docReligia
download 
Reklamacja Transkrypt
Religia
Wymagania edukacyjne Przedmiot: Religia Klasa V Szkoła Podstawowa Program – AZ-2-01/10 Podręcznik – AZ-23-01/10-PO-2/13 Blok tematyczny I. Bóg kocha ludzi. Efekty kształcenia wg Podstawy Programowej (Treści) Temat 1. Wielkość Boga 2. Bóg stworzył kobietę i mężczyznę 3. Świętość życia Uczeń: integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła rozwija pozytywny stosunek do daru płciowości wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu Wymagania Metody i techniki Podstawowe uczeń powinien: umieć dostrzec piękno otaczającego go świata wiedzieć, że Pan Bóg jest Stwórcą otaczającego go świata i że świat powstał „ex nihilo” umieć opisać swoimi słowami, na czym polega piękno stworzonego świata Ponadpodstawowe uczeń powinien: wyjaśnić słowo „Stworzyciel”, „stworzenie” podać sposoby troski o piękno stworzonego świata sformułować modlitwę uwielbienia za otaczający świat praca ze zdjęciami przyniesionymi przez uczniów, praca z podręcznikiem, pogadanka, wypełnianie kart pracy, kolaż lub naklejanie kartek wokół ilustracji, śpiew piosenki wyjaśnić, na czym polega wyjątkowość człowieka wiedzieć, jaka prawda o Bogu i człowieku jest zawarta na kartach Pisma Świętego wymienić cechy charakteryzujące kobietę i mężczyznę podać definicję pojęcia „szacunek” włączyć się w modlitwę dziękczynną rozumieć, na czym polega wywyższenie człowieka spośród innych stworzeń nadawanie tytułu, pokaz, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, uroczyste czytanie Pisma Świętego, indywidualna praca z tekstem biblijnym; do wyboru: komiks, praca plastyczna, krótkie opowiadanie, wiersz, wiedzieć, na czym polega miłość Pana Boga względem człowieka wymienić zadania, jakie człowiek otrzymał od Pana Boga rozumieć, że życie każdego człowieka jest największym zna sposoby troski o życie podaje przykłady troski o życie człowieka na różnych jego etapach praca z obrazem, zdania niedokończone, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, pogadanka, słoneczko 4. Nieposłuszeńst wo Bogu źródłem nieszczęść człowieka 5. Miłość Boga jest większa od naszych grzechów 6. Skutki grzechu 7. Bóg pragnie ocalać – historia Noego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych dostrzega konsekwencje dobra i zła wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych dostrzega konsekwencje dobra i zła artykuł prasowy, ogłoszenie; śpiew piosenki, pogadanka kula śniegowa lub opowiadanie (układanie dalszego jego ciągu), praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, układanie pytań, pogadanka, refleksja darem wiedzieć, że nieposłuszeństwo nie prowadzi do dobra, ale do zła rozumieć symbolikę biblijną występującą w opisie kuszenia w raju wyjaśnić, na czym polegało zło, którego dopuścili się pierwsi ludzie podać definicję: „grzechu” oraz „grzechu pierworodnego” wskazać, że także w obecnych czasach ludzie odchodzą od Pana Boga podjąć refleksję nad własnym postępowaniem praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, zestawienie na tablicy, SMS lub telegram, śpiew piosenki, pogadanka, uroczyste czytanie Pisma Świętego wiedzieć, że każdy zły czyn pociąga konkretne konsekwencje znać obietnicę pozostawioną przez Boga ludziom po opuszczeniu przez nich raju wiedzieć, w jaki sposób Bóg spełnił obietnicę referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych dostrzega konsekwencje dobra i zła wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, artykuł prasowy lub zestawienie tabelaryczne, pogadanka, schematyczny rysunek, refleksja rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu angażuje się we własny rozwój pogadanka, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, stopniowe przygotowywanie plakatu wyjaśnić, dlaczego człowiek najczęściej nie myśli o skutkach popełnionych grzechów i jak to może wpływać na życie znać historię Abla i Kaina wymienić cechy charakteryzujące obu braci rozumieć, że w sakramencie pojednania może doświadczyć spotkania z miłosiernym Bogiem umieć sobie przypomnieć warunki sakramentu pojednania wymienić dobre cechy charakteru człowieka odpowiedzieć na pytania do tekstu biblijnego wyjaśnić tekst Rdz 3, 15 podać przykłady potwierdzające prawdę o tym, że Bóg nigdy nie opuszcza człowieka wyjaśnić, w jaki sposób Bóg wspomaga człowieka w walce ze złem umieć zaśpiewać piosenkę jako dziękczynienie za miłość Boga do człowieka. wiedzieć, jaka kara spotkała Kaina umieć odmawiać Koronkę do Miłosierdzia Bożego rozumieć pojęcie: „przymierze” porównać umowy zawierane między ludźmi z treścią wiedzieć, jakim człowiekiem był Noe wyjaśnić przyczyny i sens potopu wyjaśnić, dlaczego Pan Bóg ocalił Noego emocjonalny i społeczny 8. II. Bóg opiekuje się ludźmi Obraz ludzkiej pychy – wieża Babel 9. Dobry Ojciec wspomaga nas w walce ze złem 10. Jak umacniać własną wiarę? 