„aha! Neu” –1B i 2A - POZIOM ROZSZERZONY

Transkrypt

JĘZYK NIEMIECKI KLASA PIERWSZA
„aha! Neu” –1B i 2A - POZIOM ROZSZERZONY
SEMESTR I- podręcznik 1B
Rozdział 5 : Rund um die Uhr
Aby otrzymać ocenę
dopuszczającą musisz
umieć:
- zapytać i udzielić
informacji na temat czasu
zegarowego
- podać czas zegarowy w
języku oficjalnie
- wyszukać odpowiednich
- budować minidialogi na
podstawie rozkładu lotów
Lufthansy
- znać podstawowe
słownictwo określające
codzienne czynności
- nazywać pory dnia
- na podstawie
wysłuchanych dialogów
zaznaczyć właściwą porę
dnia
- przyporządkować
czynności do
poszczególnych pór dnia
- krótko opowiedzieć w
formie pisemnej o swoim
Aby otrzymać ocenę dobrą
dostateczną musisz :
musisz :
Opanować materiał na
ocenę dopuszczającą oraz: Opanować materiał na ocenę
dopuszczającą i dostateczną
oraz:
- podać czas zegarowy w
- tworzyć dialogi dotyczące
języku potocznym i oficjalnie czasu zegarowego
- wyszukać odpowiednich
- operować słownictwem
informacji w wysłuchanych
dotyczącym codziennych
dialogach dotyczących
czynności
czasu zegarowego i
- informować o przebiegu
utworzyć podobne dialogi na swojego codziennego dnia
podstawie schematu
- posługiwać się słownictwem
- na podstawie programu
opisującym przyrodę i zjawiska
telewizyjnego określić
pogodowe
początek i koniec
- używać zdań okolicznikowych
poszczególnych audycji oraz przyczyny
ze spójnikiem denn , stosując
czas ich trwania
- przeprowadzić dialog
poprawny szyk wyrazów w
dotyczący czasu emisji
zdaniu
poszczególnych programów - posługiwać się czasownikami
na podstawie schematu
zwrotnymi
- tworzyć pytania dotyczące
* wypowiedzi ustne i pisemne
czasu zegarowego tak, aby
zawierają nieliczne błędy
pasowały do sugerowanych
gramatyczne, zawierają
odpowiedzi
wyrażenia odpowiednie do
- na podstawie historyjki
Aby otrzymać ocenę bardzo
dobrą powinieneś :
Opanować materiał na ocenę
dopuszczającą, dostateczną i
dobrą oraz:
- samodzielnie tworzyć
rozbudowane dialogi dotyczące
czasu zegarowego
- swobodnie operować
słownictwem dotyczącym
codziennych czynności
- obszernie informować o
przebiegu swojego codziennego
dnia
- swobodnie operuje bogatym
słownictwem opisującym
przyrodę i zjawiska pogodowe
- wyimaginowanym gościom z
kosmosu obszernie opowiada o
Ziemi oraz proponuje, co może
im pokazać
- sprawnie używa zdań
okolicznikowych przyczyny ze
spójnikiem denn , stosując
poprawny szyk wyrazów w
zdaniu
- swobodnie operuje licznymi
powszednim dniu,
wykorzystując słownictwo z
tabeli
- znać podstawowe
słownictwo opisujące
przyrodę i zjawiska
pogodowe
- stosować schematycznie
zdania okolicznikowe
przyczyny ze spójnikiem
denn
- odmieniać i używać w
zdaniu podstawowe
czasowniki zwrotne
*wypowiedzi pisemne i
ustne zawierają ubogie
słownictwo pozwalające na
przekazanie tylko
nielicznych informacji,
zawierają liczne błędy
gramatyczne wskazujące na
nieznajomość niektórych
struktur gramatycznych, są
niespójne, czasami
nielogiczne; przy
wypowiedziach ustnych
potrzebna jest pomoc
nauczyciela
obrazkowej opowiedzieć o
przebiegu dnia wybranego
członka rodziny, podając
czas zegarowy, przy
wątpliwościach umieć
wyrazić przypuszczenie,
używając zwrotu ich glaube
- po wysłuchaniu znaleźć i
poprawić błędne informacje
opierając się na historyjce
obrazkowej
- udzielić krótkich informacji
o przebiegu swojego dnia z
podaniem czasu
zegarowego i uzyskać takie
informacje od
