5 letnich – oddział przedszkolny. 1.

PLAN PRACY
WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ I OPIEKUŃCZEJ
WRZESIEŃ 2016
Grupa dzieci 6 – 5 letnich – oddział przedszkolny.
1. Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie.
2. Rozwijanie spostrzegania wzrokowego poprzez poznanie zapisu swojego
imienia i zapisów imion kolegów i koleżanek z grupy.
3. Poznawanie różnych środków transportu: lądowego, wodnego,
powietrznego.
4. Rozwijanie poczucia przynależności narodowej.
5. Jesień - obserwowanie środowiska przyrodniczego.
Tematyka:
I. Witajcie w zerówce!
II. Droga do zerówki.
III.
To były wakacje!
IV.
Nadeszła jesień.
Witajcie w zerówce!
1. Rozwijanie aktywności językowej.
 Rozmowa na temat przedszkola.
 Ćwiczenia słuchowo – wzrokowe „Zabawy sylabami”.
 Nauka rozpoznawania znaczka rozpoznawczego na podstawie różnych
ćwiczeń.
1. Rozwijanie aktywności poznawczej.
 Zabawa dydaktyczno – ruchowa „Poznaję swoich kolegów”.
2. Rozwijanie aktywności artystycznej.
 Zabawy przy piosence „Zbójnicy w przedszkolu”.
 Układanie kompozycji z podartych kartek na czarnym kartonie.
3. Rozwijanie aktywności społecznej.
 Zwiedzanie przedszkola i szkoły.
 Ustalenie „Kodeksu grupowego”.
4. Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej.
 Ćwiczenia poranne – zestaw 1.
 Zabawa ruchowa „Pociąg imion”.
Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 1.2., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1, 9.1., 14.6.
Droga do zerówki.
1. Rozwijanie aktywności językowej.
 Słuchanie wiersza A. Widzowskiej „Bezpieczne przedszkolaki”.
2.
3.
4.
5.
 Słuchanie fragmentu wiersza M. Terlikowskiej „Kolorowe koła”.
Rozwijanie aktywności poznawczej.
 Zabawa dydaktyczna „Czym pojedziemy na wycieczkę?”
 Zapoznanie z pojazdami specjalistycznymi na podstawie zagadek słuchowych.
Rozwijanie aktywności artystycznej.
 Słuchanie piosenki „Będę kierowcą”.
 Wykonanie samochodów z zastosowaniem różnorodnych materiałów
plastycznych.
 Zabawy liniami – poszerzenie doświadczeń plastycznych.
Rozwijanie aktywności społecznej.
 Rozmowa kierowana na temat wycieczki na pobliskie skrzyżowanie.
Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej.
 Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie.
 Ćwiczenia poranne – zestaw II.
 Zabawa ruchowa „Piesi i samochody”.
 Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw I (metodą W. Sherborne)
Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 6.2., 8.1., 9.1., 13.8.,
14.5.
To były wakacje.
1 Rozwijanie aktywności językowej.
 Słuchanie wiersza J. Jałowiec „Powrót z wakacji”.
 Opowiadanie H. Zdzitowieckiej „Muszka w bursztynie”.
2 Rozwijanie aktywności poznawczej.
 Ćwiczenia i zabawy wyrabiające orientację w schemacie drugiej osoby.
 Zabawa dydaktyczna „Szukamy skarbu”.
 Poznawanie różnych regionów naszego kraju poprzez zabawy i ćwiczenia.
 Poznanie z największą polską rzeką, przybliżenie najbardziej znanych miast na
trasie źródeł Wisły do Bałtyku.
3 Rozwijanie aktywności artystycznej.
 „Na wakacjach” – wykonanie pracy plastycznej z wykorzystaniem różnych
technik.
 Konstruowanie gry planszowej „Wędrówka po naszym kraju”
4 Rozwijanie aktywności społecznej.
 Zabawy przy piosence „Po wakacjach”.
5 Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej.
 Ćwiczenia poranne – zestaw III.
 Zabawa ruchowa „Mewy”.
 Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw I (metodą W. Sherborne).
Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1., 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1., 13.5., 14.4.
Nadeszła jesień.
1 Rozwijanie aktywności językowej.
 Ćwiczenia słuchowo – ruchowe „Jesienne zabawy”.
 Słuchanie opowiadania B. Ostrowickiej „Liście i szarlotka”.
 Ćwiczenia artykulacyjne – różnicowanie głosek b – p.
2 Rozwijanie aktywności poznawczej.
 Zabawa dydaktyczna „W parku czy w lesie”.
3 Rozwijanie aktywności artystycznej.
 Nauka piosenki „Jesień”.
 Wykonanie pracy plastycznej „Jesienne drzewa”.
 „Liście, listki, listeczki” – wykonanie pracy plastycznej techniką frotażu.
4 Rozwijanie aktywności społecznej.
 Oglądanie fragmentu inscenizacji „Leśne duszki i grzyby”.
5 Rozwijanie aktywności ruchowej i zdrowotnej.
 Wycieczka po najbliższej okolicy.
 Ćwiczenia poranne – zestaw IV.
 Zabawa orientacyjno – porządkowa ‘Wiatr i liście”.
 Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw I (metodą W. Sherborne).
Numery obszarów z podstawy programowej: 1.1, 2.1., 3.1., 5.3., 5.4., 8.1., 9.1., 12.1., 12.3.,
14.4., 14.6.
Praca indywidualna – przeprowadzenie diagnozy wstępnej.
Wymagania z podstawy programowej:
1.1.Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią i czego oczekują;
grzecznie zwraca się do ludzi w domu, w przedszkolu, na ulicy,
1.2.Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w
zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych,
1.3.W miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidzieć skutki
swoich zachowań,
1.4.Wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które
wychowują się w trudnych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych.
1.5.umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie komu można
podawać takie informacje.
2.1.Umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby,
2.2.Właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po
sobie,
2.3.Samodzielnie korzysta z toalety,
2.4.samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie i
kradzież.
2.5.Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.
3.1.Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem
artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym.
3.2.Mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji.
3.3.Uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych
sprawach.
3.4.W zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.
4.1.Przewiduje w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na
przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach).
4.2.Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego
pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne.
5.1.Dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować w zasadach zdrowego żywienia.
5.3.Jest sprawne fizycznie lub jest sprawne na miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem
mniej sprawnym ruchowo.
5.4.Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w
parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
6.1.Wie, jak trzeba się zachować w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o
nią poprosić.
6.3.Zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin i zwierząt i unika ich.
6.5.Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w
domu, ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.
7.1.Wie jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie,
przedstawieniu, w teatrze, w kinie.
7.2.Odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i
ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).
8.1.Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy
w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu,
8.2.Dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je,
pląsając lub tańcząc.
8.4.W skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.
9.1.Przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami
sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu.
9.2.Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych
środków wyrazu (takich jak kształt, barwa) w postaci prostych kompozycji i form
konstrukcyjnych,
9.3.Wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i
architekturą wnętrz).
10.1.Wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów(np.
przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”) i odczuwa radość z
wykonanej pracy,
11.1.Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór
roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,
np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę.
11.2.Wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i telewizji, np., że będzie padał
deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.
12.1.Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na
polu, na łące, w lesie,
12.2.Wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa,
bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność).
12.3.Potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku,
wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę,
13.1.Liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego.
13.3.Ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi,
13.4.Rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i określa położenie przedmiotów w
stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów.
13.6.Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.
14.1.Potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu:
narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony
kartki.
14.2.Potrafi uważnie patrzeć(organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać
to co jest przedstawione na obrazkach.
14.3.Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do
rysowania, wycinania i nauki pisania,
14.5.Słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich, interesuje się książkami,
14.6.Układa krótkie zdania, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej
budowie fonetycznej.
15.4.Nazywa godło i flagę państwową, zna hymn polski i wie, że Polska należy do Unii
Europejskiej.
15.5.Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.