WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH
ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH
KLASA I – IV (poziom podstawowy)
1. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
 nie opanował wiadomości i nie posiada umiejętności określonych programem
nauczania, koniecznych do dalszego kształcenia,
 wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie czyta i nie zna lektur, nie
prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie nosi podręcznika, nie wykonuje zadań
podczas lekcji oraz w domu,
 celowo opuszcza zajęcia z języka polskiego.
2. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
 ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem
nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia,
 przyporządkowuje autorom tytuły i głównych bohaterów utworów literackich
wskazanych w podstawie programowej,
 określa ramy chronologiczne epoki,
 posługuje się kluczowymi dla rozumienia omawianych epok pojęciami,
 streszcza główne wątki utworów literackich,
 rozpoznaje najważniejsze środki stylistyczne,
 wypowiada się w sposób komunikatywny,
 wypowiedzi mają charakter odtwórczy,
 podejmuje próby interpretacji utworów na poziomie dosłownym,
 w wypowiedziach pisemnych zachowuje komunikatywność i zna zasady
ortograficzne.
3. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dopuszczającą,
a ponadto:
 opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone
programem, które są konieczne do dalszego kształcenia,
 wskazuje związki omawianych epok z wcześniejszymi,
 wiąże fakty literackie z istotnymi faktami historycznymi,
 opisuje motywy i tematy literackie, odwołując się do omówionych utworów,
 określa tematykę i problematykę omówionych utworów,
 charakteryzuje wzorce osobowe i postawy bohaterów,
 charakteryzuje podstawowe prądy artystyczne, hasła programowe poszczególnych
epok,
 w wypowiedziach pisemnych zachowuje poprawność językową i ortograficzną.
4. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto:
 opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem
nauczania,
 posiadaną wiedzę i umiejętności potrafi wykorzystać w sytuacjach typowych,
 wskazuje związki literatury z filozofią, sztuką i historią,
1
 porównuje wzorce osobowe i kreacje bohaterów odwołując się do utworów
literackich,
 dokonuje analizy typowego dla epoki i autora tekstu literackiego,
 formułuje wnioski, uogólnienia, argumenty, prezentując swój punkt widzenia,
 komponuje dłuższe, zwarte, uporządkowane, poprawne stylistycznie, językowo
i ortograficznie wypowiedzi,
 buduje pracę interpretacyjną według własnej koncepcji.
5. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto:
 opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem
nauczania,
 zdobyte wiadomości i umiejętności potrafi wykorzystać również w sytuacjach
problemowych,
 sprawnie wymienia głównych twórców kultury i ich dzieła,
 przedstawia ewolucję bohatera literackiego oraz wybranych gatunków literackich,
 wyjaśnia funkcję motywów antycznych i symboli biblijnych w poznanych
utworach literackich,
 formułuje wnioski płynące z porównania kształtu artystycznego tekstów
literackich,
 samodzielnie gromadzi, porządkuje i wykorzystuje w wypowiedziach ustnych
i pisemnych materiały z różnych źródeł dotyczące literatury i sztuki,
 stosuje sądy wartościujące i uogólniające,
 wykazuje się poprawnością językową, stylistyczną, interpunkcyjną i ortograficzną
wypowiedzi,
 stosuje oryginalną koncepcję wypowiedzi,
 dokonuje samodzielnej analizy i interpretacji dzieła literackiego,
 dokonuje syntezy twórczości literackiej,
 wykazuje się swobodą konwersacji, kulturą dyskusji i piękną polszczyzną.
6. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą,
a ponadto:
 posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania
przedmiotu,
 umie formułować problemy i samodzielnie dokonywać analizy nowych zjawisk,
 prezentuje swoje poglądy, umiejętnie posługuje się wiedzą spoza programu
szkolnego,
 stawia hipotezy badawcze, polemizuje, by obronić własne stanowisko, wykazuje
się oryginalnością ujęcia tematu, umiejętnie wykorzystując sądy badaczy literatury,
 uczestniczy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych i odnosi w nich sukcesy.
Schemat zasad oceny rozprawki
A. Sformułowanie stanowiska wobec problemu podanego w poleceniu
 stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu - 6 pkt
 stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu - 3 pkt
 stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska - 0 pkt
B. Uzasadnienie stanowiska
 trafne, szerokie i pogłębione - 18 pkt
 trafne i szerokie - 12 pkt
 trafne, ale wąskie - 8 pkt
2
C.
D.
E.
F.
G.
H.
A
B
C
D
 uzasadnienie częściowe - 4 pkt
 brak uzasadnienia stanowiska - 0 pkt
Poprawność rzeczowa
 brak błędów rzeczowych - 6 pkt
 nie więcej niż jeden błąd rzeczowy - 3 pkt
 błędy rzeczowe - 0 pkt
Zamysł kompozycyjny
 kompozycja funkcjonalna - 6 pkt
 zaburzenia funkcjonalności kompozycji - 3 pkt
 brak zamysłu kompozycyjnego - 0 pkt
Spójność lokalna
 pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności - 2 pkt
 znaczne zaburzenia spójności - 1 pkt
 wypowiedź niespójna - 0 pkt
Styl tekstu
 styl stosowny - 4 pkt
 styl częściowo stosowny - 2 pkt
 styl niestosowny - 0 pkt
Poprawność językowa
 brak błędów lub nieliczne błędy nierażące - 6 pkt
 liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 3 pkt
 liczne błędy rażące - 0 pkt
Poprawność zapisu
 zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące - 4 pkt
 liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 2 pkt
 liczne błędy rażące - 0 pkt
Schemat oceniania interpretacji utworu poetyckiego
Koncepcja interpretacyjna
 niesprzeczna z utworem, spójna i obejmująca sensy niedosłownie - 9 pkt
 niesprzeczna z utworem, ale niespójna i/lub obejmująca w większości znaczenia
dosłowne - 6 pkt
 częściowo sprzeczna z utworem - 3 pkt
 brak koncepcji lub koncepcja całkowicie sprzeczna z utworem - 0 pkt
Uzasadnienie tezy interpretacyjnej
 trafne i pogłębione - 15 pkt
 trafne, ale niepogłębione - 10 pkt
 częściowo trafne - 5 pkt
 brak trafnych argumentów uzasadniających interpretację - 0 pkt
Poprawność rzeczowa
 brak błędów rzeczowych - 4 pkt
 nie więcej niż jeden błąd rzeczowy - 2 pkt
 błędy rzeczowe - 0 pkt
Zamysł kompozycyjny
 kompozycja funkcjonalna - 6 pkt
 zaburzenia funkcjonalności kompozycji - 3 pkt
 brak zamysłu kompozycyjnego - 0 pkt
3
E Spójność lokalna
 pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności - 2 pkt
 znaczne zaburzenia spójności - 1 pkt
 wypowiedź niespójna - 0 pkt
F Styl tekstu
 styl stosowny - 4 pkt
 styl częściowo stosowny - 2 pkt
 styl niestosowny - 0 pkt
G Poprawność językowa
 brak błędów lub nieliczne błędy nierażące - 6 pkt
 liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 3 pkt
 liczne błędy rażące - 0 pkt
H Poprawność zapisu
 zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące - 4 pkt
 liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące - 2 pkt
 liczne błędy rażące - 0 pkt
4