3. Psychologia ogólna - procesy poznawcze (ćwiczenia)

Instytut Psychologii
Uniwersytet Wrocławski
ROK AKADEMICKI 2010/2011
Tryb studiów
Studia stacjonarne
Kod przedmiotu 1.2 /3
PSYCHOLOGIA OGÓLNA – PROCESY POZNAWCZE (PAMIĘĆ)
Nazwa
przedmiotu
Status
przedmiotu
Przedmiot kierunkowy
Autor
programu
dr Urszula Dębska
Rok
I
Semestr
2
Liczba godzin
15
Forma zajęć
Ćwiczenia
Prowadzący
dr Urszula Dębska
Wymagania
wstępne
Brak
Założenia i cele
Celem zajęć jest przybliżenie wiedzy psychologicznej z zakresu spostrzegania,
uwagi, pamięci i uczenia się oraz jej zastosowania praktyczne.
Metoda pracy: ćwiczenia, eksperymenty, praca z tekstem.
Ocena
Formy
zaliczenia
Warunki
zaliczenia
przedmiotu



Pozytywna ocena z kolokwium pisemnego
Obecność na zajęciach obowiązkowa!
Ocena końcowa uwarunkowana jest:
1. punktacją z kolokwium, aktywnością na zajęciach i dodatkową
pracą (np. poszukiwanie i prezentacja na zajęciach innej literatury
naukowej
z
omawianego
tematu
oraz
przeprowadzenie
eksperymentu)
2. kolokwium: pytania o charakterze testowo-półotwartym
3. punktacja z kolokwium: w pierwszym terminie max. 10 pkt; w
późniejszym terminie max. 8 pkt. (o ile nieobecność nie była
usprawiedliwiona)
ECTS
***Za 2 nieobecności nieusprawiedliwione na zajęciach lub ciągłe spóźnienia
ocena ulegnie obniżeniu o pół stopnia
***opuszczenie 50% zajęć jest równoznaczne z nie otrzymaniem
zaliczenia!
2
1
Treści programowe:
1. Metoda eksperymentu w badaniach psychologii poznawczej: rodzaje eksperymentów;
podstawowe wymogi stawiane eksperymentom; funkcje eksperymentów psychologicznych –
wartość eksperymentu w badaniach i gromadzeniu wiedzy naukowej; artefakty: przyczyny
powstawania; zapobieganie powstawaniu artefaktów.
2. Czas reakcji w badaniach psychologicznych: czas reakcji jako podstawowy wskaźnik w
badaniach psychologicznych; czas reakcji prostej i złożonej.
3. Uwaga w funkcjonowaniu poznawczym: istota i funkcje uwagi; rodzaje uwagi; teorie uwagi;
uwaga i świadomość.
4. Percepcja: złudzenia wzrokowe; stałość percepcyjna; percepcja głębi; kategoryzacja
percepcyjna; podstawowe prawidłowości procesu spostrzegania; czynniki wpływające na
spostrzeganie; percepcja a asymetria półkul mózgowych; twórcza percepcja wzrokowa.
5. Pamięć: rodzaje pamięci; modele pamięci; rozwój pamięci; procesy pamięciowe: kodowanie
informacji, zapominanie, wydobywanie informacji z pamięci: przypominanie i rozpoznawanie;
konstruktywny charakter pamięci; kontekst a zapamiętywanie i wydobywanie informacji;
pamięć nieświadoma; pamięć autobiograficzna.
6. Uczenie się: rodzaje uczenia się – warunkowanie klasyczne, instrumentalne; transfer; prawa
uczenia się; nabywanie umiejętności; czynniki warunkujące uczenie się; rytmy biologiczne a
uczenie się; krzywe uczenia się; uczenie się przy wykorzystaniu strategii i kontroli
metapoznawczej.
Literatura
obowiązkowa










Literatura
uzupełniająca





Baddeley A. (1998). Pamięć – poradnik użytkownika. Warszawa:
Prószyński i S-ka, s. 87-165.
Brzeziński J. (2000). Badania eksperymentalne w psychologii i pedagogice.
r. 1 i 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Ciarkowska W. (2000). Czy procesy poznawcze wykazują rytmiczne zmiany
związane z porą dnia. Psychologia – etologia – genetyka. Tom 2.
Czerniawska E. (1999). Samoregulacja w uczeniu się. Modele teoretyczne.
Forum Psychologiczne 1.
Jagodzińska M. (2004). Nieświadome formy pamięci: przegląd teorii i
badań. Przegląd Psychologiczny 4.
Jagodzińska M. (2003). Rozwój pamięci w dzieciństwie. Gdańsk: GWP –
rozdz. 5,6,11 (systemy pamięci, pamięć operacyjna, strategie
pamięciowe).
Kolańczyk A. (1997). Uwaga w procesie przetwarzania informacji, [W]: M.
Materska, T. Tyszka (red.). Psychologia i poznanie.
Marek T., Fąfrowicz M. (1992). U podstaw twórczej percepcji wzrokowej,
[W]: Cz. Nosal (red.). Twórcze przetwarzanie informacji.
Maruszewski T. (2001). Psychologia poznania. Gdańsk: Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne (rozdz. 6. - pamięć autobiograficzna).
Wołoszynowa L. (red.). Materiały do nauczania psychologii. S. III, t. 3.
Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Drożdż T. (2002). Zjawisko Deja vu: rys historyczno-teoretyczny. Przegląd
Psychologiczy,, nr 4 s. 453-464.
Jagodzińska M. (2003). Rozwój pamięci w dzieciństwie, Gdańsk: GWP,
rozdz. 5,6,11 (systemy pamięci, pamięć operacyjna, strategie
pamięciowe).
Rogowska A. (2002). U źródeł synestezji: podstawy fizjologiczne i
funkcjonalne. Przegląd Psychologiczny, nr 4, s. 465-476.
Spitzer M. (2007). Jak uczy się mózg. Warszawa: PWN.
Zawadzka A.M. (1994). Kategoryzacja twarzy i figur geometrycznych.
Przegląd Psychologiczny, nr 3.
2