Wydziały nieposiadające uprawnień do nadawania

Rok akademicki:
Grupa przedmiotów:
2015/2016
Nazwa przedmiotu1):
Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski3):
Kierunek studiów4):
Koordynator przedmiotu5):
Prowadzący zajęcia6):
Jednostka realizująca7):
Wydział, dla którego przedmiot jest
realizowany8):
Status przedmiotu9):
Cykl dydaktyczny10):
Założenia i cele przedmiotu12):
Formy dydaktyczne, liczba godzin13):
Metody dydaktyczne14):
Podstawy komunikacji społecznej
Efekty kształcenia18):
2
Wydział Nauk Społecznych
Wykład, ćwiczenia
b) stopień I rok …I semestr 1
c) niestacjonarne
Jęz. wykładowy11): polski
Semestr zimowy
Założenia i cele przedmiotu:
1. Zapoznanie studentów z rozszerzoną terminologią używaną w komunikacji społecznej.
2. Wskazanie na miejsce i rolę komunikacji interpersonalnej w pracy nauczyciela i we współczesnym
świecie oraz jej znaczenie i powiązanie z innymi dyscyplinami naukowymi.
3. Zapoznanie studentów ze źródłami przedstawiającymi teorię komunikacji interpersonalnej.
Wprowadzenie studentów w problematykę rozwoju kompetencji komunikacyjnych nauczyciela, w
odniesieniu do coachingu i mentoringu.
4. Studenci podczas zajęć nabywają umiejętności uważnego słuchania, przygotowywania wystąpień
publicznych, podejmowania zadań związanych z negocjacjami i mediacjami w sytuacjach
konfliktowych.
5. Przekazanie wiedzy na temat skutecznych sposobów komunikowania się, jakiego rodzaju zmiany
można uzyskać poprzez zastosowanie odpowiednich metod i technik komunikacyjnych
rozwiązywaniu konfliktów.
6. Wskazanie na zmian zachodzących sposobie komunikowania się społecznego, bariery
komunikacyjne oraz potrzebę dostosowania edukacji dzieci, dorosłych do jego wymagań.
Wykłady – 8
Ćwiczenia - 16
a)
b)
Wykład interaktywny, dyskusja, metoda projektów, analiza tekstów źródłowych
Wkład;
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Wymagania formalne (przedmioty
wprowadzające)16):
Założenia wstępne17):
ECTS 2)
Interpersonal communication in teacher’s work
Pedagogika
Dr Iwona Błaszczak
dr Iwona Błaszczak
Wydział Nauk Społecznych, Katedra Edukacji i Kultury, Zakład Pedagogiki
1.
2.
3.
Pełny opis przedmiotu15):
Numer katalogowy:
Interdyscyplinarny charakter komunikacji społecznej; zarys historii problematyki. 2 h
Klasyczne ujęcia wybranych koncepcji teoretycznych komunikacji interpersonalnej. 2 h
Wybrane współczesne ujęcia teoretyczne problemu komunikacji społecznej: konstruktywizm, teoria
systemów, teoria skryptów, analiza transakcyjna, ujęcie psychologii humanistycznej.
Pojęcie negocjacji, ich znaczenie w życiu społecznym. Fazy procesu negocjacji i ich specyfika.
Komunikacja niewerbalna i werbalna - z perspektywy filogenetycznej i ontogenetycznej.
Komunikacja werbalna. Podstawowe funkcje języka.
Zasady konwersacji i jej organizacja.
Zagadnienia wokół problematyki efektywnego mówienia i słuchania.
Determinanty nieporozumień jak i skutecznego komunikowania werbalnego.
Różnice indywidualne w zakresie zachowań konwersacyjnych.
Specyfika komunikacji werbalnej w różnych uwarunkowaniach środowiskowych.
Problem potencjalnego wpływu różnic indywidualnych na skuteczność negocjowania. Inteligencja
2emocjonalna jako czynnik facylitujący nabywanie niezbędnych kompetencji negocjacyjnych.
Zasady skutecznych negocjacji społecznych i kulturowych.
Tekst jako komunikat w różnych kontekstach sytuacyjnych; możliwości i ograniczenia.
Udział świadomych i nieświadomych procesów przetwarzania informacji w aktach emisji i recepcji
komunikatu.
Wskazanie na miejsce i rolę kompetencji komunikacyjnych we współczesnym świecie
01 – Student zna terminologię używaną komunikacji
interpersonalnej i jej zastosowanie w dyscyplinach
05 – Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy
pokrewnych na poziomie rozszerzonym. Definiuje
i umiejętności komunikacyjnych w zakresie coachingu i
pojęcia: kompetencje komunikacyjne, negocjacje,
mentoringu, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju tych
mediacje, coach, mentor, trans formatywność
kompetencji w rozwoju osobistym i zawodowym. Jest
refleksyjność krytyczna.
świadom doniosłości umiejętnego zastosowania metod
02 – Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach, roli, komunikacji interpersonalnej w celu usprawnienia
miejscu i zastosowaniu komunikacji interpersonalnej w funkcjonowania jednostki i zespołu w miejscu pracy.
edukacji dorosłych w systemie nauk społecznych oraz o 06 – Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych
jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z i osobistych; w kontekście rozwoju kompetencji
innymi dyscyplinami jak:
komunikacja społeczna, komunikacyjnych, podejmuje trud i odznacza się
pedeutologia, retoryka.
wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i
03 – Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, zespołowych działań profesjonalnych w zakresie sprawnej
wyszukiwania i przetwarzania
komunikacji społecznej, angażuje się we współpracę, Jest
informacji na temat zjawisk społecznych jak prawidłowo otwarty na krytyczne uwagi zdolny do oceny swoich
komunikować się i być aktywnym słuchaczem; kompetencji
miękkich.