11. Wiara w Boga odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej „trójkąt” lub opowiadanie, pogadanka, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, tworzenie wieży wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych dostrzega konsekwencje dobra i zła wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej schematyczny zapis, Vasters, wypełnianie kart pracy, praca z podręcznikiem, śpiew piosenki referuje wydarzenia i teksty biblijne przymierza, którą Bóg zawarł z człowiekiem wybrać cechę charakteru, nad którą pragnie pracować w nadchodzącym tygodniu podjąć refleksję nad przyjaźnią Pana Boga wobec niego wiedzieć, co oddala współczesnego człowieka od ludzi i od Boga wymienić sposoby powrotu do przyjaźni z ludźmi i z Bogiem wiedzieć, co buduje i co niszczy wspólnotę między ludźmi znać perykopę biblijną o wieży Babel interpretować tekst biblijny wyjaśnić skutki pychy w życiu człowieka wymienić osoby, które w codziennym życiu służą mu pomocą wiedzieć, że Bóg zawsze przychodzi z pomocą człowiekowi; wspiera go w walce ze złem rozumieć, że człowiek, choć pragnie czynić dobro, nie zawsze potrafi je robić śpiew lub słuchanie piosenki, pogadanka, analiza tekstu, wypełnianie kart pracy, uzupełnianie tabeli wiedzieć, że może rozwijać własną wiarę rozumieć, że wiara jest łaską Bożą, z którą człowiek powinien współdziałać pogadanka, praca z tekstem, praca wiedzieć, że Abraham jest potrafić określić, na czym polega rola Kościoła w umacnianiu wiary jego członków wskazać, dlaczego konieczne jest rozwijanie wiary dostrzec sens działań zmierzających do umocnienia wiary oraz zna sposoby radzenia sobie z problemami, które mogą te działania utrudniać potrafić wykazać związek wymienić postawy, jakie powinny cechować chrześcijanina znać pojęcie: „sakramenty” wyjaśnić, jakie dary otrzymuje poprzez sakrament chrztu świętego, pokuty i pojednania oraz Eucharystii źródłem błogosławieńst wa odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu podaje przykłady ludzi modlitwy z obrazem, wypełnianie kart pracy, prezentacja fragmentów filmu nazywany ojcem wszystkich wierzących podać treść obietnicy danej przez Boga Abrahamowi oraz wyjaśnia sposób, w jaki Bóg ją wypełnił rozumieć potrzebę zaufania Bogu 12. Patriarcha Jakub integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka pogadanka, diagram, wypełnianie kart pracy, rysunek, scenka lub dialog komiksowy, opowiadanie, śpiew 13. Józef otoczony Bożą opieką wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny opowiadanie, rozmowa kierowana, rysowanie drzewa genealogicznego, indywidualne wykonanie zadań, śpiew potrafić opowiedzieć o rodzinie oraz wydarzeniach z życia Jakuba znać przyczyny i przebieg konfliktu między Jakubem a Ezawem uzasadnić, dlaczego Jakub jest wzorem oddania Bogu wiedzieć, kim był Józef potrafić wymienić najważniejsze wydarzenia z jego życia wskazać w historii Józefa wydarzenia świadczące o Bożej opiece 14. Narów Wybrany w niewoli egipskiej rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny krzyżówka, praca z podręcznikiem i mapą, praca w grupach – przygotowanie i zaprezentowanie społecznego sprzeciwu (układanie haseł lub petycji), pogadanka, formułowanie odpowiedzi na pytanie 15. Powołanie Mojżesza przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i opowiadanie lub fragment filmu, układanie planu wydarzeń, analiza tekstu biblijnego, wiedzieć, jak i dlaczego zmieniała się sytuacja potomków Jakuba w Egipcie potrafić opowiedzieć o życiu rodzin izraelskich w niewoli egipskiej rozumieć, że wiara w Boga pomogła Izraelitom przeżyć czas niewoli wiedzieć, kim był Mojżesz znać okoliczności ocalenia Mojżesza od śmierci między Abrahamem a Jezusem Chrystusem opisać, czego uczy nas wiara Abrahama wymienić wydarzenia, w których ujawniło się posłuszeństwo Abrahama wobec Boga rozumieć potrzebę osobistej więzi z Bogiem potrafić wykazać, w oparciu o dzieje Jakuba, że wiara w Boga pomaga człowiekowi w pokonywaniu lęków i radzeniu sobie z różnymi doświadczeniami życia rozumieć, że Józef jest figurą Chrystusa – potrafi wykazać podobieństwo wydarzeń z życia Józefa i Jezusa ocenić własne postępowanie w świetle postawy Józefa wobec Boga i bliźnich wiedzieć, że świadomość Bożej Opatrzności pomaga człowiekowi w akceptacji rzeczywistości i opanowywaniu negatywnych emocji rozumieć, na czym polega niewola wewnętrzna (uzależnienia, nałogi) i zna sposoby jej zapobiegania powierzyć Bogu ludzi będących w niewoli zła lub cierpienia wyjaśnić rolę Mojżesza w dziejach Izraela rozumieć sens imienia własnymi słowami podaje przykłady ludzi modlitwy wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka rozmowa kierowana, przygotowanie materiałów do modlitwy: dekoracji, tekstu, śpiewu 16. Pascha Izraelitów odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie diagramu, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, śpiew z grą na bębenku 17. Wędrówka ku Ziemi Obiecanej odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu „burza mózgów”, rozmowy w parach, zmodyfikowane „słoneczko”, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy, praca z mapą 18. Jezus ratuje człowieka z niewoli grzechu integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje wskazuje biblijne podstawy sakramentów wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania rozmowa kierowana, praca z obrazem, opowiadanie, analiza tekstu biblijnego, gra dydaktyczna, wypełnianie kart pracy, śpiew 19. Pragniemy pogłębiać więź z Bogiem wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła dekorowanie sali, celebracja modlitewna, odczytywanie tekstów przygotowanych przez uczniów, śpiew wiedzieć, na czym polegało przygotowanie do wyjścia Izraelitów z Egiptu znać plagi egipskie rozumieć, że były one znakami działającego Boga umieć opowiedzieć, w jaki sposób Bóg za pośrednictwem Mojżesza wyzwolił swój lud z niewoli potrafić wyjaśnić przyczyny niepokoju Izraelitów podczas wędrówki przez pustynię opisać, w jaki sposób Bóg troszczył się o Izraelitów podczas wędrówki do Ziemi Obiecanej rozumieć sytuację Mojżesza jako przywódcy ludu wypełniającego wolę Boga porównać paschę Izraelitów i Paschę chrześcijan wiedzieć, że łaska Boża ratuje człowieka z niewoli grzechu określić, w jaki sposób człowiek wierzący odpowiada na zaproszenie do życia we wspólnocie z Bogiem i ludźmi dzielić się z innymi Bożego: Jestem, Który Jestem biorąc przykład z Mojżesza, chcieć umacniać swoją relację z Bogiem potrafić wyjaśnić znaczenie baranka paschalnego rozumieć, że Bóg opiekuje się swoim ludem w każdym czasie i prowadzi wierzących w Niego ku pełnej wolności potrafić wymienić znaki obecności Boga wśród swego ludu wędrującego do Ziemi Obiecanej rozumieć, że dla chrześcijan Ziemią Obiecaną jest niebo, do którego prowadzi nas Chrystus wyjaśnić analogię między przejściem przez Morze Czerwone a chrztem świętym; manną na pustyni a Eucharystią, wodą ze skały a łaską Bożą, Ziemią Obiecaną a niebem rozumieć, że Chrystus Zmartwychwstały przez swe sakramenty prowadzi ku wolności i daje ludziom ocalenie angażować się w przygotowanie i przebieg modlitewnego spotkania z Bogiem wyrażać wdzięczność Bogu III. Bóg zawiera przymierze z ludem 20. Przymierze Boga ze swoim ludem 21. Nowe przymierze w Jezusie Chrystusie 22. Żyć według Dekalogu 23. Niewierność Izraelitów wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu doświadczeniem wiary wyjaśnić, w jaki sposób chrześcijanin utrwala relację z Bogiem za otrzymane dobro pogadanka, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, gra dydaktyczna, praca z tekstem opowiedzieć o przymierzu, jakie Bóg zawarł z Izraelitami po ich wyjściu z Egiptu określić wzajemne zobowiązania Boga i Jego ludu, wynikające z przymierza rozumieć, że przymierze na Synaju jest wyrazem miłosiernej i wiernej miłości Boga do ludzi podać przymioty Boga, ujawniające się w wydarzeniu zawarcia przymierza uzasadnić potrzebę trwałej więzi z Bogiem referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu rozmowa kierowana, krzyżówka, analiza tabeli, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy, wykonanie plakatu potrafić omówić okoliczności zawarcia Nowego Przymierza rozumieć związek między słowami „Przymierze” i „Testament” wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu wskazuje, jak pracować nad rozwojem opowiadanie, prezentacja postaw, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy, pytania i odpowiedzi, rachunek sumienia, śpiew rozumieć potrzebę zasad regulujących życie ludzi wiedzieć, że wierność Bożym przykazaniom jest potwierdzeniem wiary w Boga i ufności w Jego troskę o ludzi uzasadnić, że Dekalog jest wyrazem miłości i troski Boga o człowieka rozumieć przesłanie zawarte w tekście biblijnym o złotym cielcu ukazać, jak można odnieść do życia ludzi prawdę o niewierności Izraelitów i Bożym przebaczeniu wymienić starotestamentowe zapowiedzi Nowego Przymierza wyjaśnić analogię między Starym a Nowym Przymierzem wyrazić wolę trwania w przymierzu z Bogiem wyjaśnić konieczność formacji własnego sumienia do zachowania przymierza z Bogiem ocenić własne postępowanie w świetle Dekalogu praca z obrazem, podróż w wyobraźni, rozwiązywanie problemu, analiza tekstu biblijnego, alternatywne tytuły, gra dydaktyczna lub praca z tekstem potrafić wykazać dialogiczny charakter wiary w Boga ocenić własne postępowanie w świetle Dekalogu IV. Bóg posyła Jezusa 24. Ratunek w krzyżu Chrystusa 25. Być wiernym Bogu 26. Święci wzorem świętości 27. Bóg obecny w historii zbawienia sumienia chrześcijańskiego posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu wyjaśnić analogię między wężem miedzianym na pustyni a krzyżem Chrystusa uzasadnić, że Nowe Przymierze z Jezusie Chrystusie jest ratunkiem dla błądzącego człowieka wiedzieć, że grzech głęboko rani człowieka wymienić przykłady dochowania wierności przymierzu z Bogiem omówić Jezusowe znaki wierności Bogu wiedzieć, że Bóg ofiaruje każdemu swą łaskę jako pomoc na drodze wiary rozumieć sens i symbolikę