Pedagogika społeczna

Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013
WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika
Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne
Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności:
1
2
Pedagogika
Pedagogika
Pedagogika
Pedagogika
Pedagogika
Pedagogika
wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska
resocjalizacyjna
wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska
szkolna
pracy
wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska
Przedmiot
Nazwa przedmiotu
Pedagogika społeczna
Kod przedmiotu
WPINH PEDP1S B2 12/13
Kategoria przedmiotu
Przedmioty kierunkowe
Liczba punktów ECTS
2
Język wykładowy
polski
Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr
4
W
15
C
15
K
0
S
0
L
0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, Praktyki
I
0
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3
Cele przedmiotu
Cel 1 Przygotowanie teoretyczne i praktyczne do analizy uwarunkowań społecznego funkcjonowania jednostki poznanie wybranych czynników środowiska rodzinnego i szkolnego.
Cel 2 Kształtowanie umiejętności organizowania i animowania środowiska w aspekcie potrzeb edukacyjnych i społecznych dzieci i młodzieży.
4
Wymagania wstępne
1 Dobra znajomość współczesnych koncepcji oraz tendencji w wychowaniu dzieci i młodzieży.
5
Modułowe efekty kształcenia
MW1 1. Student definiuje podstawowe pojęcia z dziedziny pedagogiki społecznej. 2. Student rozumie kierunki przemian w pedagogice społecznej. 3. Student zna Konwencję o Prawach Dziecka. 4. Student definiuje,rozpoznaje
i charakteryzuje społeczne uwarunkowania procesu wychowania i funkcjonowanie jednostki w sytuacji współczesnych zagrożeń. 5.Student zna rolę pomocnictwa i wolontariatu we wspieraniu w rozwoju dzieci i młodzieży.
6. Student rozumie znaczenie edukacji w kształtowaniu postaw społecznych i obywatelskich dzieci i młodzieży.
MU2 1. Student diagnozuje wybrane składniki środowiska społecznego. Rozpoznaje, analizuje i interpretuje patologiczne czynniki środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego - aktywnie uczestniczy w rozwiązywaniu
konkretnych sytuacji problemowych.
MU3 Student umie w profesjonalny sposób udzielić wsparcia w kształtowaniu postaw społecznych dzieci i młodzieży.
Umie wykonać projekt programu kształtowania umiejętności życiowych podopiecznych.
MK4 Student wykazuje zrozumienie dla jednostek i grup, które znalazły się w trudnej sytuacji społecznej. Aktywnie
i profesjonalnie reaguje na potrzeby osób zagrożonych i potrzebujących wsparcia, kierując się przy tym ściśle
respektowanymi zasadami etyki zawodowej.
6
Treści programowe
Lp
W1
Wykład
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
1. Charakterystyka pedagogiki społecznej i jej związków z pokrewnymi
dyscyplinami. Kategorie pojęciowe i odniesienia epistemologiczne oraz
aksjologiczne. 2 godz. 2. Pedagogika społeczna wobec przeobrażeń społecznych kierunki zmian. 2 godz. 3. Dzieciństwo jako kategoria zmienna historycznie
i kulturowo, zagrożenia w rozwoju dzieci na świecie i w Polsce. Światowy
Kongres "Dziecko zagrożone" - Bergen 1992 r.; Światowy Kongres "Dzieci
ulicy" - Trondheim - 1997 r. 2godz. 4. Ochrona praw dziecka - Konwencja
o Prawach Dziecka ( przyjęta przez Zgromadzenie ONZ - 20 listopada 1989 r.) 2
godz. 5.Udział środowisk społecznych w procesie wychowania we współczesnym
świecie, malejąca rola rodziny w związku z rosnącą rolą mediów konkurujących
z rodziną w promowaniu systemu wartości. 2 godz. 6. Zasada pomocniczości
w ochronie rodziny - w społeczeństwach demokratycznych, jej realizacja vs
tendencja do zdominowania rodziny przez instytucje władzy państwowej lub
samorządowej i ograniczanie praw rodziny w wychowaniu dzieci ( np.
przymusowe pozbawianie praw rodzicielskich z powodu ubóstwa lub
wychowania religijnego). 2 godz. 7.Społeczne funkcje stowarzyszeń, ich rola
w życiu jednostki i zbiorowości. Cechy społeczności lokalnej i wspólnot
społecznych we wspieraniu rozwoju społecznego dzieci i młodzieży. 2 godz. 8.
Wolontariat i jego formy w Polsce i na świecie. 1 godz.
