Plan wynikowy do podręcznika Wir neu1

Transkrypt

Plan wynikowy do podręcznika Wir neu 1 dla klasy IV
Rok szkolny ……………….
Nauczyciel ………………………..
Klasa …………
Temat
Sprachinsel
Deutsch
Wo liegt die
„Sprachinsel
Deutsch“?
Liczba
godzin
podstawowe



Wir und Deutsch

In der Stadt
1
Środki językowe
Uczeń potrafi
8
2
Wymagania programowe
ponadpodstawowe




z pomocą nauczyciela odszukać na mapie
kraje niemieckiego obszaru językowego;
odróżnić język niemiecki od innych
języków europejskich,
rozpoznać elementy kolażu
(internacjonalizmy): osoby, przedmioty,
obiekty, marki, znaki firmowe, krajobrazy,
pory roku, zjawiska kulturowe,
z pomocą nauczyciela lub innych uczniów
rozwiązać zagadkę językową.

zrozumieć selektywnie treść krótkiego
opowiadania;
wymienić nazwy niektórych ważniejszych
obiektów w mieście (internacjonalizmy);
rozwiązać zagadkę językową,
zapytać, gdzie co się znajduje







samodzielnie odszukać na mapie kraje
Nazwy krajów niemieckiego obszaru
niemieckiego obszaru językowego;
jezkowego: Deutschland, Österreich,
odróżnić język niemiecki od innych
die Schweiz, Lichtenstein osób,
języków europejskich,
przedmiotów, obiektów, marek
rozpoznać elementy kolażu
samochodów, znaków firmowych,
(internacjonalizmy): osoby, przedmioty, krajów DACH, pór roku, zjawisk
obiekty, marki, znaki firmowe, krajobrazy, kulturowych.
pory roku, zjawiska kulturowe i podać ich
niemieckie nazwy,
samodzielnie rozwiązać zagadkę
językową.
zrozumieć szczegółowo treść krótkiego
Nazwy ważniejszych obiektów w
opowiadania,
mieście:
wymienić nazwy wszystkich ważniejszych das Kino, das Theater,
obiektów w mieście (internacjonalizmy); das Restaurant, der Platz, die Bank,
die Apotheke, das Stadion, die
językową;
Toilette, der Supermarkt, das Hotel
udzielić informacji na temat
Zwrot: : Wo ist hier...?
Im ZOO
1




Im Zirkus
1



Im Supermarkt
1




Im
1
Deutschunterricht



wymienić nazwy niektórych zwierząt
egzotycznych,
dopasować nazwy polskie do ich
niemieckich odpowiedników,
rozwiązać zagadkę językową;
z pomocą nauczyciela zaśpiewać refren
piosenki: Alle meine Tiere.

z pomocą nauczyciela podać nazwy osób i
rzeczy związanych z cyrkiem;
rozwiązać zagadkę językową;
znaleźć podobieństwa między językiem
polskim, a językami obcymi.

zrozumieć selektywnie treść krótkiego
opowiadania,
wymienić nazwy większości poznanych
artykułów spożywczych,
z pomocą nauczyciela rozwiązać zagadkę
językową,
z pomocą nauczyciela odpowiedzieć na
pytanie Was fehlt?

zrozumieć polecenia formułowane przez
nauczyciela, ale ilustrowane gestem i
mimiką,
reagować na polecenia nauczyciela,
rozwiązać zagadkę językową.










