Główne Standardy i Cele Kształcenia dla klasy ósmej

Matematyka cd.
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Wykazuje zrozumienie przystawania i podobieństwa
między figurami dwuwymiarowymi.( T3)
* rozumie różnice pomiędzy przystawaniem i podobieństwem.
* rysuje rzut figur geometrycznych na płaszczyznę.
* opisuje efekt przekształcenia figur dwuwymiarowych za
pomocą współrzędnych.
* stosuje twierdzenie Pitagorasa.
*oblicza pojemność stożka, cylindra i kuli.
Bada powtarzające się schematy między dwoma
niewiadomymi. (T3)
* sporządza i interpretuje wykresy punktowe.
*tworzy najlepiej dopasowaną linię do wykresów liniowych
*buduje i interpretuje wykresy z danych dwuwymiarowych
Wood Dale School
District #7
PRZEWODNIK DLA RODZICÓW
CELE WYCHOWAWCZE
Współpracuje z innymi.
Efektywnie wykorzystuje czas w czasie lekcji
DOTYCZĄCY
Bierze aktywny udział w zajęciach.
Wykazuje pozytywny stosunek do nauki i wychowawców.
OCENIANIA NA PODSTAWIE
STANDARDÓW/NORM
Respektuje innych.
Punktualnie przychodzi na zajęcia.
Wykazuje się dobrymi umiejętnościami organizacyjnymi.
Wykonuje zadane prace/projekty w wyznaczonym czasie.
Zwraca się z prośbą o pomoc, kiedy jej potrzebuje.
Przychodzi na zajęcia przygotowany/na.
R ² E =Okazuj Respekt, Bądź Odpowiedzialny, Bądź Zaangażowany
Normy społeczne i emocjonalne standardów nauczania::
Standardy opisują treść oraz umiejętności nauczania nauk społecznych oraz rozwoju emocjonalnego dla studentów od
klas przedszkolnych do klasy 12. Każdy ze standardów składa się z pięciu wzorcowych poziomów, które opisują poziom
wiedzy studentów na etapie wczesnoprzedszkolnym, zaawansowanym etapie przedszkolnym, średnim/gimnazjalnym,
na początku oraz pod koniec liceum. Normy te oparte są na Społecznych/Emocjonalnych Standardach Kształcenia
Stanu Illinois będących częścią Norm Wczesnego Nauczania Stanu Illinois. Nauczyciele Dystryktu Szkolnego Nr 7 w
Wood Dale, poprzez zintegrowane grupy nauczycielskie, kształcą oraz oceniają według Społecznych i Emocjonalnych
Standardów Nauczania Stanu Illinois.
Więcej informacji znajdą Państwo pod:
http://www.isbe.net/ils/social_emotional/standards.htm
Goal
Standard
Rozwój samoświadomości i samokontroli w celu osiągnięcia sukcesów tak szkolnych, jak i życiowych.
A. Identyfikowanie oraz panowanie nad własnymi emocjami i zachowaniami.
B. Rozpoznawanie cech osobowości oraz pomocy
zewnętrznej.
C. Demonstrowanie umiejętności związanych z realizacją
osobistych celów.
Nawiązywanie oraz utrzymywanie pozytywnych relacji z
innymi, poprzez umiejętności interpersonalne oraz świadomość społeczną.
A. Rozumienie uczuć oraz punktów widzenia innych osób.
B. Rozpoznawanie podobieństw i różnic tak indywidualnych, jak i grupowych.
C. Używanie zdolności komunikacyjnych oraz społecznych
w celu efektywnej interakcji z innymi.
D. Demonstrowanie umiejętności w zapobieganiu oraz
rozwiązywaniu konfliktów w konstruktywny sposób.
Demonstrowanie umiejętności w podejmowaniu decyzji
oraz odpowiedzialności w kontekście osobistym, szkolnym
oraz społecznym.
A. W podejmowaniu decyzji, kierowanie się czynnikami
społecznymi, etycznymi oraz bezpieczeństwem.
B. Korzystanie z umiejętności w podejmowaniu decyzji
podczas odpowiedzialnego radzenia sobie z codziennymi
sytuacjami akademickimi oraz towarzyskimi. .
C. Przyczynianie się do wzmacniania dobrego wizerunku
szkoły oraz społeczności studenta.
