program wychowawczy - Gimnazjum im. Bohaterów Bitwy nad Bzurą

PROGRAM WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM IM. BOHATERÓW BITWY NAD BZURĄ
W WYSZOGRODZIE
WSTĘP
Program wychowawczy Gimnazjum im. Bohaterów Bitwy nad Bzurą w
Wyszogrodzie opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o
charakterze wychowawczym, których podejmuje się szkoła.
Podstawowe ukierunkowania szkolnego programu wychowawczego
zostały określone w ustawach oświatowych, rozporządzeniach oraz innych aktach
prawnych, takich jak:
1.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej uchwalona w 1997 r.
Artykuł 48, ust. 1: "Rodzice mają prawo do wychowywania dzieci
zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień
dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego
przekonania".
Artykuł 53, ust. 3: "Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom
wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi
przekonaniami".
Artykuł 72, ust 1: "Rzeczypospolita Polska zapewnia ochronę praw
dziecka. Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka
przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją".
1
2.
Ustawa o systemie oświaty:
Artykuł 1: "System oświaty zapewnia w szczególności:
pkt. 1. Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do
kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki,
odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju,
pkt. 2. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny”.
3.
Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej
kształcenia ogólnego (załącznik do rozporządzenia: Podstawa
programowa kształcenia ogólnego).
4.
Rozporządzenie MEN w sprawie ramowego statutu publicznej
szkoły podstawowej i publicznego gimnazjum.
5.
Statut Gimnazjum im. Bohaterów Bitwy nad Bzurą
Program wychowawczy szkoły można określić jako przyjętą w szkole
koncepcję wychowania, zmierzającą do kształtowania osobowości ucznia pod
kierunkiem nauczycieli, opisaną przez zestaw celów, zadań i sposobów realizacji.
Zgodnie z zapisami rozporządzenia MEN program wychowawczy został
opracowany przez nauczycieli, przy współudziale rodziców i uczniów. Program
wychowawczy był zaopiniowany przez Radę Rodziców. Co roku opracowywany
jest plan realizacji zadań na dany rok szkolny, który jest spójny z programem
wychowawczym.
Program wychowawczy wynika z:
•
Wychowawczych treści zawartych w Statucie i regulaminie szkoły
•
Zadań Dyrekcji
•
Zadań nauczycieli i Rady Pedagogicznej
•
Powinności wychowawców klasowych
•
Zadań pedagoga szkolnego
•
Zasad współpracy wychowawczej z rodzicami
•
Zasad funkcjonowania i zadania Samorządu Uczniowskiego
•
Zadań biblioteki
•
Treści wychowawczych z poszczególnych przedmiotów
2
Szkolny program wychowawczy stanowi załącznik do Statutu Szkoły. Zadania
i sposoby realizacji poszczególnych zadań programu wychowawczego
szczegółowo ujmowane są w:
•
Rocznych planach pracy szkoły
•
W planach pracy wychowawców klasowych
•
W planie pedagoga i biblioteki
Program otwarty jest na propozycje i sugestie nauczycieli, rodziców i uczniów,
którzy uczestniczą w procesie nauczania i wychowania naszej szkoły.
Treści wychowawcze do zrealizowania w poszczególnych klasach na godzinach
wychowawczych określone są w ,,Planie pracy wychowawcy klasowego w cyklu
trzyletnim kształcenia gimnazjalnego” stanowiącym integralną część programu
wychowawczego
Wizja szkoły:
Pragniemy, aby nasza szkoła:
• wyposażała absolwentów w należytą wiedzę
• uczyła umiejętności wykorzystywania wiedzy w praktyce,
• posiadała dobrze wyposażoną bazę,
• wychowywała
człowieka kulturalnego, tolerancyjnego, kreatywnego,
przedsiębiorczego, otwartego na potrzeby innych, obywatela Europy,
uczestnika życia publicznego,
• przygotowywała uczniów do życia w społeczeństwie i pełnienia ról w rodzinie,
uczyła odpowiedzialności za siebie i innych,
• zapewniała rozwój zainteresowań i zdolności każdemu uczniowi i właściwą
organizację czasu wolnego,
• integrowała całą społeczność szkolną - nauczycieli, rodziców i uczniów,
• uczyła sumiennego wypełniania obowiązków, rzetelności, uczciwości oraz
poszanowania mienia społecznego,
• uczyła kultury osobistej i kultury języka,
• przygotowywała uczniów do umiejętności samodzielnej i krytycznej oceny
zjawisk społecznych, kulturalnych i politycznych współczesnego świata.