wymienić nazwy wszystkich poznanych
zwierząt egzotycznych,
dopasować nazwy polskie do ich
niemieckich odpowiedników,
językową,
samodzielnie zaśpiewać refren piosenki:
Alle meine Tiere.
Nazwy wybranych zwierząt
egzotycznych: das Zebra, der Löwe,
der Tiger, das Krokodil, das Känguru,
die Giraffe, der Papagei, der Elefant,
der Puma.
podać nazwy osób i rzeczy związanych z
cyrkiem;
językową;
znaleźć podobieństwa między językiem
polskim, a językami obcymi.
Słownictwo związane z cyrkiem: die
Maske,
das Karussell, der Clown, das Plakat,
der Trick,
der Ballon, der Balkon, der
Zirkusdirektor,
das Orchester
zrozumieć szczegółowo treść krótkiego
opowiadania,
artykułów spożywczych,
językową,
samodzielnie odpowiedzieć na pytanie
Was fehlt?
Nazwy wybranych artykułów
spożywczych:
die Baguette, die Torte, die
Limonade, die Gurke, die Marmelade,
die Banane, die Orange,
die Zitrone, die Ananas, die Kartoffel,
der Paprika, der Schinken
Zwrot: Was fehlt?
zrozumieć polecenia formułowane przez
nauczyciela w języku niemieckim i na nie
reagować;
językową.
Zwroty:
Öffnet bitte das Buch./ Macht bitte
das Buch auf.
Unser Thema heute lautet….
Öffnet bitte eure Hefte./ Macht bitte
eure Hefte auf. Schreibt bitte das
Thema in die Hefte.
Spielt bitte den Dialog, Hört bitte gut
zu.
Komm bitte an die Tafel.
Sprachinsel
Deutsch –
Wiederholung
1
Sprachinsel 1
Lektion 1
Ich, du,wir…
10
Hallo! Wie heißt
du?
2
Uczeń
 dysponuje podstawowym słownictwem z sześciu zakresów tematycznych:
Wir und Deutsch, In der Stadt, Im ZOO, Im Zirkus, Im Supermarkt, Im Deutschunterricht,
 rozumie polecenia formułowane przez nauczyciela po niemiecku i potrafi na nie reagować;
 potrafią zagrać w grę Sprachinsel Deutsch i samodzielnie rozwiązać zadania Teste dich selbst!
Uczeń potrafi



Ich bin Tina. Wer
bist du?

zrozumieć globalnie krótki dialog ze
słuchu,
przywitać się, przedstawić i pożegnać;
podać większość poznanych niemieckich
imion żeńskich i męskich;
z pomocą nauczyciela powtórzyć
niemiecki alfabet.





zrozumieć selektywnie krótki dialog ze
słuchu,
przywitać się, przedstawić i pożegnać
sprawnie stosować czasowniki heißen ,
sein w pytaniach o imię
prawidłowo wymawiać poznane
niemieckie imiona żeńskie i męskie;
sprawnie powtórzyć niemiecki alfabet.
Alfabet niemiecki, niemieckie imiona
żeńskie i męskie;
czasowniki heißen, sein w 1. i 2.
osobie liczby pojedynczej;
zdanie pytające;
Zwroty : Hallo! Grüß dich!, Wer bist
du?, Wie heißt du?, Ich bin.., Ich
heiße...
Du bist..., Du heißt...,
Tschüs!
Eins, zwei, drei –
die Zahlen
2


Vier plus drei ist
sieben.
Wie alt bist du?

1


Hallo, Freunde!
1



z pomocą nauczyciela powtórzyć
liczebniki od 0 do 20,
z trudnością zrozumieć ze słuchu wyniki
Lotto,
z pomocą nauczyciela podać wyniki
dodawania i odejmowania w zakresie 20.


zrozumieć globalnie ze słuchu krótkie
dialogi,
zapytać o wiek i podać własny.

zrozumieć globalnie tekst ogłoszeń,
odnaleźć niektóre informacje dotyczące
wieku, kraju pochodzenia i zainteresowań
osób, które zamieściły ogłoszenia,
wymawiać poznane zwroty i wyrażenia.






Hör zu und sing mit 1
– Das sind WIR!




Bist du schon fit in 1
Deutsch? 1


sprawnie posługiwać się od 0 do 20,
bez trudu zrozumieć ze słuchu wyniki
Lotto,
sprawnie podać wyniki dodawania i
odejmowania w zakresie 20
użyć w grze zwrotu: Gewonnen!
Liczebniki od 0 do 20;
Zwrot: Gewonnen!
zrozumieć selektywnie ze słuchu krótkie
dialogi,
zapytać o wiek i podać własny.
Liczebniki główne do 20
zrozumieć selektywnie tekst ogłoszeń,
potrafi odnaleźć wszystkie informacje
dotyczące wieku, kraju pochodzenia i
zainteresowań osób, które zamieściły
ogłoszenia;
fonetycznie poprawnie wymawiać i
akcentować poznane zwroty i wyrażenia.
zrozumieć globalnie tekst piosenki ze
słuchu,
uzupełnić w tekście niektóre brakujące
wyrazy,
zaśpiewać piosenkę,
wykonać zadania przydzielone przez
grupę.


