KLASA I

Transkrypt

KLASA I

Język rosyjski | Эхо | Klasa 1
Gimnazjum
KLASA I
Nazwa działu
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
1. Rosja znana
i  nieznana
Uczeń potrafi:
• podać po polsku kilka podstawowych informacji
o  Rosji (język, stolica, położenie)
• nazwać po polsku kilka
krajów graniczących
z  Rosją
• wymienić nazwiska kilku
znanych Rosjan (po polsku)
Uczeń potrafi:
• określić po polsku położenie Rosji i  wskazać kraj
na  mapie
• nazwać po polsku państwa
sąsiadujące z  Rosją
• nazwać po polsku
najbardziej znane
symbole Rosji
• nazwać po polsku kilka
rosyjskich miast oraz największą rzekę i  jezioro
• sformułować po polsku
krótką wypowiedź
na temat Rosji
Uczeń potrafi:
• zadawać po polsku pytania
dotyczące Rosji i  udzielać
na  nie odpowiedzi
• nazwać po polsku państwa
sąsiadujące z  Rosją
i  wskazać je na  mapie
• nazwać po polsku największe rosyjskie miasta, rzeki
i  jeziora oraz wskazać
je na  mapie
Uczeń potrafi:
• wyodrębnić w  czytanym
po polsku tekście szczegółowe informacje na  temat
Rosji
dłuższą wypowiedź
na  temat Rosji
Uczeń potrafi:
• zainicjować i  prowadzić po
polsku rozmowę na  temat
Rosji
• swobodnie wypowiedzieć
się po polsku na  temat
przeczytanego tekstu dotyczącego Rosji
dłuższą wypowiedź
na  temat Rosji, zawierającą informacje wykraczające
poza program
i  charakteryzujące się
różnorodnością struktur
2. Шаг за шагом
Uczeń potrafi:
• powiedzieć z  pamięci
rosyjski alfabet
• poprawnie kaligrafować
litery alfabetu rosyjskiego
• kojarzyć dźwięki z  ich
obrazami
• nazwać wybrane osoby
i  przedmioty
ze  środowiska rodzinnego
i  szkolnego
• nazwać wybrane kraje
Uczeń potrafi:
• przedstawić osobę
i  wskazać rzecz
i  szkolnego
• określić miejsce zamieszkania (kraj, miasto, wieś)
wybranych osób
• wyodrębnić w  słuchanym
tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe
informacje dotyczące miej-
Uczeń potrafi:
• zadawać pytania o  osoby
i  przedmioty
i  szkolnego i  udzielać
• zadawać pytania
o  miejsce zamieszkania
• wybranych osób i  udzielać
tekście (z poznaną wcze-
Uczeń potrafi:
• przeczytać teksty ogłoszeń
i  wyodrębnić w  nich podstawowe informacje oraz
określić, kto może być nimi
zainteresowany
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat wybranych osób (imię, miejsce
zamieszkania, członkowie
rodziny, posiadane przedmioty); popełnia przy tym
Uczeń potrafi:
• zainicjować i  prowadzić
rozmowę na  temat wybranych osób i  przedmiotów
i  szkolnego
• szczegółowo przekazać
informacje zamieszczone
w  ogłoszeniach
się na  temat przeczytanego / wysłuchanego tekstu
AUTOR: Renata Broniarz
1
Nazwa działu
3. ФИО (фамилия, имя, отчество)
Gimnazjum
dopuszczający
dostateczny
dobry
europejskie
• zrozumieć krótkie informacje dotyczące miejsca zamieszkania
• sformułować krótką wypowiedź na  temat wybranej
osoby ze  środowiska rodzinnego lub szkolnego
sca zamieszkania
• sformułować krótką wypowiedź na  temat wybranych
osób (imię, miejsce zamieszkania, członkowie rodziny, posiadane przedmioty), polegającą
na  wprowa-dzeniu do czytanego tekstu realiów własnych
• stosować konstrukcję
у меня есть
śniej leksyką)
szczegółowe informacje
na temat wybranych osób
tekście (z poznaną wcześniej leksyką) szczegółowe
informacje na temat miejsca zamieszkania
• określić kontekst sytuacyjny na  podstawie wysłuchanych tekstów sformułować wypowiedź na  temat
wybranych osób (imię,
miejsce zamieszkania,
członkowie rodziny, posiadane przedmioty); popełnia
przy tym niewielkie uchybienia leksykalnogramatyczne
• tworzyć i  stosować formy
osobowe czasowników należących do I koniugacji:
играть, знать, жить
niewielkie uchybienia gramatyczne
• przetwarzać treści przedstawione
w  materiale ikonograficznym, i  wyrażać je
w  języku rosyjskim
dotyczącego osób
i  szkolnego,
z  uwzględnieniem poprawności użycia struktur
gramatyczno-leksykalnych
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat wybranych osób, poprawną pod
względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym
i  różnorodnością struktur
wykraczających poza program
Uczeń potrafi:
• przywitać się i  pożegnać
stosownie do  okoliczności
i  pory dnia
• nazwać obywateli wybranych krajów i  języki, jakimi
Uczeń potrafi:
informacje dotyczące wybranych osób
Uczeń potrafi:
• określić kontekst sytuacyjny na  podstawie wysłuchanych dialogów
• zadawać pytania o  imię,
imię odojcowskie, wiek,
Uczeń potrafi:
• wyodrębnić
w  słuchanym tekście informacje szczegółowe dotyczące wybranych osób
Uczeń potrafi:
rozmowę na  temat
wybranych osób
się na  temat wysłuchane-
2
bardzo dobry
celujący
Nazwa działu
Gimnazjum
dopuszczający
dostateczny
się posługują
• nazywać wybrane osoby,
stosując krótkie warianty
imion i  imiona odojcowskie
• zrozumieć krótkie informacje dotyczące wybranych
osób (imię, imię odojcowskie, wiek, miejsce zamieszkania)
• sformułować krótką wypowiedź na  temat wybranych
osób (imię, imię odojcowskie, wiek, miejsce zamieszkania)
• stosować liczebniki główne
(1–30) w  mianowniku
• sformułować krótką wypowiedź na  temat wybranej
osoby na  podstawie wzorcowej wypowiedzi
• określić główną myśl wysłuchanego tekstu
informacje dotyczące wybranych osób
• sformułować wypowiedź
na  temat wybranej osoby
na  podstawie planu
w  formie pytań
• udzielać podstawowych
informacji na  temat
wybranych osób
• przeprowadzić rozmowę
z  kolegą na  temat pobytu
w  różnych krajach
na  podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu
• stosować odpowiednie
zwroty grzecznościowe
związane z  zawieraniem
znajomości
• stosować konstrukcję жить
в…
dobry
3
•
•
•
•
miejsce zamieszkania
i  udzielać na  nie odpowiedzi
wyodrębnić w  czytanym
informacje dotyczące wybranej osoby
wyodrębnić w  słuchanym
informacje wieku poszczególnych osób sformułować
wypowiedź na  temat wybranych osób; popełnia
wyodrębnić w  słuchanym
informacje dotyczące
języków, jakie znają
poszczególne osoby
tworzyć i  stosować formy
rzeczowników rodzaju
żeńskiego: мама, парта,
песня
celujący
bardzo dobry
•
•
•
•
tekście informacje szczegółowe dotyczące wybranych
osób
sformułować dłuższą wypowiedź na  temat wybranych osób, popełnia przy
tym niewielkie uchybienia
leksykalno-gramatyczne
przetwarzać treści przedstawione w  materiale ikonograficznym, dotyczącym
wybranych osób i  wyrażać
je w  języku rosyjskim
przeczytać ogłoszenie
na  stronie internetowej
i  wyodrębnić w  nim podstawowe informacje, dotyczące osoby chcącej zawrzeć znajomość
sformułować dłuższą wypowiedź na  temat własnej
osoby; popełnia przy tym
niewielkie uchybienia gramatyczne
•
•
•
•
go tekstu dotyczącego wybranych osób,
zainicjować i  prowadzić
rozmowę na  temat pobytu
w  różnych krajach
szczegółowo przekazać
w  ogłoszeniu ze  strony
internetowej poświęconej
zawieraniu znajomości
swobodnie wypowiedzieć
się na  temat przeczytanego tekstu dotyczącego wybranych osób,
sformułować dłuższą wypowiedź na  temat wybranych osób, poprawną pod
Nazwa działu
4. Будьте знакомы!
Gimnazjum
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń potrafi:
• zawrzeć znajomość
• zapisać adres zgodnie
z  rosyjskimi zasadami
• nazwać podstawowe kolory
• nazwać kilka popularnych
świąt
• podać numer telefonu
• zrozumieć krótkie informacje dotyczące zawierania
znajomości
• stosować liczebniki główne
(40–1000) w  mianowniku
Uczeń potrafi:
• określić kolory wybranych
przedmiotów
informacje dotyczące zawierania znajomości
• sformułować krótką wypowiedź na  temat informacji
dotyczących zawierania
znajomości zamieszczonych na  stronie internetowej
• sformułować krótką wypowiedź – życzenia, wprowadzając do wzorcowego tekstu własne realia
• stosować odpowiednie
związane z  zawieraniem
znajomości adekwatnie
do  sytuacji
tekście (z poznaną wcześniej leksyką) numery telefonów
Uczeń potrafi:
• zadawać pytania o  imię,
pochodzenie, numer telefonu i  udzielać na  nie odpowiedzi
• określić kontekst sytuacyjny na  podstawie wysłuchanego tekstu dotyczącego zawierania znajomości
• rozpoznać związki między
poszczególnymi częściami
tekstu
informacje na  temat możliwości nawiązania kontaktu
na  temat poznanych krajów europejskich; popełnia
wycieczki do  Krakowa
rzeczowników rodzaju mę-
Uczeń potrafi:
• wyodrębnić w  słuchanym /
czytanym tekście szczegółowe informacje na  temat
zawierania znajomości
• przeczytać tekst
o  zawieraniu znajomości
online i  wyodrębnić
w  nim szczegółowe informacje
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat zawierania znajomości online,
popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat wycieczki do  Krakowa; popełnia przy tym niewielkie
uchybienia gramatyczne
• przeczytać samodzielnie
ze  zrozumieniem krótki
oryginalny tekst i  określić
intencje jego autora
• przetwarzać treści przedstawione w  materiale ikonograficznym dotyczącym
wybranych świąt i  wyrażać
je w  języku rosyjskim
Uczeń potrafi:
rozmowę dotyczącą zawierania znajomości
się na  temat przeczytanego tekstu dotyczącego
modnych kolorów,
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat
przez internet, poprawną
pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i  różnorodnością struktur wykraczających poza program
• szczegółowo przekazać
w  ogłoszeniach szkół
i  klubów świadczących
usługi dla młodzieży
• przetwarzać treści przedstawione w  materiale ikonograficznym, dotyczącym
