MOTTO: „Lepiej zapobiegać niż leczyć”

realizowany w Publicznej Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Kowali
NA LATA 2010 - 2011
MOTTO: „Lepiej
zapobiegać niż leczyć”
PODSTAWA PRAWNA:
Podstawy prawne tworzenia programów profilaktycznych w szkole oraz obowiązujące przy budowaniu
szkolnego programu profilaktycznego i szkolnego programu wychowawczego.
 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art.72.
 Konwencja praw dziecka art.3, 19, 33
 Ustawa o systemie oświaty
 Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej kształcenia
ogólnego
 Rozporządzenie MENiS z dnia 21 maja 2002r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola
oraz publicznych szkół.
 Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dn. 19 sierpnia 1994 r.
 Ustawa z dn. 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi
 Narodowy Program Zapobiegania Zakażeniom HIV i Opieki nad Żyjącymi z HIV i Chorymi na AIDS.
Zatwierdzony przez Rad ę Pedagogiczną i Radę Rodziców Uchwałą z dnia 16.09.2010r
Zaopiniowany przez Samorząd Uczniowski
Dopuszczony do realizacji dnia
1
Założenia programu
Profilaktyka rozumiana jako zapobieganie występowaniu niepożądanych procesów i zjawisk, określanych jako
przejawy patologii życia społecznego; jako system działań wzmacniających lub podtrzymujących różne, dodatnie
społecznie postawy uczniów w toku wychowania, realizowana jest podczas działalności edukacyjnej szkoły, tj. w
ramach godzin wychowawczych i w postaci różnych odrębnych zajęć profilaktyczno- edukacyjnych. Tworzenie
Szkolnego Programu Profilaktyki zostało poprzedzone diagnozą potrzeb naszych uczniów, ich problemów, możliwości
oraz uwarunkowań otoczenia.
Zgodnie z tą diagnozą ustalono, że profilaktyka w naszej szkole powinna koncentrować się na wzmacnianiu czynników
chroniących takich jak:
 rozwijanie zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym (zainteresowanie nauką
szkolną);
 wspomaganie rozwoju moralnego uczniów (poszanowanie norm, wartości
i autorytetów);
 stwarzanie uczniom możliwości przynależenia do pozytywnych grup rówieśniczych: kół zainteresowań,
zespołów sportowych, muzycznych, itp. (przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej);
 wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych (silna więź
emocjonalna z rodzicami).
Działalność profilaktyczna szkoły pozostaje w ścisłym związku z działalnością profilaktyczną w środowisku lokalnym,
gdyż środowisko odgrywa ważną rolę w kształtowaniu osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu
odpowiednich postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych. Dlatego szkoła
współpracować będzie przy realizacji tego programu z :
- placówki kulturalno-oświatowe (świetlica „szansa” Gminna Biblioteka Publiczna, kino, muzeum, teatr i inne)
o uczestnictwo w spektaklach teatralnych o charakterze profilaktycznym,
o udział w konkursach o tematyce profilaktycznej
o uczestnictwo w seansach filmowych o charakterze profilaktycznym;
- placówki oświatowo i opiekuńcze (Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna, Gminna Komisja Rozwiązywania
Problemów Alkoholowych,)
o pomoc uczniom przejawiającym trudności w zachowaniu i nauce,
o pomoc dzieciom z rodzin uzależnionych i patologicznych,
o udzielanie pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej,
o udział w prelekcjach organizowanych przez psychologów, pedagogów, lekarzy specjalistów;
- wymiar sprawiedliwości (sąd, kuratorzy, policja)
o współpraca z kuratorem,
o udział w zajęciach prowadzonych przez policję na temat przeciwdziałania agresji i przestępczości
Założenia Szkolnego programu profilaktyki zgodne są z:
- Programem Wychowawczym Szkoły
- Programem rozwoju szkoły
Czas realizacji : cykl 3-letni
Warunki realizacji:
Przewidziany dla dwóch etapów edukacyjnych szkoły podstawowej:
1 etap – klasy I – III
2 etap – klasy IV – VI.
