Komputery i ich zagrożenia

Analiza wyników ankiety p.t.
„KOMPUTERY I ICH ZAGROŻENIA”
przeprowadzonej wśród uczniów klas
młodszych (I – III)
opracowały: mgr Agnieszka Kicman
mgr Danuta Wiatr
2
Spis treści :
1.Wstęp ........................................ 3
2.Charakterystyka środowiska .. 4
3.Ankieta ..................................... 5
4.Analiza wyników ankiety ....... 6
5.Podsumowanie i wnioski ........ 8
3
WSTĘP
Drodzy Nauczyciele !
Jesteśmy
nauczycielkami
pracującymi
w
kształceniu
zintegrowanym w Szkole Podstawowej nr 344 w Warszawie.
Szkoła obecnie liczy 1314 osób uczniów, z czego około 550
osób przypada na nauczanie zintegrowane.
W placówce tej pracujemy od 1994 r. W bieżącym roku
szkolnym podjęłyśmy się przeprowadzenia ankiety p.t. „Komputery i
ich zagrożenia”. Ta inicjatywa narodziła się na jednym z kursów,
gdzie przedstawiono nam zatrważające wyniki badań. Wyniki te były
opracowane w stu stronicowym raporcie opracowanym przez
Stowarzyszenie na Rzecz Dzieciństwa w sierpniu 2000 r. p.t. „Złoto
głupców. Krytyczne spojrzenie na rolę komputera w kształtowaniu
dzieciństwa”
Wówczas postanowiłyśmy sprawdzić, jak wyglądają problemy
przedstawione w/w raporcie wśród uczniów klas młodszych (w
przedziale wiekowym 7 – 10 lat). Aby to sprawdzić opracowałyśmy
ankietę, którą za zgodą Dyrektora przeprowadziłyśmy na terenie
naszej szkoły.
4
CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA
Uczniami S.P. nr 344 są dzieci, które przybyły z różnych stron.
Część dzieci jest z małych podwarszawskich miejscowości, część to
uczniowie z innych miast (Katowice, Lubartów, Kraków, Radom,
Modlin itd.).
Pochodzą one z różnych środowisk: inteligenckich, robotniczych
i chłopskich.
Podział dzieci pod względem płci jest dość wyrównany, choć
zdarzają się klasy z przewagą chłopców.
W ostatnich latach można zaobserwować wśród dzieci ogromną
nadpobudliwość psychoruchową, zróżnicowane stany emocjonalne
(od apatii do agresji). Takie zachowania są w tak dużej szkole
ogromnym
problemem,
często
poruszanym
na
Radach
Pedagogicznych. Na terenie szkoły prowadzi się wiele programów
profilaktycznych, które pozwoliłyby rozwiązać ten problem.
5
ANKIETA
W marcu 2003 r. na terenie Szkoły Podst. Nr 344 w Warszawie,
gmina Centrum przeprowadziłyśmy w klasach I – III ankietę pt.
„Komputery i ich zagrożenia”.
Badaniami objęłyśmy losowo wybrane 15 oddziałów nauczania
zintegrowanego, po 5 na każdym poziomie. Ogółem przebadałyśmy
300 uczniów.
Ankietę opracowałyśmy na podstawie danych z raportu „Złoto
głupców .....”. Pytania skonstruowałyśmy w ten sposób, aby były
zrozumiałe i czytelne dla tego przedziału wiekowego, a odpowiedzi
nie sprawiały dzieciom trudności.
Ankieta obejmowała 19 pytań. Każde miało trzy możliwe
odpowiedzi, prawidłową dziecko zaznaczało krzyżykiem.
Ankieta sprawdzała, na jakiego typu zagrożenia jest narażone
małe dziecko (fizyczne, psychiczne, społeczne, intelektualne), czy
umiejętnie potrafi korzystać z komputera?, Ilu uczniów ma
komputer?, Czy małe dzieci potrafią się posługiwać komputerami?,
Do jakich celów, go wykorzystują?, Czy zaniedbują swoje obowiązki
(lekcje, higienę osobistą)?, Ile godzin spędzają przed ekranem
komputera?, Czy rodzice wiedzą, z jakich programów i gier dziecko
korzysta?.