wybranych świąt
4
Nazwa działu
5. Целыми
днями
dopuszczający
Uczeń potrafi:
• nazwać podstawowe
codzienne czynności
• nazwać dni tygodnia
• nazwać pory dnia
• wymienić i  zapisać nazwy
przedmiotów szkolnych
• nazwać pomieszczenia
szkolne
• zrozumieć krótkie informacje dotyczące podstawowych codziennych czynno-
Gimnazjum
dostateczny
dobry
czytanym tekście (z poznaną wcześniej leksyką) podstawowe informacje dotyczące miejsca zamieszkania określić główną myśl
przeczytanego tekstu
• tworzyć formy czasu
przeszłego czasowników
i  stosować je
w  wypowiedziach
skiego zakończonych
na spółgłoskę, np.: номер,
праздник, друг
Uczeń potrafi:
• określić, gdzie i  jak się
ktoś uczy
• określić czas wykonywania
codziennych czynności
• określić główną myśl przeczytanego tekstu
Uczeń potrafi:
• określić kontekst sytuacyjny na  podstawie prostej
wypowiedzi dotyczącej
nauki w  gimnazjum
• zadawać pytania
o  codzienne czynności
i  czas ich wykonywania
• zadawać pytania dotyczące
planu lekcji i  udzielać
5
bardzo dobry
celujący
rozmowę dotyczącą składania życzeń
• sformułować dłuższą
wypowiedź – opinię
o  przedmiocie lub osobie,
poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym,
wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym i  różnorodnością
struktur wykraczających
poza program
• wyrazić opinię
o  przedmio-cie lub osobie,
posługując się poznanymi
przymiotnikami
Uczeń potrafi:
autentycznym tekście literackim (tekst piosenki)
szczegółowe informacje
na temat uczenia się
tekście szczegółowe informacje na  temat wspomnień szkolnych
wypowiedź na  temat
Uczeń potrafi:
rozmowę na  temat
i  czasu ich wykonywania
dotyczącego nauki
w  gimnazjum,
Nazwa działu
Gimnazjum
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
ści
• sformułować krótką wypowiedź na  temat codziennych czynności polegającą
na  udzieleniu odpowiedzi
na  pytania
• sformułować krótką wypowiedź na  temat szkoły
(rodzaj szkoły, pomieszczenia, uczniowie, nauczyciele, podstawowe elementy wyposażenia), polegającą na  wprowadzeniu do
czytanego tekstu realiów
własnych
• stosować przyimek после
z  właściwą formą rzeczownika
czasownika любить
z  bezokolicznikiem
na  temat własnych preferencji dotyczących przedmiotów szkolnych; popełnia
przy tym niewielkie uchybienia leksykalno-gramatyczne
informacje na  temat nauki
w  gimnazjum
• określić kontekst sytuacyjny na  podstawie prostej
rozmowy kolegów
informacje na temat komunikowania się szkoły
z  rodzicami uczniów
na  temat swojej szkoły;
popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalno-gramatyczne
gramatyczne czasowników
II koniugacji: любить,
i  czasu ich wykonywania,
popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne
wypowiedź na  temat nauki
w  szkole, popełnia przy
gramatyczne
• przetwarzać treści przedstawione w  materiale ikonograficznym, dotyczącym
i  wyrażać je w  języku
rosyjskim
rozmowę na  temat swojej
szkoły
• sformułować dłuższą wypowiedź – opinię na  temat
komunikowania się szkoły
z  rodzicami za  pomocą
dziennika SMS, poprawną
pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym
• stosować przysłowia rosyjskie, dotyczące nauki
w  odpowiednim kontekście sytuacyjnym
6
Nazwa działu
dopuszczający
Gimnazjum
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń potrafi:
czytanym tekście szczegółowe informacje na  temat
zainteresowań i  planów
weekendowych
• przeczytać tekst na  temat
zajęć dodatkowych
uczniów i  wyodrębnić
w  nim informacje szczegółowe
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat zainteresowań i  planów weekendowych, popełnia przy
gramatyczne
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat powtarzających się codziennych
czynności i  czasu ich wykonywania; popełnia przy
gramatyczne
• przetwarzać treści przed-
Uczeń potrafi:
rozmowę na  temat planów
na  weekend
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat zainteresowań młodych ludzi, wyróżniającą się płynnością,
bogactwem leksykalnym
dotyczącego zajęć dodatkowych uczniów,
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat powtarzających się czynności
dnia codziennego, poprawną pod względem leksykal-
смотреть, бродить oraz
czasowników zwrotnych
учиться, мыться,
кататься, заниматься
6. Время
от времени
Uczeń potrafi:
• nazwać miesiące i  pory
roku
• nazwać kilka popularnych
świąt
• zrozumieć krótkie informacje dotyczące przebiegu
lekcji
• nazwać popularne zajęcia
w  czasie wolnym
• nazwać popularne zainteresowania młodzieży
• tworzyć i  stosować
w  formy osobowe czasowników zwrotnych
заниматься,
интересоваться
Uczeń potrafi:
informacje dotyczące dat
urodzin
informacje dotyczące planów
na weekend
• sformułować krótką
ulubionych świąt
z  uwzględnieniem dat
• prowadzić rozmowę
na  temat planów na  dni
wolne od nauki,
na  podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu
• określić datę (dzień
i  miesiąc) popularnych
świąt
7
Uczeń potrafi:
zainteresowań kolegów
• określić kontekst sytuacyjny na  podstawie przeczytanego tekstu – wiadomości elektronicznej
informacje dotyczące dat
urodzin
informacje dotyczące planów na  weekend
na  temat zainteresowań
i  planów weekendowych;
popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalnogramatyczne
Nazwa działu
7. Домашний
очаг
dopuszczający
Uczeń potrafi:
• nazwać członków rodziny
• nazwać wybrane zawody
• nazwać miejsca pracy
przedstawicieli wybranych
zawodów
Gimnazjum
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
• sformułować krótką wypowiedź na  temat zainteresowań, polegającą
na  wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych
• sformułować krótką wypowiedź na  temat planu lekcji polegającą
na  udzieleniu odpowiedzi
na  pytania
• określić główną myśl przeczytanego tekstu
informacje dotyczące zajęć
dodatkowych uczniów
czasowników w  czasie
przyszłym złożonym
• zadawać pytania o  czas
trwania powtarzających się
czynności i  udzielać
informacje dotyczące dodatkowych zajęć uczniów
informacje dotyczące zainteresowań młodzieży
• rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu
• tworzyć i  stosować wyrażenia z  zaimkiem каждый
i  przyimkiem пo dla określenia czynności powtarzającej się
stawione w  materiale ikonograficznym, dotyczącym
zainteresowań i  planów
na  weekend
no-gramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym
• przeczytać i  odgadnąć
zagadki
Uczeń potrafi:
• określić, jak liczna jest
dana rodzina
Uczeń potrafi:
rodziny (wielkość, członkowie, zawody, miejsca pracy) i  udzielać na  nie odpowiedzi
Uczeń potrafi:
tekście szczegółowe informacje dotyczące rodziny
tekście szczegółowe infor-
8
Uczeń potrafi:
rozmowę na  temat rodziny
się na  temat wysłuchanego tekstu dotyczącego ro-
Nazwa działu
Gimnazjum
dopuszczający
• nazwać czynności związane z  wybranymi zawodami
• zrozumieć krótkie informacje dotyczące rodziny
• sformułować krótką wypowiedź na  temat rodziny
(osoby, zajęcia, zawody)
dostateczny
•
•
•
•
•
•
informacje dotyczące rodziny i  nadać mu tytuł
rodziny
sformułować krótką wypowiedź na  temat rodziny
polegającą
na  wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych
informacje dotyczące zawodów i  miejsc pracy
modyfikować wzorcowy
dialog dotyczący zawodów
i  miejsc pracy, wprowadzając do niego własne realia
informacje dotyczące przebiegu dnia
sformułować krótką wiadomość elektroniczną
9
dobry
bardzo dobry
celujący
• zadawać pytania o  różnicę
wieku i  udzielać na  nie
odpowiedzi
rodziny
rodziny
• określić kontekst sytuacyjny na  podstawie wysłuchanego tekstu
informacje dotyczące zawodów i  miejsc pracy
członków rodziny
na  temat rodziny; popełnia
• rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu
macje dotyczące rodziny
tekście szczegółowe informacje dotyczące przebiegu
dnia
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat rodziny;
• przetwarzać treści przedstawione w  materiale ikonograficznym dotyczącym
sportu i  wyrażać je
w  języku rosyjskim
• sformułować dłuższą wypowiedź na  temat przebiegu dnia; popełnia przy
gramatyczne
dziny, z  uwzględnieniem
poprawności użycia struktur gramatycznoleksykalnych
wypowiedź na  temat roli
rodziny, poprawną pod
wykraczających poza
program
się na  temat przeczytanego tekstu dotyczącego
przebiegu dnia,
przebiegu dnia, poprawną
pod względem leksykalnogramatycznym, wyróżniającą się płynnością, bogactwem leksykalnym
wykraczających poza
Nazwa działu
Gimnazjum
dopuszczający
•
•
•
•
dostateczny
dobry
na  temat przebiegu dnia
na  podstawie wzorcowej
wiadomości
stosować odpowiednie
w  korespondencji (e-mail)
sformułować krótką wypowiedź na  temat przebiegu
dnia polegającą
na  wprowadzeniu do
opracowanego wcześniej
tekstu realiów własnych
stosować wyrażenie моя
семья состоит из...
stosować konstrukcję
работать (кем?)
informacje dotyczące przebiegu dnia
na  temat przebiegu dnia;
gramatyczne rzeczowników
I deklinacji zakończonych
na  -ья, np. семья
• stosować stopień wyższy
przymiotnika w  celu określenia różnicy wieku
старше / моложе (кого?
на сколько лет?)
bardzo dobry
celujący
program
się na  temat przeczytanego tekstu dotyczącego konfliktu pokoleń,
KLASA II
Lp
Temat lekcji
Wymagania podstawowe
10
Wymagania ponadpodstawowe
Gimnazjum
Materiał gramatyczny
1
2
3
4
UCZEŃ:
UCZEŃ:
Глава 1 Активный отдых.
1
Наш летний отдых.
– poznaje wymagania edukacyjne w klasie drugiej,