Program będzie realizowany:
- podczas szkolnych projektów edukacyjno – wychowawczych
- w czasie przerw
podczas spotkań ze służbą zdrowia i innymi pracownikami P.P.P, sądu, policji
w czasie wycieczek i spacerów
na imprezach okolicznościowych, apelach szkolnych
zgodnie z inwencją twórczą wychowawców i nauczycieli
na lekcjach do dyspozycji wychowawców
Opis diagnozy:
Diagnozę zachowań problemowych przeprowadzono w trzech obszarach: uczniowie, rodzice, nauczyciele. Po
przeprowadzeniu diagnozy niepokojącymi zjawiskami okazały się:
Z badań wśród uczniów:
przemoc rówieśnicza,
używanie przezwisk,
incydenty wymuszania i zastraszania,
agresja,
nieumiejętność dbania o zdrowie,
2
incydenty sięgania po używki,
mała integracja zespołów klasowych.
Z badań wśród rodziców:
mała znajomość problemów własnych dzieci,
niechętnie podejmowana pomocy w rozwiązaniu problemów w szkole,
prawdopodobna nieświadomość form pomocy szkole.
Z badań wśród nauczycieli:
mała znajomość metod i technik pracy wychowawczej,
powierzchowność w integracji klasy – dyscyplinowanie uczniów
Cel ogólny:
Prowadzenie dziecka ku dojrzałości i ochrona przed zagrożeniami, jakie niesie ze sobą współczesny świat.
Pokazanie uczniom, rodzicom, nauczycielom – jak żyć, aby być zdrowym, jak troszczyć się o siebie i
swoje otoczenie, ukazywanie zgubnego wpływu nałogów na organizm, oraz zwrócenie uwagi na
negatywne skutki zachowań agresywnych, które bezpośrednio wpływają na wiele dziedzin naszego
życia.
Cele wychowawcze:
stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły,
stworzenie warunków powstania szkoły wolnej od zagrożeń,
rozwijanie umiejętności asertywnych jako przeciwdziałanie agresji.
zapobieganie uzależnieniom takim jak: alkoholizm, narkomania, nikotynizm, lekomania; informowanie o
zagrożeniach m.in. HIV i AIDS,
promocja zdrowego stylu życia,
kształtowanie właściwego zachowania uczniów,
 utrwalenie postaw i zachowań społecznych warunkujących prawidłowy rozwój,
 zmiana obiegowych przekonań na temat stosowania środków psychoaktywnych.
Cele zoperacjonalizowane programu
Uczniowie
- cała społeczność szkolna
nabywają umiejętności umożliwiające obronę własnych praw, ze szczególnym uwzględnieniem asertywności,
uczestniczą aktywnie w działaniach szkoły promujących zdrowym stylem życia,
realizują własne pomysły oraz trenują samodzielność, umiejętność efektywnej komunikacji, podejmowania decyzji
oraz radzenia sobie ze stresem
budują pozytywny obraz własnej osoby,
pogłębiają więzi koleżeńskie, przyjaźń, zaufanie i uczciwość,
zdobywają wiedzę i umiejętności dotyczące zdrowia fizycznego, psychicznego, społecznego i duchowego.
Rodzice
Pedagog szkolny i wychowawcy klas organizują spotkania ze specjalistami, na których rodzice:
poznają informacje uzależnieniach i ich wpływie na funkcjonowanie organizmu,
poznają możliwości rozpoznawania czy ich dziecko zażywa środki psychoaktywne,
poznają możliwości i miejsca pomocy dla osób uzależnionych,
są wspomagani przez wychowawców i pozostałych nauczycieli w procesie wychowania dzieci,
otrzymują wsparcie dotyczące eliminowania zagrożeń związanych z dysfunkcjami rozwojowymi,
nabywają umiejętności rozmawiania o problemach i sposobów ich rozwiązywania,
Nauczyciele
stanowią swoją osobą przykład dla uczniów,
doskonalą swoje umiejętności w zakresie profilaktyki
potrafią rozpoznawać wczesne objawy uzależnienia,
poznają sposoby interwencji w sytuacjach spożywania przez uczniów alkoholu czy zażywania narkotyków,
potrafią postępować w kontaktach z uczniami w taki sposób, aby nie wyzwalać w nich złości, przekory i
bezradności.
