WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
NA POSZCZEGÓLNE OCENY
KLASA IV
1
WYMAGANIA OGÓLNE
1 – ocena niedostateczna – uczeń nie opanował podstawowych wiadomości
i
umiejętności,
określonych
w
podstawie
programowej.
Wykazywał
lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyrażał woli poprawy uzyskanych
ocen, nie prowadził zeszytu, nie odrabiał prac domowych.
2 – ocena dopuszczająca: uczeń ma braki w wiadomościach określonych
podstawą
programową,
posiada
jednak
minimalny
zakres
wiedzy
i umiejętności, dzięki któremu jest w stanie, z pomocą nauczyciela nadrobić
zaległości. Wyraża chęć poprawy i współpracy z nauczycielem, wykonuje
zadania na poziomie dopuszczającym; uczeń posługuje się wybranymi
podstawowymi faktami w stopniu słabym. Z pomocą nauczyciela umieszcza
fakty w przestrzeni historycznej i daty na osi czasu. Podejmuje próby
wypowiadania się o najistotniejszych wydarzeniach z historii Polski.
3 – ocena dostateczna – uczeń posługuje się podstawowymi faktami,
pozwalającymi w stopniu elementarnym wypowiedzieć się o najistotniejszych
wydarzeniach w historii Polski i świata, umieścić je w czasie i przestrzeni.
Rozumie pojęcia z zakresu problematyki społecznej. Wykonuje zadania na
poziomie podstawowym, jest aktywny na lekcji, współpracuje z grupą
i nauczycielem.
4 – ocena dobra – uczeń dobrze wykonuje zadania o średnim stopniu
trudności, dobrze podaje faktografię określoną w treściach nauczania. Przy
użyciu właściwych pojęć porównuje fakty, wyszukuje i wykorzystuje
informacje zawarte w zróżnicowanych typologicznie źródłach wiedzy.
2
Aktywnie pracuje na lekcji współdziałając w grupie. Dobrze sobie radzi
z zadaniami ustnymi i pisemnymi. Zasób nabytych umiejętności pozwala mu
rozpocząć samokształcenie.
5 – ocena bardzo dobra – uczeń opanował materiał w pełnym zakresie,
zarówno odnośnie do wiedzy, jak i umiejętności. Aktywnie włącza się w życie
społeczności szkolnej; samodzielnie, w sposób uwzględniający system wartości
społecznych i patriotycznych, potrafi ocenić zachowania swoje i innych,
przewiduje trafnie ich skutki. Rozwiązuje problemy, interpretuje fakty. Umie
w sposób właściwy bronić swoich poglądów. Bardzo dobrze wykonuje testy
sprawdzające wiadomości i umiejętności. Bierze udział w konkursach.
6 – cena celująca – uczeń opanował i samodzielnie rozszerzył zdobytą wiedzę.
Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.
Formułuje wnioski na podstawie samodzielnie zdobytej wiedzy.
3
WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
Ocena dopuszczająca
Uczeń rozumie i posługuje się pojęciami: historia, źródło historyczne, wiek,
epoka. Podaje różnice między życiem dawniej a dziś. Opisuje życie ludzi
pierwotnych. Podaje różnice między wsią a miastem. Określa kolejność
wydarzeń. Ustala wiek na podstawie daty rocznej. Podaje ważne fakty z życia
swojej rodziny. Wymienia przykładowe pamiątki rodzinne.
Charakteryzuje
społeczność szkolną. Wymienia swoje prawa i obowiązki. Wyjaśnia, w czym
przejawia się uprzejmość. Wie, co jest jego „małą ojczyzną”. Wymienia święta
narodowe: 3 maja i 11 listopada. Wymienia i opisuje symbole narodowe.
Odtwarza z pamięci hymn Polski. Wymienia najważniejsze polskie miasta.
Wymienia źródła informacji o świecie: dorośli, prasa, radio, telewizja, Internet.
Opowiada legendy o Piaście i Popielu oraz Lechu, Czechu i Rusie. Opisuje
wygląd średniowiecznego klasztoru. Opisuje wygląd średniowiecznego zamku.
Opisuje wygląd rycerza. Opisuje wygląd średniowiecznego miasta. Opisuje
zajęcia chłopów w różnych porach roku.