.
Główne Standardy
i Cele Kształcenia
dla klasy ósmej
2016-2017
naniesione poprawki, maj 2016
Szanowni Rodzice,
Ten przewodnik ma na celu pomóc rodzicom w uzyskaniu informacji na temat
głównych standardów wybranych dla poczczególnych klas. Dla każdego
głównego standardu opracowane zostały cele kształcenia/umiejętności, które
dziecko powinno opanować w danej klasie. Stanowić one będą kryteria oceniajace stopień opanowania standardu w semestrze. Nauczyciele będą korzystać z tych informacji, aby monitorować i oceniać postępy ucznia w kierunku
opanowania tych standardów. Dla rdziców i uczniów informacje te mogą służyć
jako wyznacznik celów edukacyjnych.
Nie wszystkie standardy są brane pod uwagę podczas oceniania w każdym
semestrze. Poniżej podany system oznaczeń pomoże Państwu zrozumieć w
jakim okresie uczeń musi opanować wymagane umiejętności.
Matematyka
GŁÓWNE STANDARDY
Stosuje wiedzę matematyczną przy wykonywaniu działań.
*rozumie problemy i wykazuje się wytrwałością przy ich rozwiązywaniu
*rozumuje abstrakcyjnie i zna wartości liczbowe
*przytacza realne argumenty i krytykuje rozumowanie innych
*modeluje matematycznie
*strategicznie używa odpowiednich narzędzi
*zwraca uwagę na precyzję
*szuka i wykorzystuje struktury
*szuka i wyraża struktury regularności w powtarzających się
metodach rozwiązywania zadań
Rozpoznaje różnice pomiędzy liczbami wymiernymi i niewymiernymi. (T1)
* rozpoznaje liczby wymierne i niewymierne oraz ich wartości w
postaci ułamków dziesiętnych.
* porównuje wielkość liczb wymiernych i niewymiernych.
* określa pozycje liczb wymiernych i niewymiernych na osi liczbowej.
Rozumie koncept pierwiastkowania i potęgowania. (T1)
* zna i stosuje działania na potęgach.
* oblicza pierwiastki drugiego i trzeciego stopnia.
* przeprowadza obliczenia wykorzystując metody naukowe.
Demonstruje wiedzę na temat wartości zmiennych przy rozwiązywaniu równań. (T1, T2)
* rozwiązuje równania z jedną niewiadomą stosując wszystkie
operacje matematyczne.
* rozwiązuje równania z dwiema niewiadomymi stosując wszystkie
operacje matematyczne.
* rozwiązuje równania grupując niewiadome oraz łącząc podobne
wyrażenia.
* stosuje równania oraz proces rozwiązywania w różnych sytuacjach.
Analizuje I rozwiązuje równania liniowe. (T2)
* rysuje wykresy wartości proporcjonalnych, interpretując
współczynnik równania jako nachylenie krzywej.
* rozpoznaje nachylenie krzywej oraz punkt przecięcia w tabelce,
równaniu i na wykresie.
* analizuje i rozwiązuje parę dwóch równań liniowych jednocześnie.
* układa funkcje reprezentującą związek pomiędzy dwoma równaniami.
* porównuje nachylenie dwóch liń
* przedstawia sytuacje życiowe jako dane w tablicach reprezentujących równania liniowe.
Definiuje, ewaluuje i porównuje funkcje. (T2,
T3)
*rozróżnia i rysuje wykresy funkcji
*porównuje w różny sposób dwie funkcje
*definiuje funkcję liniową korzystając z osi nachylenia
* określa ilość zmian z tabeli wartości lub z wykresu
(T1) = Oceniany w 1-szym semestrze
(T2) = Oceniany w 2-gim semestrze
(T3) = Oceniany w 3-cim semestrze
(Brak oznaczenia) = Oceniany w każdym semestrze
Mamy nadzieję, że przewodnik ten pomoże Państwu w interpretowaniu
informacji na temat postępów w nauce Waszego dziecka. Powinien on również
dostarczyć wiedzy na temat sposobów w jaki Państwo magą pomóc swojemu
dziecku w domu, kiedy ćwiczy umiejętności wymagane na poziomie danej klasy.