3
Treści programu profilaktyki
o ROZWIJANIE ZACHOWAŃ ASERTYWNYCH
o ŁAGODZENIE ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH
o PROPAGOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA
o ŻYCIE WOLNE OD UZALEŻNIEŃ
o PRZECIWDZIAŁANIE ZAGROŻENIOM WYNIKAJĄCYM Z KORZYSTANIA
MULTIMEDIÓW
Efekty realizacji szkolnego programu profilaktyki
Uczniowie (z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych ucznia oraz rodzaju grup ryzyka)
urzeczywistnianie wartości i przestrzeganie norm społecznych,
poprawa w relacjach uczeń- uczeń, uczeń- osoba dorosła.
nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, nawiązywania i podtrzymywania dobrych kontaktów z ludźmi,
odpierania presji otoczenia i grupy rówieśniczej itp.,
nabywanie umiejętności samodzielnego rozwiązywania konfliktów i prawidłowych reakcji w sytuacji zagrożenia.
rozwijanie umiejętności prowadzenia zdrowego trybu życia, nawyków higienicznych, nawyków żywieniowych,
umiejętności organizowania czasu wolnego
podniesienie poziomu świadomego i umiejętnego korzystania z komputerów Internetu i TV.
podniesienie poziomu świadomości o zagrożeniach współczesnego świata i sposobów zapobiegania im
Eliminowanie zachowań niepożądanych: wyciszenie agresji, ograniczenie przemocy, wolność od nałogów.
Wzrost poczucia własnej wartości, umiejętność dokonania samooceny.
Poprawa kultury zachowań i kultury języka.
Rodzice
podnoszenie wiedzy i umiejętności wychowawczych w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach
wychowawczych
współudział w określaniu kierunków działań profilaktycznych,
wspólne rozwiązywanie konfliktów klasowych i szkolnych,
umiejętne rozwiązywanie problemów dziecka.
Nauczyciele
prezentowanie prawidłowych wzorców zachowań (dotyczy też innych pracowników szkoły),
podnoszenie wiedzy i doskonalenie kompetencji wychowawczych w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach
wychowawczych
rozwijanie umiejętności dobrej współpracy z rodzicami w celu pozyskania ich do wspólnych działań
konsekwencja wobec nieprawidłowych zachowań uczniów.
Podniesienie poziomu poczucia bezpieczeństwa w szkole.
Objęcie opieką jak najwięcej dzieci zaniedbanych środowiskowo i niedożywionych
Przewidywane osiągnięcia uczniów
I ETAP EDUKACYJNY KLASY I – III
Przestrzega zasad higieny osobistej oraz zdrowego odżywiania się
Wymienia sposoby pożytecznego spędzania czasu wolnego
Przestrzega zasad bezpieczeństwa zachowania się w szkole i poza szkołą
Radzi sobie w trudnych sytuacjach
Właściwie współpracuje w zespole klasowym
Potrafi wskazać właściwe i niewłaściwe zachowanie
Wie, że palenie i samodzielne przyjmowanie leków źle wpływa na zdrowie
Ma wiedzę i zdobył umiejętności i doświadczenie potrzebne w życiu codziennym
Dba o własne zdrowie, chroni je i wspomaga
II ETAP EDUKACYJNY – KLASY IV – VI
Wie, że dbanie o higienę i właściwe odżywianie wpływa na zdrowie
Dostrzega potrzebę pożytecznego spędzania czasu wolnego
Umie sobie radzić z trudnymi sytuacjami i emocjami
Reaguje na sytuacje agresywne i przemoc w szkole i poza szkołą za pomocą asertywnego zachowania
Umie współpracować w grupie, służy innym pomocą
Wymienia czynniki zagrażające zdrowiu, zna ich negatywne skutki stosowania.
Jest sprawniejszy fizycznie, bardziej zahartowany psychicznie
Metody i sposoby realizacji programu profilaktycznego
Zadania szkolnego programu profilaktyki będą realizowane w ramach:
• godzin wychowawczych
• nauczania różnych przedmiotów i bloków przedmiotowych,
• ścieżek edukacyjnych,
4
• zajęć świetlicowych,
• spotkań z rodzicami,
• Rad Pedagogicznych
• Form alternatywnych: koła zainteresowań, wycieczki, festyny, zajęcia i zawody sportowe itp.