– rozumie teksty dotyczące sportów ekstremalnych.
wypełnia ankietę dot. miejsc wypoczynku letniego,
wymienia nazwy sportów ekstremalnych,
ćwiczy technikę słuchania ze zrozumieniem,
odp. na pyt. związane z przeczytanym dialogiem,

2
Где ребята отдыхали
летом?
Formy
ćwiczy technikę czytania.
 poznaje leksykę przydatną do mówienia o formach spędzania
wakacji,
 zna formy czasownika быть w czasie przeszłym,
 ćwiczy użycie zaimków osobowych.
– krótko wypowiada się nt. wakacji,
– stosuje formy czasownika быть w czasie przeszłym.
czasownika быть.
3
Рассказываем о своих
летних каникулах.
 opowiada o swoich wakacjach,
 dopasowuje części zdań, aby tworzyły one logiczną całość.
– wyszukuje informacji za pomocą Internetu i innych
źródeł,
– dowiaduje się o rekordach Guinnesa dotyczących
sportów ekstremalnych.
11
4
«Экстрим в большом
городе» – ćwiczenia powtórzeniowe.
Gimnazjum
 ćwiczy poznaną leksykę i formy gramatyczne, rozwiązuje krzyżówkę.
Глава 2 Москва – столица России.
5.
Моё первое знакомство
с Москвой.
Konstrukcja памятник
(кому?).....,
6.
Какое это число?
Określanie daty.
7.
Метро – железная
дорога под землёй.
Pisownia liczebników
głównych i porządkowych.
Rzeczowniki музей,
лицей, колледж,





poznaje położenie geograficzne Moskwy na mapie Rosji,
poznaje historię stolicy Rosji,
czyta tekst ze zrozumieniem,
używa wyrażenia памятник (кому?).....,
ćwiczy pisownię liczebników głównych i porządkowych.
– stosuje konstrukcję памятник (кому?)
w wypowiedziach ustnych i pisemnych.
 utrwala poznane oraz poznaje nowe nazwy obiektów (zabytków)
miasta,
 odpowiada na pytania na podstawie tekstu,
 określa datę,
 powtarza i utrwala nazwy miesięcy,
 poznaje daty urodzenia niektórych sławnych ludzi,
 ćwiczy pisownię liczebników głównych i porządkowych.
– poznaje zabytki Moskwy i mówi o ich historii,




 stosuje właściwe formy rzeczowników:
музей, лицей, колледж, кинотеатр w dopełniaczu l.p
i l. mn.,
poznaje wyrażenie - железная дорога,
poznaje podstawowe informacje o metrze moskiewskim,
utrwala pisownię liczebników głównych i porządkowych,
poznaje pisownię rzeczowników музей, лицей, колледж,
кинотеатр w dopełniaczu l.p. i l.mn.,
 poznaje schemat moskiewskiego metra.
12
– zapisuje słownie różne daty.
 stosuje słownictwo dotyczące metra,
 posługuje się schematem metra,
Gimnazjum
 poznaje szczegóły biletu na przejazd metrem.
кинотеатр w dopełniaczu
l.p. i l.mn.
Глава 3 Прогулка по Москве
8.
План экскурсии по
Москве.
9.
Случай на вокзале.
10.
По варшавскому
времени два часа, а по
московскому ?
Konstrukcje: по
московскому времени.
11.
Наша экскурсия
в Москву.
Арбат – легендарная
улица.












poznaje najważniejsze obiekty w Moskwie,
poznaje plan wycieczki dla grupy uczniów z Polski,
uzyskuje informację o dworcu Białoruskim,
określa czas zegarowy.
dopasowuje fragmenty opowiadania do odpowiednich obrazków,
tworzy słowniczek tematyczny: На вокзале.
poznaje użycie wyrażeń: по московскому времени, по
варшавскому времени,
poznaje mapę stref czasowych Europy i Azji,
określa czas w różnych strefach czasowych Europy i Azji,
określa czas zegarowy,
określa datę,
utrwala użycie liczebników głównych i porządkowych.





poznaje jedną z najstarszych ulic w Moskwie,
stosuje liczebniki porządkowe w wypowiedziach,
utrwala konstrukcję ехать на..,
poznaje piosenkę o Arbacie.