kolegi/koleżanki
- poprawnie ustalić kolejność
fragmentów tekstu pisanego
dotyczącego przebiegu dnia
- krótko opowiedzieć w
formie pisemnej o swoim
powszednim dniu,
wykorzystując słownictwo z
tabeli
- umiejętnie wyszukać w
tekście pisanym informacje
dotyczące pogody i przyrody
- na podstawie tekstu
pisanego wskazać różnice
między Ziemią a wymyśloną
planetą Tirastra
przekazania wymaganych
informacji; zachodzi komunikacja
pomimo drobnych usterek
czasownikami zwrotnymi
*wypowiedzi zawierają bogate
słownictwo i frazeologię na
danym poziomie, pozwalające na
pełny przekaz treści;
komunikacja niczym nie
zakłócona w pełnym zakresie;
duże urozmaicenie poznanych
struktur gramatycznych; całość
wypowiedzi zgodna z tematem
* wypowiedzi pisemne i
ustne zawierają podstawowy
poziom znajomości
słownictwa i struktur
gramatycznych; pomimo
trudności w formułowaniu lub
rozumieniu pytań i
odpowiedzi dochodzi do
komunikacji w podstawowym
zakresie
Rozdział 6: Essen und Trinken
dopuszczającą musisz:
dostateczną musisz:
powinieneś :
ocenę dopuszczającą oraz: dopuszczającą i dostateczną
oraz:
- znać nazwy podstawowych - dopasować opisy nawyków - nazywać liczne produkty
produktów żywnościowych i żywieniowych(śniadanie) do żywnościowe
posiłków
odpowiednich krajów w
- opowiedzieć o nawykach
- zapytać, co zazwyczaj jada tekście słuchanym i
żywieniowych (śniadanie) w
kolega/koleżanka na
czytanym
różnych krajach
śniadanie i sam udzielić
- ułożyć krótkie menu,
- opowiedzieć, co zazwyczaj
informacji na ten temat
uwzględniając upodobania
jadasz na śniadanie
- wymienić w krótkiej
kulinarne różnych osób
- wyrazić swoją opinię o
wypowiedzi pisemnej swoje - wyrazić swoją opinię na
poszczególnych produktach
ulubione i mniej lubiane
temat: które z
żywnościowych, opisując ich
potrawy
przedstawionych potraw i
smak i jakość
- wymienić po kilka
napojów są zdrowe, które
- ustalić swoje wymarzone menu
dobrą oraz:
- ułożyć menu, uwzględniając
upodobania kulinarne różnych
osób i opowiedzieć o nich
- sformułować obszerną
wypowiedź pisemną o swoich
ulubionych i mniej lubianych
potrawach
- ustalić swoje wymarzone menu
na cały dzień, podając
uzasadnienie
- opowiedzieć w formie pisemnej
o preferencjach żywieniowych
przykładów dla każdej z
podanych grup artykułów
spożywczych
- krótko określić smak i
jakość potraw
- wg schematu utworzyć
krótkie dialogi, wyrażając
własną opinię o
poszczególnych produktach
żywnościowych
- sporządzić krótkie menu
na cały dzień
- poprawnie tłumaczyć
znaczenie przymiotników
oznaczających smaki w
różnych kontekstach
- oprawnie dopasować
ilustracje do dialogów
dotyczących żywności
- znać słownictwo dotyczące
różnych opakowań
- zapytać o cenę dań,
przekąsek i napojów oraz
podać ich cenę
- właściwie
przyporządkować szyldy
przedstawiające artykuły
żywnościowe do dialogów
- wg schematu utworzyć
krótki dialog w restauracji
- znać podstawowe nazwy
zastawy stołowej i sztućców
nie
- wyszukać w tekstach
słuchanych, dotyczących
artykułów żywnościowych
oraz przyzwyczajeń
żywieniowych odpowiednie
informacje
- sporządzić krótkie menu na
cały dzień, uzasadniając
swój wybór
- sformułować wypowiedź
pisemną o ulubionych i mniej
lubianych potrawach swojej
rodziny, podając krótkie
uzasadnienie
- wyszukać w wysłuchanym
dialogu w restauracji
odpowiednie informacje
- poprawnie tworzy i używa
form trybu rozkazującego dla
2.os.lpoj. oraz 2. i 3. l.mn.