Realizacji programu profilaktycznego będą służyły następujące metody:
a) metody informacyjne:
pogadanka,
spotkanie ze specjalistą,
prezentacja filmu pełnometrażowego, wideo,
wycieczka tematyczna,
praca w oparciu o tekst przewodni (książkę),
prezentacja teatralna i parateatralna itp.
b) metody edukacyjne:
realizacja znanych programów edukacyjnych,
krąg uczuć,
rysunki,
drama,
przedstawienia,
burza mózgów,
dyskusja,
symulacja różnych sytuacji życiowych np.: rozwiązywanie wyimaginowanego konfliktu,
technika uzupełniania zdań,
gry i zabawy dydaktyczne,
praca w małych grupach,
metody pedagogiki zabawy,
happeningi,
uroczystości (obrzędowość szkolna) itp.
d) metody interwencyjne:
interwencja w środowisku domowym lub szkolnym ucznia,
pomoc psychologiczna, pedagogiczna
terapia specjalistyczna indywidualna, grupowa (prowadzona przez specjalistę).
Działania służące realizacji szkolnego programu profilaktyki:
Działania skierowane do uczniów
1. Zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami
• Zapoznanie uczniów na godzinach wychowawczych ze Statutem, WSO, Programem Wychowawczym,
Programem Profilaktyki
2. Tworzenie bezpiecznego, wolnego od uzależnień środowiska wychowawczego szkoły.
• Zapoznanie z punktami statutu dotyczącymi zakazu używania środków uzależniających i opuszczania szkoły
podczas zajęć lekcyjnych.
• Systematyczna kontrola boiska, toalet i pomieszczeń szkoły w ramach dyżurów nauczycieli.
• Stały monitoring terenu szkoły
3. Propagowanie zdrowego stylu życia.
• Zachęcanie do udziału w akcjach profilaktycznych
• plakaty, gazetki tematyczne,
• konkursy,
• spotkania ze specjalistami z zakresu profilaktyki uzależnień,
• zajęcia propagujące zdrowe odżywianie, ruch na świeżym powietrzu
• spektakle profilaktyczne
Działania skierowane do rodziców
1. Informowanie rodziców o pracach szkoły.
5
• Zapoznanie ze Statutem Szkoły (w tym z WSO), Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki,
regulaminami organizacyjnymi.
• Organizowanie Dni Otwartych Szkoły.
• Prezentowanie dorobku szkoły
2. Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole.
• Informowanie o wynikach w nauce i zachowaniu na zebraniach z rodzicami,
• Indywidualne spotkania z wychowawcą i pedagogiem,
• Pisma informujące o wynikach w nauce,
3. Współpraca z rodzicami.
• Włączenie rodziców do organizacji imprez szkolnych,
• Systematyczna współpraca z Radą Rodziców.
Działania skierowane do nauczycieli
Podnoszenie kompetencji wychowawczych poprzez:
a) Propagowanie kursów, szkoleń i warsztatów
• informowanie o kursach i szkoleniach w pokoju nauczycielskim
• promowanie nauczycieli doskonalących się w profilaktyce i wychowaniu,
• spotkania z pracownikami Poradni z zakresu wychowania.
b)Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki uzależnień
• pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień
Inne działania:
1. Praca w organizacjach działających w szkole: SU, SKO, SKT
2. Promocja zdrowego stylu życia
• Konkursy i akcje dotyczące zdrowego stylu życia:
• Spotkania z pielęgniarką szkolną dotyczące chorób i higieny
• Filmy i prezentacje dotyczące zagrożeń cywilizacyjnych
• Gazetki tematyczne
3. Zajęcia pozalekcyjne i sportowe
4.Organizacja imprez masowych: wyjścia na spektakle filmowe, koncerty muzyczne, wystawy, wycieczki, zawody
sportowe
5.Organizacja, propagowanie olimpiad, konkursów i zawodów
Osoby odpowiedzialne za realizację
dyrektor szkoły
wychowawcy klas,
nauczyciele pozostałych przedmiotów,
pedagog szkolny,
rodzice,
Obowiązki dyrektora:
1.Posiada podstawową wiedzę w zakresie profilaktyki problemowej.