Chrystusowego krzyża wyjaśnić, dlaczego człowiek potrzebuje łaski Bożej i nawrócenia opowiastka, analiza tekstu biblijnego, prezentacja świętych, „słoneczko”, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana wyjaśnić, dlaczego Bóg wzywa człowieka do świętości wskazać, jak realizować wezwanie do świętości potrafić scharakteryzować świętego człowieka omówić postawę wierności Bogu na przykładzie błogosławionej Matki Teresy z Kalkuty znać zadania ucznia Jezusa i wiedzieć, w jaki sposób wypełniać je w rodzinie, szkole, parafii pogadanka, praca z obrazem, praca z tekstem, tytuły, wypełnianie kart pracy porządkować i umieć wyjaśnić wydarzenia Bożej interwencji w historii zbawienia wymienić przejawy miłości Boga w historii zbawienia wiedzieć, że Bóg daje obietnicę zbawienia człowieka i wypełnia ją wymienić zadania proroków wyjaśnić, kim jest obiecany Mesjasz przygotować swoje spotkania z Jezusem w Eucharystii pogadanka z wypełnianiem tabeli, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, układanie domina lub uproszczone puzzle plakatowe, śpiew rozmowa kierowana, czytanie fragmentu książki, praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy, rachunek sumienia podjąć refleksję nad treścią przyrzeczeń chrzcielnych wskazać, jak rozwijać postawę wierności złożonym obietnicom, czerpiąc wzór z wierności Boga 28. Ziemia Zbawiciela wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej praca z prezentacją, praca z tekstem, praca z obrazem, porównanie, rysunek, pogadanka opisać położenie i ukształtowanie powierzchni Palestyny wyjaśnić nazwę ojczyzny Jezusa wymienić nazwy: rzeki, jezior i najważniejszych miast związanych z życiem i działalnością Chrystusa wyliczyć rośliny i zwierzęta występujące na terenie Ziemi Świętej w czasach biblijnych wyjaśnić okoliczności narodzenia i działalności Jana Chrzciciela wiedzieć, że Jan Chrzciciel przygotowywał naród na przyjście Mesjasza proponować, jak przeżyć adwentowe oczekiwanie na narodzenie Pana Jezusa scharakteryzować wybrane elementy życia społecznego za czasów Jezusa analizować i interpretować przypowieść o dobrym Samarytaninie proponować sposoby realizacji przesłania przypowieści w dzisiejszym życiu 29. Jan Chrzciciel zapowiada Mesjasza pogadanka, praca z obrazem, plan wydarzeń, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy 30. Jezus pragnie narodzić się w naszym sercu 31. Chrystus przyjdzie na końcu czasów integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego podaje przykłady ludzi modlitwy integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do roku liturgicznego wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła podaje przykłady ludzi modlitwy wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła pokaz, skojarzenia, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy wiedzieć, że Maryja jest Matką obiecanego Mesjasza zdefiniować pojęcie „Adwent” wymienić działania Maryi związane z Jej oczekiwaniem na narodzenie Jezusa scharakteryzować postawę Maryi porównać adwent Maryi z naszym oczekiwaniem na narodzenie Pana Jezusa planować własne działania adwentowe opowiadanie, alternatywne tytuły, powiązania, praca z obrazem, pogadanka, wypełnianie kart pracy analizować i interpretować tekst biblijny dotyczący powtórnego przyjścia Chrystusa wyjaśnić, na czym polega oczekiwanie na powtórne przyjście Chrystusa wymienić postawy człowieka wskazać, jak rozwijać postawę miłości względem Boga i bliźniego przedstawić, w jaki sposób należy kształtować postawę odpowiedzialności za swoje życie wyjaśnić, że nawrócenie polega na przemianie życia kształtować w sobie potrzebę ciągłego nawracania rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym 32. Emmanuel Bóg z nami integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła pogadanka, praca z tekstem, praca z formularzem, słowa klucze, powiązania, wypełnianie kart pracy 33. Godność ludzkiego życia 34. Życie Świętej Rodziny 35. Jezus wzorem posłuszeństwa wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych oczekującego na nadejście Chrystusa wymienić osoby, które oddały hołd Nowonarodzonemu wyjaśnić, kim dla pasterzy i mędrców był Pan Jezus porównać okoliczności narodzenia Pana Jezusa z dzisiejszą tradycją bożonarodzeniową wyjaśnić znaczenie wybranych zwyczajów wskazać najważniejsze elementy przygotowań do świąt Bożego Narodzenia wymienić źródła historyczne mówiące o Jezusie uzasadnić, ze Jezus Chrystus jest Bogiem i człowiekiem znać proroctwa zapowiadające Mesjasza uzasadnić, że w Dzieciątku Jezus wypełniły się Boże obietnice dotyczące Mesjasza niedokończone zdania, 5-3-1, pogadanka, klucz wyboru, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy praca z obrazem, panorama, rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy wymienić osoby tworzące Świętą Rodzinę uporządkować wydarzenia z życia Rodziny z Nazaretu opowiedzieć o życiu Świętej Rodziny scharakteryzować relacje panujące w Rodzinie Jezusa dokonać