(forma grzecznościowa)
poziom znajomości
rozumieniu pytań i
na cały dzień
- ułożyć dialogi w restauracji,
odgrywając rolę kelnera lub
gościa
- swobodnie operować nazwami
zastawy stołowej i sztućców
- sprawnie stosować formy trybu
rozkazującego dla 2. os. lp. oraz
2. i 3.os. lm.(forma
grzecznościowa) w
wypowiedziach pisemnych i
ustnych
członków swojej rodziny,
obszernie je uzasadniając
- ułożyć rozbudowane dialogi w
restauracji, odgrywając rolę
kelnera lub gościa
- znać i stosować niemieckie
przysłowia dotyczące tematu
„jedzenie’
- tworzy rzeczowniki złożone zakresie
zawierające człon Lieblings- poprawnie tworzy formy
trybu rozkazującego dla
2.os.lpoj. oraz 2. i 3. l.mn.
(forma grzecznościowa)
przekazanie tylko
niespójne, czasami
nielogiczne; przy
nauczyciela
Rozdział 7 : Feste und Partys
dopuszczającą musisz:
dostateczną, musisz:
ocenę dopuszczającą oraz:
- znać nazwy pór roku i
miesięcy
- podać, kiedy masz
urodziny i krótko
- poprawnie
przyporządkować niemieckie
przysłowia dotyczące pór
roku i miesięcy do ich
powinieneś :
oraz:
- sformułować wypowiedź o
pogodzie w różnych porach roku
- uzasadnić, które pory roku
lubisz, a których nie lubisz
dobrą, powinieneś :
dobrą oraz:
wypowiedź o pogodzie w różnych
porach roku
- obszernie uzasadnić, które
zrelacjonować, jak je
obchodzisz
- krótko opowiedzieć o
pogodzie w różnych porach
roku
- na podstawie schematu
podać, które pory roku
lubisz, a których nie lubisz i
krótko uzasadnić swój
wybór
- umieć zapytać o datę i
podać ją
- sporządzić listę z datami
urodzin dla swojej grupy
- znać podstawowe zwroty
typowe dla zaproszeń
przedmiotów, które można
dać w prezencie
artykułów spożywczych
potrzebnych do
przygotowania przyjęcia
- znać podstawowe
słownictwo związane z
relacjonowaniem przebiegu
przyjęcia urodzinowego
- umieć złożyć proste
życzenia urodzinowe,
wyrazić radość z
otrzymanych prezentów
- znać nazwy świąt w
polskich odpowiedników
- wyszukać odpowiednie
informacje w tekście
słuchanym dotyczącym
urodzin
- poprawnie
przyporządkować rysunki w
pamiętniku do opisów ich
znaczeń
- stosować podstawowe
zwroty typowe dla zaproszeń
i dla reagowania na
zaproszenie
słuchanego poprawnie
dopasować dialogi do
zaproszeń, ilustracji i osób
- zaprojektować krótkie
zaproszenie na wybrane
przyjęcie
- wyszukuje w tekście
pisanym odpowiednie
informacje dotyczących
prezentów i urodzin
- poprawnie stosować
liczebniki porządkowe,
zaimki dzierżawcze w
bierniku, zaimki osobowe w
celowniku i bierniku,
przyimek für oraz zaimek
nieokreślony man
- operować zwrotami typowymi
dla zaproszeń i dla reagowania
