2014 Metodyka WF studia I stopnia W20 Organizacja.

METODYKA
WYCHOWANIA
FIZYCZNEGO
Studia I stopnia
Autor:
Tomasz Frołowicz
ORGANIZACJA WYCHOWANIA
FIZYCZNEGO W SZKOLE
– Źródła finansowania zajęć WF
– Obligatoryjne zajęcia WF do
wyboru przez uczniów
„Wychowanie jest to sztuka, której nikt
dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś
dobra głowa dopiero ma ułożyć.”
Jędrzej Śniadecki
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne?
 samorząd lokalny (gmina – szkoły podstawowe
i gimnazja; powiat – szkoły ponadgimnazjalne):
m.in. – subwencja oświatowa (budżet państwa),
– własne środki samorządu,
 stowarzyszenia, fundacje itp. (np. Społeczne Towarzystwo Oświatowe,
Gdańska Fundacja Oświatowa):
m.in. – dotacja budżetowa,
– środki stowarzyszenia,
– wpłaty rodziców,
 osoby prywatne:
m.in. – dotacja budżetowa,
– środki własne,
– wpłaty rodziców.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne?
Studia I stopnia
Wykład 20
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne?
Studia I stopnia
Wykład 20
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
BUDŻET GDAŃSKA
PRZEWIDYWANE
WYKONANIE
PROJEKT
PLANU
2010 ROK
2011 ROK
2 227 963 047
2 670 127 504
119,85
- oświata i wychowanie
624 426 781
656 847 327
105,19
- transport i łączność
540 312 356
970 474 445
179,61
WYDATKI
OGÓŁEM
WZROST
w tym głównie:
Wielkość subwencji oświatowej: w 2010 roku – 343 485 270 zł
w 2011 roku – 364 704 810 zł
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Formy organizacyjne szkolnego WF:
- lekcje (obligatoryjne),
- zajęcia pozalekcyjne (obligatoryjne i nieobligatoryjne),
- zajęcia pozaszkolne (obligatoryjne i nieobligatoryjne),
- W szkole nie istnieje forma zajęć tzw. SKS.
- W szkole może istnieć SKS, który jest szkolną organizacją
uczniowską, a jej członkowie mogą uczestniczyć
w zajęciach pozalekcyjnych lub pozaszkolnych.
- Przy szkole może istnieć UKS, który jest pozaszkolną, formalnie
niezależną organizacją, posiadająca osobowość prawną,
skupiającą m.in. uczniów, którzy mogą uczestniczyć w zajęciach
finansowanych ze środków UKS. UKS-y często nieodpłatnie
korzystają z bazy szkoły.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Liczba obligatoryjnych godzin WF w polskich szkołach
I etap edukacji:
• 3 godz. tygodniowo x ok. 35 tygodni = 105 godz. rocznie
• nie mniej niż 290 godzin w ciągu trzech lat,
II i III etap edukacji:
• 4 godz. tyg. x ok. 35 tyg. = 140 godz. obowiązkowych rocznie
• nie mniej niż 385 godzin w ciągu trzech lat,
• możliwe warianty: 4 lekcje tygodniowo lub
3 lekcje tygodniowo + 1 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru lub
2 lekcje tygodniowo + 2 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru
IV etap edukacji:
• 3 godz. tygodniowo x ok. 35 tygodni = 105 godz. rocznie
• nie mniej niż 270 godzin w ciągu trzech lat,
• możliwe warianty: 3 lekcje tygodniowo lub
2 lekcja + 1 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru lub
1 lekcja + 2 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 23
Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji
obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego
z 9 sierpnia 2011 r.
§ 1. 1. Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla uczniów
klas IV - VI szkół podstawowych, gimnazjów i szkół
ponadgimnazjalnych są realizowane w formie:
1) zajęć klasowo-lekcyjnych;
2) zajęć do wyboru przez uczniów: zajęć sportowych, zajęć
sprawnościowo-zdrowotnych, zajęć tanecznych lub aktywnej turystyki.
2. Zajęcia klasowo – lekcyjne są realizowane w wymiarze nie
mniejszym niż:
1) 2 godziny lekcyjne tygodniowo w szkołach podstawowych i
gimnazjach;
2) 1 godzina lekcyjna tygodniowo w szkołach ponadgimnazjalnych.
§ 2. Dopuszcza się możliwość łączenia, w okresie nie dłuższym niż 4
tygodnie, godzin zajęć do wyboru przez uczniów, z zachowaniem
liczby godzin przeznaczonych na te zajęcia.