Potrafi
komunikatywnie
skutecznie prowadzić rozmowy z otoczeniem.
przedstawić własne propozycje oraz jest gotów do
04 – Potrafi twórczo animować prace nad własnym wysłuchania drugiej osoby.
rozwojem zdolności komunikacyjnych oraz rozwojem
uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych.
Potrafi wspierać samodzielność w zdobywaniu wiedzy o
1
możliwości podnoszenia zdolności komunikacyjnych w
pracy nauczyciela, a także inspirować do działań na
rzecz usprawniania komunikacji społecznej, poznania
skutecznych metod rozwiązywania konfliktów.
Sposób weryfikacji efektów kształcenia19):
1.
2.
Przygotowanie i zaprezentowanie prezentacji – 01, 02,
Praca pisemna - 03,04, 05, 06,
Forma dokumentacji osiągniętych efektów
kształcenia 20):
Prezentacja w formie elektronicznej oraz konspekt w formie papierowej
Praca pisemna
Elementy i wagi mające wpływ na ocenę
końcową21):
Miejsce realizacji zajęć22):
Literatura podstawowa:
Przygotowanie projektu grupowego i zaprezentowanie go podczas zajęć – 50%
Praca pisemna – 50%
Sala dydaktyczna
Błaszczak I. Aleksytymia jako bariera komunikacyjna w relacji nauczyciel – uczeń. (w:) TUL, nr 2/93, Warszawa 2012.
Błaszczak I. An intranet as a modem tool for communication used in professional dialogue, w: Ritorika : teoretičnì ta praktičnì aspekti komunikacìï : monografìâ /
[red. V.M. Vandišev, Â.Z. Lìhans’kij, O.S. Perelomova]. - S. 52-58.
Cialdini R., Wywieranie wpływu na innych. Teoria i praktyka, Gdańsk 2001,
GobanGriffin W., podstawy komunikacji społecznej, GWP Gdańska 2008.
Hall E. T., Proksemika w kontekście krzyżowania się kultur (w) Ukryty wymiar, Warszawa 2001.
Sztejnberg A., Podstawy komunikacji społecznej w edukacji, Wrocław 2002.
Literatura pomocnicza:
Błaszczak I. Negatywny wpływ mediów na rozwój inteligencji emocjonalnej dzieci i młodzieży. Konstrukty osobiste jako świadectwo złożoności poznawczej
człowieka w koncepcji J. Delia, Radom 2012, Rozdział XI, s. 187-205, (w:) S. Bębas, J. Plis J. Bednarek J. (red.) Patologie w cyberświecie.
Nęcki Z., Komunikacja międzyludzka, Kraków 2000.
Thomson P., Sposoby komunikacji interpersonalnej, Poznań 1998.
Adler R.B., Rosenfeld L.B., Proctor II R.F.: Relacje interpersonalne. Proces porozumiewania się, Poznań 2006.
Argyle M.: Psychologia stosunków międzyludzkich, Warszawa 1991.
Aronson E., Wilson T.D., Akert R.M.: Psychologia społeczna. Serce i umysł, Poznań 1997.
Domachowski W.: Komunikacja niewerbalna, Toruń 1992.
Fiske J.: Wprowadzenie do badań nad komunikowaniem, Wrocław 1999.
UWAGI24):
Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot 25) :
75h
Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia18) na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2:
Wykłady 30h
Ćwiczenia 15h
Praca własna:
Przygotowanie i prezentacja projektu edukacyjnego 15h
Przygotowanie się do pracy pisemnej15h
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
1 ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne, projektowe, itp.:
ECTS
Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu 26)
Nr /symbol
efektu
01
02
03
04
05
Wymienione w wierszu efekty kształcenia:
Student zna terminologię używaną komunikacji interpersonalnej i jej zastosowanie w dyscyplinach
pokrewnych na poziomie rozszerzonym. Definiuje pojęcia: kompetencje komunikacyjne, negocjacje,
mediacje, coach, mentor, trans formatywność refleksyjność krytyczna.
Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach, roli, miejscu i zastosowaniu komunikacji
interpersonalnej w edukacji dorosłych w systemie nauk społecznych oraz o jej przedmiotowych i
metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami jak: komunikacja społeczna, pedeutologia,
retoryka.
Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania
informacji na temat zjawisk społecznych jak prawidłowo komunikować się i być aktywnym
słuchaczem; skutecznie prowadzić rozmowy z otoczeniem.
Potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem zdolności komunikacyjnych oraz rozwojem
uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych.
Potrafi wspierać
samodzielność w
zdobywaniu wiedzy o możliwości podnoszenia zdolności komunikacyjnych w pracy nauczyciela, a
także inspirować do działań na
rzecz usprawniania komunikacji społecznej, poznania skutecznych metod rozwiązywania
konfliktów.
Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności komunikacyjnych w zakresie
coachingu i mentoringu, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju tych kompetencji w rozwoju osobistym
i zawodowym.
Jest świadom doniosłości umiejętnego zastosowania metod komunikacji
interpersonalnej w celu usprawnienia funkcjonowania jednostki i zespołu w miejscu pracy
Odniesienie do efektów dla programu
kształcenia na kierunku
K_W01
K_W02
K_U01
K_U11
K_K01
2
06
Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; w kontekście rozwoju
kompetencji komunikacyjnych, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu
indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie sprawnej komunikacji
społecznej, angażuje się we współpracę, Jest otwarty na krytyczne uwagi zdolny do oceny swoich
kompetencji miękkich. Potrafi komunikatywnie przedstawić własne propozycje oraz jest gotów do
wysłuchania drugiej osoby.
K_K02
3