na zaproszenie
- zredagować zaproszenie na
swoje urodziny
- sformułować pisemnie dialog w
formie rozmowy telefonicznej
dotyczący zapraszania i
reagowania na zaproszenie
- swobodnie operować nazwami
przedmiotów, które można dać w
prezencie
- znać nazwy artykułów
potrzebnych przy urządzaniu
przyjęcia
- odgrywać rolę gościa lub
gospodarza/gospodyni przyjęcia,
operując odpowiednim
słownictwem
- poprawnie stosować w
wypowiedziach ustnych i
pisemnych liczebniki
porządkowe, zaimki dzierżawcze
w bierniku, zaimki osobowe w
celowniku i bierniku, przyimek für
oraz zaimek nieokreślony man
pory roku lubisz, a których nie
lubisz
- w rozbudowanej formie
zrelacjonować, jak obchodzisz
urodziny
- prowadzić dyskusje na temat
obchodzenia urodzin
- swobodnie operować nazwami prowadzić dialogi dotyczące
wybierania prezentów, szeroko
argumentując swoje propozycje,
wyrażając aprobatę lub
dezaprobatę dla propozycji
rozmówcy
- obszernie relacjonować
przebieg przyjęcia urodzinowego
Niemczech i Polsce
- znać liczebniki
porządkowe, zaimki
dzierżawcze w bierniku,
zaimki osobowe w
celowniku i bierniku,
przyimek für oraz zaimek
nieokreślony man
przekazanie tylko
niespójne, czasami
nielogiczne; przy
nauczyciela
ustne zawierają podstawowy pomimo drobnych usterek
poziom znajomości
rozumieniu pytań i
zakresie
Rozdział 8 : Wohnen
dopuszczającą musisz :
dostateczną, musisz:
- znać podstawowe
powinieneś :
oraz:
związanym z mieszkaniem w
dobrą oraz:
- sprawnie operować bogatym
słownictwem związanym z
mieszkaniem w centrum
miasta
- znać podstawowe
różnymi rodzajami mieszkań
(dom jednorodzinny, dom
szeregowy, kamienica z
mieszkaniami na wynajem)
oraz z okolicą zamieszkania
(centrum miasta, peryferie,
poza miastem)
- określić położenie (na
parterze, na piętrze itp..)
oraz wielkość mieszkania
- znać nazwy
poszczególnych
pomieszczeń, wybranych
mebli i urządzeń, krótko
opisać te pomieszczenia na
podstawie rysunku lub
tekstu pisanego
- właściwie
przyporządkować
czasowniki i zwroty do
poszczególnych
pomieszczeń
- określić położenie
przedmiotów i osób
- tworzyć rzeczowniki
złożone, poprawnie łącząc
poszczególne człony
złożenia
pisanym dotyczącym
mieszkania w centrum
miasta, poprawnie
przyporządkować tytuły do
akapitów tekstu, krótko
opisać miejsce zamieszkania
bohatera tekstu
- na odstawie tekstu krótko
określić zalety i wady
mieszkania w centrum
miasta
pisanym dotyczącym
różnych rodzajów mieszkań
- krótko opowiedzieć, gdzie i
jak mieszkasz ,
uwzględniając rodzaj
budynku, opis ulicy, inne
budynki, instytucje
publiczne, znajdujące się w
okolicy(sklepy, szkoła, park.