zrozumieć selektywnie tekst piosenki ze
słuchu,
uzupełnić w tekście wszystkie brakujące
wyrazy,
zaśpiewać piosenkę samodzielnie i
poprawnie fonetycznie
skutecznie współdziałać w grupie.
wykonać niektóre zadania kontrolne,
z pomocą nauczyciela dokonać
samooceny.



wykonać wszystkie zadania kontrolne,
rozpoznać popełnione błędy
dokonać samooceny.


materiał leksykalny i gramatyczny
Lektion 1
Test 1
Korrektur
Lektion 2
Das ist meine
Familie.
Das ist meine
Familie.
2
Uczeń opanował materiał leksykalny i
gramatyczny Lektion 1 w stopniu dostatecznym i
posiada podstawową wiedzę i umiejętności w
tym zakresie.
Uczeń potrafi
10
2


słuchu
wymienić członków swojej najbliższej
rodziny.
Ist Karin deine
Tante?
1
2



Ist Markus der
Bruder von Tina?



Meine Mutter heißt
Klara.
Das ist die Oma
von Tina.
gramatyczny Lektion 1 w stopniu dobrym /bardzo
dobrym, i posiada szeroką wiedzę i umiejętności
w tym zakresie.
z pomocą nauczyciela przedstawić inne
osoby i określić ich stopień
pokrewieństwa.

zadawać pytania i udzielać krótkich
informacji na temat rodziny,
odpowiadać na pytania twierdząco i
przeczącą.



Nazwy członków rodziny.
słuchu,
Zaimek dzierżawczy mein(e), dein (e)
samodzielnie przedstawić członków swojej Zwroty:
najbliższej rodziny,
Meine Muter heißt ...
swobodnie stosować zaimek dzierżawczy Sie heißt ...
mein(e), dein (e)
Wie heißt dein ...
Er heißt ....
samodzielnie przedstawić inne osoby i
określić ich stopień pokrewieństwa,
swobodnie stosować czasownik sein sein
w 3.os. l.poj i 1. os. l.mn
Rodzajnik określony: der, die, die
(l.mn.), czasownik sein w 3.os. l.poj i
1. os. l.mn.
Zwroty:
Das ist die Mutter von ...
Sie sind die Eltern von ...
sprawnie zdobywać i udzielać pełnych
Przeczenie nein
informacji na temat rodziny,
sporządzić krótką notatkę na temat swojej
rodziny, podając imiona i stopnie
pokrewieństwa.
Die Familie von
Leo.
1



zrozumieć tekst globalnie,
członków rodziny i ich zawodów,



zrozumieć tekst selektywnie,
odnaleźć wszystkie informacje dotyczące
członków rodziny i ich zawodów,
– Famielienfoto



nazwać większość członków rodziny,
zrozumieć globalnie tekst ze słuchu,
grupę.



nazwać wszystkich członków rodziny,
zrozumieć selektywnie tekst ze słuchu,
Deutsch?


samooceny.



dokonać samooceny.
Test 2
Korrektur
Lektion 3
Hast du
Geschwister?
Hast du
Geschwister?
2
tym zakresie.


Ich habe einen
Bruder.
Lektion 2
w tym zakresie.
Uczeń potrafi
10
2
Nazwy zawodów:
die Sekretärin, die Schülerin, die
Lehrerin, der Rentner, der
Mechaniker, der Taxifahrer, der
Student
słuchu,
z pomocą nauczyciela zapytać o
rodzeństwo.



słuchu,
samodzielnie pytać i udzielać informacji
na temat rodzeństwa,
sprawnie stosować czasownik haben i
rodzajnik nieokreślony w bierniku.
Czasownik haben, rodzajnik
nieokreślony w bierniku eine, einen; l.
mn. rzeczowników der Bruder, die
Schwester
Wie ist dein Vater? 1
Wie ist deine
2
Telefonnummer ?



z pomocą nauczyciela charakteryzować
członków rodziny, stosując niektóre
poznane przymiotniki.

wymienić liczebniki powyżej 20,
zapytać o numer telefonu rówieśnika i
osobę dorosłą.