3
Misja szkoły:
Zgodnie ze Statutem Gimnazjum im. Bohaterów Bitwy nad Bzurą w Wyszogrodzie
Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oraz z Programu
Wychowawczego i Programu Profilaktyki, które dostosowane są do potrzeb
rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska szkolnego, a w szczególności:
•
szkoła jest placówką oświatową wychowującą, pielęgnującą i wzbogacającą
tradycje i osiągnięcia pokoleń, kształtującą szacunek dla nauki, stwarzającą,
warunki
do
wszechstronnego
rozwoju
moralnego,
duchowego,
intelektualnego, emocjonalnego i społecznego,
•
w szkole wartością nadrzędną jest miłość i szacunek do drugiego człowieka,
odpowiedzialność za siebie i innych oraz tworzenie wspólnoty nauczycieli
rodziców i uczniów opartej na współpracy i wzajemnym zaufaniu,
Model Absolwenta Gimnazjum
Działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze prowadzone przy udziale
wychowawców, rodziców i organizacji współpracujących ze szkołą, mają zmierzać
do ukształtowania osobowości i sylwetki ucznia – absolwenta gimnazjum, który
będzie:
•
akceptował siebie, mając świadomość swoich mocnych i słabych stron,
•
pracował nad swoim własnym rozwojem, budując swój system wartości,
•
posiadał szerokie zainteresowania i pasje poznawcze,
•
umiał szanować pracę innych, i umiał rzetelnie pracować,
•
umiał komunikować się z innymi ludźmi i współdziałać w grupie,
•
potrafił wiadomości teoretyczne zastosować w praktyce,
•
był wrażliwy na potrzeby i krzywdę innych,
•
był aktywny i twórczy,
•
był obowiązkowy,
•
był zaradny i odpowiedzialny,
•
był wolny od uzależnień,
•
był tolerancyjny,
•
znał dobrze języki obce i posługiwał się nimi,
4
•
posługiwał się technologią informatyczną.
Szkoła wychowując:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
kształtuje u młodzieży poczucie odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny,
poszanowanie dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym
otwarciu się na wartości kultur Europy i świata.
zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju,
przygotowuje młodzież do pełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich w
oparciu o zasady solidarności i demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i
wolności.
rozwija u młodzieży poczucie odpowiedzialności oraz dyscypliny pracy i nauki.
wspomaga rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym,
psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym
zapewnia pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu
wyborów i hierarchizacji tych wartości
umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania
świadectwa ukończenia szkoły.
umożliwia absolwentom dokonanie świadomego wyboru dalszego kierunku
kształcenia i wykonywania wybranego zawodu.
sprawuje opiekę nad uczniami, odpowiednio dla ich potrzeb i możliwości
szkoły.
upowszechnia wśród młodzieży wiedzę ekologiczną oraz kształtuje właściwe
postawy wobec problemów ochronnych środowiska.
Zasady realizacji programu wychowawczego:
•
Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci
posiadają rodzice. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania,
a tym samym nie ponoszą wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty
wychowania.
•
Wszyscy członkowie społeczności szkolnej znają program wychowawczy i są
jego współtwórcami w kolejnych etapach realizacji.
•
Wszyscy pracownicy szkoły biorą udział w realizacji programu
wychowawczego, wspomagając się wzajemnie w rozwiązywaniu, problemów,
podejmując współodpowiedzialność za efekty jego realizacji.
5
Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami:
•
Rodzice mają obowiązek uczestniczyć w zebraniach z rodzicami
organizowanych przez wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły oraz
prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym.
•
Rodzice mają obowiązek zawiadamiania wychowawcy o nieobecności ucznia,
stałego kontaktu z wychowawcą w trudnych sytuacjach wychowawczych.
•
Rodzice mają obowiązek dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka.
•
Rodzice powinni na bieżąco zgłaszać do dyrektora szkoły lub wychowawcy
najdrobniejsze nawet formy przestępczości wśród uczniów.
•
W sytuacjach spornych w klasie rodzic zobowiązany jest do zachowania drogi
służbowej zgodnie z zapisami Statutu szkoły.
•
Rodzice ponoszą odpowiedzialność finansową za umyślne zniszczenia i
kradzieże dokonane w szkole przez ich dzieci.
•
Rodzice winni czynnie uczestniczyć w pracach, imprezach i uroczystościach
na rzecz klasy i szkoły.
Wychowanie patriotyczne realizowane jest w szkole poprzez:
•
•
•
•
•
•
•
Kształtowanie więzi z narodem, jego historią, tradycją i kulturą .
Organizację i udział w uroczystościach państwowych, środowiskowych i
szkolnych.
Zapoznawanie uczniów z historią regionu, walorami kulturowymi i
turystycznymi oraz z ludźmi zasłużonymi dla regionu.
Przygotowanie młodego człowieka do życia w społeczeństwie i do służby
własnemu narodowi.
Budzenie wrażliwości, tolerancji i miłości do człowieka.
Rozwijanie szacunku dla symboli narodowych i religijnych.
Wychowanie świadomego patrioty, odpowiedzialnego za siebie, rodzinę,
środowisko i naród.
Szkoła kształtuje środowisko wychowawcze poprzez:
6
•
Rozwijanie samorządnej działalności młodzieży w samorządzie uczniowskim.
•
Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych (koła zainteresowań, zespoły
artystyczne).
•
Wychowanie estetyczne (edukację techniczna, i artystyczną).