WOOD DALE SCHOOL DISTRICT 7
NORMY OCENIANIA
Program nauczania oraz oceniania w Wood Dale School District 7 jest oparty
na Stanowej Podstawie Programowej (Illinois Learning Standards) i Ujednoliconej Bazie Stanowych Standardów (Common Core State Standards).
Postępy w kierunku osiągnięcia określonych norm/standardów przez uczniów
są regularnie oceniane oraz raportowane. Rodziny, uczniowie i nauczyciele są
zaangażowani w proces regularnej komunikacji na temat postępów ucznia w
celu zmaksymilizowania edukacyjnego i społecanego rozwoju. Zachowanie i
systematyczna praca są również oceniane w cigu całego procesu nauczania.
Uczniowie stawiają sobie cele w kierunku osiągnięcia założonych celów
kształcenia. Nauczyciele dokładnie informują zarówno uczniów jak i ich
rodziców o poczynionych postępach w celu motywowania do dalszej nauki.
CELE KSZTAŁCENIA
Postępy w kierunku osiągnięcia standardów na poziomie klasy ósmej
English Language Arts (Język angielski cd.)
GŁÓWNE STANDARDY
Słucha i wypowiada się w przekonywujący sposób
w określonym celu.
CELE KSZTAŁCENIA
*bierze czynny udział we wspólnej dyskusji
*analizuje argumenty przytoczone przez mówcę, ocenia
czy są słuszne i właściwe
*wykorzystuje posiadane umiejętności do przedstawienia
prezentacji ustnej
*analizuje najważniejsze elementy przedstawione
w prezentacji ustnej
*wykorzystuje środki multimedialne i wizualne
w prezentacji ustnej
Wychowanie plastyczne
GŁÓWNE STANDARDY
Posługuje się językiem plastyki.
*demonstruje wiedzę na temat jak różnorodne elementy
sztuki współpracują razem, żeby przekazać jakąś myśl,
ideę.
*porownuje elementy dwóch lub więlszej ilości prac o tym
samym temacie.
Wykonuje różne prace i elementy artystyczne.
*demonstruje wiedzę na temat w jaki sposób wybór materiałów i techniki wpływają na specyficzny końcowy efekt.
*demonstruje wiedzę i umiejętności potrzebne do
stworzenia 2 i 3 wymiarowych prac, które są realistyczne,
abstrakcyjne, funkcjonalne i dekoracyjne.
Potrafi wykazać jaką rolę pełni sztuka w społeczeństwie w
przeszłości i teraźniejszości.
*potrafi wyliczyć oraz opisać zawody związane ze światem
sztuki i ich wpływ na świat.
*rozumie i potrafi opisać w jaki sposób artyści i ich prace
mają wpływ na rozwój kultury i społeczeństwa w
przeszłości i teraźniejszości.
Science (Nauki ścisłe)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje umiejętności z dziedziny Science (nauk ścisłych) i
inżynierii.
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i przekazuje informacje
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk ścisłych).
W przeciągu kilku następnych lat Okręg Szkolny nr 7 w
Wood Dale będzie dostosowywał program nauczania do
standardów New Generation w dziedzinie science. W
czasie tego okresu nauczyciele będą opracowywać nowe
treści programowe, a główne standardy i cele nauczania
będą uaktualniane w czasie całego procesu. Jeżeli Państwo mają jakieś pytania dotyczące nowego programu
nauczania z science, proszę kontaktować się z
nauczycielem dziecka.
CELE KSZTAŁCENIA
Wychowanie muzyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Rozumie w jaki sposób tworzona jest muzyka i sztuka.
*wykazuje wiedzę oraz potrafi grać na gitarze w tempie
i rytmicznie
*rozróżnia części gitary
* rozpoznaje formę i budowę piosenki
Czyta,i interpretuje muzykę stosując tradycyjny system
nut.
*czyta nuty
*śpiewa lub gra z nut
*gra poszczególne nuty na gitarze
*gra wymagane akordy na girarze
Śpiewa lub gra z wyrazem i dokładnością różne rodzaje
muzyki reprezentujące różne kultury i style.