Wie ist Ihre
Telefonnummer?
Sind Sie
verheiratet?
1



– Hast du auch
Geschwister?



Deutsch?


z trudnością dopasować ilustrację do
odpowiedniej informacji,
wymawiać i poznane zwroty i wyrażenia.


napisać niektóre niemieckie imiona
żeńskie i męskie,
z trudnością rozumieć selektywnie tekst
piosenki ze słuchu i połączyć ze sobą
podane informacje,
z pomocą nauczyciela i innych uczniów
zaśpiewać piosenkę.

samooceny.

charakteryzować członków rodziny
sprawnie stosując poznane przymiotniki,
inicjować i podtrzymać rozmowę na temat
rodziny.
sprawnie stosować liczebniki powyżej 20, Liczebniki powyżej 20
zapytać o numer telefonu rówieśnika i
Forma grzecznościowa Sie
osobę dorosłą,
sprawnie stosować w pytaniach formę
grzecznościową.
rozumieć tekst selektywnie,
Forma grzecznościowa Sie
bez trudu dopasować ilustrację do
odpowiedniej informacji

samodzielnie napisać wszystkie poznane
niemieckie imiona żeńskie i męskie,
charakteryzować członków rodziny
sprawnie stosując poznane przymiotniki,
słuchu i bez trudu połączyć ze sobą podane
informacje,
samodzielnie zaśpiewać piosenkę



rozpoznać popełnione błędy,
dokonać samooceny.


Przymiotniki nett, lustig, sympathisch,
freundlich, doof, blöd, langweilig,
streng
Lektion 3
Test 3
Korrekktur
2
Lektion 4
Wo wohnt ihr?
11
Wo wohnt ihr?
2
tym zakresie.
Uczeń potrafi


Hast du eine EMail-Adresse?
Wo liegt Kiel?
1
w tym zakresie.


słuchu,
z pomocą nauczyciela zapytać o adres
zamieszkania i adres poczty
elektronicznej.

z pomocą nauczyciela określić położenie
niemieckich miast,
podać swój adres zamieszkania.






Wie ist deine
Adresse?
Wie ist deine EMail-Adresse?
2


z pomocą nauczyciela pytać rówieśników
o ich miejsce zamieszkania, adres
pocztowy i elektroniczny oraz numer
telefonu,
z trudnością odpowiadać na pytania
dotyczące danych osobowych


słuchu,
sprawnie stosować czasownik wohnen w
l.poj. i mn.
samodzielnie pytać o adres zamieszkania i
adres poczty elektronicznej.
Odmiana czasownika wohnen w l.poj
i mn.
Zwroty: Wie ist deine Adresse? Hast
du eine E-Mail-Adresse?
samodzielnie określić położenie
niemieckich miast,
wskazać wybrane miasta na mapie
Niemiec, Austrii i Szwajcarii,
wymienić nazwy krain geograficznych i
kierunków świata,
podać kraj i adres zamieszkania.
Nazwy krain geograficznych.
Zaimek wo.
samodzielnie zdobywać i udzielać
Dane osobowe:
informacji na temat danych osobowych
Name, Vorname, Alter, Wohnort,
inicjować i podtrzymać rozmowę na temat Adresse, Telefon, E-Mail,
miejsca zamieszkania , adresu pocztowego Geschwister
i elektronicznego oraz numeru telefonu.
Hamburg liegt in
Norddeutschland.
1



– Ich wohne in
Hamburg.