(…)
§ 4. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2011 r.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 23
Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji
obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego
z 9 sierpnia 2011 r.
§ 3. 1. Dyrektor szkoły przygotowuje propozycję zajęć do wyboru
przez uczniów, uwzględniając:
1) potrzeby zdrowotne uczniów, ich zainteresowania oraz osiągnięcia
w danym sporcie lub aktywności fizycznej;
2) uwarunkowania lokalne;
3) miejsce zamieszkania uczniów;
4) tradycje sportowe środowiska lub szkoły;
5) możliwości kadrowe.
2. Propozycję zajęć, o której mowa w ust. 1, po uzgodnieniu z
organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną i
radę szkoły lub radę rodziców, dyrektor szkoły przedstawia do wyboru
uczniom.
3. Uczniowie, z wyłączeniem uczniów pełnoletnich, dokonują wyboru
zajęć za zgodą rodziców.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 23
Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji
obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego
z 8 sierpnia 2011 r.
Uzasadnienie
Pojęcie „zajęcia klasowo-lekcyjne" oznacza, że uczniowie szkoły
podzieleni są na grupy zwane „klasami" i odbywają zajęcia w formie
„lekcji" zgodnie z tygodniowym planem nauczania. Podkreślić należy,
że pojęcie „zajęcia klasowo-lekcyjne„ oznacza formę prowadzenia
zajęć (grupa uczniów zwana „klasą„ uczestniczy w „lekcji"), nie zaś
miejsce prowadzenia tych zajęć. Zgodnie z zalecanymi warunkami i
sposobem realizacji podstawy programowej kształcenia
ogólnego z przedmiotu wychowanie fizyczne, zajęcia
wychowania fizycznego nie mogą być prowadzone w sali
lekcyjnej. Mogą być one realizowane jedynie w sali sportowej,
gimnastycznej, na boisku szkolnym lub innym obiekcie
sportowym, do którego szkoła ma dostęp.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 23
Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji
obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego
z 8 sierpnia 2011 r.
Uzasadnienie
W § 1 ust. 2 projektu określono minimalny tygodniowy wymiar godzin
obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, które będą mogły być
realizowane jako zajęcia klasowo-lekcyjne. Wymiar ten nie może być
mniejszy niż 2 godziny
lekcyjne w tygodniu dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów i 1
godzina lekcyjna w tygodniu dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych.
Oznacza to, że szkoła może realizować zajęcia do wyboru przez
uczniów jako dwie godziny zajęć w tygodniu, jako jedną godzinę
lub wcale.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Irlandia
(śr. tygodniowo ok. 0,8 godzin
obowiązkowego WF):
0,8
3,5
3,4
3,3
W większym stopniu finansowane są
projekty niż obowiązkowe lekcje –
pieniądze można uzyskać, jeśli jest
dobry pomysł i są chętni uczestnicy
zajęć (w 2004 roku jedna
z irlandzkich szkół średnich wygrała
europejski konkurs „The Most SportMinded School”).
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Szwajcaria
(śr. tygodniowo ok. 3,3 godzin
obowiązkowego WF):
Zasadą jest kumulacja części
obowiązkowych godzin WF
w ramach obozów szkolnych, np.:
0,8
3,5
 2 godziny lekcyjne w każdym
tygodniu
3,4
3,3
 1 godzina skumulowana w czasie
obozów .
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Francja
(śr. tygodniowo ok. 3,4 godzin
obowiązkowego WF):
0,8
3,5
3,4
3,3
Zasadą jest realizacja części
obowiązkowych godzin WF
w ramach zajęć popołudniowych
(pozalekcyjnych), np. :
 2 godziny lekcyjne w każdym
tygodniu,
 1,5 godziny, „sportowa środa”,
co tydzień w ramach szkolnych
imprez rekreacyjnych
i sportowych.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Polska
(śr. tygodniowo 3,5 godzin
obowiązkowego WF):
0,8
3,5
3,4
3,3
Istnieje możliwość realizacji
wszystkich obowiązkowych godzin
w formie lekcji, bądź
zamiana dwóch obligatoryjnych
godzin na zajęcia pozalekcyjne
lub pozaszkolne (obowiązkowe
co do udziału, fakultatywne co do
treści) np. w gimnazjum:
 2 godziny lekcyjne w każdym
tygodniu (ok. 70 godzin rocznie),
 2 godziny pozalekcyjne (ok. 70
godzin rocznie).
