Wymagania edukacyjne klasa VI

Wymagania edukacyjne z przyrody klasa 6
Wymagania podstawowe, uczeń:
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Wymagania ponadpodstawowe, uczeń:
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Moduł: Organizm człowieka, jako środowisko życia wielu organizmów.
*wskazuje czynniki
chorobotwórcze
*przestrzega zasad
higieny skóry, włosów i
paznokci
*opisuje jak uniknąć
zakażenia
*podaje sposoby
dbania o zęby
*opisuje sposoby
zakażenia robakami
*podaje sposoby
uniknięcia zakażenia
tasiemcem i owsikami
*wskazuje różnice
między zdrowiem i
chorobą
*przewiduje skutki
lekceważenia zasad
higieny
*wskazuje zarazki, jako
przyczynę choroby
zakaźnej
*podaje domowe
sposoby leczenia kataru
*opisuje kolejne etapy
próchnicy zębów
*wskazuje związek
między poziomem
higieny a
zdrowotnością ludzi
*wyjaśnia, na czym
polega infekcja i
odporność
*opisuje robaki
pasożytnicze
*projektuje sposoby
ochrony zębów
*przy wyborze
produktów posługuje
się informacją
zamieszczoną na
opakowaniu środków
czystości i higieny
*zakłada hodowlę
mikroorganizmów na
pożywce dotkniętej
brudną dłonią i czystą
*opisuje
przystosowanie
tasiemca do
pasożytniczego trybu
życia
*porównuje tasiemca i
owsiki
*wyjaśnia na czym
polega wypełnienie
ubytków przez dentystę
*opisuje wybraną
reakcję obronną
organizmu
Moduł: Różne sposoby klasyfikacji organizmów.
*wymienia czynności
życiowe organizmów
*opisuje budowę
komórki roślinnej i
zwierzęcej
*rozpoznaje
przedstawicieli
wybranych grup
zwierząt
*porządkuje organizmy
od najmniej do
najbardziej
skomplikowanych
*wskazuje
podobieństwo między
człowiekiem a innymi
organizmami
*wykonuje modele
komórek
*odczytuje z rysunków
części komórek
roślinnych i
zwierzęcych
*analizuje wpływ
wybranych czynników
środowiska na budowę
i czynności życiowe
organizmów
*wyjaśnia czy nasiono
jest żywym
organizmem
*wykazuje przewagę
roślin kwiatowych w
świecie roślin i ssaków
w świecie zwierząt
*wyjaśnia różnicę
budowy roślin i
zwierząt, komórki
roślinnej i zwierzęcej
*wykazuje związek
między budową
komórki a jej funkcją
*wykonuje rysunek
komórki obserwowanej
przez mikroskop
*opisuje człowieka
jako istotę społeczną,
twórcę
Moduł: Badamy stan środowiska.
*wykonuje obserwacje
wg instrukcji słownej i
graficznej
*posługuje się prostym
sprzętem
laboratoryjnym, np.
pipetą, menzurką
*wykonuje badania i
ocenę czynników
*wykonuje
dokumentację
obserwacji
*posługuje się skalą
porostową i
kwasomierzem
*ocenia jakość wody,
gleby i powietrza w
swoim otoczeniu i ich
*planuje doświadczenie
służące rozwiązaniu
określonego problemu
*dokumentuje
doświadczenie
*opracowuje plan
wycieczki po obszarach
chronionych
*dokonuje oceny
wiarygodności
wyników obserwacji i
doświadczeń w
najbliższym otoczeniu
*ocenia kwasowość
gleby na podstawie
gatunków
wskaźnikowych
1
środowiska w
otoczeniu szkoły
wpływ na zdrowie
ludzi
*prowadzi monitoring
wybranych cech
środowiska
przyrodniczego
*opracowuje folder
zachęcający do
zwiedzania wybranego
terenu chronionego.
Moduł: Wybrane krajobrazy Ziemi.
*opisuje czynniki
rzeźbotwórcze
powierzchni Ziemi
*podaje przykłady
wpływu działalności
człowieka na składniki
krajobrazu
*rozpoznaje typy
krajobrazu na rycinie,
zdjęciu
*odróżnia krajobrazy
naturalne od
przekształconych
*wskazuje na mapie
hipsometrycznej
kontynenty i oceany
*odczytuje wykresy
przebiegu temperatury
powietrza i sum
opadów
*posługuje się legendą
do odczytania mapy
krajobrazowej
*podaje przykłady
przystosowania
organizmów do
warunków życia
*wykonuje wykres
liniowy, diagram
słupkowy do
wybranych zjawisk
geograficznych
*opisuje cechy
krajobrazu posługując
się mapą krajobrazową
*odróżnia krajobrazy
strefowe i astrefowe
*rozpoznaje i
umiejscawia rośliny i
zwierzęta w
krajobrazach
*odczytuje formy
powierzchni na mapach
hipsometrycznych
kontynentów i
wskazuje zasięgi
krajobrazów
*wskazuje czynniki
wpływające na stan
środowiska i życie
ludzi
*dostrzega czynniki
zmieniające krajobrazy
Ziemi
*prognozuje zmiany w
krajobrazie wywołane
złą gospodarka
człowieka
*dokonuje obliczeń
amplitudy temperatury
powietrza
*odnajduje w
bibliotece źródła
informacji na zadany
temat
*charakteryzuje cechy
krajobrazu
*porównuje wielkość
powierzchni lądów i
oceanów
*odczytuje z wykresu
długość klimatycznych
pór roku
*wyjaśnia działanie
czynników
kształtujących formy
powierzchni Ziemi
*wyjaśnia zależności
pokarmowe w
krajobrazach
strefowych
*interpretuje dane z
wykresu lub diagramu
*określa
prawdopodobne stany
pogody w różnych
miejscach na Ziemi w
tym samym czasie
*odczytuje ze schematu
zależności pokarmowe
w krajobrazach
*wykorzystuje inne
źródła informacji do
poszerzenia informacji
na dany temat
*opisuje cechy
krajobrazu na
podstawie mapy
hipsometrycznej i
krajobrazowej
*posługuje się
rysunkiem, schematem
do wyjaśnienia zjawisk
geograficznych
Moduł: Bodźce i ich odbieranie.