Razem
Strona 2/6
Liczba godzin
15
15
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Lp
C1
Ćwiczenia/języki
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
1. Diagnoza wybranych składników środowiska społecznego, kultura
pedagogiczna rodziców i style wychowania rodzinnego. 2 godz. 2. Bezrobocie,
przyczyny i konsekwencje społeczne. Emigracja zarobkowa - konsekwencje
społeczne. 2 godz. 3. Uwarunkowania zagrożeń niedostosowania społecznego
dzieci i młodzieży. 2 godz. 4. Kształtowanie więzi społecznych i solidarności
u dzieci w rodzinie, szkole, grupie rówieśniczej, parafii, środowisku lokalnym i w
narodzie ; znaczenie znajomości i kultywowania tradycji, poczucia
odpowiedzialności społecznej i gotowości do pracy na rzecz dobra wspólnego. 2
godz. 5. Ideologiczne trendy w definiowaniu rodziny, jej cech konstytutywnych skutki wychowawcze. 2 godz. 6. Rola kontaktu z duchowym i kulturowym
dziedzictwem narodu, znaczenie edukacji regionalnej oraz międzykulturowej
w kształtowaniu postaw społecznych i obywatelskich. 2 godz. 7. Rola szkoły w
przeciwdziałaniu marginalizacji społecznej dzieci i młodzieży - projekt
programu kształtowania umiejętności życiowych ( Life Skills). Rozwijanie
umiejętności wspierających proces adaptacji do zmian społecznych
i cywilizacyjnych ( Skillstreaming) 3 godz.
Razem
7
Metody dydaktyczne
M16.
M8.
M3.
M5.
MI1.
Wykłady
Praca w grupach
Ćwiczenia projektowe
Dyskusja
Projekt programu kształtowania umiejętności życiowych
8
Obciążenie pracą studenta
Liczba godzin
15
15
Średnia liczba
godzin na
zrealizowanie
aktywności
Forma aktywności
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów
30
Konsultacje przedmiotowe
0
Egzaminy i zaliczenia w sesji
0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury
10
Opracowanie wyników
0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji
10
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
50
całego nakładu pracy studenta
2
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu
Strona 3/6
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
9
Metody oceny
Ocena podsumowująca
P13. Test wielokrotnego wyboru
P11. Aktywność na zajęciach
I1. Projekt programu kształtowania umiejętności życiowych
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Frekwencja - minimum 60% godzin przewidzianych w planie studiów
Kryteria oceny
Na ocenę 3
Na ocenę 3.5
Na ocenę 4
Na ocenę 4.5
Na ocenę 5
10
Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe
efekty
kształcenia dla
przedmiotu
MW1
MU1
MU2
MK1
11
Egzamin, wynik testu - minimum 51 % uzyskanych punktów. Zaliczenie ćwiczeń projekt programu
Egzamin - wynik testu - minimum 61% uzyskanych punktów. Zaliczenie ćwiczeń projekt programu.
Egzamin - wynik testu - minimum 71% zyskanych punktór. Zliczenie ćwiczeń
projekt programu.
Egzamin - wynik testu - minimum 81% uzyskanych punktów. Zaliczenie ćwiczeń projekt programu.
Egzamin - wynik testu - minimum 91 % uzyskanych punktów. Zaliczenie ćwiczeń
- projekt programu.
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
K_W01, K_W06,
K_W10 SN W f),
K_W15 SN W h),
KT_W03
K_U01 SN U a),
K_U02 SN U b),
K_U08, K_U10 SN
U g), K_U17 SN U e)
K_U10 SN U g),
K_U11 SN U j),
K_U13 SN U m)
K_K04 SN K d),
K_K11 SN K c)
Treści programowe
Metody
dydaktyczne
Sposoby oceny
W1, C1
M16, M5
P13, P11
W1, C1
M16, M8, M5
P13, P11
C1
M8, M3, M5,
MI1
P11, I1
W1, C1
M16, M8, M3,
M5, MI1
P11, I1
Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] E. Maynowicz - Hetka — Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, T.1., Warszawa, 2006, PWN
[T.2./2007]
Strona 4/6
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
[2] A. Rodziewicz - Winnicki — Pedagogika społeczna w obliczu realiów codzienności, Warszawa, 2008, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne
[3] A. Nowak — Wybrane zjawiska powodujące zagrożenia społeczne, Kraków, 2000, OW IMPULS
[4] H.Hamer — Rozwój umiejętności społecznych : jak skuteczniej dyskutować i współpracować : przewodnik dla
nauczycieli, Warszawa, 1999, Veda
[5] B. Woynarowska — Umiejętności życiowe i ich kształtowanie u dzieci i młodzieży w szkole, Warszawa, 2002,
"Edukacja Zdrowotna i Promocja Zdrowia" [Nr 5]
[6] M. Tracha — Kompetencje społeczne, Warszawa, 2001, "Remedium" [Nr 12]
[7] Elen Mc Ginns, Arnold P. Goldstein — Skillstreaming. KSZTAŁTOWANIE UMIEĘTNOŚCI UCZNIA.