2. Umacnia pozytywne relacje interpersonalne w szkole.
3. Premiuje doskonalących się nauczycieli.
4. Zachęca uczniów do udziału w działaniach profilaktycznych.
5. Włącza rodziców do współpracy w tworzeniu i realizacji szkolnych programów: wychowawczego i profilaktycznego.
6. Wspiera finansowo i organizacyjne działania profilaktyczne w swoim środowisku.
Obowiązki pedagoga szkolnego:
1. Diagnozuje problemy wychowawcze szkoły.
2. Koordynowanie i monitoruje przebiegu realizacji planu profilaktyczno – wychowawczego szkoły.
3. Wspiera wychowawców i pozostałych pracowników w realizacji zadań profilaktycznych.
4. Szkoli innych nauczycieli w zakresie profilaktyki ( rady szkoleniowe).
5. Prowadzi pracę indywidualną i grupową z uczniami i rodzicami.
6. Propaguje treści i programy profilaktyczne.
7. Rozpoznaje potrzeby ekonomiczne uczniów.
8. Systematycznie doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki.
6
Obowiązki nauczycieli (nauczycieli wychowawców):
1. Promuje zdrowy styl życia i wartościowe formy spędzania wolnego czasu.
2. Współpracuje z gronem pedagogicznym oraz pozostałymi pracownikami szkoły.
3. Doskonali swoje kompetencje wychowawcze.
4. Ma pozytywne relacje z rodzicami, potrafi pozyskać rodziców do współpracy.
Obowiązki rodziców:
1. Mają dobry kontakt ze szkołą.
2. Aktywnie i odpowiedzialnie współpracują ze szkołą w zakresie działań profilaktyczno – wychowawczych i
opiekuńczych.
3. Zdobywają wiedzę na temat potrzeb dzieci, zagrożeń wieku dojrzewania i sposobów przeciwdziałania im.
4. Dbają o dobry kontakt z dzieckiem.
Ewaluacja
Szkolny Program profilaktyki realizowany jest w cyklach trzyletnich, po których następuje ewaluacja etapowa. i
końcowa Na podstawie wniosków z ewaluacji bieżącej będą opracowywane zmiany dla następnego cyklu trzyletniego.
CELE EWALUACJI
uzyskanie informacji o przebiegu realizacji programu profilaktycznego,
poznanie ewentualnych trudności i braków, które występują w trakcie realizacji,
określenie nastawienia uczestników (uczniów, nauczycieli, rodziców) do realizacji programu.
dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu
profilaktycznego,
uzyskanie opinii (od uczestników, od przedstawicieli środowiska lokalnego itp.) o wartości
zrealizowanego programu profilaktycznego.
KRYTERIA SUKCESU
o zgodność efektów programu z założonymi celami i potrzebami adresatów programu
o zgodność wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu z zaplanowanymi w programie.
o zmniejszenie ilości zachowań (patologicznych, ryzykownych) u młodzieży,
o poprawa klimatu szkoły (w zakresie przewidzianym w programie),
o wzrost kompetencji wychowawczych u nauczycieli, rodziców itp.
METODY ZBIERANIA INFORMACJI
ankietowanie
monitoring na podstawie obserwacji i sprawozdań
analiza dokumentacji szkolnej
hospitowanie
analiza osiągnięć uczniów,
wywiady i rozmowy.
Uwagi końcowe
Szczegółowy plan profilaktyki stworzony został z myślą o dwóch grupach uczniów.
o
o
Pierwsza grupa to cała społeczność szkolna, w której profilaktykę prowadzić będą wszyscy nauczyciele w
ramach swoich przedmiotów, jak również wychowawcy klas na godzinach wychowawczych.
Druga grupa / bardzo nieliczna/ to grupa podwyższonego ryzyka, w której profilaktykę wprowadzać
będzie pedagog szkolny, w momencie wystąpienia ryzyka, w ramach odrębnych zajęć lub na lekcjach z
klasą
7
Plan działań profilaktycznych dla uczniów klas 0 -III, IV-VI
w roku szkolnym 2010/2011
HASŁO: LEPIEJ ZAPOBIEGAĆ NIŻ LECZYĆ
PROGRAM PROFILAKTYCZNY KL. 0 – III
ZADANIA
Rozwijanie zachowań
asertywnych
Łagodzenie zachowań
agresywnych
TEMATYKA
Działanie ukierunkowujące dojrzewanie
struktury „Ja”
1. Poznajemy się przez zabawę Moje
mocne strony - kształtowanie
pozytywnej samooceny u dzieci;
2. Jak komunikować swoje potrzeby
3. Skutecznie porozumiewamy się
z otoczeniem.