13
 uzyskuje informacje na temat najważniejszych obiektów w Moskwie oraz o Dworcu Białoruskim,
 stosuje zdobyte informacje w wypowiedziach,
 posługuje się mapą Moskwy.
– tworzy słowniczek tematyczny.
– posługuje się mapą stref czasowych.
 poznaje historię jednej z najstarszych ulic
w Moskwie,
 poznaje rosyjskie pamiątki, mówi o nich.
12.
Повторительный урок.
13.
Решаем тест № 1
14.
Исправление теста
Gimnazjum
– utrwala materiał modułu 3.
Глава 4 У природы нет плохой погоды
15.
Какая погода бывает
осенью и зимой?
Sposób łączenia liczebników z rzeczownikiem
градус.
16.
Почему идут дожди?
– przymiotniki twardotematowe typu тёплый,
плохая.
17.
Осенняя погода.
Przysłówki typu холодно,
быстро.
18.
Прогноз погоды.




poznaje leksykę dotyczącą pogody jesiennej i zimowej,
poznaje sposób łączenia liczebników z rzeczownikiem градус,
określa temperaturę,
stosuje formy słów: осень, осенью, зима, зимой.
 dowiaduje się o internetowym termometrze
w Moskwie.
 czyta ze zrozumieniem teksty "Почему идут дожди?" "Почему
бывают туманы?"
 wyszukuje informacje w tekstach,
 poznaje odmianę przymiotników twardotematowych typu
тёплый, плохая.
 stosuje formy przymiotników twardotematowych
typu тёплый, плохая.
 poznaje przyczyny nastania jesieni i główne cechy jesieni i zimy, a
także przepowiednie z nimi związane,
 poznaje najczęściej używane przysłówki i uczy się ich używać.
 krótko opisuje jesień i zimę,
 stosuje w zdaniach poznane przysłówki.
 utrwala leksykę dotyczącą redagowania prognoz pogody,
 mówi o aktualnej pogodzie i zapowiadanej na jutro.
14
Gimnazjum
 dobiera właściwу przymiotnikш do rzeczowników i antonimн do
przymiotników.
Moduł 5 – Будь здоров!
19.
«Здоровье дороже
денег».
 poznaje przysłowia dotyczące zdrowia,
 poznaje słownictwo związane z chorobą, ochroną zdrowia,
 układa krzyżówkę,

20.
Здоровье – лексика,
конструкции.
 odtwarza wysłuchane i czytane dialogi.
rozumie wysłuchane i czytane dialogi.
 poznaje nazwy chorób i słownictwo związane z chorobą,
 poznaje czasowniki: чувствовать себя, болеть/заболеть.
 stosuje formy czasowników: чувствовать себя,
болеть/заболеть,
 dowiaduje się o odkryciu witamin.
 stosuje formy trybu rozkazującego wybranych czasowników,
 inscenizuje rozmowę pacjenta i lekarza.
Czasowniki: чувствовать
себя, болеть/заболеть.
21.
Здоровый образ жизни –
это модно. Tryb rozkazujący czasowników.
 określa zdrowy tryb życia z pomocą wybranych wyrażeń,
 poznaje i ćwiczy formy trybu rozkazującego wybranych czasowników,
 odtwarza rozmowę pacjenta i lekarza.
22.
Будь здоров ! –
powtórzenie.
Uczeń utrwala leksykę i formy gramatyczne zawarte w module.
Глава 6 «В здоровом теле
23.
Я занимаюсь
– здоровый дух».
 ćwiczy wymowę,
 prawidłowo wymawia nazwy dyscyplin sportowych,
15
24.
Gimnazjum
футболом, а ты чем
занимаешься?
Konstrukcje
интересоваться (чем?),
кататься (на чём?).
 ćwiczy zaproszenie kolegi/koleżanki na mecz,
 poznaje czasowniki: играть, ходить, болеть (за кого?), уметь,
 poznaje formy czasowników zwrotnych: заниматься,
интересоваться, кататься,
 ćwiczy czytanie tekstów ze zrozumieniem.
 stosuje konstrukcje z czasownikami:
играть, ходить, болеть (за кого?), уметь,
Немного из истории
спорта.





poznaje nazwy sprzętu sportowego,
ćwiczy poprawną wymowę,
ćwiczy użycie form osobowych czasownika любить,
utrwala użycie czasowników заниматься, кататься на ... ,
ćwiczy czytanie ze zrozumieniem.
 poznaje historię łyżworolek, łyżwiarstwa oraz skoków
narciarskich,
 stosuje konstrukcje z użyciem form osobowych czasownika любить.
Konstrukcje
интересоваться (
чем?), кататься ( на
чём?)
 stosuje konstrukcje z czasownikami:
заниматься, интересоваться, кататься.
25.
Адам Малыш –
польский мастер
спорта.





ćwiczy czytanie ze zrozumieniem,
ćwiczy użycie liczebników głównych i porządkowych,
utrwala słownictwo dotyczące sportu,
ćwiczy umiejętność mówienia,
formułuje krótką wypowiedź o swoim ulubionym sportowcu.
 stosuje liczebniki główne i porządkowe,
 stosuje słownictwo dotyczące sportu,
 formułuje krótką wypowiedź o swoim ulubionym
sportowcu.
26.
За какую спортивную
команду ты болеешь?
Konstrukcja болеть
(за кого?).




poznaje nowe słownictwo dotyczące sportu,
poznaje formy osobowe czasowników болеть (за кого?), уметь,
wypowiada się na temat zainteresowań sportowych,
czyta wiersz «Хорошо спортсменом быть».
 stosuje konstrukcje z czasownikami болеть
(за кого?), уметь,
 recytuje wiersz «Хорошо спортсменом быть»,
 opowiada na temat swoich zainteresowań sportowych.
16
Gimnazjum
27.
Петя сильный парень,
но Вовка сильнее его.
Stopień wyższy przymiotników
i przysłówków.
 czyta i tłumaczy polecenia ćwiczeń gimnastycznych,
 poznaje stopień wyższy niektórych przymiotników
i przysłówków,
 ćwiczy umiejętność czytania.
28.
Повторительный урок
– utrwala materiał modułów 4 – 6.
29.
Решаем тест 2
30.
 stosuje stopień wyższy niektórych przymiotników i
przysłówków w zdaniach.
Глава 7 Разговор о музыке
31.
32.
 używa czasownika слушать w zdaniach
i swobodnych wypowiedziach.
Czasownik слушать
(кого? что?).
 czyta tekst o tworzeniu muzyki i nadaje mu tytuł,
 poznaje nazwy różnych gatunków muzycznych,
 poznaje formy czasownika слушать i uczy się używać ich
w zdaniach,
 dowiaduje się o wpływie hałasu na nasze zdrowie.
Песни известного
русского барда – Булата
Окуджавы.
 poznaje sylwetkę B. Okudżawy,
 poznaje formy czasownika петь i uczy się używać ich w zdaniach,
 czyta słowa piosenki «Давайте восклицать».
 słucha kilku piosenek B. Okudżawy,
 stosuje formy czasownika петь i używa ich
w zdaniach.
 porównuje słowa piosenki «Шарик» w języku polskim i rosyjskim.
Какую музыку мы
слушаем?
Czasownik петь.
17
Gimnazjum
33.
Кто любит серьёзную
музыку, а кто рокмузыку?
 czyta ze zrozumieniem,
 czyta słowa piosenki «Что такое музыка?»,
 czyta fragmenty rosyjskich artykułów prasowych o polskich wykonawcach.
 poznaje historię grupy „The Beatles”,
 poznaje rosyjskiego wykonawcę W. Leontiewa.
34.
Давайте пойдём на
концерт!
 poznaje zwroty i wyrażenia przydatne do zapraszania
i reagowania na zaproszenie,
 odczytuje informacje z plakatów muzycznych,
 poznaje przykładową listę przebojów.
 redaguje dialog – zaproszenie na koncert.
35.
Закрепление лексики
о музыке.
 utrwala materiał modułu 7,
 śpiewa wybrane piosenki, np. kolędy.
 śpiewa kolędę «Небо и земля» umieszczoną
w załączniku nr 1.
Глава 8 Добро пожаловать в мир компьютеров .
36.
Из истории
компьютеров.
 poznaje podstawową leksykę dotyczącą komputerów,
 czyta ze zrozumieniem teksty dotyczące pierwszych komputerów, historii rozwoju komputerów,
 utrwala określanie daty z użyciem roku,
 utrwala użycie czasowników w bezokoliczniku.
 określa daty z użyciem roku,
 potrafi krótko przedstawić historię komputerów.
37.
Юра и Серёжа
увлекаются
компьютером, а ты?
 poznaje nową leksykę dotyczącą komputerów, np. сайт, онлайн,
обои для рабочего стола,
 czyta ze zrozumieniem dialog i dowcipy dotyczące komputerów,
 doskonali umiejętność rozumienia ze słuchu.
 tworzy własne dialogi z wykorzystaniem podanej
leksyki.
18
38.
Говорим о плюсах и
минусах компьютеров.
Rzecz. ndm. typu хобби,
кино;
połącz. niekt
rzecz. z przyimkiem по,
np. по сотовику.
39.
Хорошо иметь свой
сотовик!
Gimnazjum
 poznaje plusy i minusy korzystania z komputera,
 poznaje rzeczowniki nieodmienne i uczy się je stosować,
 poznaje połączenie niektórych rzeczowników z przyimkiem по,
np. по сотовику.
 rozmawia (dyskutuje) o plusach i minusach korzystania z komputerów,
 stosuje połączenie niektórych rzeczowników
z przyimkiem по, np. по сотовику.
 poznaje nową leksykę dotyczącą telefonów komórkowych,
 uzupełnia ogłoszenie w Internecie dotyczące kupna/sprzedaży/zamiany telefonu komórkowego.
 podaje argumenty za i przeciw kupowaniu uczniom
telefonów kom. po przeczyt. tekstu dod. «Покупать
ли школьнику мобильник?» – zał. nr 3.
 poznaje nową leksykę dotyczącą kolekcji, np. почтовые марки,
телефонные карточки,
 czyta ze zrozumieniem dialog i uzupełnia tabelkę informacjami z
dialogu,
 doskonali umiejętność rozumienia ze słuchu,
 ćwiczy poprawne użycie czasownika собирать w czasie teraźniejszym.
 krótko opowiada o zainteresowaniach,
 stosuje formy czasownika собирать w czasie teraźniejszym.
Глава 9 Без хобби скучно.
40.
Чем увлекаются Вика и
Пётр? Что они собирают?
Czasownik собирать
(что?).
19
Gimnazjum
41.
Какие старые монеты!
 poznaje sposób wyrażania zachwytu i ćwiczy jego użycie,
 utrwala leksykę związaną z hobby.
 dowiaduje się, co zbierał B. Okudżawa,
 dowiaduje się, od kiedy zaczęto zbierać znaczki.
42.
Чем можно увлекаться?
 poznaje odmianę i rekcję czasowników увлекаться,
интересоваться,
 ćwiczy użycie rzeczowników w narzędniku.
 utrwala materiał && 7-9
 poznaje popularną bohaterkę rosyjskich filmów
animowanych Masianię.
– powtórzenie.
43.
Решаем тест Nr 3.
44.
Исправление теста.
Глава 10 Давайте пойдём в кино
45.
Ты смотришь фильмы в
кино или по телевизору.
46.
Давай пойдём в кино!
47.
Читаем киноафиши,
покупаем билеты.