Nowe strategie iperspektywy nauczania umiejętności prospołecznych, Warszawa, 2001, Fundacja KARAN
Literatura uzupełniająca:
[1] D. Skulicz — Dziecko w nowym porządku świata, Kraków, 1993, "Hejnał Oświatowy" Nr 1 [artykuł]
[2] D. Skulicz — The homogeneous Polish Primary School Curriculum - A menace to a child’s development,
[w:] [w:]Children at Risk Proceedings, Volume II, Karin Ekberg & Per Egil Mjaavant (eds.), Trondheim, 1993,
The Norwegian Centre for Child Research, The University of Trondheim, (Norway) [referat wygłoszony na
Światowym Kongresie "Dziecko Żagrożone", Bergen 1992.]
[3] D.M. Piekut - Brodzka — Oddziaływania wychowawcze w rodzinach pochodzenia osób bezdomnych, Toruń,
2001, "Rocznik Pedagogiki Rodziny", Studia i rozprawy [Tom IV]
[4] M. Pindera — Wpływ czynników społecznyc na wychowanie dziecka w rodzinie, Toruń, 2001, "Rocznik
Pedagogiki Rodziny" , Studia i rozdprawy [Tom IV]
[5] B. Zinkiewicz — Postawy rodzicielskie w percpcji dzieci i młodzieży z dysfunkcjonalnych środowisk wychowawczych, Toruń, 2003, "Rocznik Pedagogiki Rodziny", Studia i rozprawy [Tom VI]
[6] Z. Markocki — Bezrobocie jako czynnik dezorganizacji życia społecznego i rodzinnego, Toruń, 2003, "Rocznik
Pedagogiki Rodziny" , Studia i rozdprawy [Tom VII]
[7] Autorzy - różni — Do wyboru przez studenta do tematyki wykładów i ćwiczeń, Toruń, 2001, "Rocznik
Pedagogiki Rodziny" , Studia i rozprawy [2001 i kolejne]
[8] Autorzy - różni — Do wyboru przez studenta dotematyki wykładów i ćwiczeń i, Warszawa, 2004, "Pedagogika
Społeczna" - kwartalnik, Wydawnictwo PEDAGOGIUM [2004 I kolejne]
Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Rodzina wobec zagrożeń XXI wieku — M. Leśniak (red.) , Kraków, 2004 [OW AFM]
[2] Pedagogika społeczna — T. Pilch, I. Lepalczyk (red.) , Warszawa, 2003 [Wydawnictwo Akademickie "Żak"]
[3] Edukacja społeczna wobec problemów współczesnego człowieka i społeczeństwa — J.Piekarski [i in.] (red.)
, Łódź, 2006 [Wydawnictwo Unwersytetu Łódzkiego]
[4] Pedagogika społeczna : dokonania, aktualność, perspektywy : podręcznik akademicki dla pedagogów — S. Kawula (red.) , Toruń, 2001 [Wydawnictwo AdamMarszałek]
[5] Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej — D. Lalak [i in.] (red.) , Warszawa, 1999
[Wydawnictwo Akademickie "Żak"]
[6] Pedagogika społeczna : człowiek w zmieniającym się świecie — T. Pilch (red.) , Waszawa, 1995 [Wydawnictwo Akademickie "Żak"]
[7] EDUKACJA KULTURALNA EDUKACJA OBYWATELSKA, D.Skulicz, [w:] Slovensko,Polssko,svet. Rodina
wybrane aspekty z humanitnych a prirodnych vied — Klemens Budzowski, Amantius Akimjak, Tomas
Jablonsky (red.) , Rużomberok, 2009 [Wydawnictwo Uniwersytetu w Rużomberok]
Akty prawne:
[1] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadznie
ONZ z dnia 20 listopada 1989 r. Dz.U. Dz. U. z 1991r. nr 120 poz. 526 z późn. zm..
Strona 5/6
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
12
Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Danuta Skulicz (kontakt: [email protected])
Strona 6/6