Ponadto chciałyśmy sprawdzić podatność małych dzieci na
uzależnienie od komputera oraz odpowiedzieć sobie na pytanie,
dlaczego dzieci przejawiają zachowania agresywne, są nadpobudliwe,
a w ich zabawach widać walkę i przemoc.
Ankieta nie sprawiła dzieciom trudności, była przejrzysta i
czytelna.
6
ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY
Analizując wyniki badań stwierdziłyśmy, że:
• Większość dzieci ma możliwość korzystania z komputera
87 %, 10 % tylko czasami, a 3 % nie ma w ogóle takiej
możliwości.
• Najczęściej dzieci korzystają z komputera u znajomych 62 %,
a 21 % w domu.
• Młodsze dzieci przeważnie przed komputerem spędzają od 2 –
4 godz. 59 %, a 12 % przekracza – 4 godziny.
• 49 % dzieci korzysta z komputera tylko w soboty i niedziele, a
15 % przez cały tydzień.
• U 37 % komputer stoi w pokoju, gdzie dziecko najczęściej śpi
i przebywa.
• 63 % dzieci ma nie prawidłowo ustawiony komputer
(przodem lub tyłem do okna).
• 74 % dzieci nie ma nawyku robienia przerw podczas pracy
przy komputerze, a 33 % chciałoby zdecydowanie zwiększyć
czas pracy.
• W wolnych chwilach 54 % dzieci woli grać na komputerze,
28 % woli się bawić z rówieśnikami, a tylko 18 % spędzać
czas z rodziną.
• Komputer najczęściej, bo u 72 % dzieci jest wykorzystywany
do gier i zabaw.
• 40 % dzieci ukrywa przed rodzicami ile czasu spędza przed
ekranem komputera, 40 % robi to czasami.
• Komputer pozwala raczej zapomnieć dzieciom o problemach
w domu, w szkole. 20 % opowiadała się za tak, a 50 % czasami.
7
• 41 % dzieciom zdarzyło się nie odrobić lekcji, z powodu
długiego siedzenia przed ekranem komputera, 25 % tylko
czasami nie odrabia lekcji.
• Zaskakujące są wyniki, bo u 47 % dzieci w grach zaciera się
granica między dobrem, a złem.
• Skarżą się, że podczas korzystania z komputera bolą je: oczy –
69 %, plecy – 13 %, głowa i szyja – 11 %, tylko 7 % dzieci
nic nie boli.
• 52 % przyznało się, że podczas pracy przy komputerze więcej
je.
Stwierdziłyśmy, że większość rodziców kontroluje, z jakich
programów i gier korzystają ich dzieci – 91 % oraz, że dbają o ich
higienę osobistą.
8
PODSUMOWANIE I WNIOSKI
Po wnikliwej analizie ankiety doszłyśmy do następujących
wniosków:
• Młodsze dzieci (7 – 10 lat) coraz więcej czasu spędzają przed
ekranem komputera.
• Są narażone na wszelkiego rodzaju zagrożenia, fizyczne typu:
wady wzroku, obrażenia nadgarstków i szyi, wady postawy
oraz otyłość.
• Nie wiedzą, że podczas korzystania z komputera należy robić
przerwy ( po każdych 45 minutach 20 minut przerwy).
• Zaczynają się izolować, coraz mniej czasu spędzają z
rodzicami i rówieśnikami.
• Wypaczają sobie przez gry wizję realnego świata, uodparniają
się na zło, zaciera się im granica między dobrem a złem.
• Brakuje im motywacji do uczenia się, pojawia się
rozkojarzenie i agresja.
• Niektóre dzieci nie mogą się obejść bez komputera i odczuwają
przymus grania.
• Dzieci grają w gry typu strzelanki, strategie wojskowe oraz
bijatyki.
Jak widzimy, wyniki badań wśród uczniów klas młodszych nie
wypadły pozytywnie. Dlatego też nie powinniśmy pozostawiać ich
samych z komputerem i należałoby pokazać im inne formy rozrywki
np. aktywność ruchową, co z pewnością korzystnie wpłynie na ich
rozwój fizyczny i psychiczny.
Powinniśmy nauczyć dzieci, że posługiwanie się komputerem,
powinno przebiegać w myśl zasady: „Co za dużo to niezdrowo”.