*gra indywidualne melodie z poprawną tonacją, rytmem,
precyzyjnością i stałym tempem
English Language Arts (Język angielski)
Wychowanie fizyczne
GŁÓWNE STANDARDY
Zdobywa umiejętności ruchowe oraz stosuje zasady
konieczne do uczestniczenia w rozwijających zdrowie
ćwiczeniach fizycznych (sport, taniec).
Osiąga zdrowy poziom sprawności fizycznej.
Demonstruje umiejętności współpracy w drużynie w czasie
wykonywania ćwiczeń fizycznych.
CELE KSZTAŁCENIA
*demonstruje obawy dotyczące reguł i zasad bezpieczeństwa w czasie meczów i zajęć sportowych
*demonstruje w jaki sposób udział w zajęciach fizycznych,
w średnim i zaawansowanym tempie, utrzyma i/lub
poprawi zdrowie poczucie świadomości
*wykonuje wszystkie ćwiczenia wzmacniające w odpowiedni sposób
*zachowuje odpowiednie zasady bezpieczeństwa podczas
rozciągania w celu poprawienia elastyczności
*bierze udział w odpowiednich ćwiczeniach rozgrzewających i uspokajających
*pokazuje koordynację ręki i oka
*ulepsza ruchowe/spoczynkowe umiejętności z lub bez
manipulowania przedmiotami
*wykorzystuje różnego rodzaju schematy motoryczne z lub
bez manipulowania przedmiotami (zmiana drogi, kierunku)
*demonstruje opanowanie w czasie wykonywania kombinacji i sekwencji ruchowych, spoczynkowych i manipulacyjnych schematów motorycznych w wybranych działaniach, meczach i zajęciach sportowych
*stosuje podstawowe ofensywne, defensywne strategie,
wyraża chęć współpracy w wybranych działaniach, meczach i zajęciach sportowych
*porównuje i efektywnie wykorzystuje umiejętności w
różnego rodzaju zajęciach fizycznych, z chęcią bierze
udział w zajęciach edukacyjnych i rytmicznych zajęciach
ruchowych
*demonstruje indywidualną odpowiedzialność w czasie
grupowych zajęć fizycznych
*demonstruje zarówno zdolność współpracy z innymi jak i
kierowania się wskazówkami i decyzjami , aby osiągnąć
wyznaczony cel w konkurencyjnych i niekonkurencyjnych
sytuacjach *demonstruje indywidualną odpowiedzialność i
zasady bezpieczeństwa w czasie zajęć grupowych
*demonstruje pozytywne zachowanie, które wpływa na
sukces grupy
*zauważa, okazuje szacunek i akceptuje indywidualne
różnice i podejmowane decyzje
*jest skupiony na wykonywanym zadaniu aż do jego
ukończenia *demonstruje zdolność współpracy w
czasie zorganizowanych grupowych zajęć fizycznych
*stosuje zasady i komponenty związanej ze zdrowiem
dobrej kondycji
*bierze udział w zajęciach fizycznych, które będą
promować dobrą kondycję układu sercowo-naczyniowego,
elastyczność, siłę mięśniową i wytrzymałość mięśniową
*zauważa możliwości środowiskowe do regularnego
udziału w zajęciach sportowych
*zauważa i bierze udział w zajęciach sportowych związanych ze zdrowotnymi komponentami dobrej kondycji
*zdaje sobie sprawę z ważności treningu: częstotliwość,
intensywność, czas (FITT )
*ocenia indywidualny poziom kondycji fizycznej
*rewiduje, ewaluuje i stosuje zasady treningu do poziomu
personalnej kondycji fizycznej poprzez krótkoterminowe
cele
*monitoruje intensywność ćwiczeń stosując różne metody
przy użyciu technologii
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Analizuje i wykorzystuje znaczenie
zawarte w wyrazach i zwrotach
*wykorzystuje przedrostki, przyrostki, rdzenie wyrazowe do zrozumienia
znaczenia słów
*wykorzystuje nowo poznane słownictwo do lepszego zrozumienia czytanego
tekstu
Czyta i rozumie teksty literackie.