poznaje słownictwo dot. filmu, kina,
utrwala liczebniki główne i porządkowe,
przypomina sobie formy czasownika смотреть.
czyta ze zrozumieniem dialogi, odpowiada na pytania,
zaprasza kol.kol. do kina,
ćwiczy wyrażenie давай пойдём/посмотрим.
 uczy się kupować bilety w kasie,
 odczytuje informacje o filmie z repertuaru.
Глава 11. Что такое Европейский Союз?
20





stosuje słownictwo o tematyce filmowej,
stosuje formy czasownika смотреть,
poznaje informacje o filmie.
tworzy własne dialogi,
stosuje konstrukcje: давай пойдём/посмотрим.
 tworzy własne dialogi,
 krótko mówi o konkretnym filmie lub aktorze.
Gimnazjum
48.
На карте Европы
 ćwiczy nazwy geograficzne,
 ćwiczy pisownię liczebników głównych,
 poznaje formy rzecz. Европа, Польша, Россия.
 przedstawia wybrane informacje dotyczące państw
europejskich.
49.
Что такое Европейский
Союз? Сколько часов?
 czyta ze zrozumieniem tekst o UE,
 nazywa państwa europejskie,
 odpowiada na pyt.: Сколько часов?
 pisze notatkę o UE,
 różnicuje flagi państw UE.
50.
Гимн и флаг
Европейского Союза.
 określa czas zegarowy.
 rozpoznaje flagę, hymn i walutę UE,
 dowiaduje się o Konwencji Praw Człowieka - zna
nazwy podstawowych instytucji UE po rosyjsku.
Określanie czasu zegarowego.
Глава 12. Вопросы туристов
51.
Какие вопросы задают
туристы?
 poznaje zwroty grzecznościowe przydatne podczas pytania o
drogę,
 poznaje czasowniki ruchu,
 utrwala nazwy środków komunikacji,
 utrwala konstrukcję ехать (на чём?).
 stosuje zwroty grzecznościowe przydatne podczas
pytania o drogę,
 poznaje wyrażenie «ехать зайцем»,
 ćwiczy użycie czasowników ruchu.
52.
Как ответить на вопросы
туристов?
 tworzy własne dialogi „Na ulicy”.
53.
Вы говорите по-русски?




poznaje słownictwo dot. udzielania informacji,
odgrywa scenki „Na ulicy” na podst. dialogów podręcznikowych,
utrwala nazwy obiektów w mieście.
czyta ze zrozumieniem tekst «Полезно знать иностранные
языки»,
 utrwala użycie czasowników: говорить, понимать, знать,
писать, читать,
21
 prowadzi dialogi o znajomości języków obcych,
 poprawnie stosuje poznane zwroty i wyrażenia.
54.
Повторитель
Gimnazjum
 poznaje konstrukcje: говорить по-русски, знать английский
язык,
 czyta dialogi o znajomości języków obcych,
 dowiaduje się , jak skutecznie uczyć się języka obcego.
 utrwala materiał && 10-13.
ный урок.
55.
Тест.
56.
Глава 13 За покупками
57.
Покупки в разных
магазинах.
58.
Продавец и покупатель
– разговоры в разных
магазинах.
59.
За покупками.
60.
Повторитель






poznaje słownictwo związane z nazwami sklepów i towarów,
stosuje konstrukcje идти за покупками,
czyta tekst z podziałem na role,
uzupełnia repliki dialogów.
poznaje i różnicuje formy czasownika купить-покупать,
stosuje zwroty stosowane podczas robienia zakupów.
 utrwala słownictwo związane z nazwami sklepów i towarów,
 stosuje formy czasownika купить-покупать.
ный урок.
22
 stosuje w krótkich wypowiedziach poznane słownictwo.
 inscenizuje sytuacje w sklepie.
 rozumie tekst ze słuchu.
Gimnazjum
Глава 14. О русской кухне
61.
Популярные блюда
русской кухни.
62.
Что на завтрак, обед
и ужин?