•
Organizowanie apeli, uroczystości szkolnych oraz praca przy obchodach i
propagowaniu wartości związanych z Patronem Szkoły.
•
Organizowanie wycieczek do miejsc pamięci Narodowej a także wycieczek
turystyczno - krajoznawczych.
•
Podtrzymywanie kultury i tradycji regionalnej.
Szkoła kształtuje prawidłowe relacje międzyludzkie poprzez:
•
•
•
•
Prowadzenie zajęć mających na celu wzmocnienie poczucia własnej wartości.
Wprowadzenie zasad komunikacji interpersonalnej w ramach godzin do
dyspozycji wychowawcy klasowego oraz pedagoga szkolnego.
Kształtowanie umiejętności pracy w zespole.
Współpraca Zespołu Wychowawczego, Samorządu Uczniowskiego i Rady
Rodziców w celu ustalania zasad przestrzegania w szkole.
Szkoła przygotowuje uczniów do pełnienia różnorodnych ról społecznych
poprzez:
•
Aktywną działalność Samorządu Uczniowskiego.
•
Organizowanie przez młodzież tradycyjnych imprez szkolnych.
•
Pomoc w organizacji imprez środowiskowych.
•
Angażowanie uczniów w promocje szkoły w środowisku.
•
Praca uczniów w organizacjach młodzieżowych i społecznych.
•
Prace organizacyjno porządkowe na rzecz szkoły.
Szkoła organizuje czas wolny młodzieży i kształtuje nawyki kulturalnego
spędzania czasu wolnego poprzez:
•
Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych rozwijających osobowość ucznia i jego
zainteresowania.
•
Organizowanie zajęć rekreacyjno - sportowych.
•
Udział młodzieży w rajdach, i wycieczkach turystyczno - krajoznawczych.
•
Prowadzenie zajęć z uczniami wybitnie uzdolnionymi.
•
Prowadzenie zajęć dla uczniów mających trudności z poszczególnych
przedmiotów, organizowanie samopomocy koleżeńskiej
7
Plan
pracy wychowawcy klasowego w cyklu trzyletnim
kształcenia gimnazjalnego - trwałe elementy planu
wychowawcy w klasach I-III
I. Organizacja zespołu klasowego.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja prozdrowotna - Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc.
Korelacja z przedmiotami: Wiedza o społeczeństwie.
Cele:
1. Rozwijanie odpowiedzialnej postawy w dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
2. Tworzenie właściwych stosunków koleżeńskich.
3. Wyrabianie odpowiedzialności za losy własne i grupy.
4. Wdrażanie do samorządności.
5. Wdrażanie do krytycznej oceny siebie i zespołu klasowego..
6. Kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec mienia publicznego, estetyki otoczenia.
Formy i sposoby realizacji:
1. Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa w szkole, drodze do i ze szkoły, spędzania czasu wolnego.
2. Wybór samorządu klasowego i kandydatów do Samorządu Uczniowskiego.
3. Organizacja pracy klasy, przydział zadań.
4. Tworzenie kontraktu klasowego - prawa i obowiązki.
5. Zapoznanie bądź przypomnienie ustaleń wewnątrzszkolnego systemu oceniania (WSO).
6. Ocenianie własnego zachowania i zachowania rówieśników.
7. Podsumowanie wyników nauczania, pracy (na koniec I semestru i roku szkolnego).
8. Troska o mienie szkolne i estetykę klaso-pracowni.
II. Kultywowanie tradycji szkoły, regionu, narodu.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja regionalna - Regionalne tradycje, obyczaje i zwyczaje; historia i tradycja
własnej rodziny na tle historii i tradycji regionu. Edukacja europejska - Integracja Polski z Unią
Europejską.
Korelacja z przedmiotami: historia, geografia, język polski, wiedza o społeczeństwie.
Cele:
1. Tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły.
2. Kształtowanie postaw patriotycznych, poczucia dumy narodowej.
3. Budzenie zainteresowania historią regionu, ojczyzny, kulturą europejską.
4. Budowanie szacunku dla polskiej tradycji.
5. Poznanie zasad demokratycznych wyborów.
6. Rozwijanie samorządności.
7. Przyjęcie nowych uczniów do grona społeczności szkolnej.
8. Budowanie więzi wewnątrzszkolnej.
9. Rozwijanie samodzielności, inicjatywy.
10. Zachęcanie do twórczej pracy.
11. Integracja zespołu klasowego.
12. Ukazanie ciekawych sposobów uczenia się w połączeniu z zabawą i rozrywką.
13. Kształtowanie odpowiedzialności za wizerunek szkoły.
14. Rozwijanie postaw altruistycznych, chęci niesienia pomocy.
15. Promowanie zdrowego stylu życia.
16. Kształtowanie odpowiedzialności za stan środowiska.
17. Rozwijanie zainteresowania otaczającą przyrodą.
8
18. Tworzenie możliwości rywalizacji w duchu fair-play.
Formy i sposoby realizacji:
1. Udział w obchodach świąt, rocznic, dni: Dzień Edukacji Narodowej, Święto Odzyskania Niepodległości,
Święto Konstytucji 3 Maja.