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Polska
(śr. tygodniowo 3,5 godzin
obowiązkowego WF):
0,8
3,5
3,4
3,3
Z danych MEN (2010):
 co czwarty dyrektor szkoły
podstawowej (26%) deklaruje,
iż uczniowie w jego szkole mogą
wybierać część zajęć z WF,
 co drugi dyrektor gimnazjum
(51%) deklaruje, iż uczniowie
w jego szkole mogą wybierać
część zajęć z WF,
 co szósty dyrektor szkoły
ponadgimnazjalnej (17%)
deklaruje, iż uczniowie
w jego szkole mogą wybierać
część zajęć z WF
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Organizacja wychowania fizycznego w Polsce
W polskich szkołach dominującą formą wychowania fizycznego
są lekcje wychowania fizycznego.
W polskich szkołach organizuje się stosunkowo niewiele
nieobowiązkowych zajęć z WF.
Źródła finansowania nieobowiązkowych zajęć WF:
– godziny do dyspozycji dyrektora (określone w ramowych
planach nauczania),
– godziny finansowane w ramach projektów rządowych
(np. program MEN „Sport wszystkich dzieci”)
– godziny finansowane przez samorządy lokalne (np. środki
z programów profilaktycznych),
– godziny finansowane ze środków pozyskiwanych przez szkołę
(np. wpłaty uczestników zajęć).
Istnieje możliwość wykorzystania dwóch dodatkowych („karcianych” –
wynikających z Karty Nauczyciela) godzin pracy nauczyciela w związku
z zaspokojeniem szczególnych potrzeb uczniów z WF, np.: uczniów
szczególnie uzdolnionych lub uczniów potrzebujących dodatkowego
wsparcia nauczyciela.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
 wyliczenie liczby godzin zajęć wychowania fizycznego
do wyboru przez uczniów,
 wybór sposobu rozpoznania zainteresowań i preferencji
uczniów,
 wybór sposobu poinformowania uczniów o ofercie zajęć
do wyboru,
 określenie sposobu wyboru przez uczniów zajęć i podziału
uczniów na grupy, w tym liczbę i liczebność grup
uczestniczących we wszystkich rodzajach zajęć,
 określenie miejsca i czasu odbywania zajęć,
 określenie sposobów dokumentowania zajęć do wyboru
 określenie sposobu oceniania uczniów z WF
uwzględniającego wszystkie zajęcia obowiązkowe,
 opis sposobu i terminu ewaluacji projektu.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
Wyliczenie liczby godzin zajęć do wyboru w tygodniu:
 Liczebność uczniów w grupie: max. – 26
 Liczba obowiązkowych godzin WF dla każdego ucznia:
II i III etap edukacji – 4 godziny tygodniowo
Przykład 1:
gimnazjum, 12 oddziałów (po 4 w każdej klasie), 336 uczniów
Min. liczba grup uczniów do zajęć WF =
336 / 26 = 13 (po zaokrągleniu w górę)
Liczba godzin WF w szkole ogółem: co najmniej 52
Liczba godzin WF w szkole do wyboru przez uczniów:
Wariant 4+0 = 0
Wariant 3+1 = 13
Wariant 2+2 = 26
Kto podejmie ostateczną decyzję
o liczbie godzin WF w szkole?
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
Wyliczenie liczby godzin zajęć do wyboru w tygodniu
Przykład 2: gimnazjum, 336 uczniów
Klasa I: oddziały A, B, C, D, E (14dz. + 14chł.)
Klasa II: oddziały A, B, C, D (14dz. + 14chł.)
Klasa III: oddziały A, B, C (14dz. + 14chł.)
Model organizacyjny: 2+2
Grupy do lekcji WF: 24 grupy x 2 godz. = 48 godz.
Grupy do zajęć do wyboru:
Pływanie: 4 grupy po 15 osób (60) = 8 godz.
Turystyka rowerowa: 2 grupy po 12 osób (24) = 4 godz.
Inne (gry sportowe, AT, Taniec i fitness): 13 grup po ok. 20 osób (252) = 26 godz.