Deutsch?
Test 4
Korrektur
2
Fit-in-DeutschTraining 1
1


położenia miast,


wymienić nazwy niektórych miast
leżących w Niemczech Austrii i
Szwajcarii,
słuchu,
uzupełnić niektóre luki w tekście
z pomocą innych uczniów napisać dwie
nowe zwrotki



miast krajów niemieckiego obszaru
językowego,
zrozumieć szczegółowo tekst piosenki ze
słuchu
uzupełnić wszystkie luki w tekście
samodzielnie napisać dwie nowe zwrotki
samooceny.



dokonać samooceny.
tym zakresie.


położenia miast,
akcentować poznane zwroty i wyrażenia
w tym zakresie.



zrozumieć selektywnie teksty słuchane i
pisane,
sporządzić notatkę na temat swojej
rodziny,
nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat
rodziny i miejsca zamieszkania.
Lektion 4
Sprachinsel 2
Lektion 1
10
Bei uns zu Hause
Das Haus von
Familie Weigel.
2
Uczeń potrafi


wymienić nazwy niektórych pomieszczeń
w domu
opisać pomieszczenia z użyciem kilku
poznanych przymiotników

wymienić nazwy kilku mebli,
zapytać o konkretny przedmiot.


nazwać i scharakteryzować poszczególne
pomieszczenia w domu
sprawnie stosować wszystkie poznane
przymiotniki i zaimek osobowy.
Nazwy pomieszczeń.
Przymiotniki gemütlich, klein,
praktisch, groß, nützlich, schön.
Zaimek osobowy er, sie, es
Wie ist der
Abstellraum ?
Was ist das?
1



Ist das ein Bett?
2


Das ist kein Sofa.
Die Matratze ist
bequem.

1



– Mein Haus



pytać o pomieszczenia i znajdujące się w
nich przedmioty
odpowiadać na pytania twierdząco,
z pomocą nauczyciela udzielać
odpowiedzi przeczących

mebli,
wymawiać poznane zwroty i wyrażenia


z pomocą innych uczniów odszyfrować
nazwy mebli, korzystając z niemieckiego
alfabetu,
wymienić nazwy mebli,
słuchu,






nazwać wszystkie poznane meble i
Nazwy mebli i przedmiotów
przedmioty codziennego użytku,
codziennego użytku.
zapytać o konkretny mebel lub przedmiot
codziennego użytku i opisać go.
informacji na temat pomieszczeń i
znajdujących się w nich przedmiotów,
sprawnie stosować przeczenie kein,
keine,kein.
mebli,
stosować prawidłową wymowę, intonację
zdaniową i akcent wyrazowy.
samodzielnie odszyfrować nazwy mebli,
korzystając z niemieckiego alfabetu,
zrozumieć tekst piosenki ze słuchu i opisać
pomieszczenia w domu,
uzupełnić wszystkie luki w tekście,
skutecznie współdziałać w grupie
Przeczenie kein, keine,kein



Deutsch?
Test 1
Korrektur
2
Lektion 2
Ein Besuch
10
Wie geht’s dir ?
2


uzupełnić niektóre luki w tekście,
wykonać zadanie przydzielone przez
grupę
z pomocą innych uczniów zaśpiewać
piosenkę

samodzielnie zaśpiewać piosenkę
samooceny.



dokonać samooceny.
gramatyczny Lektion 1 w stopniu dostatecznym, i
tym zakresie.
w tym zakresie.
Uczeń potrafi


Wie geht es Ihnen?
słuchu,
z pomocą nauczyciela zapytać o
samopoczucie rówieśnika i osobę dorosłą.



Was trinkst du
gern?
1
Lektion 1



wymienić nazwy niektórych napojów,
zapytać, kto co pije,
powiedzieć, które z nich piją chętnie.



słuchu,
samodzielnie zapytać o samopoczucie
rówieśnika i osobę dorosłą
sprawnie stosować zwroty określające
samopoczucie.
Zwroty: Wie ght’ dir? Wie het es
Ihnen?; Mir geht’s gut/schlecht/nicht
so gut/ nicht schlecht.
zastosować w pytaniach nazwy wszystkich Nazwy napojów.
poznanych napojów,
Odmiana czasownika trinken.
powiedzieć, które z nich piją chętnie, a
Zwroty: Ich trinke gern...
które chętniej,
Ich trinke lieber ….
sprawnie stosują czasownik trinken.
Möchtest du ein
Glas Milch?
2


Was möchtest du
trinken?
Im Restaurant

1



– Hallo, Bea!