słucha ze zrozumieniem tekstu «О русской кухне»,
poznaje nazwy podstawowych artykułów spożywczych i dań,
dowiaduje się o typowych daniach kuchni rosyjskiej,
dowiaduje się, jak przygotować bliny.
poznaje formy osobowe czasowników: есть, пить,
utrwala znaczenie i użycie czasowników:
завтракать, обедать, ужинать,
 mówi o swoich ulubionych daniach.
 dowiaduje się o blinie, który trafił do Księgi rekordów Guinessa.
 samodzielnie wyszukuje w słowniku nazwy artykułów spożywczych i potraw,
 poprawnie stosuje formy osobowe czas.: есть, пить,
завтракать, обедать, ужинать.
Глава 15. В ресторане
63.
Исаевы и Петровы
в ресторане.
64.
Русский обед.
65.
Пойдём в ресторан.
66.
Как заказать обед в
 poznaje formy osobowe czasown. советовать, предлагать w
czasie teraźniejszym,
 poznaje czas przyszły czasownika взять,
 słucha ze zrozumieniem i odtwarza dialog «В ресторане»,
 uzupełnia tabelkę nazwami dań z dialogu,
 poznaje sposoby zamawiania dań w restauracji.
 odpowiada na pytania dot. reklamy restauracji,
 czyta menu restauracji,
 poprawnie używa wyrażeń: на закуску, на первое/второе
блюдо.
 poznaje słownictwo dot. różnych rodzajów restauracji,
np. ресторан, столовая, паб, бар, блинная, шашлычная,
 poznaje słownictwo określające smak: вкусный, горький,
острый, солёный.
 utrwala słownictwo dot. restauracji:меню, официант, заказать,
ресторан, взять, закуска, обед, ужин, есть, пить,
23
 stosuje poznane formy czasownikowe,
 „zamawia” danie w restauracji.
 podaje typowe menu obiadu rosyjskiego.
 utrwala słownictwo dot. zapraszania do restauracji,
 stosuje poprawnie formy poznanych wyrażeń.
 układa dłuższe dialogi dot. zamawiania dań.
 układa dialogi nt. zamawiania dań.
ресторане
67.
Gimnazjum
Повторительный урок
KLASA III
Lp.
Temat lekcji
Wymagania podstawowe
Wymagania ponadpodstawowe
3
4
Materiał
gramatyczny
1
2
Глава 1. Европейские каникулы
1.
Куда поехать летом?
Uczeń:
Uczeń:
Gdzie odpocząć w czasie
wakacji?
 słucha i czyta dialog Куда поехать летом?
 poznaje leksykę dotycząca turystyki,
 dowiaduje się, w jakich krajach byli nasi bohaterowie, a jakie
zamierzają zwiedzić,
 poznaje formy czasownika хотеть w czasie teraźniejszym,
 poznaje podstawowe informacje o Grecji.
 stosuje słownictwo dotyczące turystyki,
 odmienia i stosuje czasownik хотеть
 formułuje krótką wypowiedź o Grecji.
24
2.
Как и где заказать тур
в Грецию?
Jak i gdzie zarezerwować
wycieczkę do Grecji?
3.
Исаевы поедут на
экскурсию в Афины.
Rodzina Isajewów zwiedzi
Ateny.
4.
Что любят греки?
Kulinarne zwyczaje Greków.
5.
Что я знаю о Греции?
Co wiem o Grecji?
Gimnazjum
 poznaje i stosuje formy czasu przyszłego prostego czasowników посмотреть, увидеть,
 odczytuje ogłoszenia firm turystycznych,
 poznaje instrukcję zamówienia wycieczki przez Internet,
 wskazuje określone informacje w tekście,
 pracuje ze słownikiem.
 stosuje czasowniki посмотреть, увидеть,
 analizuje ogłoszenia firm turystycznych,
 analizuje instrukcję zamówienia wycieczki przez Internet.
 poznaje mapę Grecji,
 poznaje formy gramatyczne l.p. i l.mn. rzeczownika экскурсия,
 wymienia nazwy dyscyplin sportowych,
 poznaje historię igrzysk olimpijskich.
 przedstawia położenie geograficzne Grecji na mapie
Europy,
 stosuje formy gramatyczne l.p. i l.mn. rzeczownika
экскурсия,
 stosuje nazwy dyscyplin sportowych,
 poznaje i analizuje historię igrzysk olimpijskich.
 zapoznaje się z alfabetem greckim,
 ćwiczy czytanie ze zrozumieniem,
 poznaje pоtrawy greckie.
 analizuje alfabet grecki,
 poznaje i omawia popularne potrawy greckie,
 poznaje dodatkowe słownictwo dotyczące potraw i ich
przygotowania,
 tytułuje tekst.
 utrwala słownictwo z Modułu 1,
 dowiaduje się o muzeum Marii Callas w Atenach,
 utrwala wiedzę o Grecji.
 prezentuje swoją wiedzę o Grecji.
25
Gimnazjum
Глава 2. Встречают по одёжке
6.











Uczeń:
poznaje rosyjskie przysłowie dotyczące ubierania się,
poznaje znaczenie i pochodzenie słowa moda,
poznaje leksykę dotyczącą mody,
„ubiera” rózne osoby na konkretną okazję,
poprawnie używa czasowników надеть, одеть.
ćwiczy nazwy ubrań,
przypomina sobie znane mu i poznaje nowe nazwy kolorów,
poznaje nazwy znaków zodiaku,
poznaje i ćwiczy stopniowanie przymiotników,
czyta tekst ze zrozumieniem.
 Uczeń:
 poznaje i tłumaczy przysłowie dotyczące ubierania się,
 poprawnie używa czasowników
надеть, одеть.
nazywa części odzieży,
ćwiczy nazwy kolorów,
mówi o ubieraniu się na różne okazje,
nazywa ulubione ubrania.
 formułuje krótkie wypowiedzi na temat ubiorów,
 pracuje z rysunkami, wyszukuje i formułuje różnice w
ubiorze postaci.
Jak lubimy się ubierać?




У каждого ли свой стиль
одежды?
 poznaje niektóre style ubierania
się,
Czy każdy ma swój styl
 czyta tekst ze zrozumieniem,
 dowiaduje się o iluzji wzrokowej.
Что такое мода?
Co to jest moda?
7.
Распродажи в магазинах.
W sklepach
na wyprzedażach. Stopień
najwyższy przymiotników.
8.
9.
Как мы любим
одеваться?
 stosuje nazwy kolorów i znaków zodiaku
w wypowiedziach,
 stosuje stopień wyższy i najwyższy przymiotników,
 wyszukuje określonych informacji w tekście.
 wyszukuje określonych informacji w tekście,
 odpowiada na pytania,
 wypowiada się na temat stylu ubierania się.
26
Gimnazjum
ubierania się?
10.
Немного о мировой
моде.
 poznaje nazwiska niektórych dyktatorów światowej mody,
 dowiaduje się jak powstała bejsbolówka.
 czyta informacje o wybranych dyktatorach mody światowej,
 wyszukuje określonych informacji w tekście.
O tendencjach w modzie
światowej.
Глава 3. Мы пишем и получаем письма
11. Пишем и получаем письма.
Słownictwo związane
z tematem: poczta.
12. Услуги, которые
предлагает московский
почтамт.
Uczeń:
Uczeń:
 poznaje słownictwo związane z tematem: poczta,
 czyta fragmenty wiersza «Почтальон»,
 rozmawia na temat treści wiersza.
 odgrywa proponowaną w podręczniku scenkę.
 poznaje usługi moskiewskiego urzędu pocztowego,
 poznaje formy czasowników: писать, написать.
 poznaje etymologię słowa poczta,
 dowiaduje się o pierwszym rosyjskim znaczku pocztowym,
 stosuje poznane słownictwo w wypowiedziach.
Usługi poczty moskiewskiej.
27
Gimnazjum
Czasowniki: писать,
написать.
13. Адресуем и пишем письмо.
 uczy się adresować list w języku rosyjskim,
 poznaje zwroty używane w liście,
 zna części, z jakich składa się list.
 redaguje list do kolegi / koleżanki.
Adresujemy i piszemy list.
14. Виртуальные открытки.
Wysyłamy kartki wirtualne.
Czasowniki: получить,
получать.
 poznaje wierszyki – pozdrowienia/życzenia z okazji różnych  wykorzystuje Internet w procesie uczenia się – wysyła
świąt, uroczystości,
wirtualną kartkę do kol./kol.
 ćwiczy technikę czytania,
 rozróżnia formy czasowników: получить, получать.
15. Повторительный урок.
16. Решаем Тест 1
17. Исправление теста
Глава 4. Давайте поговорим о школе
18.
Где и как мы учимся ?
Gdzie i jak się uczymy?
 poznaje leksykę dotyczącą szkoły, uczenia się,
 poznaje formy czasowników учить, учиться w czasie teraźniejszym,
28
 tytułuje wysłuchany tekst,
 stosuje czasowniki учить, учиться w
19.
Моё расписание уроков.
Mój plan lekcji.
20.
Учёба в польской
и российской школах.
Nauka w szkołach
w Polsce i w Rosji.
21.
Какой у тебя характер?
Jaki masz charakter?
Gimnazjum
 poznaje znaczenie form czasownikowych учится, учиться,
 ćwiczy czytanie ze zrozumieniem,
 ćwiczy rozumienie ze słuchu.
 czyta tekst i odpowiada na pytania.






 poprawnie łączy czasowniki учить (изучать), выучить z
rzeczownikami,
 stosuje konstrukcje раз, два раза, три раза в неделю
w wypowiedziach
 poprawnie używa wyrażenia: по понедельникам, по
вторникам,…
stosuje czasowniki учить (изучать), выучить z rzeczownikami,
poznaje konstrukcje раз, два раза, три раза в неделю,
poznaje wyrażenia по понедельникам, по вторникам,…,
ćwiczy użycie przysłówków хорошо, плохо, неважно,
nazywa przedmioty szkolne,
zapisuje tygodniowy plan lekcji.




zdaniach,
poznaje kilka przysłów rosyjskich,
dowiaduje się jak uczą się rosyjscy uczniowie,
wyszukuje i nazywa podobieństwa i różnice w nauce uczniów
polskich i rosyjskich,
 pracuje ze słownikiem.
 tłumaczy przysłowia,
 wyszukuje określonych informacji w tekście,
 formułuje wypowiedź na podstawie przeczytanego
wiersza.