szpital)
słuchanym, dotyczącym
pikniku w ogrodzie, krótko o
nim opowiedzieć
- stosować przyimki : an,
auf, hinter, in, neben, über,
unter, zwischen, vor w
celowniku
centrum miasta
dotyczącym różnych rodzajów
mieszkań i okolicy zamieszkania
- opowiedzieć, co robią
poszczególni członkowie rodziny
podczas pikniku w ogrodzie
- poprawnie stosować w
pisemnych rodzajniki określone i
nieokreślone oraz zaimki
dzierżawcze w celowniku
- poprawnie stosować przyimki :
an, auf, hinter, in, neben, über,
unter, vor, zwischen w celowniku
mieszkaniem w centrum miasta
- szeroko przedstawiać zalety i
wady mieszkania w centrum
miasta
różnych rodzajów mieszkań i
okolicy zamieszkania
- szczegółowo omówić różnice
między różnymi miejscami
zamieszkania
- dokładnie opisać, gdzie i jak
mieszkasz
- szczegółowo opisać wygląd
mieszkania
- szczegółowo opowiedzieć, co
robią poszczególni członkowie
rodziny podczas pikniku w
ogrodzie
- dokładnie opisać wygląd
swojego pokoju
- znać i stosować rodzajniki
określone i nieokreślone
oraz zaimki dzierżawcze w
celowniku
- znać przyimki : an, auf,
hinter, in, neben, über,
unter, zwischen, vor w
celowniku
przekazanie tylko
niespójne, czasami
nielogiczne; przy
nauczyciela
poziom znajomości
rozumieniu pytań i
zakresie
SEMESTR II – podręcznik 2A
Rozdział 1: Ferien, Freizeit, Urlaub
musisz :
oraz:
dobrą musisz :
dopuszczającą, dostateczną
i dobrą oraz:
- znać podstawowe słownictwo
dotyczące wakacji i ferii
zimowych, planów wakacyjnych
oraz środków lokomocji
- prawidłowo
przyporządkowywać podpisy do
zdjęć o tematyce wakacyjnej
- prowadzić krótki dialog na
temat wakacji w mieście,
wykorzystując listę z
przykładami zamieszczoną w
podręczniku
- znać nazwy wybranych krajów
związkowych w Niemczech i ich
stolic
- po przeanalizowaniu tabeli z
terminami wakacji w wybranych
krajach związkowych w
Niemczech poprawnie uzupełnić
zdania
- znać nazwy państw i
utworzone od nich rzeczowniki
- znać wyrażenia man muss i
man kann
- znać przyimki: zu, nach, in, an,
auf, mit, von…bis, vom…bis
zum…
- poprawnie stosować formę
ich möchte
* wypowiedzi pisemne i ustne
- poprawnie
przyporządkowywać osoby
do wypowiedzi na podstawie
wysłuchanego tekstu
- opisać zdjęcia/obrazki,
wykorzystując podane zwroty
- sformułować pisemną
odpowiedź na maila kolegi
dotyczącą wakacji w mieście
- opierając się na zapisanych
na tablicy przykładach,
opisać krótko swoje plany
wakacyjne
- opowiedzieć o terminach
ferii w Polsce
- napisać, dokąd chciałbyś
pojechać w czasie wakacji,
krótko uzasadniając swój
wybór
wakacji i ferii zimowych,
planów wakacyjnych oraz
środków lokomocji
- umiejętnie przedstawić swoje
plany na nadchodzące ferie
zimowe i wakacyjne
- porównać organizację roku
szkolnego (terminy ferii, liczba
wolnych dni) w Polsce i
Niemczech
- prowadzić dyskusję o bliskich
i dalekich podróżach
- umiejętnie wyrazić własne
zdanie na temat wad i zalet
podróżowania różnymi
środkami lokomocji
- samodzielnie stosować
wyrażenia man muss i man
* wypowiedzi pisemne i ustne kann w wypowiedziach
zawierają podstawowy
pisemnych i ustnych
poziom znajomości
- samodzielnie stosować
przyimki: zu, nach, in, an, auf,
mit, von…bis…, vom…bis
trudności w formułowaniu lub zum… oraz formę ich möchte
rozumieniu pytań i
w wypowiedziach ustnych i
pisemnych
zakresie
- szczegółowo opisać zdjęcia
dotyczące spędzania wolnego
czasu
- swobodnie opowiedzieć o