Deutsch?


z pomocą nauczyciela zaproponować coś
do picia rówieśnikowi i osobie dorosłej,
nazwać niektóre naczynia do serwowania
napojów,
z trudnością stosować w pytaniach
czasownik mögen.

odnaleźć w tekście niektóre niemieckie
odpowiedniki polskich nazwy potraw i
napojów,
wymawiać poznane zwroty i wyrażenia


zrozumieć nazwy niektórych napojów i
naczyń do ich serwowania,
słuchu, odpowiedzieć krótko na pytania do
tekstu,
grupę
z pomocą innych uczniów zaśpiewać
piosenkę



zrozumieć nazwy wszystkich napojów i
naczyń do ich serwowania,
słuchu,
odpowiedzieć pełnymi zdaniami na
pytania do tekstu,
skutecznie współdziałać w grupie,
samodzielnie zaśpiewać piosenkę.
samooceny.



dokonać samooceny.





samodzielnie zaproponować coś do picia
rówieśnikowi i osobie dorosłej,
sprawnie stosować określenie sposobów
serwowania poznanych napojów
sprawnie stosować czasownik mögen w
pytaniach i odpowiedziach.
Odmiana czasownika mögen w trybie
przypuszczającym.
Zwroty: Was möchtest du trinken?
Was möchten Sie trinken?
.
Nazwy popularnych potraw
odnaleźć w tekście wszystkie niemieckie i napojów.
odpowiedniki polskich nazwy potraw i
napojów,
Lektion 2
Test 2
Korrektur
Lektion 3
Mautzi, unsere
Katze
Ich mag alle
Haustiere.
2
tym zakresie.
Uczeń potrafi
10
1


Hast du ein
Haustier?
2


Wir haben keine
Tiere.
Ich habe drei
Mäuse.
2


Was mag dein
Hund?
w tym zakresie.

słuchu,
wymienić nazwy niektórych z poznanych
zwierząt domowych.

z pomocą nauczyciela zapytać, kto ma
jakie zwierzę domowe,
z pomocą nauczyciela odpowiadać na
pytania stosując rodzajnik nieokreślony w
bierniku i przeczenie kein/kine/kein w
bierniku i licznie mnogiej


zapytać o posiadanie zwierząt domowych, Zwroty:
odpowiedzieć twierdząca lub przecząco Ich habe einen/keinen Hund;
sprawnie stosując rodzajnik nieokreślony eine/keine Katz ;ein/ kein Pferd.
w bierniku i przeczenie kein/kine/kein w
bierniku i licznie mnogiej.
opowiedzieć krótko o swoich zwierzętach
domowych
wymienić nazwy niektórych zwierząt w
liczbie mnogiej
napisać krótką notatkę o swoim
zwierzątku.

opowiedzieć szczegółowo o swoich
zwierzętach domowych - czym się
charakteryzują i czym się odżywiają,
napisać szczegółową notatkę o swoim
zwierzątku.
sprawnie stosować nazwy zwierząt w
liczbie mnogiej
sprawnie stosować czasownik mögen




słuchu,
zwierzęta domowe.
domowych w liczbie pojedynczej.
domowych w liczbie mnogiej. Nazwy
pokarmu dla zwierząt.
Zwroty:
Es mag…. Sie mögen….
Im Zoo Hannover. 1



potrafią zidentyfikować niektóre zwierzęta
egzotyczne, o których mowa w tekście,
wymówić nowe zwroty i wyrażenia.



– Alle meine Tiere






Deutsch?
Test 3
Korrektur
2


Nazwy popularnych zwierząt
potrafią zidentyfikować wszystkie
egzotycznych.
zwierzęta egzotyczne , o których mowa w
tekście,
zdaniową i akcent wyrazowy;
nazwać niektóre zwierzęta w liczbie
pojedynczej i mnogiej,
krótko je scharakteryzować,
powiedzieć, co jest ich ulubionym
pokarmem,
słuchu,
z pomocą innych uczniów zaznaczyć
właściwy obrazek,
wykonać zadanie przydzielone przez
grupę.



