tworzenie w przedszkolu warunków wspierających rozwój dziecka
Transkrypt
tworzenie w przedszkolu warunków wspierających rozwój dziecka
Małgorzata Pawlik DORADCA METODYCZNY PCDZN W PUŁAWACH TWORZENIE W PRZEDSZKOLU WARUNKÓW WSPIERAJĄCYCH ROZWÓJ DZIECKA. Dziecko od początku swego życia jest istotą aktywną. W toku jego rozwoju organizują się i doskonalą różne formy aktywności. Pedagodzy i specjaliści zajmujący się rozwojem i edukacją dziecka w wieku przedszkolnym poszukują koncepcji i metod wychowania, które w sposób optymalny pomogą nauczycielom przygotować dzieci do kolejnych etapów ich życia, próbują odpowiedzieć na pytania: Jak stymulować rozwój dziecka? Jak pracować z dzieckiem, jak organizować mu wspierające warunki? Podjęcie nauki w szkole to początek jednego z najważniejszych etapów w życiu każdego człowieka, od którego zależą jego sukcesy, lub niepowodzenia, w dorosłym życiu. Przedszkole zaś, obok domu rodzinnego, pełni istotną rolę na drodze przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole. Jednym z najważniejszych czynników pozytywnie wpływających na rozwój dziecka jest atmosfera wychowawcza oparta na życzliwości i akceptacji dla dziecięcych umiejętności, możliwości, zainteresowań i potrzeb. Taka atmosfera pozwala na kształtowanie i utrwalanie w dziecku wysokiej samooceny i wiary w siebie na bazie osiąganych przez dziecko a dostrzeganych przez nauczyciela, większych lub mniejszych sukcesów, postępów w umiejętnościach, wiedzy i zachowaniu. Pozwala ona także na różnicowanie wymagań oraz motywowanie dziecka do działania, co z kolei prowadzi do wykorzystania w procesie kształcenia potencjalnych możliwości każdego z naszych wychowanków i ich wysokiej aktywności. Kolejnym elementem atmosfery wychowawczej są zasady organizacji nauczania i wychowania w przedszkolu, oparte na współpracy z rodzicami, ze środowiskiem lokalnym oraz na współpracy między nauczycielami. W pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym powinny być stosowane następujące zasady: • zasada wspierania rozwoju dziecka, • zasada stopniowania trudności, • zasada podążania za dzieckiem, za jego potrzebami i zainteresowaniami, • zasada inspirowania aktywności dziecka zarówno w kontaktach z rzeczywistością społecznokulturową jak i z przyrodniczą oraz techniczno-materialną, • zasada zachęcania dziecka do samodzielności i aktywności w podejmowaniu nowych wyzwań, • zasada organizowania współdziałania dziecka z innymi – rówieśnikami i dorosłymi. Pozytywna atmosfera wychowawcza sprzyja efektywności oddziaływań dydaktyczno- wychowawczych i osiąganiu perspektywicznych celów. W przedszkolu naszym cele wychowawcze, opiekuńcze i dydaktyczne uwzględniają potrzeby środowiska lokalnego, potrzeby wychowanków oraz potrzeby szybko zmieniającej się cywilizacji. Stawiane są one w formie zoperacjonalizowanej, co umożliwia: • nastawienie w pracy pedagogicznej na umiejętności, postawy i wiedzę dziecka, • planowanie efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej, • dostosowanie wymagań do zdolności i możliwości psycho-fizycznych i zainteresowań dzieci, • ewaluację podejmowanych działań. Nauczyciele przedszkola osiągają zaplanowane cele poprzez tworzenie warunków materialno – organizacyjnych i stosowanie w pracy z dzieckiem różnorodnych metod, technik, nowatorskich rozwiązań programowo-metodycznych. Współczesny świat wymaga od ludzi operatywności i działania opartego na umiejętności zgadywania, przewidywania, podejmowania decyzji, rozwiązywania konfliktów, myślenia i działania twórczego, aktywności w rozwiązywaniu pojawiających się problemów. Zatem również współczesna edukacja powinna być nastawiona na kształcenie osób nastawionych twórczo do rzeczywistości oraz gotowych do odkrywania, przekształcania, doskonalenia siebie i otaczającego świata, potrafiących samodzielnie myśleć i rozwiązywać problemy na bazie posiadanej wiedzy, umiejętności, zdolności i doświadczeń. Umiejętność poszukiwania i wykorzystywania informacji kojarzenia faktów i zjawisk jest jedną z podstawowych umiejętności niezbędnych przyszłym pokoleniom. Zatem takie kształcenie, prowadzone już od przedszkola, jest w pełni uzasadnione.