 formułuje wypowiedź o sobie i swojej szkole,
 stosuje poznane wyrazy do formułowania odpowiedzi
w ankiecie.
mówi o sobie i swojej szkole,
poznaje niektóre okreslenia cech charakteru,
uzupełnia ankietę, dotyczącą cech charakteru,
ćwiczy czytanie ze zrozumieniem.
29
22.
Gimnazjum
 czyta ciekawostki o tym, dlaczego Piotr I otrzymał tytuł
Великий oraz o projekcie cyber-szkoły w Wielkiej Brytanii,
 utrwala słownictwo z Modułu 4.
 wyszukuje konkretnych informacji w tekście,
 formułuje swoje zdanie na temat projektu cyber-szkoły.
 poznaje nową leksykę dotyczącą biblioteki, np. читальный
зал, библиотекарь,
 słucha i czyta ze zrozumieniem dialogu «В библиотеке»,
 poznaje wyrażenia ze słowem билет, np. читательский
билет, ученический билет,
 czyta informację o zachowaniu w bibliotece,
 prowadzi krótką rozmowę z bibliotekarzem, dot. zapisania się
do biblioteki.
 poznaje nową leksykę dotyczącą różnych rodzajów książek,
 poznaje formy czasownika взять,
 utrwala użycie innych czasowników w czasie przyszłym prostym.
 stosuje wyrażenia ze słowem билет, np. читательский
билет, ученический билет w zdaniach.
Глава 5. В мире книг
23.
В какую библиотеку
записаться?
Korzystanie z biblioteki.
24.
Какую книгу мне взять?
– диалоги в библиотеке.
Wypożyczanie książek.
Czasowniki читать, взять,
брать, взять.
30
 stosuje w zdaniach formy czasownika взять,
 prowadzi krótką rozmowę z bibliotekarzem,
nt. wypożyczenia książki.
25.
Говорим о своих
любимых книгах.
Gimnazjum
 utrwala nazwy różnych rodzajów książek,
 mówi o swojej ulubionej książce.
 pisze list, w którym radzi koledze przeczytać konkretną
książkę.
 słucha i czyta ze zrozumieniem dialog «Я обожаю книги о
Гарри Поттере»,
 wyszukuje informacji w materiale z Internetu (fragment rozmowy na czacie).
 wyszukuje informacji ze strony internetowej Rosyjskiego Klubu H. Pottera.
 czyta tekst «250-летие МГУ» i odpowiada na pytania związane z tekstem,
 poznaje nazwy i adresy kilku bibliotek elektronicznych
w rosyjskim Internecie,
 dopasowuje tytuły znanych rosyjskich książek do nazwisk ich
autorów,
 poznaje nazwiska rosyjskich noblistów w dziedzinie literatury,
 czyta ciekawostkę o planach Google stworzenia gigantycznej
biblioteki internetowej.
 czyta tekst «Я не представляю жизнь без
«эсэмэсок» i wyraża swoją opinię o autorce tekstu,
 czyta ciekawostkę o SMS-ach,
 poznaje konstrukcję я согласен/согласна с тобой...
 czyta fragmenty „Małego księcia”.
Nasze ulubione książki
prezentacje ustne.
26.
Юра обожает книги
о Гарри Поттере.
Fani Harrego Pottera.
27.
Библиотека МГУ
и русские электронные
библиотеки.
Bibliteka Uniw. Moskiewskiego i biblioteki elektroniczne.
28.
SMS – наш любимый
способ общения?
Lubimy pisać SMS-y.
Konstrukcja:
я согласен/согласна c.
31
 wyraża swoją opinię o SMS-ach z pomocą
konstrukcji: я согласен/согласна с тобой.
Gimnazjum
Глава 6. Традиции и праздники в Польше и в России
29.
Празднование Рождества
Христова в России.
Święta Bożego Narodzenia w
Rosji. Składanie życzeń.
30.
Что купить в подарок?
Jak wybierać i dawać prezenty? Składamy życzenia z różnych okazji.
31.
Uczeń:













Праздник Пасхи в Польше и 

в России.

Święta Wielkanocne w Polsce 
i w Rosji.

Uczeń:
dowiaduje się jak Rosjanie obchodzą Boże Narodzenie,
poznaje nazwy tradycyjnych dań,
poznaje odmianę rzeczowników здоровье, счастье,
poznaje stosowanie czasowników поздравлять,
поздравить (кого? с чем?),
ćwiczy użycie zwrotów typu: друг другу, друг друга,
poznaje teksty życzeń z różnych okazji,
uczy się kolędy rosyjskiej.
pracuje ze słownikiem,
dowiaduje się jak wybrać i wręczyć prezent,
uczy się składać życzenia z różnych okazji,
ćwiczy użycie czasownika дарить z rzeczownikami,
ćwiczy użycie konstrukcji подарок (кому?).
 poznaje tradycje rosyjskie,
 nazywa tradycyjne dania,
 stosuje rzeczowniki здоровье, счастье w odpowiedniej
formie,
 poprawnie używa zwrotu друг другу, друг друга,
 śpiewa kolędę rosyjską.
dowiaduje się jak Rosjanie obchodzą Wielkanoc,
poznaje nazwy tradycyjnych dań wielkanocnych,
poznaje przepis na paschę,
wyszukuje konkretnej informacji w tekście.
 poznaje tradycje Świąt Wielkanocnych w Rosji,
 formułuje krótką wypowiedź na temat wykonywanych
czynności,
 bierze udział w konkursie na znajomość słówek.
32
 poznaje zasady wyboru i wręczania prezentów,
 poprawnie używa czasownik дарить z rzeczownikami,
 stosuje konstrukcję подарок (кому?).
32.
Gimnazjum
Как подготовиться к приёму 

гостей.
poznaje zasady zapraszania i przyjmowania gości,
redaguje zaproszenie na przyjęcie.
 formułuje wypowiedź na temat zapraszania gości,
 wykonuje dodatkowe ćwiczenie –prawda, fałsz,
 tworzy zaproszenie na przyjęcie.
dowiaduje się jak Rosjanie obchodzą najstarsze święto –
Maslenicę,
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu,
poznaje obraz A. Timkowa Масленица,
odpowiada na pytania dotyczące obrazu zaprezentowanego w podręczniku.
 poznaje najstarsze święto obchodzone w Rosji,
 analizuje i opisuje obraz A. Timkowa Масленица dodając własną ocenę.
Zasady zapraszania
i przyjmowania gości.
33.
Масленица – самый
древний и самый любимый
праздник в России.
Poznajemy najstarsze święto
w Rosji – Maslenicę.
34.
Lekcja powtórzeniowa.
35.
Решаем Тест 2
36.







utrwala materiał Modułów 3-6,
sam ocenia swoją wiedzę i umiejętności.
Глава 7. Давайте, пойдём в театр!
33
37.
У кассы театра.
Тематический словарь.
Uczeń:
Uczeń:



poznaje słownictwo związane z teatrem,
zna zasady odbioru sztuki teatralnej,
ćwiczy technikę czytania.
 wypowiada się na temat oglądanych spektakli.




poznaje nazwy moskiewskich teatrów,
ćwiczy użycie słów: нужно, надо, нельзя, должен,
stosuje formy rzeczowników: театр, актёр,
ćwiczy słownictwo związane z teatrem.
 dowiaduje się o Teatrze Wielkim w Moskwie
oraz o obchodach Międzynarodowego Dnia Teatru.
Cпектакли для молодёжи.

 wypowiada się na temat oglądanych spektakli.
Spektakle dla młodzieży.

dowiaduje się o spektaklach «Энни из Зелёных Холмов» i
«Маленький принц»,
czyta i opowiada przeczytany tekst.
Przy kasie teatralnej. Słowniczek tematyczny.
38.
Театры в Москве
и в Варшаве.
Teatry w Moskwie
i Warszawie.
39.
Gimnazjum
Глава 8. Посетите Санкт-Петербург!
40.
Приглашаем на экскурсию в
Санкт-Петербург.
Zapraszamy na wycieczkę do
Uczeń:


Uczeń:
 analizuje treść ogłoszenia,
 uzyskuje informacje o Petersburgu,
czyta ze zrozumieniem,
ćwiczy zadawanie pytań,
34
Sankt – Petersburga.
Gimnazjum




41.
pracuje ze słownikiem.
poznaje krótką historię Sankt- Petersburga,
odczytuje prognozę pogody,
poznaje formy gramatyczne rzeczownika экскурсия,
ćwiczy użycie stopnia najwyższego przymiotników,
dowiaduje się jak powstał Sankt-Petersburg.
 opisuje pogodę na podstawie schematu,
 stosuje formy gramatyczne rzeczowników typu
экскурсия,
 poprawnie stosuje stopień najwyższy przymiotników,
 poznaje historię powstania Petersburga.




poznaje niektóre zabytki miasta,
poznaje wiersz A.Puszkina «Медный всадник»,
pisze ogłoszenie dotyczące wycieczki.
 prawidłowo nazywa najsłynniejsze zabytki miasta,
 analizuje wiersz,
 tworzy ogłoszenie o wycieczce.
Эрмитаж – величайший
музей мира.