zrozumieć treść SMSa i uzupełnić jego
treść,
nazwać wszystkie poznane zwierzęta w
liczbie pojedynczej i mnogiej,
scharakteryzować je szczegółowo,
szczegółowo rozumieć tekst piosenki ze
słuchu,
bez trudu zaznaczyć właściwy obrazek,
samooceny.



dokonać samooceny.
tym zakresie.



w tym zakresie.
Lektion 3
Lektion 4
Die nachbarn von 11
Familie Weigel
Woher kommen die 2
Nachbarn von
Familie Weigel?
Uczeń potrafi



Woher kommst du?

zrozumieć globalnie krótki tekst pisany,
znaleźć w nim niektóre potrzebne
informacje,
z pomocą nauczyciela określić swoje
pochodzenie i zapytać o pochodzenie
innych osób,
wymienić nazwy niektórych europejskich
państw





In Österreich
spricht man
Deutsch.
2


Was spricht man in
der Schweiz?
Sprichst du
Polnisch?
1


wymienić nazwy niektórych poznanych
języków,
z pomocą nauczyciela zapytać i
powiedzieć, jakim językiem mówi się w
danym kraju.

zrozumieć pytanie dotyczące znajomości
języków obcych i krótko na nie
odpowiedzieć
z trudnością stosować czasownik sprechen




zrozumieć selektywnie krótki tekst
Nazwy europejskich państw.
pisany,
Zwroty:
potrafią znaleźć w nim wszystkie
Woher kommst du?
potrzebne informacje,
Woher kommt er/ sie?
samodzielnie określić swoje pochodzenie i Woher kommen Sie?
zapytać o pochodzenie innych osób,
Przyimek aus
państw,
sprawnie stosować czasownik kommen i
przyimek aus
stosować nazwy wszystkich poznanych
Nazwy języków. Odmiana
języków w pytaniach i odpowiedziach,
czasownika sprechen
samodzielnie zapytać i powiedzieć, jakim Zaimek man
językiem mówi się w danym kraju,
sprawnie stosować czasownik sprechen i
zaimek man.
Nazwy języków. Odmiana
informacji na temat znajomości języków czasownika sprechen
obcych,
Zaimek man
sprawnie stosować czasownik sprechen i
zaimek man.
Hallo! Ich bin
Christian.
1



– Wir sprechen
Deutsch.





Deutsch?
Test 4
Korrektur
2


odpowiedzieć na niektóre pytania do
tekstu,
wymówić nowe zwroty i wyrażenia.


wymienić nazwy niektórych poznanych
państw europejskich i obowiązujących w
nich języków urzędowych,
z pomocą nauczyciela powiedzieć skąd
pochodzą i jakimi językami mówią,
słuchu,
z pomocą innych uczniów uporządkować
wyrazy w zwrotkach,
wykonać zadanie przydzielone prze grupę.


rozpoznać nazwy niektórych państw
europejskich podane w ich językach
urzędowych i połączyć z ich nazwą w
języku niemieckim,
samodzielnie powiedzieć skąd pochodzą i
jakimi językami mówią,
słuchu i samodzielnie uporządkować
wyrazy w zwrotkach,
samooceny.



dokonać samooceny.
tym zakresie.



potwierdzić lub zaprzeczyć informacjom
zawartym w tekście,
w tym zakresie.
Lektion 4
Fit-in-DeutschTraining 2
1


zrozumieć selektywnie teksty słuchane i
pisane,
napisać krótki tekst na temat swojego
pokoju, nawiązać i podtrzymać rozmowę
na temat posiadanych zwierząt, swojego
miejsca zamieszkania, pochodzenia i
znajomości języków obcych.

Plan wynikowy do podręcznika Wir neu1

Transkrypt

Podobne dokumenty

Temat: Auf dem Bauernhof Główne cele zajęć:

SZKOLENIE UTRZYMANIE RUCHU PODSTAWY Cel Grupa

Poziom B1

Czytaj więcej

kliknij tu - Ministerstwo Spraw Zagranicznych

Zanim pójdzie do szkoły

Skala ogólna poziomów biegłości językowej

Oto fragmenty relacji nauczycieli prowadzących warsztaty.

Potwierdzenie udziału_Anmeldung