refleksji dotyczącej swojego miejsca i roli w rodzinie pokaz, skojarzenia, rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy wyjaśnić, na czym polega posłuszeństwo Bogu uzasadnić, dlaczego człowiek powinien być posłuszny Bogu scharakteryzować człowieka posłusznego Bogu podać przykłady posłuszeństwa Jezusa Ojcu Niebieskiemu znać proroctwa dotyczące posłuszeństwa Sługi Bożego zdefiniować pojęcie „Wcielenie” wyjaśnić znaczenie Wcielenia dla godności człowieka V. Bóg naucza przez Jezusa 36. Zbawiciel Królem 37. Jezus Kapłanem 38. Nauczyciel i Prorok 39. Do czego podobne jest Królestwo Boże? sytuacjach życia codziennego wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu pokaz, podróż w wyobraźni (zmodyfikowana), piramida priorytetów, papierek lakmusowy, praca z tekstem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy znać proroctwo mesjańskie dotyczące królowania Boga wiedzieć, że Jezus zapoczątkował królestwo Boże, w którym On sam jest Królem wymienić cechy tego królestwa wyjaśnić, na czym polega królowanie Chrystusa wymienić przykłady udziału Ludu Bożego w misji królewskiej Chrystusa pokaz, rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy znać obietnice Boże o Kapłanie doskonałym wyjaśnić rolę kapłana w Starym Testamencie wiedzieć, że Jezus Chrystus jest Najwyższym Kapłanem scharakteryzować misję Chrystusa Najwyższego Kapłana wyjaśnić, dlaczego Jezus Chrystus jest Kapłanem na wieki umieć zaplanować swój udział w misji kapłańskiej Chrystusa praca z obrazem, praca z tekstem, rozmowa kierowana, zmodyfikowana gwiazda pytań, wypełnianie kart pracy znać proroctwa zapowiadające nadejście Sługi Bożego scharakteryzować działalność nauczycielską Jezusa uzasadnić, dlaczego Jezusa nazywamy Nauczycielem wyjaśnić posłannictwo Chrystusa jako Nauczyciela i Proroka wymienić sposoby udziału chrześcijanina w prorockiej misji Kościoła praca z tekstem, rozmowa kierowana, wykonywanie zadań w kartach pracy rozumieć, że warunkiem przynależności do królestwa Bożego jest nawrócenie i wiara, przyjęcie Ewangelii wymienić sposoby budowania i umacniania królestwa Bożego wyjaśnić znaczenie królestwa Bożego jako najwyższej wartości w życiu człowieka podać przykłady realizowania zasad królestwa Bożego w wyrazić i uzasadniać potrzebę pracy nad własnym charakterem wyjaśnić prawdę o wewnętrznym dynamizmie królestwa Bożego VI. Bóg działa przez Jezusa 40. Słowo Boże światłem 41. Ewangeliczne błogosławieńst wa 42. Żyć w świetle Ewangelii 43. Jezus wobec cierpiących wiary chrześcijańskiej referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby praca z tekstem, „burza mózgów”, wykonywanie zadań w kartach pracy codziennym życiu wiedzieć, że słowo to wyraz mocy Bożej – Bóg przez nie poucza i nieustannie działa dla naszego zbawienia potrafić odpowiedzieć na Boże wezwanie modlitwą i czynem uzasadnić potrzebę dawania każdego dnia świadectwa wierności słowu Bożemu podejmować wezwanie do nawrócenia i korzystania z sakramentu pokuty, pojednania i Eucharystii praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w grupach, metoda biograficzna określić znaczenie i sens ośmiu błogosławieństw odkrywać świat wartości, płynących z ewangelicznych błogosławieństw przedstawić sposoby realizacji błogosławieństw w codziennym życiu kształtować umiejętność interpretacji ludzkiego doświadczenia w świetle nauczania Chrystusa określić sposób realizacji błogosławieństw przez św. Tomasza Morusa praca z obrazem, praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy wyrazić i uzasadnić potrzebę budowania relacji z Jezusem poprzez modlitwę, liturgię i sakramenty uzasadnić potrzebę dzielenia się Ewangelią z innymi ludźmi podejmować chęć formowania postawy osobistego świadectwa wiary praca z tekstem, praca plastyczna, wykonywanie zadań w kartach pracy wyjaśnić istotę uzdrowień dokonywanych przez Jezusa uzasadnić potrzebę powierzania słabości duszy i ciała Jezusowi w modlitwie oraz sakramentach pojednania i namaszczenia chorych wymienić sposoby troski chrześcijanina o cierpiących wyjaśnić, na czym polega zdrowie duszy wyjaśnić chrześcijański sens cierpienia w życiu człowieka 44. Chrystus zaspokaja ludzki głód 45. Pośród życiowych burz 46. Zbawiciel jest Panem życia 47. Zbawcze Dzieło Jezusa 48. Każdy dzień z Jezusem 49. Wielbimy Boga włącza się w akcje pomocy potrzebującym odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego wskazuje biblijne podstawy sakramentów wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do roku liturgicznego wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu wskazuje, jak może czynnie, świadomie praca z tekstem, czytanie z podziałem na role, wykonywanie zadań w kartach pracy, metoda plakatu uzasadnić związek rozmnożenia chleba z Eucharystią wyjaśnić, dlaczego uczestnictwo w Eucharystii jest trwaniem w Jezusie i stanowi gwarancję udziału w Jego obietnicach praca z tekstem Pisma Świętego – alternatywne tytuły, wykonywanie zadań w