Pedagogika wczesnoszkolna

Promotorzy i problematyka seminarium licencjackiego
specjalność: Pedagogika Wczesnoszkolna
dr Izabela Pleth-Kalinowska
Efektywność realizacji projektów edukacyjnych.
Gry problemowe w nauczaniu zintegrowanym.
Metody aktywizujące w nauczaniu zintegrowanym.
Twórcza aktywność dziecka na szczeblu edukacji elementarnej.
Społeczna integracja dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Psychospołeczne funkcjonowanie rodzeństwa osób niepełnosprawnych
intelektualnie.
7. Wizerunek idealnego nauczyciela w opinii uczniów, rodziców i nauczycieli.
8. Poczucie empatii nauczycieli szkół integracyjnych.
9. Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów na początkowym etapie nauczania.
10. Rola muzyki w procesie uspołecznienia dzieci niepełnosprawnych.
11. Miejsce zabawy w zintegrowanym systemie edukacji wczesnoszkolnej.
12. Media w pracy dydaktycznej w klasach początkowych.
13. Motywowanie rodziców do współpracy z nauczycielem.
14. Odpowiedzialność wychowawcza rodziców w świetle opinii nauczyciela
nauczania początkowego.
15. Wpływ literatury dziecięcej na stymulowanie rozwoju dziecka.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dr Anna Jakubowicz-Bryx
Tematyka możliwa do realizacji:
Zagadnienia związane ściśle z edukacją wczesnoszkolną i społeczną integracją
dzieci niepełnosprawnych – zaproponowane przez studentów.
Przesyłam tematykę seminariów
1. Rozwijanie języka dzieci w młodszym wieku szkolnym i wieku
przedszkolnym.
2. Skuteczność kształcenia w zakresie poprawności ortograficznej w
edukacji wczesnoszkolnej.
3. Determinanty zasobu leksykalnego uczniów.
4. Świadomość pisma dzieci w wieku 5,0 - 5,5 lat.
5. Nauka czytania i pisania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej.
6. Elementarze - rys historyczny i współczesność.
7. Rola ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych w rozwijaniu kompetencji
leksykalnych uczniów w edukacji wczesnoszkolnej.
8. Podręcznik do edukacji zintegrowanej jako źródło wzbogacania
leksyki uczniów.
dr Katarzyna Wojciechowska
1. Zachowania zdrowotne dzieci w wieku przedszkolnym lub młodszym
szkolnym
2. Otyłość u dzieci w wieku przedszkolnym lub młodszym szkolnym
3. Środowisko rodzinne a kształtowanie się przekonań zdrowotnych dzieci
4. Stosowanie metod ruchowej ekspresji twórczej w przedszkolu.
5. Rozwój somatyczny i motoryczny dzieci kończących edukację
przedszkolną lub wczesnoszkolną
6. Edukacja zdrowotna w przedszkolu lub klasach I-III
7. Przygotowanie dzieci kończących edukację przedszkolną lub
wczesnoszkolną do promocji zdrowia.
8. Czas wolny dziecka w wieku przedszkolnym lub młodszym szkolnym
9. Rozwój czynności samoobsługowych u dzieci rozpoczynających i
kończących edukację przedszkolną.
10.Wychowanie do bezpieczeństwa w przedszkolu lub w szkole
11.Styl życia dziecka w wieku przedszkolnym lub młodszym szkolnym
12.Współpraca nauczycieli z rodzicami we wczesnej adaptacji dziecka do
przedszkola.
13.Edukacja ekologiczna w przedszkolu.
14.Poziom dojrzałości społecznej dziecka w wieku przedszkolnym.
15.Poziom dojrzałości emocjonalnej dziecka w wieku przedszkolnym.
16.Hierarchia wartości dziecka w wieku przedszkolnym.
17.Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci sześcioletnich.
18.Literatura dziecięca we wspomaganiu wybranych aspektów rozwoju
dziecka.
dr Ewa Lemańska-Lewandowska
(1) zagadnienia związane z tematem dyscypliny i kierowania klasą szkolną
(przekonania nauczycieli i ich osobiste teorie edukacyjne, zachowania
niepożądane uczniów i nauczycieli, modele i strategie dyscypliny
wykorzystywane w klasie, ogólnoszkolne programy kierowania i dyscypliny,
zachowania i działania prewencyjne, współpraca z domem rodzinnym ucznia,
normy i reguły szkolne);
(2) dydaktyczne konteksty procesu nauczania-uczenia się (klasa jako
wspólnota dydaktyczna, klasy integracyjne i wielokulturowe, kontrola i
ocenianie szkolne, modele nauczania-uczenia się, strategie uczenia sie i
studiowania, nauczycielskie style nauczania, podręczniki szkolne, organizacja
szkolnego środowiska uczenia się);
(3) proces uczenia się (język i komunikacja w procesie uczenia, samoregulacja
uczenia się, stawianie pytań, uczenie się we współpracy, tutoring rówieśniczy)
dr Paweł Trzos
• Muzyka w rozwoju dziecka;
• Społeczne uwarunkowania wczesnej edukacji muzycznej dziecka;
• Zdolności i preferencje muzyczne w edukacji dziecka;
• Ewaluacja osiągnięć muzycznych;
• Innowacyjność w edukacji muzycznej;
• Teoria uczenia się muzyki E.E. Gordona w praktyce rodziców i nauczycieli;
• Relacje dziecko – dorosły w edukacji muzycznej;
• Nieformalne i amatorskie muzykowanie w edukacji dziecka;
• Twórczość w edukacji muzycznej dziecka;
• Dziecko na scenie: prezentacje, aktywność i wizerunek sceniczny w edukacji;
• Festiwale dziecięce i estrada (poza)szkolna;
• Rozwijanie kompetencji estetycznych dziecka;
• Dziecko jako twórca, odbiorca, krytyk;
• Optymalizacja procesów edukacji muzycznej: szkolnej, pozaszkolnej;
• Współpraca nauczycieli muzyki ze środowiskiem;
• Społeczna praktyka edukacyjna nauczycieli muzy