4. Tworzymy grupy zadaniowe
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FORMA REALIZACJI, METODA
 Pogadanki, praca w grupach, zabawy i gry: poznawanie
siebie nawzajem, kształtowanie pozytywnej samooceny,
uczenie komunikowanie swoich potrzeb oraz
porozumienia z otoczeniem
 Doskonalenie pracy z dzieckiem nadpobudliwym,
agresywnym we współpracy z rodzicami:

Pedagogizacja rodziców
 Wypracowanie jednolitych oddziaływań wychowawczych
na linii dom – szkoła
 Rozmowy indywidualne rodzice- wychowawca- pedagog
 Doskonalenie n-li :
 Praca z dzieckiem nadpobudliwym
 Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym u dzieci
Jak sobie radzić w sytuacjach trudnych  Dyskusja klasowa, psychodramy, rysunki, rozmowy
i stresowych?”
kierowane, metody aktywizujące dotyczące radzenia sobie
Cyklu zajęć o tematyce związanej ze
w trudnych sytuacjach
sposobami rozwiązywania konfliktów
 Cykl zajęć wg programu Spójrz inaczej
(np. wg „Spójrz inaczej” lub pomysłów  Pogadanki dla rodziców w ramach pedagogizacji.
autorskich n-li).
 Kierowanie uczniów i rodziców na indywidualne spotkania
Zapoznanie z problemem przemocy i
z pedagogiem, na badania do PPP
agresji
 Szkolenie rady pedagogicznej
Metody przeciwdziałania przemocy i
 Współpraca nauczycieli w eliminowaniu zachowań
agresji
agresywnych – spotkania zespołu wychowawczego klas O
Powołanie zespołu ds. interwencji
- III
kryzysowej
 Ankiety
Diagnoza środowiska uczniowskiego
 Realizacja programu „Szkoła bez przemocy"
Przeciwdziałanie przemocy
EWALUACJA
sprawdzenie
asertywności
w grach i zabawach,
konkursy klasowe
i międzyklasowe,
zajęcia terenowe,
wycieczki analiza
frekwencji na
zebraniach,
ODPOWIEDZIALNI
Wychowawcy
Pedagog
Wychowawcy
n-le
obserwacja
zachowania dziecka
w szkole
analiza
analiza
opracowanych
kontraktów, wyniki
konkursu
udział dzieci
w zajęciach
świetlicowych
Wychowawcy
Pedagog
Dyrektor
Koordynator
8
Propagowanie
zdrowego stylu życia
1.
2.
3.
4.
5.
Dbamy o swoje bezpieczeństwo – cykl
realizowany przy różnych okazjach
Higiena w szkole i w domu.
Jak nie dać się grypie?
Owoce i warzywa mają głos – cykl
zajęć o zdrowym odżywianiu i
estetyce przyrządzania i spożywania
posiłków
Spotkajmy się na łonie natury –
planujemy aktywny wypoczynek







1.
Przeciwdziałanie
zagrożeniom wynikającym 2.
z korzystania z
multimediów
3.
4.
5.
6.
Jak bezpiecznie korzystać z Internetu?”
„ABC korzystania z Internetu”.
Układamy przewodnik korzystania z
Internetu
Telewizyjne programy – jak wybierać?
Jak mądrze gospodarować czasem planujemy rozkład dnia z
uwzględnieniem oferty telewizyjnej i
korzystania z komputera. (cykl zajęć)
Książka może zastąpić telewizor –
wystawka ciekawych książek
Konkurs plastyczno – techniczny
„Internet to okno na świat. Cały świat.”







Organizowanie zajęć dotyczących higieny i zdrowego
stylu życia: pokaz, zajęcia praktyczne, rozmowa
kierowana, wycieczki, rajdy, /metody aktywizujące/
Apel „Bezpieczeństwo na drodze, w szkole i w domu” i
spotkanie z policjantem
Wycieczka do lasu, ogniska,
Zajęcia o higienie i estetyce przyrządzania i spożywania
posiłków połączone ze spotkaniem z pielęgniarką szkolną.