W sumie 86 godz. WF w tygodniu.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
Określanie treści oferty: sondaż preferencji uczniów
 Sondaż prowadzony wśród uczniów (podstawowe źródło
informacji w przypadku uczniów starszych; opinie młodszych
uczniów warto uzupełnić o opinie rodziców)
 Sondaż prowadzony wśród rodziców (nie ma potrzeby
w przypadku uczniów starszych; ważne uzupełnienie opinii
uczniów młodszych)
 Sondaż prowadzony pod koniec poprzedzającego roku
szkolnego (pozwala przygotować ofertę na czas – uzgodnienia
z organem prowadzącym szkołę, opinie rady szkoły, rady
rodziców i rady pedagogicznej; kłopot z dotarciem
do pierwszoklasistów – dopiero w wakacje)
 Sondaż prowadzony na początku roku szkolnego (dostęp
do wszystkich uczniów, jednak spóźniona oferta)
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
Sposoby podziału uczniów
 Grupy koedukacyjne (bardzo dobre w przypadku niektórych form
aktywności ruchowej – taniec, turystyka, rekreacja; utrudnienia
w przypadku gier zespołowych)
 Grupy jednorodne płciowo (polecane w przypadku gier
zespołowych oraz wielu form aktywności z nasiloną rywalizacją; mało
wskazane w przypadku tych form, w których koedukacja jest
naturalna i pożądana, np. tańca)
 Grupy takie same, jak w trakcie lekcji WF (łatwość organizacyjna;
ograniczone możliwości tworzenia sytuacji autentycznego wyboru)
 Grupy międzyoddziałowe (jednolity wiek uczestników zajęć, skład
grupy może przypominać skład na lekcjach WF – ułatwienia
organizacyjne; mniejsze możliwości tworzenia różnorodnej oferty
uwzględniającej np. uzdolnienia)
 Grupy międzyklasowe (większe możliwości tworzenia oferty
do wyboru; większe możliwości tworzenia grup jednorodnych pod
względem np. uzdolnień; większy „bałagan” w szkole)
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
Wybór miejsca zajęć
 Szkoła (brak problemów z dojściem lub dojazdem uczniów;
ograniczona baza)
 Obiekty pozaszkolne (urozmaicenie bazy; konieczność
negocjacji z partnerem zewnętrznym; praca nauczyciela poza
siedzibą szkoły)
 Poza budynkiem (dodatkowe możliwości treści zajęć;
szczególnie korzystne wczesną jesienią i późną wiosną;
odciążenie sal; kłopoty w przypadku niesprzyjającej pogody;
kilkugodzinna praca nauczyciela poza budynkiem)
 W budynku szkolnym (korzystne dla niektórych form
aktywności, np. tańca; uniezależnienie od stanu pogody;
ograniczają ofertę, przyczyniają się do zatłoczenia szkolnych
sal sportowych)
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
Wybór terminu
 Lekcje (najłatwiejsze organizacyjnie; najbardziej ograniczone
możliwości wyboru)
 Przed lekcjami (wypełnienie czasu oczekiwania na lekcje;
wykorzystanie dowozu do szkoły; korzystne w przypadku
zmianowości; ograniczają możliwość wyboru)
 Po lekcjach (większa elastyczność; bardziej różnorodna
oferta; kolizja z popołudniowymi zajęciami uczniów; wydłużenie
czasu pobytu uczniów i nauczycieli w szkole; prawdopodobne
„okienka” po lekcjach)
 W dni wolne od pracy (większa swoboda tworzenia oferty;
największe możliwości wyboru; kolizja z weekendowymi
zajęciami uczniów i ich rodzin; zamieniają dzień wolny
w pięciodniowym tygodniu pracy nauczyciela)
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
Określenie sposobu dokumentowania udziału i osiągnięć uczniów
w ramach zajęć do wyboru
 Grupy takie same jak w lekcjach WF – dzienniki lekcyjne
 Grupy inne niż w czasie lekcji WF – dzienniki zajęć pozalekcyjnych
Dziennik zajęć pozalekcyjnych zawiera: listę uczniów z nazwiskiem,
imieniem i klasą (w porządku alfabetycznym), plan pracy dla danej
grupy, wpisy tematów przeprowadzonych zajęć, potwierdzenie
obecności uczniów w zajęciach, oceny zgodnie z PSO.