2. Udział w uroczystościach i wydarzeniach tworzących tradycję szkoły:
Wybory Samorządu Uczniowskiego, Dzień Patrona Szkoły, ślubowanie i otrzęsiny, Dzień Młodzieży PCK,
wigilia szkolna, szkolny finał WOŚP, Dzień Samorządności, Dzień Ziemi, Dzień Unii Europejskiej, Dzień
Matki, Dzień Dziecka, uroczyste pożegnanie absolwentów.
3. Uczestnictwo w imprezach klasowych (Dzień Chłopaka, Andrzejki, Dzień Kobiet),
wycieczkach, spektaklach teatralnych, konkursach, zawodach, spotkaniach.
Termin - według kalendarza uroczystości szkolnych.
III. Współpraca z rodzicami.
Cele:
1. Lepsze poznanie uczniów, ich środowiska rodzinnego.
2. Włączanie rodziców do pracy szkoły.
3. Pozyskiwanie rodziców do współpracy w realizacji zadań.
4. Pedagogizacja rodziców w celu zapoznania z formami oddziaływania na dziecko, umożliwiającymi
pomoc w nauce, właściwe zachowanie, lepsze poznanie dziecka.
Formy i sposoby realizacji:
1. Zapoznanie rodziców z planem wychowawczym szkoły, WSO, szkolnym programem profilaktyki.
2. Spotkania indywidualne z rodzicami.
3. Zebrania z rodzicami połączone z pedagogizacją.
4. Angażowanie rodziców do organizacji imprez klasowych, szkolnych, wycieczek, itp.
5. Zapraszanie rodziców na uroczystości szkolne.
6. Wzywanie rodziców uczniów z trudnościami w nauce, stwarzających problemy wychowawcze, często
opuszczających lekcje.
7. Informowanie rodziców o grożących ocenach niedostatecznych.
KLASA I Uczeń czuje się w szkole dobrze i bezpiecznie.
Tematy wiodące - Integracja. Dojrzewanie. Asertywność. Empatia. Stres.
I. Normy i zasady w szkole. Bezpieczeństwo.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja prozdrowotna - Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc. Obrona cywilna Ostrzeganie i alarmowanie o zagrożeniach; sposoby znakowania substancji toksycznych.
Korelacja z przedmiotami: technika, chemia, wychowanie fizyczne.
Cele:
1. Wpajanie norm i zasad obowiązujących w szkole.
2. Zapoznanie z podstawowymi dokumentami szkoły.
3. Kształtowanie odpowiedzialnych postaw.
Formy i sposoby realizacji:
1. Zapoznanie ze statutem gimnazjum, planem wychowawczym, szkolnym programem profilaktyki,
wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
2. Zapoznanie z regulaminami obowiązującymi w szkole.
3. Wdrażanie i egzekwowanie zasad zawartych w regulaminach w zakresie: zachowania w pracowniach,
na sali gimnastycznej, boisku, zachowania podczas przerw, zachowania w miejscach publicznych,
podczas wycieczek.
4. Wdrażanie zasad bezpieczeństwa.
5. Zapoznanie z zasadami fair-play oraz savoir-vivre'u.
II. Rozwój fizyczny człowieka, promocja zdrowia.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja prozdrowotna - Higiena osobista; zachowania sprzyjające i zagrażające
zdrowiu - podejmowanie odpowiedzialnych wyborów; korzystanie z pomocy medycznej; żywność i
żywienie.
Korelacja z przedmiotami: Wiedza o społeczeństwie - wychowanie do życia w rodzinie, biologia.
Cele:
1. Uświadomienie uczniom zmian fizycznych i psychicznych okresu dojrzewania.
9
2.
3.
4.
5.
Uświadomienie znaczenia higienicznego trybu życia.
Ukazanie sposobów radzenia sobie z problemami dojrzewania.
Propagowanie zdrowego stylu życia.
Zapoznanie z zasadami zdrowego żywienia, chorobami związanymi z nieprawidłowym odżywianiem.
Formy i sposoby realizacji:
1. Zapoznanie uczniów ze zmianami związanymi z okresem dojrzewania, rodzajami dojrzałości.
2. Rozmowy, pogadanki, ćwiczenia prowadzące do poznania i akceptacji własnej płci, odmienności płci.
3. Pogadanki na temat znaczenia higieny osobistej; spotkania z pielęgniarką.
4. Udział w konkursach wiedzy , plastycznych, dotyczących zdrowego stylu życia.
5. Przygotowywanie gazetek poruszających problemy zdrowia.
III. Rozwój emocjonalny, intelektualny i społeczny.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja prozdrowotna - Poczucie własnej wartości, asertywność; sposoby radzenia
sobie w sytuacjach trudnych. Edukacja czytelniczo-medialna - Sposoby komunikowania się. Edukacja
filozoficzna - Starożytne wezwanie "Poznaj samego siebie".
