Ewaluacja 2010/2011

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI
W
roku
szkolnym
2010/2011
Rada
Pedagogiczna
Zespołu
Szkół
Zawodowych
w Wodzisławiu Śląskim jako przedmiot ewaluacji wewnętrznej w I semestrze wybrała:
I. OBSZAR 2 : Procesy zachodzące w szkole.
II. WYMAGANIE:

Informacja o postępach w nauce otrzymana w wyniku oceniania uczniów
pomaga im uczyć się i planować swój indywidualny proces uczenia się.

Ocenianie uczniów daje im informację o ich postępach w nauce oraz
motywuje ich do dalszej pracy.
Powołany na konferencji Rady Pedagogicznej w sierpniu 2010 roku zespół ewaluacyjny
ustalił harmonogram, plan oraz cel autoewaluacji. Zespół zbadał następujące aspekty: w
jakim stopniu ocenianie w szkole służy celom edukacyjnym; w jaki sposób nauczyciele
zapoznają uczniów z wymaganiami edukacyjnymi; czy nauczyciele stosują różnorodne formy
oceniania; czy nauczyciele informują o postępach w nauce uczniów i ich rodziców
(opiekunów prawnych).
Celem
nadrzędnym
było
określenie
różnorodności
form
oceniania
oraz
jego
systematyczności.
W listopadzie 2010 roku opracowano, a w grudniu przeprowadzono zarówno wśród uczniów,
jak i nauczycieli anonimową ankietę.
Ankieta dla uczniów składała się z 8 pytań, a przeprowadzona została wśród 5 losowo
wybranych przedstawicieli każdej klasy .
Ankieta dla nauczycieli składała się z 7 pytań. 46 respondentów wypełniło anonimową
ankietę
z wykorzystaniem platformy e-learningowej. W grudniu i styczniu zespół
ewaluacyjny zajmował się analizą zebranych danych, formułowaniem wniosków i
sporządzaniem raportu na podstawie danych z ankiet, analizy dzienników lekcyjnych,
dokumentacji wychowawców oraz księgi wysłanych monitów.
Komentarz
Dominującą formą oceniania jest ocenianie
za prace w formie pisemnej (sprawdziany,
kartkówki).
Część nauczycieli nie stosuje bieżącego oceniania, co nie działa motywująco na uczniów.
Nauczyciele systematycznie informują rodziców/opiekunów prawnych o postępach uczniów
w nauce lub o zagrożeniach oceną niedostateczną. Uczniowie na bieżąco nie przygotowują się
do zajęć, co przekłada się na otrzymywane oceny niedostateczne. Uczniowie twierdzą, że
komentarz nauczyciela nie motywuje ich do pracy, natomiast nauczyciele są całkiem
odmiennego zdania.
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej oraz
potrafią określić poziom swojej wiedzy, dokonując samooceny. Nauczyciele i uczniowie
uważają, że analiza osiągnięć uczniów uwzględnia ich możliwości rozwojowe, co potwierdza
również dokumentacja szkolna (indywidualne rozkłady materiału dla uczniów z orzeczeniami
uczniów, dostosowania edukacyjne, indywidualne PSO).
Nauczyciele, dzięki systematycznie prowadzonym diagnozom dotyczącym sfer dydaktyki i
wychowania, dostrzegają możliwości uzyskania przez uczniów jeszcze lepszych wyników w
nauce.
Wnioski z ewaluacji:
1. Nauczyciele stosują się do zapisów zawartych w WSO i PSO.
2. Uczniowie zostają zapoznani z WSO i PSO na początku roku szkolnego.
3. Uczniowie znają i rozumieją wymagania na poszczególne oceny.
4. Procesy edukacyjne są zorganizowane w taki sposób, by sprzyjać uczeniu się.
5. Uczniowie otrzymują większość ocen za prace w formie pisemnej.
6. Analiza dzienników lekcyjnych wykazała, że niektórzy nauczyciele nie prowadzą
bieżącego oceniania postępów w nauce.
7. Ocenianie uczniów daje im informację o ich postępach w nauce.
8. Bardzo często komentarze do oceny nie motywują ucznia.
9. W szkole na bieżąco monitoruje się osiągnięcia uczniów.
10. Rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach uczniów (wywiadówki, monity).
11. W szkole prowadzi się działania, które zwiększają szanse edukacyjne uczniów,
uwzględniając indywidualizację procesu nauczania.
12. Uczniowie nie przygotowują się na bieżąco do zajęć.
Wniosek końcowy:
Przeprowadzona w placówce ewaluacja wykazała średni stopień wypełniania przez
szkołę wymagań, co przekłada się na ocenę na poziomie C.
Powyższe wyniki i wnioski płynące z ewaluacji zostaną przedstawione nauczycielom
w dniu 11 stycznia 2011r. na zebraniu Rady Pedagogicznej wyniki.