różnych sposobach spędzania
wakacji i ferii zimowych,
wykorzystując poznane zwroty
i wyrażenia
- prowadzić obszerne dialogi
na temat wakacji w mieście
odpowiedzieć na maila kolegi,
sprawnie wykorzystując
poznane słownictwo dotyczące
wakacji
- wymienić wszystkie kraje
związkowe w Niemczech i ich
stolice
- sformułować rozbudowana
wypowiedź pisemną na temat
miejsca, gdzie chciałbyś
spędzić wakacje i szeroko
uzasadnić swój wybór
danym poziomie, pozwalające
na pełny przekaz treści;
zawierają ubogie słownictwo
pozwalające na przekazanie
tylko nielicznych informacji,
nieznajomość niektórych struktur
gramatycznych, są niespójne,
czasami nielogiczne; przy
nauczyciela
informacji; zachodzi
komunikacja pomimo drobnych
usterek
Rozdział 2: In der Stadt
dopuszczającą oraz:
- znać nazwy budynków,
instytucji i innych miejsc w
mieście oraz potrafić określić
ich położenie
- przyglądając się planowi
miasta uzupełnić minidialogi
- znać nazwy stron świata i
kierunków poruszania się
- znać liczebniki od 100 do
nieskończoności
określania miejsca, w jakim
ktoś się znajduje lub do
- znać i prawidłowo zapisać
liczebniki od 100 do
nieskończoności
- po wysłuchaniu przewodnika
narysować poprawnie na
planie miasta trasę przelotu
balonem
- używając podanych w
podręczniku zwrotów, opisać
przebieg dnia Martina
- po wysłuchaniu historii
detektywistycznej
uporządkować opis drogi, a
musisz :
oraz:
- korzystając z planu miasta ,
wykorzystując podane
słownictwo opisać trasę
przelotu balonem
- przedstawić na forum klasy
krótką opinię swojej grupy o
miejscowości, w której
mieszkasz, jej zaletach i
wadach
- umiejętnie wyrazić i
uzasadnić własne zdanie na
temat filmu o przygodach
Harry’ego Pottera
dobrą musisz :
dopuszczającą, dostateczną
i dobrą oraz:
- korzystając z planu miasta,
wykorzystując podane
słownictwo dokładnie opisać
trasę przelotu
balonu/położenie obiektów
- samodzielnie
napisać/prowadzić
rozbudowane dialogi
dotyczące pytania o drogę i jej
wskazywania
- szczegółowo opisać przebieg
dnia Martina, sprawnie
operując poznanym
którego zmierza i powiedzieć,
co w tym miejscu można
załatwić
- na podstawie schematu
napisać /przeprowadzić krótki
dialog, dotyczący pytania o
drogę i udzielenia odpowiedzi
- znać podstawowe informacje
związane z krajem
związkowym Północną
Nadrenią Westfalią i miastem
Siegen
- ogólnie rozumieć tekst
słuchany i kwestie
wypowiedziane przez wiele
osób
- uzupełniać przepisy drogowe
poznanym słownictwem
- znać wybrane przepisy
obowiązujące pieszych i
rowerzystów w mieście
- poprawnie odmieniać
czasowniki modalne
können, mögen, müssen
- znać przyimki zu i gegen
następnie, wykorzystując plan
miasta, zaimprowizować
własną , krótką historie
detektywistyczną
- wykorzystując przeczytane
informacje napisać krótką
notatkę o mieście Siegen
- przygotować listę zalet/wad
swojej miejscowości i
uczestniczyć w przygotowaniu
jej prezentacji
- krótko wyrazić własną opinię
na temat filmu o przygodach
Harr’ego Pottera
- ogólnie rozumieć dłuższy
tekst słuchany i kwestie
wypowiedziane przez wiele
osób
- wyszukać w tekście czytanym
szczegółowe informacje
przygotować w grupie
opowiadanie o zdarzeniu na
skrzyżowaniu
- poprawnie odmieniać i
stosować czasowniki modalne
können, mögen, müssen
zawierają podstawowy poziom
znajomości słownictwa i
struktur gramatycznych;
- wykorzystując znajomość
przepisów obowiązujących
pieszych i rowerzystów w