Korelacja z przedmiotami: Wiedza o społeczeństwie -wychowanie do życia w rodzinie.
Cele:
1. Uświadomienie uczniom znaczenia pozytywnego myślenia.
2. Kształcenie umiejętności rozpoznawania emocji.
3. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem.
4. Rozwijanie asertywności, umiejętności porozumiewania się z ludźmi.
5. Kształtowanie umiejętności wyrażania i rozładowywania negatywnych uczuć i emocji.
6. Kształtowanie umiejętności koncentracji, spostrzegania, kojarzenia, zapamiętywania.
7. Rozwijanie odpowiedzialnej postawy za siebie i innych.
8. Uświadomienie znaczenia przyjaźni i tolerancji.
Formy i sposoby realizacji:
1. Lekcje wychowawcze poświęcone roli pozytywnego myślenia.
2. Nauka umiejętności radzenia sobie ze stresem, emocjami, uczuciami.
3. Pogadanki, ćwiczenia dotyczące asertywności, porozumiewania się z innymi ludźmi.
4. Ćwiczenia umysłu (koncentracja, spostrzeganie, kojarzenie, pamięć).
5. Lekcje wychowawcze na temat roli przyjaźni, tolerancji, zasad savoir-vivre'u.
6. Udział w zajęciach z pedagogiem poświęconych problemowi stresu, porozumiewania się.
IV. Edukacja ekologiczna i regionalna.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja ekologiczna - Znaczenie ochrony różnorodności biologicznej. Edukacja
regionalna - Położenie elementów środowiska geograficznego regionu; elementy historii regionu i jego
najwybitniejsi przedstawiciele; główne zabytki przyrody i architektury w regionie.
Korelacja z przedmiotami: geografia, historia, biologia.
Cele:
1. Poznawanie środowiska przyrodniczego najbliższej okolicy.
2. Zapoznanie ze sposobami ochrony przyrody na terenie gminy.
3. Uświadomienie własnego wpływu na stan środowiska.
4. Kształtowanie odpowiedzialności za najbliższe otoczenie.
5. Poznanie miejsc pamięci, zabytków na terenie gminy.
Formy i sposoby realizacji:
1. Udział w akcji Sprzątanie Świata.
2. Wycieczki po najbliższej okolicy w poszukiwaniu obiektów ochrony przyrody, ciekawych miejsc ze
względu na walory przyrodniczo-krajobrazowe.
3. Odwiedzanie miejsc pamięci, zabytków znajdujących się na terenie gminy Wyszogród.
4. Udział w obchodach Dnia Ziemi, konkursach poruszających problematykę ekologii.
5. Pogadanki, rozmowy na godzinach wychowawczych na temat zachowań proekologicznych w domu,
szkole, najbliższej okolicy.
KLASA II Uczeń radzi sobie z agresją i uzależnieniami.
Tematy wiodące - Profilaktyka uzależnień. Agresja.
I. Promocja zdrowia. Profilaktyka uzależnień. Bezpieczeństwo.
1
Ścieżka edukacyjna: Edukacja prozdrowotna - Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc; aktywność ruchowa wypoczynek bierny i czynny, osoby niepełnosprawne i ich potrzeby; zachowania sprzyjające i
zagrażające zdrowiu - podejmowanie odpowiedzialnych wyborów; przyczyny i skutki zażywania różnych
substancji - sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
Korelacja z przedmiotami: Wiedza o społeczeństwie - wychowanie do życia w rodzinie, biologia,
wychowanie fizyczne.
Cele:
1. Promowanie zachowań prozdrowotnych.
2. Kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych w codziennym życiu.
3. Wyrabianie świadomej potrzeby dbania o higienę osobistą.
4. Ukazywanie przyczyn uzależnień.
5. Zapoznanie z zagrożeniami związanymi z narkomanią, alkoholizmem, paleniem papierosów,
uzależnieniem od telewizji, komputera.
6. Wskazywanie ciekawych sposobów spędzania czasu wolnego.
7. Rozwijanie umiejętności odmawiania, eliminowania zachowań zagrażających zdrowiu.
8. Zapoznanie z bezpiecznymi zachowaniami zapobiegającymi zarażeniu wirusem HIV.
9. Uświadamianie potrzeb ludzi niepełnosprawnych.
Formy i sposoby realizacji:
1. Pogadanki, rozmowy, ćwiczenia podczas lekcji wychowawczych dotyczące promocji zdrowia i
profilaktyki uzależnień.
2. Udział w realizacji programów profilaktycznych.
3. Udział w konkursach, akcjach o tematyce prozdrowotnej.
4. Oglądanie filmów, przedstawień na temat profilaktyki uzależnień, zagrożeń ze strony AIDS.
5. Udział w różnych formach aktywnego spędzania czasu wolnego: wycieczki, rajdy, zajęcia SKS.
6. Rozmowy na temat potrzeb ludzi niepełnosprawnych, tolerancji wobec sprawnych inaczej.
II. Rozwój intelektualny i społeczny. Kształcenie woli.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja prozdrowotna - Poczucie własnej wartości, asertywność. Edukacja
czytelniczo-medialna - Psychologiczne podstawy komunikowania się ludzi.