Klasowe imprezy integracyjne z udziałem rodziców
Pedagogizacje rodziców dotyczące zasad zdrowego
żywienie i organizacji czasu wolnego.
Formy przewidziane w projekcie „Na straganie” w ramach
programu „Owoce w szkole”
Realizacja zadań programu „Radosny Uśmiech”
Pogadanki dotyczące bezpiecznego korzystać z Internetu?”
Opracowanie przez klasy przewodnika „ABC korzystania
z Internetu”
Zaangażowanie rodziców w organizację w szkole Dnia
Bezpiecznego Internetu (7 luty).
Organizowanie sytuacji dydaktyczno – wychowawczych
zachęcających do stosowania różnorodnych środków
plastycznych i technicznych w wyrażaniu myśli i uczuć.
Włączenie się w kampanię edukacyjną „Dziecko w sieci”.
Spotkania organizacyjne zespołu wychowawczego klas 0III
Obserwacja
Wychowawcy
zachowań i wyglądu
ucznia, analiza
frekwencji uczniów
udział rodziców w
Wskazany n-l
pracach na rzecz
klasy
Wychowawcy, rodzice
Wychowawcy
Wg projektu
udział rodziców w
pracach na rzecz
imprezy „Dzień
Bezpiecznego
Internetu”
obserwacja
zachowań uczniów,
analiza
zgromadzonej
dokumentacji
Wychowawcy klas IIa,b
Wychowawcy
Wychowawcy
Dyrektor, wychowawcy
Wychowawcy
Wg projektu
Koordynator
9
PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH KLAS IV – VI
ZADANIA
Rozwijanie
zachowań
asertywnych
Łagodzenie zachowań
agresywnych
TEMATYKA
1. Planujemy nasze działania w nowym roku
szkolnym.
2. Zasady poprawnej komunikacji w kontaktach
z drugim człowiekiem.
3. Kontrolowanie, przeżywanie i wyrażanie własnych
emocji.
4. Co to znaczy być asertywnym?
5. Uczymy się mówić co czujemy i rozumieć uczucia
innych / komunikat „ja”, „ponieważ” – opisanie
powodu pojawienia się takich emocji u nadawcy,
6. Poznajemy sposoby odczytywania „mowy ciała”,
poprzez ćwiczenia typu: „Co mówi ta twarz”, „Co
czuł, co myślał”.
1. Stop agresji i przemocy.
2. Jak radzić sobie ze stresem?
3. Oceniamy nasze zachowanie.
4. Jak rozwiązywać konflikty? Zawieramy kontrakt
klasowy.
5. Walczymy o tytuł wzorowej klasy.
6. Jak sobie radzić w sytuacjach trudnych
i stresowych?”
7. Cyklu zajęć o tematyce związanej ze sposobami
rozwiązywania konfliktów
(np. wg „Spójrz inaczej” lub pomysłów autorskich
n-li).
8. Zapoznanie z problemem przemocy i agresji
9. Metody przeciwdziałania przemocy i agresji
10. Powołanie zespołu ds. interwencji kryzysowej
11. Diagnoza środowiska uczniowskiego
12. Przeciwdziałanie przemocy
13. Integracja środowiska uczniowskiego
FORMY REALIZACJI, METODY
 Zajęcia wychowawcze i edukacyjne dotyczące
uczestnictwa w grupie, praca w grupach, metody
aktywizujące, rozmowy indywidualne, samoocena,
dramy, scenki, filmy, warsztaty
 Rozwijanie zasad poprawnej komunikacji
 Kontrolowanie, przeżywanie i wyrażanie własnych
emocji.
 Warsztaty dla nauczycieli związane z kształceniem
kompetencji wychowawczych
EWALUACJA
ODPOWIEDZIALNI
obserwacja
Wychowawcy
zachowań uczniów,
analiza ocen
z zachowania

analiza wyników
konkursów,
obserwacja
zachowań uczniów,
rozmowa z uczniami












Promowanie kulturalnych wzorców zachowań w
szkole.
Dokonywanie analizy i oceny zachowań swojej grupy
rówieśniczej.