* w celu lepszego zrozumienia wykorzystuje znane metody i strategie przed,
w czasie i po przeczytaniu tekstu
*analizuje różne elementy występujace w tekstach literackich (dialogi, nastrój,
przedstawione opinie)
*ustala temat utworu i analizuje rozwój akcji
*dokonuje obiektywnego podsumowania przeczytanego tekstu
*wybiera najważniejsze fakty z tekstu dla poparcia wniosków
*definiuje wyrazy i zwroty w znaczeniu użytym w tekście
*porównuje dwa lub kilka tekstów różniących się pod względem formy
i gatunku
*analizuje w jaki sposób literatura czerpie wzory tematów, wydarzeń, charakterów z różnych źródeł, np. mitów, opowieści mających korzenie w tradycji
danego narodu, zbiorów religijnych
*rozumie język symboliczny i związki zachodzące między wyrazami
Czyta i rozumie teksty przekazujące
informacje.
* w celu lepszego zrozumienia wykorzystuje znane metody i strategie przed,
w czasie i po przeczytaniu tekstu
*porównuje dwa lub kilka tekstów
*wykorzystuje fakty z tekstu przekazującego informacje dla poparcia
dokonanej analizy i przedstawionych refleksji
*ustala co jest tematem tekstu i analizuje sposób jego zaprezentowania
*analizuje budowę i szczegóły we wskazanym paragrafie tekstu
*obiektywnie podsumowuje przeczytany tekst
* definiuje wyrazy i zwroty w znaczeniu użytym w tekście
*określa poglądy autora i cel napisanego tekstu
*rozważa argumenty za i przeciw dotyczące różnych sposobów przedstawienia
specyficznie określonego tematu
*dokonuje ewaluacji argumentacji przedstawionej w tekście, ocenia czy
dowody są właściwe i wystarczające
Komponuje zrozumiałą i dobrze
zorganizowaną pracę pisemną w
różnym celu.
*pisze opowiadanie, tekst przkonywający i objaśniający
*ćwiczy i doskonali proces pisania
*pisze przejrzystą i zrozumiałą pracę, której organizacja, styl i przedstawiony
temat dostosowane są do wyznaczonego zadania, celu i adresata
*wykorzystuje środki technologiczne do napisania i wydrukowania pracy
z uwzględnieniem łączników odsyłających do źródeł skąd pochodzą cytowane
fragmenty
*opracowuje krótki projekt polegajacy na zbieranui informacji z różnych źródeł
*selekcjonuje i gromadzi informacje z różnego rodzaju wiarygodnych źródeł
*parafrazuje informacje z odpowiednich źródeł
*opracowuje bibliografię
Stosuje odpowiednie zasady podczas
redagowania pracy pisemnej.
*wyjaśnia funkcje wyrazów odczasownikowych
*poprawnie formuje schematy i używa czasowniki w stronie czynnej i biernej
*dostrzega i poprawia błędy w przypadku niepoprawnego użycia strony
czynnej lub biernej czasownika
*stawia znaki interpunkcyjne (przecinki, myślniki, wielokropki) w celu
zaznaczenia pauzy lub przerwy
*pisze poprawnie wyrazy na poziomie danej klasy
SOAR
GŁÓWNE STANDARDY
Algebra
CELE KSZTAŁCENIA
Potrafi streścić opowiadanie oraz wyszczególnić główny
wątek oraz najważniejsze szczegóły.
*rozróżnia części tekstu
*potrafi wyszczególnić temat i ważne szczegóły w tekście
popularno-naukowym.
*wyszczególnia problem, jego rozwiązanie, główne postacie i wydarzenia , miejsce akcji w beletrystyce.
*potrafi opowiedzieć lub napisać streszczenie
Na podstawie najważniejszych wydarzeń opowiadania
potrafi właściwie przewidywać następne wydarzenia.
Potrafi wyciągnąć wnioski i znaleźć powiązania między
różnorodnymi faktami, żeby odpowiedzieć na pytanie.
Czyta płynnie i z intonacją na wymaganym poziomie.
GŁÓWNE STANDARDY
Stosuje wiedzę matematyczną przy wykonywaniu działań.
*korzysta z wcześniejszych informacji w czasie przewidywania
*korzysta z otpowiednich szczegółów opowiadania, żeby
uzasadnić swoje przewidywania.