Korelacja z przedmiotami: Wiedza o społeczeństwie.
Cele:
1. Nabywanie umiejętności właściwego komunikowania się z ludźmi, rozwiązywania konfliktów.
2. Kształcenie umiejętności pracy nad własnym charakterem.
3. Rozwijanie umiejętności twórczego myślenia.
4. Uwrażliwianie na zasady właściwego współżycia z ludźmi.
5. Eliminowanie agresji; kształtowanie właściwych postaw wobec agresji.
6. Doskonalenie asertywności.
7. Uświadamianie znaczenia autorytetów, wskazywanie autorytetów godnych naśladowania.
Formy i sposoby realizacji:
1. Pogadanki utrwalające zasady savoir-vivre'u w różnych sytuacjach, miejscach.
2. Lekcje wychowawcze kształtujące sposoby rozwiązywania konfliktów: mediacje, negocjacje,
kompromis.
3. Ćwiczenia dotyczące charakteru, twórczego myślenia.
4. Lekcje wychowawcze, ankiety, zajęcia z psychologiem poruszające problematykę agresji.
5. Nauka asertywności.
6. Zajęcia o roli autorytetu w życiu człowieka, autorytetach młodzieży.
III. Edukacja ekologiczna i regionalna.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja ekologiczna, Edukacja regionalna - Położenie elementów środowiska
geograficznego regionu; elementy historii regionu i jego najwybitniejsi przedstawiciele; główne zabytki
przyrody i architektury w regionie.
Korelacja z przedmiotami: geografia, historia, biologia.
Cele:
1. Zapoznanie z formami ochrony przyrody w regionie.
2. Kształtowanie postaw proekologicznych.
3. Rozwijanie odpowiedzialności za stan środowiska.
4. Zapoznanie z miejscami pamięci w regionie, zbiorami najbliższych muzeów.
Formy i sposoby realizacji:
1. Wycieczki do miejsc ochrony przyrody w regionie (np. Kampinoski Park Narodowy).
1
2. Zajęcia na ścieżkach dydaktyczno-leśnych.
3. Odwiedzanie miejsc pamięci, muzeów w regionie.
4. Pogadanki, wywiady, konkursy dotyczące problemów ochrony środowiska w regionie mazowieckim.
KLASA III Uczeń wybiera drogę życiową.
Tematy wiodące - Orientacja zawodowa. Egzamin gimnazjalny.
I. Orientacja zawodowa.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja czytelniczo-medialna - Rozróżnianie komunikatów informacyjnych od
perswazyjnych.
Korelacja z przedmiotami: wiedza o społeczeństwie, język polski.
Cele:
1. Pomoc uczniom w wyborze własnej drogi życiowej (wybór szkoły, zawodu).
2. Przygotowanie ucznia do życia we współczesnym świecie poprzez:
Rozwijanie umiejętności stawiania celów i ich osiągania, zdobywanie umiejętności dokonywania
racjonalnych wyborów, podejmowania decyzji, kształtowanie umiejętności korzystania z mediów,
uświadamianie wpływu mediów na życie człowieka, znaczenia reklamy we współczesnym świecie.
Formy i sposoby realizacji:
1. Zapoznanie z wykazem szkół ponadgimnazjalnych w powiecie oraz ofertami szkół spoza powiatu.
2. Uczestnictwo wychowawcy z uczniami w Dniach Otwartych organizowanych przez szkoły
ponadgimnazjalne.
3. Lekcje wychowawcze, spotkania z pedagogiem, psychologiem, mające na celu ułatwienie uczniom
rozpoznania swoich skłonności zawodowych, predyspozycji, pomoc w wyborze szkoły, zawodu.
4. Ćwiczenie umiejętności stawiania celów, poszukiwanie najlepszych sposobów ich osiągania.
5. Zajęcia poświęcone wpływowi mediów na postawy młodzieży, roli reklam.
6. Informowanie rodziców o ofercie szkół ponadgimnazjalnych, zasadach rekrutacji.
II. Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja prozdrowotna - Radzenie sobie w sytuacjach trudnych.
Cele:
1. Poznanie zasad egzaminu gimnazjalnego.
2. Kształtowanie potrzeby systematycznej pracy przed egzaminem.
3. Poznanie własnego stylu uczenia się.
4. Wyrabianie w świadomości uczniów odpowiedzialności za własną przyszłość.
5. Kształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem związanym egzaminem.
Formy i sposoby realizacji:
1. Zapoznanie z przepisami prawnymi z zakresu egzaminu gimnazjalnego.
2. Udział w egzaminie próbnym.
3. Ćwiczenia antystresowe.
4. Ćwiczenia prowadzące do rozpoznania własnego stylu uczenia się.