kartach pracy rozumieć konieczność modlitwy o wiarę wyjaśnić, dlaczego wspólnie z Jezusem łatwiej można przezwyciężyć trudności, cierpienie wskazać, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w zbawczą moc i miłość Jezusa praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach wymienić przykłady ewangelicznych opisów wskrzeszeń wyjaśnić zbawczy sens śmierci Chrystusa uzasadnić, dlaczego Eucharystia jest pokarmem na życie wieczne wyjaśnić, dlaczego wiara jest warunkiem osiągnięcia życia wiecznego potrafić wyjaśnić, dlaczego modlitewna pamięć o zmarłych jest obowiązkiem chrześcijanina praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach, działania plastyczne, wystawa wskazać wydarzenia biblijne o męce, śmierci i zmartwychwstaniu Chrystusa w liturgii uzasadnić znaczenie liturgicznego świętowania męki, śmierci i zmartwychwstania Chrystusa jako uobecnienie zbawczego dzieła praca z tekstem, praca z obrazem, wykonywanie zadań w kartach pracy wskazać, w jaki sposób możemy spotkać się z Chrystusem w codziennym życiu wyjaśnia, dlaczego z Jezusem łatwiej można przezwyciężyć trudności życia określić, kim jest Jezus w świetle prawdy o Wniebowstąpieniu praca z tekstem, wykonywanie potrafić uzasadnić, dlaczego określić, czym jest modlitwa modlitwą 50. Świadectwo naszej wiary włączyć się w liturgię roku Kościoła wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych zadań w kartach pracy, praca zespołowa modlitwa spełnia ważną rolę w życiu chrześcijanina określić, kiedy i w jaki sposób możemy wielbić Boga modlitwą uwielbienia określić znaczenie czynnego udziału we Mszy Świętej jako uwielbienia składanego Bogu Ojcu przez Jezusa praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach, działania plastyczne wiedzieć, że jest wezwany do dawania świadectwa wiary wszędzie, gdzie przebywa wskazać, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w zbawczą moc i miłość Jezusa ZASADY OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ II ETAP EDUKACYJNY W ocenianiu z religii obowiązują poniższe zasady: 1. 2. 3. 4. Obiektywność – zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania. Jawność – podawanie na bieżąco wyników pracy ucznia (rodzicom na ich zapotrzebowanie lub gdy zaistnieje taka potrzeba ze strony szkoły). Instruktywność – wskazanie na występujące braki. Mobilizacja do dalszej pracy. Prowadzenie zróżnicowanych form i rodzajów kontroli: 1. Kontrola wstępna (dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności w początkowej fazie kształcenia). 2. Kontrola bieżąca (sprawdzanie w trakcie trwania procesu kształcenia). 3. Kontrola końcowa (dotyczy zakończonego etapu kształcenia). 4. Kontrola dystansowa (zbadanie trwałości wyników po pewnym okresie od zakończenia procesu). Metody kontroli i ocen: 1. Konwencjonalne (bieżąca kontrola, prace pisemne, posługiwanie się książką, ćwiczenia praktyczne, kontrola graficzna, obserwacja uczniów w toku ich pracy itp.). 2. Techniczne sposoby kontrolowania procesu dydaktycznego (kontrola i ocena przy pomocy zróżnicowanych zadań testowych). Sposoby oceniania: Wartościowanie gestem, słowem, mimiką, stopniem. Elementy wchodzące w zakres oceny z religii: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości. Zainteresowanie przedmiotem. Stosunek do przedmiotu. Pilność i systematyczność. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu. Postawa. Przedmiot oceny z religii zawiera kryteria poznawcze, kształcące i wychowawcze. W wartościowaniu oceny z religii nauczyciel uzupełnia dydaktyczny zakres oceny wymiarem duszpasterskim. Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności, postaw, zdolności twórczych, rozwoju zainteresowań, motywacji uczenia się, a głównie kształtowania cech charakteru, woli, odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, wytrwałości, pracowitości, kultury osobistej, zgodności postępowania z przyjętą wiarą. Cele oceniania: 1. 2. 3. 4. 5. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. Pomaganie uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju. Systematyczne informowanie rodziców (prawnych opiekunów) o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej. Ocenie podlegają: Pisemne prace kontrolne i kartkówki. Odpowiedzi ustne objęte zakresem materiału z zakresu trzech ostatnich lekcji. Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórzenia itp. Praca domowa: krótkoterminowa i długoterminowa. Znajomość podstawowych prawd wiary. Prowadzenie zeszytu ucznia. Pilność, systematyczność, postawy, umiejętności. Korzystanie z Pisma świętego, podręcznika i innych materiałów katechetycznych. Postawy wskazujące na potrzebę wartościowania. Inne formy aktywności ucznia: praca w grupie (udział w dyskusji, prezentowanie efektów pracy zespołu), aktywność na zajęciach lekcyjnych, referaty, prezentacje, udział w olimpiadach, konkursach. 11. Praktyki religijne nie podlegają ocenie. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Zasady oceniania 1. Nauczyciel religii na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania śródrocznej i rocznej (semestralnej) ocenie klasyfikacyjnej wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej. 2. Oceny cząstkowe – semestralne i końcoworocznej – wyrażone są według skali: celujący (6), bardzo dobry (5), dobry (4), dostateczny (3), dopuszczający (2), niedostateczny (1). 3. W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi co najmniej trzy oceny cząstkowe. 4. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel religii uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły. 5. Pisemne prace kontrolne przeprowadzane są co najmniej dwa razy w ciągu semestru. Obejmują więcej niż trzy jednostki lekcyjne. Zapowiedziane są co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, a sprawdzane są przez nauczyciela do dwóch tygodni. Natomiast zakres materiału kartkówek powinien obejmować nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne lub materiał podstawowy. Nauczyciel ma prawo do niepodawania terminu prac kontrolnych, jeżeli uczniowie dezorganizują proces oceny osiągnięć. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia z religii są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). 6. Odpowiedzi ustne objęte są zakresem materiału z zakresu trzech ostatnich lekcji. Uczeń ma prawo dwa razy w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do odpowiedzi (bez konsekwencji). 7. Praca domowa: krótkoterminowa i długoterminowa, kontrolowana jest na bieżąco, a oceniania przynajmniej raz w ciągu semestru. Uczeń ma prawo raz w ciągu semestru zgłosić brak pracy krótkoterminowej (bez konsekwencji), jednak winien ją uzupełnić na następne zajęcia. 8. Kontrola znajomości podstawowych prawd wiary zdobywana jest podczas odpowiedzi ustnej lub pisemnej. 9. Zeszyt ucznia (ćwiczenia) sprawdzany jest według ustaleń nauczyciela. Przynajmniej jeden raz w semestrze przeprowadzana jest kompleksowa ocena zeszytu. 10. Promuje się systematyczne ocenianie w ciągu semestrów połączone z możliwością poprawiania. W wyjątkowych, uzasadnionych sytuacjach poprawianie może odbywać się bezpośrednio przed wystawianiem oceny semestralnej lub końcoworocznej. Przeprowadza się je według ustaleń osób zainteresowanych w terminie i z zakresu wskazanego przez nauczyciela religii z zastosowaniem formy pisemnej lub ustnej. 11. Przed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciel religii jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej dla niego rocznej (semestralnej) ocenie klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych w terminie i formie określonych w statucie szkoły. 12. Ocena śródroczna i roczna ma charakter średniej arytmetycznej ocen cząstkowych. 13. Uczeń, który przystąpi do olimpiady czy konkursu religijnego i pomyślnie ukończy co najmniej etap szkolny, będzie mógł uzyskać podniesienie oceny końcoworocznej o jeden stopień. 14. Laureaci konkursów przedmiotowych z religii o zasięgu wojewódzkim (diecezjalnym), międzywojewódzkim i ogólnopolskim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który zdobył tytuł laureata ww. konkursów bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje celującą końcową ocenę klasyfikacyjną z religii. 15. Uczeń może nie być klasyfikowany z religii jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia z religii w szkolnym planie nauczania. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny z religii. 16. Egzamin klasyfikacyjny z religii zdaje również uczeń: realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki; spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą. 17. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z religii została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktycznych. 18. Informacja o grożącej ocenie niedostatecznej z przedmiotu winna być przekazana uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) na miesiąc przed klasyfikacją. Nauczyciel religii przedstawia możliwości poprawy oceny poprzez uzupełnienie niezbędnych wiadomości i umiejętności. 19. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z religii może zdawać egzamin poprawkowy. 20. W oddziałach integracyjnych śródroczną i roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z religii dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne. 21. Nauczyciel religii jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie ww. wymaganiom. Ustalenie wymagań programowych w obrębie poszczególnych poziomów oraz zastosowanie ich w określonych ocenach osiągnięć uczniów 1. Wymagania ponadprogramowe (wykraczające) Na ocenę CELUJĄCĄ uczeń: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ. Samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych. Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią przedmiotową i inną. Angażuje się w prace pozalekcyjne (np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce katechetyczne itp.). Osiąga sukcesy w konkursach wiedzy religijnej. Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń. Wykazuje się umiejętnościami i wiadomościami wykraczającymi poza wymagania edukacyjne; jego praca jest oryginalna i twórcza oraz wskazuje na dużą samodzielność. Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę celującą. 2. Wymagania dopełniające Na ocenę BARDZO DOBRĄ uczeń: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej. Opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii. Prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ. Umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela. Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi. Odznacza się pełną znajomością pacierza. Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe. Aktywnie uczestniczy w religii. Uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej. Jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem. Odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego. Opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności wyznaczonych przez nauczyciela programem nauczania; osiągnięcia ucznia należą do złożonych i wymagających samodzielności. Inne możliwości indywidualne ucznia promujące ocenę bardzo dobrą. 3. Wymagania rozszerzające Na ocenę DOBRĄ uczeń: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej. Opanował materiał programowy z religii. Prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi. Poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane przez nauczyciela. Stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych. Wykazuje się dobrą znajomością pacierza. W zeszycie ma wszystkie notatki i prace domowe. Korzysta z pomocy dydaktycznych podczas zajęć lekcyjnych (podręcznik, zeszyt ucznia i inne). Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii. Jest zainteresowany przedmiotem. Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości. Postawa ucznia nie budzi wątpliwości. Stara się być aktywnym podczas lekcji. Wiadomości i umiejętności ucznia przewidziane programem nauczania nie są pełne dla danego etapu nauczania, ale wiele umiejętności ma charakter złożony i samodzielny. Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę dobrą. 4. Wymagania podstawowe Na ocenę DOSTATECZNĄ uczeń: Opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności. Prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii. Wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi. Dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pomocą nauczyciela. Potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela. W przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy. Odznacza się małą kondensacją wypowiedzi. Wykazuje się podstawową znajomością pacierza. W zeszycie ucznia sporadyczne braki notatek, prac domowych. Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem. Wiadomości i umiejętności ucznia są na poziomie podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania dla danego etapu; wiadomości i umiejętności należą do przystępnych, o średnim stopniu złożoności i wystarczą do pomyślnego dalszego uczenia się. Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dostateczną. 5. Wymagania konieczne Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ uczeń: Opanował konieczne pojęcia religijne. Wykazuje się luźno zestawionym poziomem wiadomości programowych. Prezentuje mało zadowalający poziom postaw i umiejętności. Wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień. Cechuje się brakiem podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk. Nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela. Podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl wypowiedzi, posiada trudności w wysławianiu się. Prowadzi zeszyt ucznia. Ma problemy ze znajomością pacierza. Wykazuje poprawny stosunek do religii. Opanował elementarne wiadomości i umiejętności programowe przewidziane dla danego etapu edukacyjnego; są to wiadomości i umiejętności bardzo przystępne, proste i praktyczne, niezbędne w funkcjonowaniu szkolnym i pozaszkolnym. Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dopuszczającą. 6. Ocena NIEDOSTATECZNA Uczeń: Wykazuje rażący brak wiadomości programowych. Cechuje się brakiem jedności logicznej między wiadomościami. Prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania zjawisk. Wykazuje zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy. Podczas przekazywania informacji popełnia bardzo liczne błędy. Cechuje się rażąco niepoprawnym stylem wypowiedzi. Nie wykazuje się znajomością pacierza. Nie posiada zeszytu ucznia lub dość często nie przynosi go na lekcję. Lekceważy przedmiot. Opuszcza lekcje religii. Inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazujące na ocenę niedostateczną. Wszystkie inne ustalenia znajdują się w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania obowiązujących w szkole oraz w zasadach oceniania opracowanych przez Komisję Wychowania Katolickiego Konferencji Episkopatu Polski.