*potrafi sensownie przewidywać
*rozumie problemy i wykazuje wytrwalość w ich rozwiązywaniu
*rozumuje abstrakcyjnie i zna wartości liczbowe
*przytacza realne argumenty i krytykuje rozumowanie innych
*modeluje matematycznie
*strategicznie używa odpowiednich narzędzi
*zwraca uwagę na precyzję
*szuka i wyraża struktury regularności w powtarzających się
metodach rozwiązywania zadań
Stosowanie wiedzy na temat własności liczb, w
tym wykładników potęgowych i pierwiastków.
(T1, T2)
*rozumie trzy poziomy pytań: bezpośrednie, wywnioskowane i podsumowujące
*analizuje pytania i rozumie potrzebę szukania powiązań z
innymi źródłami w celu wycągnięcia wniosków.
*używa szczegóły z opowiadania do wyciągania wniosków.
*tworzenie równań, które opisują relacje
*rozwiązywanie równań i nierówności jako proces rozumowania
*przekłada wyrazy na wyrażenia algebraiczne
*identyfikuje właściwości pól za pomocą zmiennych
*wykonuje działania na liczbach całkowitych
*stosuje zasadę rozdzielczości do upraszczania działań algebraicznych
Analizowanie i rozwiązywanie równań i nierówności. (T1, T2)
*rozwiązuje równania i nierówności w procesie rozumowania
*upraszcza równania liniowe wykorzystując zasadę rozdzielczości
*układa wieloetapowe równania liniowe do przedstawienia
rozwiązań znanych z doświadczenia
*rozwiązuje równania liniowe z niewiadomą po jednej lub obu
stronach, w tym równania z jednym rozwiązaniem, nieskończoną
ilością rozwiązań i bez rozwiązania
*rozpoznaje równania z jednym rozwiązaniem, nieskończona ilością
rozwiązań i bez rozwiązania
Określanie cech charakterystycznych równań
liniowych i ich wykresów. (T2)
*rysuje wykres równania liniowego przy użyciu tabeli wartości
*rysuje wykres równania liniowego wykorzystując nachylenie - punkt
przecięcia
*określa równania liniowe, przy podanych punktach i/lub nachyleniu
Rozwiązuje układy równań. (T2)
*rozwiązuje układy równań rysując wykresy
*rozwiązuje układy równań przez podstawianie
*rozwiązuje układy równań poprzez eliminowanie
*rozwiązuje nietypowe układy równań
Definiowanie, ocena i porównywanie funkcji. (T1,
T2,T3)
*definiuje funkcje wykładniczej
*iInterpretacja struktury wyrażeń
*ocenia działania algebraiczne z wykładnikiem potęgowym przy
podanej wartości zmiennych
*upraszcza działania algebraiczne z udziałem wykładnika
potęgowego
*mnoży wielomiany
*rozpoznaje wykresy modeli liniowych, wykladniczych i kwadratowych
Analizowanie i rozwiązywanie układu równań
drugiego stopnia. (T1, T2)
*wykonuje działania arytmetyczne na wielomianach
*zapisywanie wyrażeń w formach równorzędnych
*wykonywanie funkcji arytmetycznych na wielomianach
*interpretacja danych przy użyciu 1 lub 2 zmiennych pomiarowych
Stosowanie twierdzenia Pitagorasa. (T1, T2)
*podsumowanie danych za pomocą 1 lub 2 zmiennych pomiarowych
*reprezentowanie danych przy użyciu 1 lub 2 zmiennych pomiarowych
Podsumowywanie, przedstawianie i interpretacja
danych.
*upraszcza działania z liczbami niewymiernymi.
*stosuje Twierdzenie Pitagorasa
*upraszcza działania z liczbami niewymiernymi
*korzysta ze wzoru przy rozwiązywaniu równań kwadratowych
*czyta tekst wielokrotnie, żeby poprawić płynność
*stawia sobie cele do osiągnięcia oraz samodzielnie
ocenia i kontroluje swoje postępy
Orkiestra
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Indywidualne oraz grupowe wykonywanie bogatego
repertuaru muzycznego na różnych instrumentach
*tworzenie intonacji dźwiękowej
*dostosowanie ustnika do ustalenia intonacji (odpowiednie
formowanie ust oraz odpowiedni sposób trzymania instrumentu)
*rozpoznawanie dokładności rytmicznej
*demonstrowanie płynności instrument
*Łączenie elementów muzykalności
STEM
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje umiejętności z dziedziny Science (nauk ścisłych) i
inżynierii.