Ocena dostateczna
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą. Ponadto podaje sposoby
mierzenia czasu dawniej i dziś. Wymienia epoki historyczne w kolejności
chronologicznej
(prehistoria,
starożytność,
średniowiecze,
nowożytność,
współczesność). Zna definicję i podział źródeł historycznych. Umieszcza fakty
w przestrzeni czasowej. Wyjaśnia różnice między legendą a historią. Opowiada
4
legendy o początkach państwa polskiego. Przedstawia najważniejsze przyczyny
i skutki zdarzeń historycznych. Wskazuje rolę tradycji w życiu rodziny. Opisuje
swoją „małą ojczyznę”. Umieszcza wydarzenia na osi czasu. Określa wieki na
podstawie dat rocznych. Podaje daty graniczne wieków w naszej erze.
Wymienia regiony historyczno-geograficzne Polski i ich stolice. Wymienia
sąsiadów Polski. Wyjaśnia, w czym przejawia się niepowtarzalność każdego
człowieka. Podaje przykłady samorządności z własnego doświadczenia.
Tłumaczy, na czym polega postępowanie sprawiedliwe, odwołując się do
przykładów. Podaje przykłady zachowań tolerancyjnych. Podaje przykłady
konfliktów między ludźmi i sposoby ich rozwiązania. Zna tradycję i problemy
swojej „małej ojczyzny”. Wskazuje na mapie miejscowości należące do „małej
ojczyzny”. Wie, gdzie swoje siedziby mają władze lokalne. Wymienia miejsca
upamiętnienia ważnych wydarzeń państwowych w najbliższej okolicy. Wyjaśnia
znaczenie świąt narodowych. Wymienia i opisuje regiony Polski. Opisuje życie
Mikołaja Kopernika. Opowiada o życiu mnichów, używając pojęć: zakon,
reguła, ubóstwo. Charakteryzuje postać św. Franciszka z Asyżu. Wymienia
mieszkańców średniowiecznego zamku i miasta. Opisuje warunki życia na wsi.
Pracuje ze źródłem historycznym przy pomocy nauczyciela. Zna zasady życia
społecznego. Podaje przykłady praw dzieci. Podaje przykłady praw obywateli.
Ocena dobra
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną. Ponadto rozumie zależność
życia ludzi od czynników przyrodniczych i kulturowych, a także znaczenie
i organizację pracy w różnych epokach. Podaje przykłady źródeł historycznych.
Opisuje życie w klasztorze, zamku rycerskim, w mieście. Opisuje cechy
charakterystyczne rycerza jako wzorzec osobowy (formułuje kodeks). W opisie
średniowiecznego miasta używa pojęć: kupiec, rzemieślnik, cech, burmistrz,
5
samorząd
miejski,
rynek,
mury
miejskie.
Potrafi
narysować
drzewo
genealogiczne swojej rodziny. Czyta ze zrozumieniem źródła historyczne.
Wyciąga wnioski z porównania informacji. Dostrzega związek teraźniejszości z
przeszłością. Tworzy opowiadanie (narrację historyczną) oparte na treściach
historycznych. Wyjaśnia symbolikę państwową i religijną. Określa wieki i
podaje daty graniczne wieków przed naszą erą. Wskazuje na mapie regiony
Polski i jej sąsiadów. Opisuje sposób powołania władz lokalnych. Wymienia
organy władzy RP. Definiuje pojęcie: tolerancja. Wyjaśnia, na czym polega
praca historyka. W opisie życia Kopernika używa pojęć: uczony, astronom,
odkrycie naukowe.
Ocena bardzo dobra
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą. Ponadto definiuje wszystkie pojęcia
i zjawiska omawiane i zanotowane podczas lekcji. Wyjaśnia znaczenie faktów
historycznych dla przyszłych pokoleń. Łączy wiedzę historyczną z innymi
dyscyplinami. Ujmuje treści historyczne w związki przyczynowo-skutkowe,
ocenia fakty i uzasadnia własne sądy i poglądy. Wyszukuje potrzebne
informacje z różnych źródeł; wyjaśnia znaczenie demokracji i rolę obywateli.
Porównuje warunki życia w mieście średniowiecznym i współczesnym.
Porównuje życie chłopa z życiem rycerza i mieszczanina. Odróżnia historię
rozumianą jako dzieje oraz jako opis dziejów. Wyjaśnia powiedzenie
„Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię”. Umieszcza Kopernika w czasie
i
przestrzeni.
Wymienia
funkcje
prezydenta, rządu oraz sądów.
organów
państwowych:
parlamentu,
Czyta ze zrozumieniem źródła historyczne
i korzysta z informacji w nich zawartych. Samodzielnie korzysta z mapy Polski
oraz innych map historycznych.
6
Ocena celująca
Wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza treści omawiane w klasie
czwartej.
7