5. Zapoznanie z dostępnymi przykładami zadań egzaminacyjnych.
6. Zajęcia kół przedmiotowych dla uczniów klas trzecich.
7. Informowanie rodziców o zasadach egzaminu gimnazjalnego.
III. Edukacja prozdrowotna.
Ścieżka edukacyjna: Edukacja prozdrowotna - Zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu podejmowanie odpowiedzialnych wyborów. Przyczyny i skutki zażywania m.in. środków
psychoaktywnych, formy pomocy dla osób eksperymentujących i uzależnionych, sposoby radzenia sobie
w sytuacjach trudnych.
Korelacja z przedmiotami: biologia,chemia, wiedza o społeczeństwie.
Cele:
1. Rozwijanie umiejętności dokonywania wyborów sprzyjających zdrowiu, podejmowania
odpowiedzialnych decyzji.
2. Doskonalenie umiejętności właściwego komunikowania się.
3. Uświadamianie zagrożeń współczesnego świata.
4. Zapoznanie z uwarunkowaniami prawnymi problemu narkomanii.
Formy i sposoby realizacji:
1
1. Lekcje wychowawcze kształtujące zdolność dokonywania właściwych wyborów, umiejętność
odmawiania w sytuacji presji grupy, radzenia sobie z problemem uzależnień.
2. Zajęcia na temat sposobów komunikowania się.
3. Informacja o zagrożeniach związanych z narkomanią, AIDS.
4. Udział w konkursach, akcjach poruszających problemy uzależnień, AIDS.
5. Spotkania z policjantem, lekarzem, pracownikiem MONAR-u, itp.
6. Uczestnictwo w realizacji programów profilaktycznych.
Osoby wspierające wychowawcę w realizacji planu pracy wychowawcy klasowego:
-
Pedagog
Nauczyciele przedmiotów, podczas realizacji treści ścieżek edukacyjnych, zajęć kół przedmiotowych.
Opiekunowie: Samorządu Uczniowskiego, szkolnego koła PCK.
Organizatorzy uroczystości szkolnych, wycieczek, imprez kulturalnych, turniejów, itp.
Trójki klasowe rodziców.
TEMATYKA GODZIN WYCHOWAWCZYCH - PROPOZYCJA
KLASA I
1. Poznajmy się - zajęcia integracyjne.
2. Organizacja zespołu klasowego, wybór samorządu.
3. Ważne dokumenty szkoły, prawa i obowiązki.
4. Urządzamy swoją klasę.
5. Dzień Chłopaka w naszej klasie.
6. Moje marzenia i obawy związane z gimnazjum. Propozycje do tematyki godzin wychowawczych.
7. Kontrakt klasowy. Co to jest idea fair-play?
8. Pamięć o zmarłych - wyjście na cmentarz.
9. Zwiedzamy Wyszogród w poszukiwaniu zabytków.
10. Poznajemy zasady savoir-vivre'u.
11. Co to znaczy "człowiek szczęśliwy"?
12. Rola pozytywnego myślenia.
13. Dyscyplina i higiena pracy w szkole i w domu.
14. Jak porozumiewać się z innymi? Sztuka kompromisu.
15. Czym jest empatia? Rola empatii w stosunkach interpersonalnych.
16. Rozwój intelektualny - pamięć, koncentracja.
17. Ćwiczenia umysłu: spostrzeganie, kojarzenie, wyobraźnia.
18. Moje tradycje rodzinne - Święta Bożego Narodzenia.
19. Zmiany okresu dojrzewania. Akceptacja własnej płci i odmienności płci.
20. Problemy związane z dojrzewaniem (odpowiedzi na zadane anonimowo pytania).
21. Przypomnienie zasad klasyfikacji i oceniania. Oceniamy swoje zachowanie.
22. Podsumowanie wyników nauczania i frekwencji w I semestrze.
23. Jak radzić sobie z emocjami i uczuciami?
24. Radzę sobie ze stresem.
25. Ćwiczenia relaksacyjne - redukowanie stresu i napięcia.
26. W jaki sposób zjednać sobie przyjaciół? Cechy prawdziwego przyjaciela.
27. Co to znaczy być tolerancyjnym?
28. Rola kobiet w naszym życiu. Dzień Kobiet w naszej klasie.
29. Czy mądrze wykorzystuję czas wolny?
30. Zasady zdrowego żywienia. Choroby spowodowane nieprawidłowym odżywianiem.
31. Piękno przyrody okolic Rogowa - wspólne ognisko.
32. Jak pomóc Ziemi w codziennym życiu? - Narada o postawach proekologicznych.
33. Hałas i jego wpływ na zdrowie.
34. Przypomnienie regulaminu klasyfikowania, oceniania, promowania. Oceniamy zachowanie.
35. Podsumowanie całorocznej pracy. Porządkowanie klasy przed wakacjami.
Pozostałe godziny: problemy bieżące w klasie.
KLASA II
1. Czym będziemy zajmować się na godzinach wychowawczych? Wybór samorządu klasowego i przydział
funkcji.
