II TYDZIEŃ: 08.10–12.10.2012 ZAKRES TEMATYCZNY: JESIEŃ

II TYDZIEŃ: 08.10–12.10.2012
ZAKRES TEMATYCZNY:
JESIEŃ – WSPANIAŁA MALARKA.
DZIAŁANIE EDUKACYJNE, PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA DZIECI.
I.
1.
Pomoc dzieci w urządzaniu kącika tematycznego i gazetki tematycznej. Rozmowy luźne i
kierowane zachęcające do dłuższych wypowiedz, umiejętności obserwacji.
2.
Zabawy dowolne – kształcenie umiejętności współdziałania z dziećmi o obniżonej
sprawności manualnej. Ćwiczenia z wykorzystaniem szablonów grafomotorycznych –
obrysowywanie wewnętrznych kształtów konturów.
3.
Zachęcę do oglądania książek przyrodniczych z fragmentami krajobrazów jesiennych.
Wdrażanie do wypowiedzi zdaniami, wymiany swoich uwag i spostrzeżeń szczególnie związanych
z jesienną kolorystyką.
4.
Budowanie z klocków pojazdów i innych urządzeń – rozwijanie pomysłów i kreatywnego
myślenia. Dziewczynki bawią się wg wyboru w kącikach tematycznych.
5.
Zabawy z prawidłami „Grzybobranie”, „Jesienne puzzle”, „Farma”, „Grzybobranie”.
Rozwijanie mowy myślenia, spostrzegawczości wzrokowej. Usprawnianie drobnych mięśni i małej
motoryki.
II.
1.
Zabawa ruchowa z zastosowaniem ćwiczeń grafomotorycznych – rysownie jednorącz i
oburącz wzorów na dywanie, plecach kolegi – trenowanie koordynacji wzrokowo – ruchowej,
koncentracji uwagi.
2.
Zabawa orientacyjo – porządkowa „Wiatr i liście” z wykorzystaniem ćwiczeń narządów
mowy (szu, wiu, szur itp.).
3.
Jesienna zabawa paluszkami „Gość”, połączona z ćwiczeniami oddechowymi. Nazywanie
palców (wskazujący, mały) podczas mówienia przez nauczycielkę wierszyka.
4.
„Wiewiórki do dziupli” - zabawa orientacyjno – porządkowa ćwicząca również refleks,
spostrzegawczość i orientację.
5.
Zabawa „Spacer w parku” . Spokojny chód, marsz, przysiady, wyprost, skłony – zbieramy
kolorowe liście, kasztany, żołędzie.
III.
1.
Nadeszła jesień – słuchanie opowiadania A. Galicy. Po wysłuchaniu rozmowa na temat
zmian zachodzących w przyrodzie jesienią (kolorystyka, pogoda, bogactwo owoców).
Przypomnienie jakie ptaki i dlaczego odleciały. Wdrażanie do koncentrowania uwagi na czytanym
przez nauczycielkę tekście. Wybrzmiewając I głoski w nagłosie ćwiczymy słuch fonematyczny.
2.
Szukamy jesieni – wyjście do ogrodu przedszkolnego, spacer wokół kościoła i do
pobliskiego parku. Ćwiczymy umiejętność dostrzegania zjawisk przyrodniczych i bogactwo
kolorów, piękno polskiej złotej jesieni. Wyjaśnienie pojęcia „Babie lato”.
3.
Rozmowa na podst. wiersza M. Czerkawskiej „Listki”oraz ilustracji przedstawiającej
krajobraz jesienny i naturalnych liści. Wprowadzenie dzieci w świat podstawowych symboli
charakterystycznych dla jesieni. Rozpoznawanie i nazywanie na obrazku i na podst. naturalnych
okazów- pory roku – jesień. Uważne słuchanie wiersza czytanego przez N.
4.
Zajęcia z religii wg planu katechety.
IV.
1.
Rozwijanie znajomości figur geometrycznych na podst. koła. Analiza wzrokowa i dotykowa.
Wyróżnianie spośród innych figur geometrycznych w sali i na podstawie wyobrażeń dzieci – koła.
2.
Zabawa matematyczna „Drzewa i liście”. Klasyfikowanie, podejmowanie prób liczenia i
porównywania liczebności zbiorów „na oko”.
V.
1.
2.
Zabawy i ćwiczenia ogólnorozwojowe prowadzone przez N. grupy.
Zestawy ćwiczeń z elementami gimnastyki korekcyjnej prowadzonej przez fizjoterapeutę.
VI.
1.
Umuzykalnienie prowadzone przez N. rytmiki. Osłuchanie z piosenką U. Piotrowskiej
„Razem w przedszkolu”. Wybiórcza analiza treści.
2.
Słuchanie piosenki „Ozłociło drzewa” (N. grupy). Gromadzenie i próby zrozumienia pojęć
związanych z przenośnymi wyrażeniami (np.: ozłociło drzewa, idzie jesień). Utrwalanie
charakterystycznych cech jesieni występujących w piosence.
VII.
1.
Jesienne drzewo – praca zespołowa. Poznanie nowej techniki – odbijania pokolorowanych
dłoni (jako liści) jesiennymi kolorami, na narysowanych konturach drzewa, na dużym szarym
arkuszu papieru. Wystawienie pracy w szatni do oglądania i podziwiania przez rodziców.
2.
Zorganizowanie wystawy prac z jesiennego tworzywa przyrodniczego (ludziki, liściaki,
pojazdy, zwierzęta), wykonanych przez dzieci i rodziców w domu.
3.
Ćwiczenia graficzne w liniaturze usprawniające koordynację oka i ręki, wyrabiające nawyk
pisania szlaczków od strony lewej do prawej (po wzorach).