W przypadku zajęć prowadzonych poza terenem szkoły,
dodatkowo: adresy i telefony kontaktowe do rodziców (prawnych
opiekunów), zgoda rodziców (na formularzu opracowanym przez
szkołę) na udział ucznia w tych zajęciach z ewentualną deklaracją
o przejęciu odpowiedzialności za dojście na zajęcia i powrót z nich.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów
Określenie sposobu oceniania uczniów z WF
1. Jakie obszary oceniania obowiązywać będą na poszczególnych
zajęciach? (np. te same obszary na lekcjach i zajęciach
fakultatywnych lub inne na zajęciach fakultatywnych)
2. Jak wystawiana będzie ocena klasyfikacyjna? (np. średnia
dwóch ocen końcowych z lekcji i z zajęć fakultatywnych
lub średnia ocen końcowych ze wszystkich obowiązujących obszarów
oceniania lub średnia z uwzględnieniem różnej wagi ocen)
3.Kto będzie wystawiał ocenę klasyfikacyjną? (nauczyciel
prowadzący lekcje lub nauczyciel prowadzący zajęcia do wyboru)
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Przykładowy kalendarz działań w związku
z tworzeniem szkolnej oferty
obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów
 marzec i wcześniej – badanie preferencji uczniów,
 kwiecień – zatwierdzenie oferty przez dyrektora,
 maj – informacja o ofercie skierowana do uczniów, np. które zajęcia
w sobotę,
 maj – przygotowanie kart zgłoszenia uczniów,
 maj – ogłoszenie sposobu i terminu składania przez ucznia
deklaracji wyboru zajęć,
 czerwiec – zbieranie deklaracji uczniów; nowi uczniowie w szkole –
razem ze składanymi do szkoły dokumentami,
 przed wrześniem – podział uczniów na grupy, ułożenie planu zajęć,
 początek września – publikacja list uczestników zajęć,
w tym do wiadomości wychowawców klas,
 maj-czerwiec – ewaluacja przedsięwzięcia, ewentualna korekta
przedsięwzięcia.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
„Krok po kroku” tworzenie szkolnej oferty
obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów
wg Ewy Czerskiej
1. Zatwierdzenie oferty zajęć fakultatywnych przez dyrektora szkoły.
po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną, radę szkoły lub radę rodziców
2. Rozpropagowanie oferty wśród uczniów i rodziców (kwiecień).
3. Przygotowanie kart deklaracji wyboru (kwiecień): każdy uczeń ma obowiązek
zadeklarowania wyboru dwóch fakultetów – głównego, na który chciałby
uczęszczać i rezerwowego, gdyby nie dostał się na ten wybrany.
4. Ogłoszenie sposobu i terminu składania deklaracji wyboru zajęć
fakultatywnych (maj).
5. Zebranie deklaracji od uczniów klas III-V (II etap edukacji)
lub od uczniów klas I-II (III i IV etap edukacji) (maj - początek czerwca).
6.Zebranie deklaracji od kandydatów do szkoły (III i IV etap edukacji) w dniu
składania dokumentów do szkoły lub w dniu ogłoszenia naboru do szkoły
lub w dniu rozpoczęcia roku szkolnego.
7. Podział uczniów na grupy fakultatywne (czerwiec lub lipiec - sierpień).
8. Wywieszenie informacji dla uczniów o przydziale do grup fakultatywnych
(najpóźniej do 1 września).
9. Przekazanie informacji wychowawcom klas o zajęciach fakultatywnych.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Przykłady dobrej praktyki szkolnej
„prekursorzy”
 SP w Rumii (przed 1990) – fakultety dla uczniów najstarszych klas
szkoły podstawowej.
 GLA (ok. 1990) – zajęcia do wyboru dla roczników (klas uczniów);
planowanie zajęć WF dla uczniów tej samej klasy (rocznika) o tej
samej porze i umożliwienie wyboru: zajęcia terenowe, gry sportowe,
siłownia, ew. pływanie.
 LO nr XIV w Krakowie (ok. 1990) – w klasach I i II lekcje WF,
w klasach III i IV obowiązkowe fakultety (projekt nie dotyczył
uczennic). W ofercie szkoły: pływanie, PN, kosz., PS, TS, ćwiczenia
siłowe.
 I SSP STO (ok. 1995) – 2 godz. lekcji WF + 2 godz. obowiązkowego
fakultetu. Początkowo w ofercie: gry sportowe, pływanie, InO,
turystyka rowerowa; w późniejszym okresie oferta modyfikowana.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Przykłady dobrej praktyki szkolnej
„prekursorzy”
Eksperyment pedagogiczny w 8 szkołach podstawowych na terenie
gminy Kocmyrzów (Małopolska) polegający na realizacji tygodniowo
1 godz. lekcji WF oraz 1 godz. popołudniowych obowiązkowych
zajęć WF do wyboru przez uczniów (lata 90).
Oferta obowiązkowych zajęć WF do wyboru zmienna sezonowo :
 lato-jesień: gry zespołowe (PN, PS, PR) lub atletyka terenowa
(terenowe tory przeszkód, InO, marszobiegi i biegi,
 jesień zima: gry i zabawy terenowe (zabawy lekkoatletyczne, gry
i zabawy w terenie) lub atletyka terenowa,
 zima-wiosna: gry zespołowe lub gry i zabawy terenowe.