mieście krótko opowiedzieć jak
należy /nie należy
zachowywać się na drodze
- sprawnie posługiwać się
czasownikami modalnymi
können, mögen, müssen w
pisemnych
- sprawnie używać przyimków
zu i gegen w wypowiedziach
ustnych i pisemnych
słownictwem
- zaprezentować własną
rozbudowaną historię
detektywistyczną w formie
pisemnej lub ustnej
wypowiedź pisemną na temat
miasta Siegen
- rozumieć szczegółowe
słuchanym
- samodzielnie zaprezentować
na forum klasy opowiadanie o
zdarzeniu na skrzyżowaniu
komunikacja pomimo drobnych
usterek
niespójne, czasami
nielogiczne; przy
nauczyciela
pomimo trudności w
formułowaniu lub rozumieniu
pytań i odpowiedzi dochodzi
do komunikacji w
podstawowym zakresie
Rozdział 3: Große und kleine Geschichten
dopuszczającą oraz:
musisz :
oraz:
dobrą musisz :
dobrą oraz:
- znać zwroty Lust auf etwas
haben, Streit haben, Ärger
haben
- - po wysłuchaniu dialogów
opisujących stany i wydarzenia
w czasie przeszłym Perfekt
ułożyć podobne dialogi na
podstawie schematu
- znać słownictwo opisujące
czynności z życia codziennego
- napisać w odpowiedzi
prostego maila do kolegi
- znać słownictwo związane ze
- poprawnie opisać w czasie
przeszłym Perfekt obrazki
dotyczące przebiegu dnia
- po wysłuchaniu rozmowy
opowiedzieć krótko, co
przydarzyło się Jakubowi i o
czym zapomniała jego siostra,
a następnie napisać według
wzoru , co Jakub robił źle
- po wysłuchaniu dialogu
napisać podobny,
wykorzystując podane zwroty i
wyrażenia
- układać dialogi,
i wyrażenia
- rozmawiać i dyskutować o
muzyce młodzieżowej
- prowadzić krótkie dyskusje
na temat wydarzeń
historycznych, odkryć i
wynalazków, uzasadniając
swoje zdanie
- opisać przebieg swojego
poprzedniego dnia
- sprawnie posługiwać się
- samodzielnie układać
obszerne dialogi,
i wyrażenia
- po wysłuchaniu rozmowy
sformułować rozbudowaną
wypowiedź pisemną, opisując
co przydarzyło się Jakubowi i o
czym zapomniała jego siostra
- na podstawie wysłuchanej
rozmowy szczegółowo opisać
przebieg spotkania klasowego
spotkaniami towarzyskimi
- po wysłuchaniu rozmowy na
temat spotkania klasowego
napisać kilka zdań o tym
spotkaniu, wykorzystując
słownictwo z ćwiczenia
- znać słownictwo związane z
muzyką młodzieżową
wydarzeń historycznych ,
odkryć i wynalazków
- uzupełnić quiz obrazkowy ,
przyporządkowując daty do
odpowiednich wydarzeń
- zbudować krótki dialog na
temat słynnych odkryć i
wynalazków
- poprawnie odmieniać
czasownik modalny wollen
- znać konstrukcję czasu
przeszłego Pefekt
- znać formy imiesłowu czasu
przeszłego czasowników
regularnych, nieregularnych ,
rozdzielnie i nierozdzielnie
złożonych
- opisać ilustracje dotyczące
spotkania towarzyskiego
- opowiedzieć o osobie, którą
widzisz na zdjęciu
- wyszukać potrzebnych
informacji w rozmowie z
gwiazdą niemieckiej muzyki
pop
- ogólnie rozumieć tekst
czytany i krótko opowiedzieć o
innych, znanych sobie
historiach
- na podstawie wywiadu, który
przeprowadzasz ze swoim
kolegą, napisać krótką relację
na temat przebiegu jego dnia
- po przeanalizowaniu notatek
Tima opisać, co on robił w
czasie wakacji
- opisać krótko przebieg
poprzedniego dnia
- poprawnie odmieniać i
stosować czasownik modalny
pollen
- budować zdania w czasie
przeszłym Pefekt z
czasownikami sein i haben
- stosować formy imiesłowu
czasu przeszłego
czasowników regularnych,
nieregularnych , rozdzielnie i
nierozdzielnie złożonych
czasownikiem modalnym
wollen
