PEDAGOGIKA

KARTA PRZEDMIOTU
KIERUNEK STUDIÓW
WYCHOWANIE FIZYCZNE
NAZWA PRZEDMIOTU
PEDAGOGIKA
POZIOM STUDIÓW I°
ROK II
SEMESTR III, VI
TYP PRZEDMIOTU
PUNKTY
ECTS
6
Rodzaj zajęć
Ilość godz.
Stacjon/Niestac.
WYKŁADY
24
18
ĆWICZENIA
52
36
METODY NAUCZANIA
JĘZYK WYKŁADOWY
obligatoryjny
wykład, ćwiczenia
polski
CEL I ZAŁOŻENIA
Celem zajęć jest kształtowanie osobowości przyszłych wychowawców. Proces kształcenia powinien rozbudzać zainteresowania intel ektualne, wyposażać w wiedzę i
kształtować postawę przyszłych wychowawców a także rozwijać ich potrzebę autoedukacji w zakresie wychowania do kultury fizycznej i przez kulturę fizyczną.
Student powinien znać podstawowe pojęcia i terminologię z zakresu nauk pedagogicznych; umieć ukazać miejsce pedagogiki w systemie nauk; znać zasady tworzenia
środowiska wychowawczego i rozumieć relacje między jednostką a środowiskiem w oddziaływaniu pedagogicznym; umieć stosować profilaktykę indywidualną ,
rodziną i środowiskową propagując style życia sprzyjające promocji zdrowia; umieć dokonać oceny stanu środowiska i rodziny; znać i umieć zastosować w praktyce
różne metody pracy opiekuńczo-wychowawczej i dydaktycznej; znać istotę wychowania i opieki; wskazać funkcje, dysfunkcje rodziny oraz główne kierunki pomocy
rodzinie.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Zna pojęcia pedagogiczne, potrafi je opisać i interpretować. Zna podstawowe metody i techniki badawcze, potrafi omówić ich zastosowanie. Wie,
jakie są kierunki w pedagogice, potrafi omówić tradycyjne i nowoczesne kierunki pedagogiczne. Zna wiodących przedstawicieli pedagogiki
socjologicznej. Potrafi omówić ich założenia i program. Zna pojęcia pedagogiki kultury i jej przedstawicieli. Rozumie i wie jakie są alternatywne
koncepcje edukacyjne. Rozumie teoretyczne problemy wychowania. Zna zasady organizacji wychowania. Potrafi zastosować pojęcia pedagogiczne w
praktyce. Umie dostosować metody badań do potrzeb. Potrafi zastosować pojęcia związane z wychowaniem do kf. Opisuje i omawia cechy
wychowanka. Zna i potrafi zastosować zasady oddziaływania pośredniego i bezpośredniego. Rozumie znaczenie metod wychowania. Potrafi
zastosować metody w praktyce, w tym potrafi oszacować i dopasować metody w trudnych sytuacjach pedagogicznych. Zna i potrafi stosować
wartości fair play. Omawia wartości wychowawcze i potrafi w praktyce stosować różne metody: wychowawcze, dydaktyczne, opiekuńcze. Zna prawa
dziecka i wartości tych praw. Potrafi je stosować w praktyce. Rozumie efekty wychowania. Interpretuje błędy wychowawcze i potrafi wskazywać ich
źródła. Zna cechy osobowe nauczycieli wychowania fizycznego. Potrafi ocenić własne cechy jako przyszłego nauczyciela – pedagoga. Rozumie
priorytetowe cechy osobowościowe w praktyce pedagogicznej. Potrafi omówić kompetencje nauczyciela. Zna grupy kompetencji nauczyciela i ich
wagę w praktyce pedagogicznej. Umie stosować profilaktykę indywidualną, rodziną i środowiskową propagując style życia sprzyjające promocji
zdrowia. Umie dokonać oceny stanu środowiska i rodziny; zna i umie zastosować w praktyce różne metody pracy opiekuńczo-wychowawczej i
dydaktycznej; zna istotę wychowania i opieki; wskazuje funkcje, dysfunkcje rodziny oraz główne kierunki pomocy rodzinie Rozumie etapy procesu
kształcenia. Zna i potrafi zastosować formy dydaktyczne w różnych sytuacjach. Zna i rozumie pojęcia, cele i funkcje czasu wolnego. Promuje
zdrowie przez całe życie. Rozumie znaczenie zdrowia w różnych etapach ontogenezy. Zna metody aktywnego spędzania czasu wolnego.
TREŚCI PROGRAMOWE
Wykłady:
Pedagogika jako nauka społeczna. Charakterystyka metod, technik oraz narzędzi badawczych
Kierunki w pedagogice XX wieku
Pedagogika socjologiczna i jej przedstawiciele
Pedagogika kultury i jej przedstawiciele
Alternatywne koncepcje edukacyjne
Teoria i organizacja wychowania
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ćwiczenia:
Pedagogika jako nauka. Metodologia badań pedagogicznych.
Pojęcie wychowania do kultury fizycznej i jego cechy
Wychowanie jako stosunek dwu podmiotów. Wychowanie jako oddziaływanie bezpośrednie i pośrednie.
Charakterystyka metod wychowania. Trudności wychowawcze
Wartości w wychowaniu, Wartość fair play.
Pajdocentryzm w wychowaniu. Janusz Korczak – prekursor walki o prawa dziecka
Błędy w wychowywaniu.
Nauczyciel wychowania fizycznego – pożądane cechy osobowości.
Osobowość i kompetencje nauczyciela wychowawcy.
Rodzina jako podstawowe środowisko wychowania do kultury fizycznej
Funkcje i dysfunkcje rodziny
Charakterystyka procesu kształcenia. Składniki procesu kształcenia. Metody i formy dydaktyczne.
13. Znaczenie zdrowotne, wychowawcze i kulturotwórcze czasu wolnego. Zabawa jako metoda aktywna
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
METODY OCENY
Kolokwium, wypowiedzi ustne na ocenę, egzamin
LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Olex – Mierzejewska D.: Fitness teoretyczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć. UKiP J&D Gębka. Warszawa 2002.
Śliwerski B., Kwieciński Z., Pedagogika, Tom 1 i 2, PWN, Warszawa 2006
Śliwerski B. (red.), Pedagogika, t. 1, 2, 3, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006
Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, wyd. Impuls, Kraków 2003
Okoń W., Wszystko o wychowaniu, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 1999
Grochulska J., Agresja u dzieci, WSiP, Warszawa 1993.
Gurycka A., Błąd w wychowaniu, WSiP, Warszawa 1990.
Korczak J., Jak kochać dziecko, Jacek Santorski & CO Agencja Wydawnicza, Warszawa 1992.
Bińczycka J., Między swoboda a przemocą w wychowaniu, wyd. Impuls, Kraków 1997
Faber A., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły, wyd. Media Rodzina, Poznań 1993.