Wszystkie zajęcia do wybory były realizowane w terenie.
W efekcie eksperymentu odnotowano:
 zwiększoną intensywność zajęć WF – w grupach
eksperymentalnych ponad 50% czasu lekcji przy HR co najmniej
175 bpm,
 samopoczucie ucznia przed lekcją WF w grupie eksperymentalnej
korzystniejsze niż w grupie kontrolnej.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Przykłady dobrej praktyki szkolnej
„prekursorzy”
„Wybierz sam”. Program wychowania fizycznego o profilu
rekreacyjno zdrowotnym dla gimnazjum i liceum autorstwa
Ewy Czerskiej (od 1999).
Dwa modele organizacyjne WF w szkole:
 zajęcia ogólnorozwojowe (1 godz.) + zajęcia do wyboru
(2 godz.),
 zajęcia ogólnorozwojowe (1 godz.) + pływanie (1 godz.)
+ zajęcia do wyboru (1 godz.).
Projekt realizowany przez szereg lat w LO XXVI w Łodzi
przed 1999 rokiem.
Program nagrodzony w konkursie MEN
Alternatywne programy realizacji
wychowania fizycznego i sportu szkolnego
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Przykłady dobrej praktyki szkolnej
„prekursorzy”
Program
wychowania
fizycznego
dla
szkół
ponadgimnazjalnych autorstwa Rafała Rapacza, Stanisława
Stankiewicza, Jakuba Jeziorowskiego.
Program realizowany w formie lekcji oraz zajęć
fakultatywnych w Zespole Szkół w Jordanowie.
 Uczniowie ze szkolnej oferty wybierają dyscyplinę sportową
najbardziej im odpowiadającą.
 Obserwowane efekty: uczniowie wykazują większe
zainteresowanie i są bardziej aktywni w czasie zajęć.
Zdecydowanie zmniejszyła się liczba zwolnień lekarskich
z wychowania fizycznego.
Program nagrodzony w konkursie MEN
Alternatywne programy realizacji
wychowania fizycznego i sportu szkolnego
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Przykłady dobrej praktyki szkolnej
„prekursorzy”
Program „Alternatywne formy wychowania fizycznego i sportu
szkolnego” w Gimnazjum Nr 3 w Sieradzu, autorstwa Rafała
Wojciechowskiego, Jarosława Marczaka, Marcina Gabrysiaka,
Bartka Wesołowskiego.
 Program przewiduje zarówno lekcje, jak również zajęcia
pozalekcyjne i pozaszkolne. Zajęcia realizowane są w formie gier
i zabaw, zajęć na basenie, uczestnictwa w masowych imprezach
sportowo-rekreacyjnych, zawodów sportowych oraz festynów
sportowych.
 Ze wszystkich imprez prezentowane są zdjęcia w gablocie
szkolnej, co sprzyjało propagowaniu spędzania na sportowo czasu
wolnego i jest czynnikiem motywującym młodzież do udziału
w następnych imprezach sportowych lub rekreacyjnych.
Program nagrodzony w konkursie MEN
Alternatywne programy realizacji
wychowania fizycznego i sportu szkolnego
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 20
Przykłady dobrej praktyki szkolnej
„prekursorzy”
„Kolorowe soboty”. Program profilaktyczno-wychowawczy realizowany
w formie zajęć pozalekcyjnych w klasach IV-VI w szkole podstawowej,
autorstwa Katarzyny i Jarosława Bizewskich.
Program składa się z dwóch części:
 „Tęczowe soboty”: propozycja zajęć ruchowych dla młodzieży
uwzględniająca prozdrowotne aspekty uczestnictwa w kulturze
fizycznej oraz profilaktykę zagrożeń cywilizacyjnych.
 „Olimpijskie soboty”, których celem jest poznanie przez uczniów historii,
symboliki i dyscyplin olimpijskich. W pięciu wybranych dyscyplinach
olimpijskich rozgrywane są zawody sportowe. Do udziału zaproszono
uczniów okolicznych szkół.
Uczniowie, za udział w poszczególnych etapach programu, zdobywają
dla swojej szkoły „tęczowe dyplomy” oraz kolejne koła olimpijskie.
Program nagrodzony w konkursie MEN
Alternatywne programy realizacji
wychowania fizycznego i sportu szkolnego
Koniec