Ermitaż – jednym
z największych muzeów świa-

dowiaduje się o jednym z największych muzeów świata –
Ermitażu,
dowiaduje się o nietypowej usłudze telefonii komórkowej
w Rosji.




Достопримечательности
Санкт-Петербурга.
Osobliwości miasta nad Newą.
43.
 pracuje z mapą.






Краткая история СанктПетербурга.
Poznajemy historię powstania Sankt-Petersburga.
42.
poznaje położenie geograficzne Sankt-Petersburga
na mapie Rosji,
poznaje podstawowe dane o Sankt- Petersburgu,
wyszukuje informacji zawartych w tekście,
35
poznaje historię Ermitażu,
poznaje niektóre znane dzieła sztuki,
korzysta z rosyjskich stron internetowych,
formułuje krótką wypowiedź na temat innych muzeów i
wystaw.
Gimnazjum
ta.
44.
Cегодня смотрим фильм о
Санкт-Петербурге.


poznaje film o Petersburgu,
utrwala materiał 8 Modułu.
Dziś oglądamy film
o Petersburgu.
Глава 9. На велосипеде, на машине или на мотороллере?
45.
Машина сломалась? –
диалог.
47.
Uczeń:




dowiaduje się jaki był pierwszy samochód,
słucha i czyta dialog z podziałem na role,
poznaje słownictwo związane z motoryzacją,
rozmawia o zasadach ruchu drogowego.
 rozmawia o niektórych rekordach motoryzacyjnych.
czyta tekst: «На чём хотят ездить женщины?»,
różnicuje zaimki pytające: чей? чья? чьё? чьи?,
odpowiada na pytania z użyciem zaimków osobowych,
stosuje wyrażenia: на мотороллере, на машине,
на велосипеде.
 poznaje kilka dowcipów „motoryzacyjnych”,
Ulubione marki aut.




За что можно заплатить

zna główne wykroczenia drogowe,
 dowiaduje się jak w Rosji wygląda egzamin na prawo
Kiedy samochód się zepsuje…
. Dialog «Авария».
46.
Uczeń:
Любимые марки
автомобилей.
36
штраф? Экзамен на
водительские права.
Gimnazjum


rozróżnia formy czasownika хотеть,
pracuje ze słownikiem.
jazdy,
 stosuje formy czasownika хотеть.
Za co grozi nam mandat? Egzamin na prawo jazdy.
48.
49.
50.
Глава 10. Земля в опасности!
.
51.
Клуб любителей природы.
Klub miłośników przyrody.
52.
Акция Уборки мира.
Akcja sprzątania świata.
Formy rzeczowników typu
Uczeń:
Uczeń:
 poznaje leksykę dotyczącą ochrony środowiska
i zanieczyszczeń , np. охрана окужающей природы,
ядовитые отходы,
 słucha i czyta ze zrozumieniem dialog «Собрание клуба
любителей природы»ю
 poznaje początki akcji Sprzątania Świata na świecie i w
Polsce,
 poznaje skróty ООН, СМИ,
 poznaje formy rzeczowników typu акция w liczbie pojedynczej i mnogiej.
37
 poznaje zasady realizacji projektu (do wyboru) Так
надо, а так нельзя!, Наша Земля в опасности! И ты
можешь быть экологом!
 krótko mówi o udziale swojej klasy w akcji Sprzątania
Świata.
Gimnazjum
акция.
53.
И ты можешь быть
экологом.
I ty możesz zostać ekologiem.
 wypełnia ankietę dotyczącą swoich „ekologicznych” zachowań,
 czyta rady «Будь экологом»,
 poznaje czas rozkładu różnych odpadów.
 nazywa właściwe i niewłaściwe zachowania ekologiczne
z pomocą słów надо, нельзя.
 poznaje odmianę czasownika бороться.
 poznaje nową leksykę dotyczącą żywiołów,
np. землетрясение, засуха,
 dzieli tytuły prasowe na grupy tematyczne.
 czyta ciekawostki o Greenpeace, Ogólnoświatowym
Dniu Ochrony Środowiska i laureatce pokojowej Nagrody Nobla,
 stosuje formy czasownika бороться.
Надо – нельзя.
54.
Надо бороться против
загрязнения окружающей
среды.
Walczmy z zanieczyszczeniem
środowiska.
Czasownik бороться.
55.
Охрана природы!
 utrwala leksykę modułu 10.
Ekologia – ochrona przyrody.
Глава 11. Прoгулка в космос
38
56.
Солнечная система. Названия
планет.
Planety Układu Słonecznego.
Gimnazjum
Uczeń:
Uczeń:
 poznaje rosyjskie nazwy planet Układu Słonecznego,
 poznaje leksykę dotyczącą kosmosu,
 ćwiczy poprawną wymowę i akcentuację.
57.
«Виктор и астрономия».
 utrwala materiał z poprzedniej jednostki lekcyjnej,
Astronomiczna pasja Wiktora –  czyta dialog ze zrozumieniem,
zaimki miejsca.
58.
Как человек осваивал
космос?
59.
 dowiaduje się o pierwszych ludziach w kosmosie,
 ćwiczy nazwy znaków zodiaku.
Zdobywcy kosmosu. Praca
z tekstem «Человек осваивает
космос».
Космос – повторение
материала.
60.
61.
62.
 utrwala materiał leksykalny i gramatyczny modułów 10 –
11.
39
 dowiaduje się ciekawostek związanych z planetami.
 używa zaimków miejsca: здесь, там, сюда, туда, отсюда,
оттуда.
 mówi o zanieczyszczeniu kosmosu.
Gimnazjum
Глава 12. Кем я буду?
63.
Кем станет Юра?
Kim będziesz? –
 słucha i czyta dialog «Кем ты будешь?»,
 poznaje formy czasu przyszłego czasownika стать i jego
połączenie z rzeczownikami.
czasownik стать.
64.
Кем они работают?
Zawody wokół nas.
65.
Как Лена и Юра
рассказывают о себе
и о своей семье?
Opowiadanie Leny i Jury
o rodzinie.
 prowadzi krótkie dialogi o wyborze zawodu,
 poznaje nową leksykę – nazwy różnych zawodów,
 poznaje leksykę dotyczącą pracy.
 czyta teksty: «Это я –Лена», «Это я – Юра»,
 gra w Memory wykorzystując informacje z obu tekstów,
 poznaje zasady porównywania wieku z pomocą konstrukcji
старше, моложе на 1 год, 2-4 года, 5 – 10 лет,
 utrwala użycie konstrukcji i wyrażeń związanych
z określaniem imienia, wieku, zawodu, zainteresowań.
Konstrukcj:a старше,
моложе на 1 год, 2-4 года, 5
– 10 лет.
40
 poprawnie używa nazw zawodów w połączeniu
z czasownikami быть, стать, работать,
 czyta kilka przysłów dot. pracy i lenistwa.
66.
Как рассказать о себе
и о своей семье?
Opowiadamy o swojej rodzinie.
67.
Как написать резюме порусски?
Plany na przyszłość – zasady
pisania cv.
Gimnazjum
 mówi/pisze o sobie i o swojej rodzinie korzystając z pytań
pomocniczych i słownika,
 utrwala użycie zaimków pytających,
 utrwala porównywanie wieku.
 swobodnie mówi/pisze o sobie i o swojej rodzinie.
 czyta przykładowe CV,
 przyporządkowuje tytuły do fragmentów tekstu,
 dowiaduje się, jakie prawa mają młodzi Rosjanie do 18
roku życia.
 odnajduje w Internecie inne CV,
41

KLASA I

Transkrypt

Podobne dokumenty

Plan wychowawczo- dydaktyczny na miesiąc: maj

Tytuł/nazwa „Merry Christmas everyone” Autor Izabela Kaczmare

HAPE Hape pojazdy ratunkowe to pomysł na naukę połączona z

W sypialni - Odra-Film

LISTOPAD Zadania wychowawczo - dydaktyczne

Drodzy Rodzice

OFERTA DOSKONALĄCA DLA NAUCZYCIELI Temat Otwarte

TEMAT TYGODNIA: Wielkanocne mazurki

Plan zajęć TEMAT TYGODNIA: Mieszkańcy Polski