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i przekazuje informacje
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk ścisłych),
technologii, inżynierii i matematyki.
Chór
GŁÓWNE STANDARDY
Śpiewa z wyrazem i dokładnością różne rodzaje muzyki
reprezentujące różne kultury i style.
CELE KSZTAŁCENIA
CELE KSZTAŁCENIA
*potrafi płynnie “czytać” utwory muzyczne
*śpiewa z wyrazem i dykcją, nie fałszuje, odpowiednio
oddycha i stoi prosto.
Social Science (Nauki Społeczne)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Analizuje wydarzenia wojny secesyjnej i jak one
wpłynęły na życie Amerykanów.
(T1)
* wyjaśnia mocne i słabe strony Północy i Południa w czasie
wojny secesyjnej.
* opisuje główne walki i różne strategie wojenne używane przez
Północ i Południe.
* wyjaśnia wpływ wojny secesyjnej na codzienne życie
Amerykanów
Rozróżnia najważniejsze wydarzenia historyczne,
które wpłynęły na zmiany ideologii politycznej
U.S.A. (T1)
* wyjaśnia trudności w otrzymaniu obywatelstwa przez ludzi
pochodzenia afrykańsko-amerykańskiego.
* opisuje w jaki sposób przebiegały zmiany w Konstytucji na
przestrzeni czasu, które były rezultatem nowelizacji ustaw i
decyzji Sądu Najwyższego.
* charakteryzuje krótkotrwałe i długotrwałe skutki wojny secesyjnej.
Wyjaśnia role i wzajemne oddziaływanie jednostek i
grup w społeczeństwie podczas ekspansji na
Zachód. (T1)
* opisuje różne grupy społeczne, ktore migrowały na Zachód i
* charakteryzyje w jaki sposób ekspansja na Zachód wpłynęła na
tubylców czyli Indian.
Bada czynniki prowadzące do wzrostu
uprzemysłowienia. (T1)
* charakteryzuje w jaki sposób wynalazki końca wieku XIX
zrewolucjonizowały społeczeństwo.
* bada w jaki sposób rozwój dużych biznesów wpłynął na warunki
pracy
*wyjaśnia dlaczego powstały związki zawodowe
Wyjaśnia, w jaki sposób różne grupy wpłynęły na
życie socjalne społeczeństwa Stanów
Zjednoczonych na przełomie wieku. (T2)
* określa przyczyny wzrostu imigracji do Stanów Zjednoczonych
pod koniec XIX wieku.
* opisuje trudności, z jakimi spotkali się imigranci rozpoczynający
życie w nowych warunkach.
*charakteryzuje przedsięwzięcia prowadzące do ograniczenia
imigracji.
Rozumie w jaki sposób Stany Zjednoczone stały się
światową potęgą.(T2)
* wyjaśnia dlaczego Stany Zjednoczone rozszerzyły swoje
wpływy na inne regiony pod koniec wieku XIX.
* wyjaśnia w jaki sposób doszło do zaangażowania się Stanów
Zjednoczonych w I Wojnę Światową.
* charakteryzuje w jaki sposób Stany Zjednoczone pomogły
Aliantom wygrać wojnę.
Zdrowie / Zarządzanie życiem
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Wyjaśnia konsekfencje różnych zachowań na nasze ciało.
*rozumie, że decyzje unikania ryzykownych sytuacji mają
pozytywny wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne.
Potrafi zidentyfikować i opisać różne sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowotnym nastolatków.
*zna alternatywne zajęcia, które zmiejszają ryzyko
*rozpoznaje symptomy chorób wenerycznych
Potrafi współpracować z innymi.
*potrafi współpracować z partnerem (sprawiedliwy podział
obowiązków, sprawiedliwe uczestnictwo, okazywanie
szacunku, kulturalne sluchanie i zabieranie glosu)
Zastanów się nad zastosowaniem realnych życiowych
umiejętności.
*odwołaj się do realnych życiowych i związanych z pracą
zawodową umiejętności
Nauki społeczne – ciąg dalszy
*Opisuje zmiany w amerykańskiej gospodarce w
czasie Wielkiego Kryzysu.(T2)
* opisuje w jaki sposób zmiany społeczne wpłynęły na Amerykanów
w latach dwudziestych XX wieku.
