Pedagogika czasu wolnego

Lp.
1
2
3
4
5
Element
Nazwa modułu
Instytut
Kod
przedmiotu
Kierunek,
poziom i profil
kształcenia
Rok studiów,
semestr
Rodzaj zajęć i
liczba godzin
Punkty ECTS
(1 pkt = 25-30g)
SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA
Opis
PEDAGOGIKA CZASU WOLNEGO
Turystyki i Rekreacji
PPWSZ-TR-1-213-s
PPWSZ-TR-1-213-n
Turystyka i Rekreacja, pierwszy stopień, profil ogólnoakademicki
rok I, semestr 2
St. stacj.: wykłady – 30; ćwiczenia – 15
St. niest.: wykłady – 30; ćwiczenia – 15
5
Zajęcia z bezpośrednim udziałem nauczyciela
6
7
8
9
Pracochłonność
Suma
Prowadzący
zajęcia
Egzaminator/
Zaliczający
Wymagania
(kompetencje)
wstępne
Wykłady
Ćwiczenia/
seminaria
30
15
Egzaminy/
zaliczenia
Projekty/
opracowania
Nauka
własna
5
6
15
54
69
Podstawowa wiedza z zakresu turystyki, rekreacji i psychologii


Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami oraz społeczno wychowawczą problematyką wychowania do czasu wolnego.
Ukazanie potrzeb i możliwości pracy wychowawczej w sferze czasu
wolnego wobec różnych kategorii osób, ze szczególnym uwzględnieniem
dzieci i młodzieży.
Zapoznanie słuchaczy z różnorodnymi możliwościami organizacji czasu
wolnego dla zróżnicowanych grup społecznych.
Zapoznanie studentów z zasadami dotyczącymi przeciwdziałania
patologiom społecznym oraz wypracowanie umiejętności wartościowego
zagospodarowania czasu wolnego.
Przedstawienie zasad umiejętnego gospodarowania własnym czasem.
Efekt (Wiedza, Umiejętności, Kompetencje społeczne)
12
Forma i
warunki
potwierdzenia
efektu
-
Prof. dr hab. Wacław Srokosz, dr Bożena Alejziak

Efekty
kształcenia
Inne
Prof. dr hab. Wacław Srokosz, dr Bożena Alejziak

Cel przedmiotu
Konsultacje
obowiązkowe
56

10
Praca własna studenta
Zna i rozumie podstawy historyczne ukształtowania
współczesnej kultury czasu wolnego oraz zjawiska
turystyki i rekreacji
Zna podstawy i formy organizacji życia społecznego,
procesy przemian społeczeństw i kształtowania się
kategorii czasu wolnego oraz turystyki i rekreacji
jako form jego spędzania
Potrafi formułować cele, dobrać metody oddziaływania
i przygotowywać osoby z różnych grup społecznych do
racjonalnego spędzania czasu wolnego
Jest przedsiębiorczy, wykazuje inicjatywę i
samodzielność w proponowaniu wyjazdów
turystycznych i zajęć rekreacyjnych
Efekt kształcenia
Zna i rozumie podstawy historyczne
ukształtowania współczesnej kultury czasu
Odniesienie
do efektów
kierunkowych
Odniesienie do
efektów
obszarowych
K_W03
S1A_W09
K_W07
S1A_W02
K_U07
M1_U05
S1A_U01
K_K10
S1A_K07
Sposób potwierdzenia (weryfikacji)
egzamin / kolokwium
2
kształcenia
wolnego oraz zjawiska turystyki i rekreacji
Zna podstawy i formy organizacji życia
społecznego, procesy przemian
społeczeństw i kształtowania się kategorii
czasu wolnego oraz turystyki i rekreacji
jako form jego spędzania
Potrafi formułować cele, dobrać metody
oddziaływania i przygotowywać osoby z
różnych grup społecznych do racjonalnego
spędzania czasu wolnego
Jest przedsiębiorczy, wykazuje inicjatywę i
samodzielność w proponowaniu wyjazdów
turystycznych i zajęć rekreacyjnych
13
Treści
merytoryczne
przedmiotu
14
Wykaz
literatury
podstawowej
15
Wykaz
literatury
uzupełniającej
(pomocniczej)
egzamin / kolokwium
Projekt + prezentacja projektu
Projekt, praca w grupie, dyskusja
grupowa
Definicje, istota, cele, funkcje czasu wolnego. Zarys historii problematyki czasu wolnego.
Koncepcje czasu wolnego. Umiejscowienie pedagogiki czasu wolnego wśród nauk
pedagogicznych. Pedagogika czasu wolnego i jej metody badawcze. Istota i zadania
wychowania do czasu wolnego. Naczelne cele wychowania oraz wychowanie do czasu wolnego.
Środowiskowe uwarunkowania kształtowania wzorców zachowań wolnoczasowych dzieci i
młodzieży. Wychowanie do czasu wolnego jako forma kształtowania osobowości. Poznawcza
koncepcja osobowości. Koncepcja samowychowania. Wychowawcze aspekty turystyki.
Wychowanie i samowychowanie przez turystykę i do turystyki).
Budżet czasu: definicja oraz główne składniki. Wychowanie do czasu wolnego a wychowanie
zdrowotne i wychowanie fizyczne. Współczesne formy spędzania czasu wolnego: turystyka,
sport, środki masowego przekazu. Znaczenie wychowawcze, zdrowotne i kulturotwórcze
zabawy. Korzystanie z instytucji kulturalnych jako współczesnej formy pożytecznego
zagospodarowania wolnego czasu (filharmonia, teatr, wystawa, muzeum, itp.). Placówki
oświatowo-wychowawcze wychowania pozaszkolnego. Przejawy niewłaściwego spędzania
czasu wolnego (przemoc, agresja, subkultury, sekty, blokowiska, samotność w sieci. Negatywne
konsekwencje uzależnień od technologii informacyjnych (telewizja, komputery i gry
komputerowe, Internet. Zagrożenia cyberprzestrzeni – zagrożenia zdrowotne, psychiczne,
moralne, społeczne itd.
1. Alejziak B., Samowychowanie a turystyka, Albis, Kraków, 2008.
2. Czerepaniak Walczak M., Wychowanie do czasu wolnego, [w:] Dudzikowa M.,
Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, t.2. GWP, Gdańsk, 2007.
3. Pięta J., Pedagogika czasu wolnego, Almamer, Warszawa, 2008.
1. Jędrzejko M., Patologie społeczne, Wyższa Szkoła Humanistyczna, 2006.
2. Kwilecka M., Brożek Z., Bezpośrednie funkcje rekreacji, Almamer, Warszawa,
2007.
3. Muszyński W., Jakość życia i czas wolny we współczesnym społeczeństwie, Wyd.
Adam Marszałek, Toruń, 2008.