2. Wewnątrzszkolny system oceniania - przypomnienie ustaleń, zmiany.
3. Bezpieczny dom, bezpieczna szkoła.
4. Skąd się biorą uzależnienia? Czy mnie to dotyczy?
5. Dziękuję, nie palę.
6. Dlaczego alkohol jest taki groźny?
7. Narkotyki - znam szkody, nie biorę.
1
8. Życiorysy pisane narkotykami.
9. Uczę się odmawiać, aby być bezpiecznym i zdrowym.
10. Gdzie szukać pomocy? Organizacje i instytucje wspierające uzależnionych.
11. Czy komputer i telewizja też mogą uzależnić? Szkody i korzyści.
12. Bezpieczne zachowania a problem AIDS.
13. Potrzeby ludzi niepełnosprawnych. Tolerancja wobec sprawnych inaczej.
14. Pracuję nad swoim charakterem.
15. Czy każdy jest twórczy? Ćwiczenia twórczego umysłu.
16. Mediacje, negocjacje, kompromis - sztuka rozwiązywania konfliktów.
17. Przejawy agresji. Jak radzić sobie z tym problemem?
18. Postawy asertywne przeciwwagą dla agresji.
19. Autorytety w moim życiu.
20. Ochrona przyrody w regionie - przygotowanie pytań do wywiadu z pracownikiem Centrum Edukacji
Ekologicznej, Wydziału Ochrony Środowiska lub leśnikiem.
Pozostałe godziny przeznaczone są na:
a) imprezy klasowe
b) przypomnienie ustaleń WSO w sprawie klasyfikowania, oceniania, promowania
c) ocenianie zachowania
d) podsumowanie pracy w semestrze i w roku szkolnym
e) sprawy bieżące.
KLASA III
1. Planowanie pracy klasy. Wybory samorządu, przydział obowiązków.
2. Przypomnienie postanowień wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
3. W jaki sposób racjonalnie wykorzystywać czas pracy i czas wolny?
4. Egzamin gimnazjalny, - co muszę wiedzieć?
5. Podejmuję decyzję o mojej przyszłości.
6. Analiza skłonności zawodowych - ankieta.
7. Moje zainteresowania a decyzja o wyborze zawodu.
8. Cykl lekcji: Zapoznanie z wybranymi zawodami - predyspozycje, wykształcenie. (Na podstawie
wywiadów, spotkań z przedstawicielami zawodów, itp.).
9. Struktura kształcenia ponadgimnazjalnego - rodzaje szkół.
10. Zapoznanie z ofertą szkół ponadgimnazjalnych w powiecie.
11. Strategie, które pomogą mi w wyborze szkoły, zawodu.
12. Jak nie denerwować się przed klasówką, egzaminem?
13. Mój styl uczenia się - indywidualne różnice w uczeniu się.
14. Ważne słowo - akceptacja. Prawo do błędów.
15. Jak ustrzec się AIDS? - Bezpieczne zachowania.
16. Używki - "dziękuję, nie".
17. Co robić, aby dobrze zdać egzamin?
18. Stres przedegzaminacyjny - motywacja do pracy a nie problem.
19. W jaki sposób media wpływają na nasze postawy?
20. Rola reklamy we współczesnym świecie.
21. Rozwijanie umiejętności społecznych - atrakcyjność towarzyska, empatia.
Pozostałe godziny przeznaczone są na:
a) imprezy klasowe
b) przypomnienie ustaleń WSO w sprawie klasyfikowania, oceniania, promowania
c) ocenianie zachowania
d) podsumowanie pracy w semestrze i w roku szkolnym
e) sprawy bieżące.
Propozycje literatury pomocnej przy realizacji planu pracy wychowawcy:
1. Sadowska E., Lekcje wychowawcze, cz. I-III, Wyd. Seventh Sea, Warszawa 1999.
2. Kosińska E., Zachara B., Profilaktyka pierwszorzędowa, Rubikon, Kraków 2003.
3. Jakubowska H., Promocja zdrowia i profilaktyka uzależnień, PWN Warszawa 2001.
4. Zajączkowski K., Edukacja prozdrowotna, Wyd. "Jedność", Kielce2001.
5. Bleja - Sosna B., Składanowska M., Godziny wychowawcze gimnazjum I-III, Wyd. BEA-BLEJA, Toruń
2001.
6. Fechner-Sędzicka I., Lachowska-Żarska E., Nauczyciele - Rodzicom, Wyd. BEA-BLEJA, Toruń 2003.
7. Czasopismo Wychowawca, (artykuły, scenariusze zajęć, uroczystości, itp.), Polskie Stowarzyszenie
Nauczycieli i Wychowawców, Kraków.
8. Kosińska E., Wychowawca w szkole, Rubikon, Kraków 1999.
9. Faber A., Mazlish E., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły,
Media Rodzina, Poznań 2001.
10. Faber A., Mazlish E., Jak mówić, żeby dzieci się uczyły, Media Rodzina, Poznań 2002.
1
11. Obuchowska I., Drogi dorastania, WSiP, Warszawa 1996.
12. Rylke H., Pokolenie zmian. Czego boją się dorośli?, WSiP, Warszawa 1999.
1