„Mały Artysta” Zajęcia Plastyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym

„Mały Artysta”
Zajęcia Plastyczne
dla dzieci w wieku przedszkolnym
Ramowy program nauczania
Zgodny z Podstawą Programową - Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r.
Opracowanie: mgr Joanna Cholewa- pedagog
mgr Magdalena Kuczma- artysta plastyk
1
Spis treści:
1. Założenia programowe
2. Uczestnicy programu
2.1. Odbiorcy Programu
2.2. Warunki organizacyjne
2.3. Współpraca z rodzicami
2.4. Współpraca z nauczycielami grup
2.5. Integracja z nauczaniem i wychowaniem przedszkolnym
3. Zajęcia Plastyczne
3.1. Cele
3.2. Metody i formy
3.3. Treści (przykładowe tematyki)
4. Monitorowanie efektów pracy.
6. Bibliografia
2
1.Założenia programowe
Planując proces edukacyjny warto wziąć pod uwagę, że edukacja przedszkolna
rozumiana jest jako wielokierunkowe i wszechstronne wspomaganie rozwoju dziecka. Ów
rozwój dziecka w przedszkolu odbywa się w czterech podstawowych sferach: emocjonalnej
społecznej, poznawczej i fizycznej. Zajęcia „Małego Artysty” mają na celu stymulowanie
dzieci w każdej z tych sfer poprzez zajęcia plastyczne a także wyrażanie własnej ekspresji
poprzez działania z zakresu arteterapii.
Program napisany jest w oparciu o aktualną podstawę programową wychowania
przedszkolnego zatwierdzoną przez MEN (Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej
z dnia 15.01.2009 r.), jego realizacja może okazać się idealnym uzupełnieniem codziennych
zajęć prowadzonych w przedszkolu.
Twórczość plastyczna jest ważną formą działalności dziecka w wieku przedszkolnym.
Zajęcia plastyczne to dla dziecka nie tylko wspaniała, twórcza zabawa ale także ćwiczenie
wyobraźni i poczucia estetyki.
2.Uczestnicy programu
2.1.Odbiorcy Programu
Propozycja zajęć plastycznych to uzupełnienie, a także urozmaicenie aktywności
dziecka w przedszkolu. Zajęcia odbywają się na terenie placówki, a więc w miejscu
bezpiecznym i znanym dobrze dziecku.
2.2.Warunki organizacyjne
Aby realizować program wystarczy zwykła sala przedszkolna a więc wolna
przestrzeń, stoliki i krzesełka do prowadzenia zajęć.
W przedszkolu powinno znaleźć się również miejsce na stworzenie gablotki , na której
raz w semestrze wystawimy nasze prace. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu od
października do czerwca w godzinach pobytu dziecka w przedszkolu.
3
2.3. Współpraca z rodzicami
Zakładamy możliwość uczestnictwa rodziców w realizowaniu programu poprzez: stały
przepływ informacji, uczestnictwo i współudział w zajęciach otwartych. Rodzice mogą
obserwować efekty pracy poprzez prace plastyczne, jakie dzieci po zakończonych zajęciach
przynoszą do domu.
2.4. Współpraca z nauczycielami grup
Proces edukacyjny, aby był efektywny, wymaga konsekwentnych działań oraz stałej
współpracy ze wszystkimi jego uczestnikami. Dlatego też nasz program zajęć jest elastyczny,
przygotowany nie tylko na specyficzne potrzeby konkretnej placówki, ale także w zgodzie z
jej rocznym rytmem pracy i kalendarzem. Możemy przygotować prace plastyczne., które
zostaną wykorzystane w uroczystościach z okazji dnia mamy, babci, dziadka, okazjonalnych
świąt, a także stale współpracujemy merytorycznie z nauczycielami poszczególnych grup w
zależności od potrzeb związanych no z konkursami. Niezwykle ważna jest dla nas także
konsultacja z nauczycielami na płaszczyźnie wychowawczej.
2.5.Integracja z nauczaniem i wychowaniem przedszkolnym
Program jest stworzony w oparciu o przedszkolną podstawę programową a jego
główne zadania obejmują następujące sfery:
- rozwijanie wyobraźni, aktywności i ekspresji twórczej dziecka.
- rozwijanie umiejętności posługiwania się różnymi technikami plastycznymi oraz
prawidłowe operowanie narzędziami i materiałami.