*wskazuje przedmioty i
urządzenia, w których
wykorzystano zjawisko
odbicia światła
*opisuje zjawisko
załamania światła
*wymienia warunki
powstawania echa
*opisuje drogę fali
*podaje w otoczeniu
przykłady obicia,
rozproszenia i
załamania światła
*wykazuje na
konkretnym
przykładzie zjawisko
złudzenia optycznego
*wykonuje pokaz
*wyjaśnia w jakich
warunkach zachodzi
załamanie światła
*opisuje echolokację u
zwierząt
*posługuje się
dźwiękiem i światłem
do przekazywania
informacji
*demonstruje zjawisko
odbicia i załamania
światła
*wymienia cechy
obrazu w zwierciadle
płaskim
*wykazuje
doświadczalnie, że
wysokość dźwięku
2
dźwiękowej w uchu
*wymienia narządy
zmysłów
różnych wysokości i
głośności dźwięków
*demonstruje odbicie
dźwięku
*wyjaśnia na czym
polega widzenie i
słyszenie i jak chronić
te narządy
zależy od długości i
grubości struny
*wykazuje, że mózg
jest narządem, który
rozpoznaje i
interpretuje obrazy i
dźwięki
Moduł : Od cząsteczki do Układu Słonecznego.
*obserwuje mieszanie
wody z denaturatem i
opisuje wynik
doświadczenia
*obserwuje, bada i
opisuje sklejanie się
szklanych zwilżonych
płytek, ponowne
łączenie się połówek
jabłka ziemniaka i
plasteliny
*wyjaśnia na czym
polega dyfuzja
*rozpoznaje kształty
ciał i organizmów,
którym ośrodek stawia
duży lub mały opór
*posługuje się tabelami
opisującymi ruch ciał
np. rozkładem jazdy
*wskazuje w
środowisku zjawiska
oparte na przyciąganiu
się cząsteczek
*odróżnia ruch ciała od
jego spoczynku
obserwując zmiany
położenia w
określonym czasie
*wskazuje w otoczeniu
przykłady tarcia i oporu
*wykonuje
doświadczenie
mieszanie kaszy z
grochem i porównuje
go z mieszaniną wody
z denaturatem
*przedstawia główne
założenia hipotezy
cząsteczkowej budowy
materii
*rozpoznaje w
otaczającym
środowisku przykłady
tarcia pożytecznego i
szkodliwego i zmienia
je w zależności od
potrzeb
*demonstruje zjawisko
dyfuzji w cieczach i
gazach
*opisuje i klasyfikuje
rodzaje ruchu ze
względu na tor i
prędkość
*demonstruje
mechaniczne sposoby
zmiany ruchu ciał
*Bada i opisuje
własności kryształów
samodzielnie
wyhodowanych
*demonstruje zjawisko
dyfuzji i modeluje za
pomocą pudełka z
ruchomym dnem i
koralikami
*przedstawia schemat
układu cząsteczek w
ciałach stałych,
cieczach i gazach
*wykonuje pomiary
zmiany położenia ciała
w czasie
*wykazuje związek
między działaniem sił,
a ruchem ciał
*ustala dla konkretnej
sytuacji warunki
równoważenia sił
*demonstruje przykład
równoważenia się sił i
opisuje zachowanie się
ciała w takiej sytuacji
*uzasadnia hipotezę
cząsteczkowej budowy
materii demonstrując
zmniejszanie objętości
dwóch mieszanych
cieczy
*wyjaśnia związek
między
makroskopowymi
właściwościami ciał
stałych, cieczy i gazów
a ich budową
cząsteczkową
*stosuje teorię
kinetycznocząsteczkową budowy
materii do wyjaśnienia
powstawania
roztworów, spójności
ciał, zjawiska zwilżania
*ustala na podstawie
obserwacji zachowanie
się ciał pod wpływem,
jakich sił się ono
znajduje
*projektuje tabelę do
zapisu pomiarów
zmiany położenia ciała
w czasie i wypełnia ją
*odczytuje i
przedstawia zapis
zmian położenia ciała
w jednowymiarowym
układzie
współrzędnych (dla
ciała mogącego się
poruszać tylko po
prostej)
*odczytuje graficzne
zapisy przedstawiające
działanie sił
Bogumiła Tabert
3