realizacji oraz rezultatów według każdego z punktów):
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Uzasadnienie/ Ocena Potrzeb
Cele
Odbiorcy/Odbiorczynie
Treść
Czas trwania
Metodologia
Zasoby (ludzie, materiały i przestrzeń)
Ocena
3. Wnioski
4. Aneksy
• Analiza rodzajów technik pisemnych i technik ustnych
oraz środków dyfuzji używanych przez ośrodek praktyk.
• Użyteczność i dyfuzja materiałów informujących o
równości
ĆWICZENIA
• Zbieranie informacji aktualnej o sytuacji kobiety w
kontekście instytucji
• Synteza dostępnej informacji na temat sytuacji kobiety w
kontekście instytucji, identyfikując faktory nierówności
OCENA
NIEKTÓRE
ODNIESIENIA
BIBLIOGRAFICZNE
Ocena Wstępna: Projekt Praktyk
Ocena Formatywna: Proces wsparcia i dziennik ćwiczeń
Ocena Końcowa: Sprawozdanie z praktyk
•
Dokumentacja przedstawiona w tym podręczniku i
udostępniona przez instytucję, gdzie odbywają się
praktyki
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 11
3
KARTA ĆWICZEŃ 2
MODUŁ 11: PROJEKT PRAKTYK
40 GODZIN DLA KAŻDEGO POZIOMU
JEDNOSTKA
DYDAKTYCZNA 2
PRZEDSTAWIENIE
AUTORZY/-KI
CELE
MYŚLI
ZASOBY
PROJEKT PRAKTYK DLA AGENTÓW
40
godzin
Ta jednostka dydaktyczna stara się przybliżyć uczniom jako
promotorom/promotorkom
równouprawnienia
ich
funkcje
wewnątrz danej instytucji oraz ułatwić praktykę zawodową
Margarita Valcarce Fernández – Pedagog
Raquel González Ferrón – Pedagog
Margarita Camba Fontevedra – Równouprawnienia
• Zastosowanie w praktyce metod badań – działanie, które
umożliwi uczniowi/uczennicy rozwijać się w zawodzie
promotora/-ki.
• Zastosowanie
konceptów
właściwych
obszarowi
równouprawnienia,
rozwijanych
w
jednostkach
dydaktycznych na odpowiednim poziomie
• Rozważenie
różnych
elementów
projektu
równouprawnienia i sprawozdanie w danym kontekście.
• Dotarcie do źródeł, takich jak Krajowy Instytut
Statystyczny, Instytut Kobiet, itp. Także potrzebnych
zasobów, takich jak broszury, publikacje, itp.
• Właściwe posługiwanie się instrumentami metodologii
zawodu i technikami rozwiniętymi w jednostkach
dydaktycznych na odpowiednim poziomie
• Ocena krytyczna i całościowa stanu, z którego
rozpoczynamy pracę
• Uznanie
potrzeby
interwencji
dla
osiągnięcia
rzeczywistej równości kobiet i mężczyzn
Wszystkie, jakie pojawiły się od Modułu 6 do 10 i Przekazywanie
nabytej wiedzy
Materiały o równouprawnieniu dostępne w ośrodku zajmującym
się kształceniem, Umowy o praktykach miedzy instytucją i
centrum.
TREŚĆ
•
Opracowanie projektu interwencji w obszarze równości kobiet i mężczyzn w
określonej instytucji lub ośrodku, z następującymi częściami składowymi:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
•
Uzasadnienie/ Ocena Potrzeb
Cele
Odbiorcy/Odbiorczynie
Treść
Czas trwania
Metodologia
Zasoby (ludzie, materiały i przestrzeń)
Ocena
Wykonanie opracowanego projektu pod opieką.
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 11
4
•
Zrealizowanie sprawozdania, które podsumuje rozwój wykonywanego projektu:
1. Wstęp
2. Rozwinięcie (porównanie planu wstępnego i rzeczywistej realizacji
oraz rezultatów według każdego z punktów):
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Uzasadnienie/ Ocena Potrzeb
Cele
Odbiorcy/Odbiorczynie
Treść
Czas trwania
Metodologia
Zasoby (ludzie, materiały i przestrzeń)
Ocena
3. Wnioski
4. Aneksy
• Ocena równości w centrum.
• Doradztwo dla wprowadzenia Planu Równouprawnienia
do Projektu Planowego Centrum w centrach
edukacyjnych.
ĆWICZENIA
• Kształt i wykonanie programu równouprawnienia, jak na
przykład, zapobieganie przemocy na tle płci, szkoła
ojców, itp.
• Ocena konfliktu płci polityki publicznej i prywatnej.
OCENA
NIEKTÓRE
ODNIESIENIA
BIBLIOGRAFICZNE
Ocena Wstępna: Projekt Praktyk
Ocena Formatywna: Proces wsparcia i dziennik ćwiczeń
Ocena Końcowa: Sprawozdanie z praktyk
•
Dokumentacja przedstawiona w tym podręczniku i
udostępniona przez instytucję, gdzie odbywają się praktyki
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY- STRESZCZENIE. MODUŁ 11
5