Konkurs na najbardziej kulturalną klasę i ucznia,
Metody aktywizujące, zabawy integracyjne
Pogadanki dla rodziców.
Udział rodziców w realizacji zadań szkoły
Podejmowanie działań zgodnie z procedurami:
- bieżące rozwiązanie sytuacji wychowawczych;
- analiza zachowań uczniów i wypracowywanie
środków zaradczych.
Przestrzeganie procedur rozwiązywania konfliktów
Działania Klasowych Zespołów Nauczycielskich –
analiza trudności i problemów bieżących
Analiza zachowań uczniów i wypracowanych środków
zaradczych.
Szkolenie rady pedagogicznej
Ankiety
Realizacja programu „Szkoła bez przemocy"
ankieta wśród
nauczycieli
Dyrektor, pedagog
Wychowawcy
Pedagog
Wychowawcy
analiza ankiet,
analiza
wypracowanych
środków zaradczych,
przeprowadzenie
badań ankietowych,
analiza, wnioski
10
Propagowanie
zdrowego stylu życia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Żyjemy wolni od
uzależnień
Przeciwdziałanie
zagrożeniom
wynikającym z
korzystania z
multimediów
Sport lekarstwem na stres.
Co to znaczy zdrowy styl życia. Przygotowanie do
konkursu.
Planujemy nasz czas wolny – rajd klasowy,
wycieczkę ognisko
Higiena okresu dojrzewania
Zasady właściwego odżywiania się
Dbamy o nasze otoczenie
1.
2.
3.
4.
5.
Kiedy powinniśmy powiedzieć NIE?
1.
Jak bezpiecznie korzystać z Internetu?” - Cykl
zajęć wychowawczych i edukacyjnych
Opracowujemy przewodnik: ABC korzystania
z Internetu”.
Organizujemy: Dzień bezpiecznego Internetu
Mądrze gospodarujemy naszym czasem?
Planujemy rozkład dnia z uwzględnieniem oferty
telewizyjnej i korzystania z komputera.
2.
3.
4.
Czy od lekarstw można się uzależnić?
Organizujemy klasowe spotkania towarzyskie.
Wpływ używek na nasz organizm
Świat wolny od używek.



















Udział w zadaniach programu „Trzymaj formę”
analiza wyników
Zajęcia wychowawcze i edukacyjne dotyczące
konkursów i imprez
kształcenia umiejętności dokonywania wyboru
sportowych,
zachowań odpowiednich dla własnego zdrowia
wystawy prac
i zdrowia innych ludzi.
i osiągnięć uczniów
Apel szkolny
Wycieczki, rajdy, biwaki
Angażowanie rodziców w organizowanie różnych form
aktywnego wypoczynku.
Konkursy plastyczne
Udział w turniejach i zawodach sportowych
Ogólnopolska kampania Zachowaj Trzeźwy Umysł
Apel szkolny
Udział w przedstawieniach profilaktycznych
Spotkanie z lekarzem
Udział w przedstawieniach, konkursach, warsztatach
Pogadanki, praca w grupach, gry
Opracowanie przewodnika
Pedagogizacja rodziców na temat zagrożeń z sieci
Organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu / 7 luty/
Udział w kampanii „Dziecko w sieci”
„Jak mądrze gospodarować czasem?” –cykl lekcji
wychowawczych
Konkursy, turnieje
zaangażowania
rodziców
w integrację ze
szkołą przy
organizacji imprez
szkolnych
n-l w-f
wychowawcy
n-l WŻR
wskazany n-l
wychowawcy
n-l plastyki
n-l w-f
Pedagog
Wskazany – n-l
Dyrektor
Wychowawcy
Pedagog szkolny
n-l informatyki
wychowawcy
n-l techniki, polskiego
wychowawcy
wskazani n-le
Opracował zespół nauczycieli:
Joanna Kutkowska, Grażyna Grudzień,
Plan opisuje zadania przyjęte na rok szkolny 2010/2011 zgodne ze Szkolnym Programem Wychowania
Zatwierdzony Uchwałą nr …………na Posiedzeniu Rady Pedagogicznej PSP w Kowali dnia 16 września 2010r.
11