- uwrażliwienie na piękno różnorodnych zjawisk oraz dostrzeganie form oraz bogactwa barw
w naturze.
4
3.1 Cele
Ogólnym zadaniem w obszarze edukacji kulturowo-estetycznej jest stworzenie odpowiednich
warunków do wyrażania za pomocą różnej ekspresji plastycznej własnych emocji, przeżyć i
zaobserwowanych zjawisk oraz nabywanie umiejętności posługiwania się narzędziami i
materiałami niezbędnymi przy tej twórczości.
Plastyka w wychowaniu dzieci odgrywa ogromną rolę. Umożliwia im ujawnienie własnych
myśli i uczuć oraz obrazu świata widzianego z ich perspektywy. Jest dla nich twórczą,
dynamiczną aktywnością. Kontakt ze sztuką rozwija u dzieci ekspresję i umiejętności
artystyczne, zdolności do działania i osiągania celu, wyrabia poczucie estetyki, rozbudza
wrażliwość jak również pomaga w odkrywaniu własnego „ja”. Wychowanie plastyczne pełni
funkcję terapeutyczną, uczy wiary we własne siły i możliwości twórcze.
a) Cele ogólne
- rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej dziecka oraz jego zdolności twórczych,
- pobudzanie kreatywności , odkrywanie przyjemności tworzenia,
b) Cele szczegółowe
- rozwijanie zmysłu estetyki i potrzeby tworzenia autorskich prac,
- zapoznanie z różnymi technikami plastycznymi,
- rozwijanie zdolności manualnych,
- zapoznanie z kształtem, kolorem i formą przestrzenną,
- rozwijanie wyobraźni pobudzonej pozytywnymi emocjami i przeżyciami,
3.2 Metody i formy
Mały Artysta wykorzystuje następujące metody w swoich warsztatach:
a) Metody pracy
- metoda doświadczeń i eksperymentowania (np. mieszanie farb, wyrabianie masy solnej)
- metoda pokazu i obserwacji
- metoda zadań inspirujących
- metoda swobodnej ekspresji
5
b) Formy realizacji
- praca indywidualna
- praca zespołowa
Doskonałą formą działania twórczego jest praca w grupie. Dzieci zainteresowane są
tym co dzieje się wokół, obserwują prace kolegów ucząc się od siebie nawzajem.
Działania plastyczne polegają na swobodnym tworzeniu, własnej interpretacji plastycznej
obserwowanych zjawisk i przedmiotów. Stopień trudności zadań, dobór treści zależy od
indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka oraz posiadanych już umiejętności
manualnych. Dobór technik , materiałów i narzędzi uwzględnia możliwości psychofizyczne
dziecka tak, aby stawiane zadania dziecko wykonywało samodzielnie.
W trakcie prowadzenia zajęć stosujemy ocenę słowną w formie zachęty. Ważnym elementem
oceny jest również akceptacja działań dziecka, co wzbudza w nim pozytywne odczucia
.
Przebieg zajęć plastycznych
1. Wprowadzenie - wywołanie zainteresowania i nastroju emocjonalnego poprzez
opowieść związaną z tematem zadania. Ilustracja opowieści przygotowaną maskotką
- podanie tematu, instrukcji wykonania,
- zwrócenie uwagi na przygotowane narzędzia, materiały.
2. Praca dzieci
- obserwacja działań dzieci,
- nawiązywanie kontaktu słownego,
- pomoc dzieciom słabiej radzącym sobie z tematem.
3. Zakończenie
- porządkowanie stanowiska pracy,
- odkładanie materiałów i narzędzi na wyznaczone miejsce,
- mycie rąk
6
3.3 Treści
PAŹDZIERNIK
„Kolorowa jesień”
Praca w technice suchej pasteli
„My jesteśmy krasnoludki...”
Dzieci wykoną szyszkowe ludki
LISTOPAD
„Moja ulubiona zabawka”
praca indywidualna
Praca w technice pasteli olejnych
„Liściaki”
praca indywidualna
Monotypia - farby, papier, liście
„Liściaki”
kontynuacja zadania
Collage i rysunek suchą pastelą na kolorowym papierze
„Amulet zdrowia”
praca indywidualna
Dzieci wykonują wisiorek na szyję z tektury, kolorowej włóczki,
plastycznych materiałów zdobniczych, piórek
GRUDZIEŃ
„Świąteczna kartka dla
naszych bliskich”
praca indywidualna
Wylepianka z waty, cekinów na kolorowym kartoniku
„Zimowe Aniołki”
praca indywidualna
Ceramika -glina szamotowa. Dzieci ulepią z gliny Aniołka i ozdobią
rysunkiem.