* identifikuje główne etapy w opisie procesu.
* wyjaśnia w jaki sposób Wielka Depresja wpłynęła na Amerykanów
i zmieniła rolę rządu.
*charakteryzuje w jaki sposób Nowy Ład Gospodarczy czyli program reform ekonomiczno-społecznych wprowadzony w USA
przez prezydenta Roosevelta przyczynił się do zmian w gospodarce.
Wyjaśnia znaczące wydarzenia polityczne
czasów II wojny światowej.(T3)
* interpretuje wydarzenia, które doprowadziły do udziału USA w
II wojnie światowej.
*charakteryzuje operacje wojskowe w Europie i na Oceanie
Spokojnym w czasie II wojny światowej
*opisuje w jaki sposób II wojna światowa wpłynęła na różne grupy
społeczne
* opisuje w jaki sposób Amerykanie popierali wojnę.
* analizuje wydarzenia historyczne w celu określenia zależności
między przyczyną a skutkiem.
Lokalizuje, opisuje i wyjaśnia miejsca i regiony
na Ziemi.
*wykorzystuje mapy i wykresy do analizowania i określania pozycji
bitew w wojnie secesyjnej.
*wykorzystuje mapy i wykresy do analizowania ekspansji
Amerykanów na Zachód
*wykorzystuje mapy i wykresy do określania pozycji i
analizowania ekspansji na całym świecie i krajów biorących udział
w II wojnie światowej
* wykorzystuje mapy i wykresy w celu rozpoznawania i
określania pozycji bitew rozegranych w Europie i na Oceanie
Spokojnym, krajów biorących udział w II wojnie światowej,
Japoni i południowo-wschodniej Azji, obozów koncentracyjnych i
obozów internowanych.
Opisuje znaczące wydarzenia poltyczne i
zmiany, które ukształtowały historię USA w
okresie zimnej wojny. (T3)
*opisuje przyczynyi i rozwój zimnej wojny
*charakteryzuje różne rodzaje konfliktów zimnej wojny w Korei,
Wietnamie i na Kubie
Opisuje rolę I wpływy jednostek I grup w czasie
ruchu praw obywatelskich (T3)
*charakteryzuje najważniejsze wydarzenia ruchu praw
obywatelskich
*opisuje wpływy i rolę ludzi w czasie ruchu praw obywatelskich.
* interpretuje różnorodne problemy społeczne z innej perspektywy
w okresie ruchu praw obywatelskich.
*wyciąga wnioski na temat Ameryki w latach pięćdziesiątych
i sześćdziesiątych XX wieku w oparciu o analizę
najważniejszych materiałów żródłowych
Opisuje znaczące ekonomiczne, polityczne i
społeczne wydarzenia z najnowszej historii
Stanów Zjednoczonych od 1970 roku po dzień
dzisiejszy.(T3)
*charakteryzuje w jaki sposób ważne wydarzenia z najnowszej
historii wpłynęły na społeczeństwo i zapoczątkowały zmiany
*opisuje wyzwania jakie Stany Zjednoczone mają przed sobą w XXI
wieku
Wykazuje umiejętność czytania i rozumienia
tekstu informacyjnego na zajęciach Nauk
Społecznych.
*określa główne idee i szczegóły w tekście w celu streszczenia
informacji, określa kolejne działania w procesie, popiera analizę,
wyraża myśl przewodnią
*analizuje tekst, aby określić jego strukturę, cel autora i sens słów i
wyrażeń w kontekście
*integruje wiedzę i pomysły z różnych źródeł odróżniając fakty,
opinię i uzasadnioną ocenę
Korzysta z różnych technik pisania w celu przekazania informacji na zajęciach Nauk Społecznych.
*przytacza argumenty i pisze teksty informacyjne/objaśniające
*pisze przejrzyste i zrozumiałe wypracowania z wykorzystaniem
znanej techniki pisania, technologii i internetu
*wykonuje krótkie projekty badawcze w celu poszerzania i prezentowania wiedzy przy wykorzystaniu różnorodnych źródeł
*parafrazuje i cytuje dokładnie źródła
*pisze rutynowo w odniesieniu do różnych zadań, celów i odbiorców