w wypowiedziach ustnych i
pisemnych
- sprawnie stosuje formy
imiesłowu czasu przeszłego
czasowników regularnych,
nieregularnych, rozdzielnie i
nierozdzielnie złożonych
- poprawnie posługuje się w
pisemnych zdaniami w czasie
przeszłym Perfekt
zrelacjonować przebieg balu, w
którym uczestniczył,
wykorzystując liczne poznane
zwroty i wyrażenia
- po przeczytaniu dialogu z
gwiazdą niemieckiej muzyki
pop Xawierem Naidoo
wyszukać w Internecie
dodatkowe informacje na temat
piosenkarza i zaprezentować je
na forum klasy
- na podstawie wywiadu
przeprowadzonego ze swoim
kolegą napisać szczegółowo
opis przebiegu jego dnia
- swobodnie posługuje się w
pisemnych zdaniami w czasie
przeszłym Perfekt
- samodzielnie opisuje stany i
komunikacja pomimo drobnych wydarzenia w czasie przeszłym
usterek
Perfekt
niespójne, czasami
nielogiczne; przy
nauczyciela
zawierają podstawowy poziom
znajomości słownictwa i
struktur gramatycznych;
pomimo trudności w
formułowaniu lub rozumieniu
pytań i odpowiedzi dochodzi
do komunikacji w
podstawowym zakresie
W Kryteriach Oceniania zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę
niedostateczną są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać:
- zadań o elementarnym stopniu trudności;
- wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają
dalszą naukę.
Szczegółowe kryteria oceniania dla oceny niedostatecznej;
wypowiedź ustna – całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, brak opanowania podstawowej
leksyki, nieprawidłowe użycie struktur składniowych, rażące błędy językowe, uniemożliwiające porozumiewanie się, brak płynności
wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja;
wypowiedź pisemna – wypowiedź nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca nie
na temat, niezgodna z założoną formą, wypowiedź niespójna, nie na temat, uboga treść i słownictwo, częste powtórzenia, rażące
błędy gramatyczne i leksykalne, uniemożliwiające zrozumienie treści, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne.
Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną
semestralną lub końcoworoczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN, Zarządzenie Ministra Edukacji Narodowej nr 29 z
dnia 24 września 1992 roku,
Dz. U. MEN nr 7, poz.32 podaje, co następuje:
„Ustala się następujące kryteria stopni:
1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczanie przedmiotu w danej klasie, samodzielni i
twórczo rozwija
własne uzdolnienia oraz
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu
nauczania danej
klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub
c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych,
kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne
osiągnięcia.”
W kryteriach oceniania uwzględnione zostały wypowiedzi ustne i pisemne, jako najczęściej poddawane ocenie przez nauczyciela.
Opanowanie sprawności czytania i rozumienia ze słuchu oceniane jest najczęściej jako element testów w odrębnie określonej

„aha! Neu” –1B i 2A - POZIOM ROZSZERZONY

Transkrypt

Podobne dokumenty

Sprawdzanie wiadomości: - kartkówki i odpowiedzi ustne z

GIM J. niemiecki kl 2 poziom rozszerzony semestr II

Przedsiębiorczość

- belzyce.edu.pl

Frontend Developer

Kryteria oceniania z uwzględnieniem wymagań edukacyjnych z

Kryteria oceniania z informatyki SPRAWDZANIE OSIĄGNIĘĆ

geografia

Studio telewizyjne, mgr Mariusz Grajkowski