„Choinkowe, iskrzące ozdoby”
praca indywidualna
Kolorowy karton, cekiny, sznurki
STYCZEŃ
„Bałwankowe opowieści”
praca zespołowa
Praca przestrzenna z kartonu i papieru
„W otulinie śniegu”
praca indywidualna
Praca malarska biała farbą
„Weneckie maski”
Karton, plastyczne materiały zdobnicze.
7
praca indywidualna
„Miseczka”
praca indywidualna
Ceramika – glina szamotowa
LUTY
„Tajemnice mórz i oceanów”
praca indywidualna
Dzieci rysują rybki i różne morskie stworki i wycinaja je
„Tajemnice mórz i oceanów”
praca zespołowa
Forma przestrzenna
Kontynuacja zadania. Tworzenie makiety z kartonu i folii
„Kompozycja srebrno - biała”
Praca z wykorzystaniem folii aluminiowej
„Zaczarowany obraz”
praca indywidualna
Rysowanie świecą i malowanie tajemniczego dzieła farbą
MARZEC
„Strusie jajko”
praca grupowa
Forma przestrzenna, balony, papier, klajster
„Wiosenne inspiracje”
praca indywidualna
Odbijanki z wodnej farby
„Jeżyk”
Ceramika – glina szamotowa
„Wysmakowana kompozycja”
praca indywidualna
Praca z kasz, ryżu, trocin
KWIECIEŃ
„Wysmakowana kompozycja”
Malarska kontynuacja tematu
„Serduszko dla Mamy i Taty”
praca indywidualna
Ceramika – glina szamotowa
Warsztaty ze studentami
i wykładowcami Akademii
Sztuk Pięknych we
Wrocławiu
zajęcia w pracowni malarstwa na ASP
„ Zabawny klaun”
praca indywidualna
Collage z kolorowych materiałów
MAJ
„Baśniowy ogród” –
praca indywidualna
Malowanie techniką „mokre w mokrym”
8
„Sztuka jaskiniowa”
praca zespołowa na dużym
formacie
Szary papier, węgiel, suche pastele w kolorystyce zawężonej
zgodnej z tematem zadania
” Manufaktura”
samodzielny wyrób papieru
praca indywidualna
Malowanie papieru rączkami
„Dinozaur”
Ceramika – glina szamotowa
CZERWIEC
„Odkrywamy nowe
kontynenty”
Malowanie akrylami i collage z wykorzystaniem różnych
materiałów
„Moje korzenie”- mój dom
praca indywidualna
Grafika. Matryca wykonana z materiału
„Kot”
praca indywidualna
Ceramika – glina szamotowa
„Wieża Babel”
praca zespołowa
Rzeźba z kartonów,
5. Monitorowanie efektów pracy
Osiągnięcia i efekty pracy dzieci będzie można monitorować na bieżąco, głównie
poprzez co tygodniowe prace plastyczne, jakie dzieci po zakończeniu zajęć zanoszą do domu.
W gablotkach będziemy zamieszczać informacje, plany pracy i ogłoszenia bieżące .
Uwieńczeniem całorocznej pracy jest dyplom z tytułem „ Małego Artysty”, gdyż
wszystkie dzieci bez względu na osiągnięcia zostają nagrodzone za wysiłek i całoroczny trud.
9
Bibliografia
 Rozporządzenie MEN z dnia 27.08.2012 w sprawie Podstawy Programowej dla
Wychowania Przedszkolnego http://bip.men.gov.pl/images/stories/akty/27_08.pdf
 Program wychowania i edukacji przedszkolnej Wesołe przedszkole i przyjaciele ,
Warszawa 2009,
A. Klim- Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, Warszawa 2005,
 M. Kwiatkowska, Podstawy pedagogiki przedszkolnej. 1988,
 J. Lewicka, Sto technik plastycznych, Warszawa 1967,
 A.i M.Foltys, Sztuka plastyczna w wychowaniu przedszkolnym, Warszawa 1967,
 K.Michejda- Kowalska, O dziecięcej wyobraźni plastycznej, Warszawa 1987,
 R.Gloton, C.Cletro, Twórcza aktywność dziecka, Warszawa 1985
10
11