Dogoterapia - Specjalny Ośrodek Szkolno

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy Nr 1
Dogoterapia
27.09.2015.
DOGOTERAPIA Opracowanie mgr Ewa Madejska- Gamanda
Definicja dogoterapii przyjęta oficjalnie
przez Fundację Przyjaciel brzmi: jest to terapia kontaktowa z udziałem psa polegająca na
wieloprofilowym usprawnianiu dzieci i dorosłych. Dogoterapia jest rodzajem pracy uzupełniającym
szeroko rozumianą rehabilitację i nie może pozostać jedyną forma terapii a stanowi uzupełnienie całości
oddziaływań terapeutycznych.
Dlaczego pies?
Pies to symbol bezinteresownej miłości i
bezgranicznego oddania
Likwiduje poczucie samotności
Jest dla właścicieli swoistym wsparciem
emocjonalnym (poczucie miłości, dowartościowania)
Temperatura psa jest o 1º wyższa od temp.
człowieka, co w połączeniu z miękką sierścią daje miłe wrażenia, poczucie bezpieczeństwa (wspomnienie
z okresu niemowlęctwa)
Przytulanie, głaskanie psa rozluźnia mięśnie, relaksuje
Pies zaspokaja
naszą potrzebę bliskości, przywiązania, akceptacji
Pies nie ocenia, nie krytykuje, nie stawia
warunków
Pies nie udaje
CELE DOGOTERAPII Dogoterapia jest swoistą interwencją
psychopedagogiczną, której celem jest osiągnięcie określonych, pozytywnych zmian w sferze poznawczej,
emocjonalno-motywacyjnej.
Główny cel:
stwarzanie możliwości wszechstronnego rozwoju na
miarę indywidualnych możliwości i potrzeb.
Szczegółowe cele:
Stymulowanie i usprawnianie
rozwoju funkcji psychomotorycznych
Wyrównywanie braków zaległości w umiejętnościach szkolnych
Eliminowanie niepowodzeń i płynących z nich konsekwencji emocjonalnych i społecznych
ZASADY
DOGOTERRAPII Dzieci z globalnymi lub parcjalnymi opóźnieniami wymagają działań stymulacyjnych,
jednak, aby uzyskać pożądane rezultaty należy przestrzegać kilku zasad i spełnić określone warunki: Dla
mnie najważniejszą zasadą jest zasada dobrowolności i dużej elastyczności w działaniu.
Dzieciom
opóźnionym w rozwoju poświęcamy więcej czasu niż zdrowym
Organizujemy zajęcia aktywujące
sfery o niższym poziomie rozwoju i pobudzać zainteresowanie nimi
Stopniujemy trudności zadań:
obok zadań łatwych dla dziecka powinny się znaleźć takie, które wymagają od niego wysiłku
Przeciwdziałamy zniechęceniu, napięciom emocjonalnym podczas trudności poprzez dyskretną pomoc
Wzmacniamy motywację dziecka pochwałą, nagrodą
Dbamy o prawidłową samoocenę poprzez
rzeczową krytykę (bez negatywnych emocji – wyśmiewanie, ironia), nie porównujemy z innymi
dziećmi
Eliminujemy karę „za przewinienia”, niepowodzenia
Nie podejrzewamy
dziecko o złośliwość, przekorę lecz szukamy przyczyn tych zachowań w zadaniach, w postępowaniu
dorosłych
Zapewniamy dziecku czas na swobodną zabawę wg Własnych upodobań, zapewniając mu
zadowolenie i powodzenie
Zadania stawiane dziecku w przedszkolu, szkole nigdy nie powinny
przekraczać jego możliwości
DOGOTERAPIA A POTRZEBY DZIECKA Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ
Dzieci z niepełnosprawnością mają te same potrzeby co dzieci zdrowe. Dodatkowo, z powodu
upośledzenia mają szereg swoich indywidualnych potrzep związanych np. z rehabilitacją, dietą. Choroba,
upośledzenie, specyfika organizacji życia dziecka z niepełnosprawnością stanowi duże utrudnienie w
zaspokojeniu, realizacji zarówno potrzeb podstawowych jak i wyższych. Podczas zajęć z psem,
wykonując różne ćwiczenia będące zabawą, możemy zaspokoić wiele potrzeb dziecka. Ćwiczenia
wykonywane z psem, w asyście psa są łatwiejsze, przyjemniejsze. Zajęcia z psem dostarczają
aktywności ruchowej. W grupie, spontanicznie scalają ją , często wymuszają wzajemną interakcję między
uczestnikami, co ma duże znaczenie przy realizacji potrzeby przynależności. Pies bezwzględnie
akceptuje wszystkie problemy dziecka dzięki czemu stwarza poczucie bezpieczeństwa. Dziecko wydając
komendy psu przejmuje kontrolę nad psem. Pies wykonując ćwiczenia uznaje autorytet przewodnika
– dziecka. Wzmacniane jest w ten sposób poczucie wartości.
DOGOTERAPIA ZASTOSOWANIE
Dogoterapia może być stosowana w terapii dzieci ze wszystkimi rodzajami niepełnosprawności.
Przeciwwskazania do stosowania dogoterapii to:
Alergia na sierść psa
Fobia, której
przedmiotem jest pies
Otwarte, trudno gojące się rany
Rola dogoterapii w usprawnianiu
komunikacji
Praca logopedyczna z dziećmi z różnego rodzaju deficytami wymaga podejścia
holistycznego czyli całościowego. W terapii należy zastosować elementy metod paralogopedycznych
przede wszystkim pedagogicznych, psychoterapii, bajkoterapii, terapii przez zabawę oraz dogoterapii.
Dogoterapia może stanowić istotny czynnik stymulujący w procesie aktywizacji języka u dzieci mających
problem w porozumiewaniu się. Pies często jest przyczyną spontanicznej aktywności komunikacyjnej
– tak werbalnej jak i pozawerbalnej. Spotkania z psem wpływają na doskonalenie koncentracji
uwagi, zwiększają możliwość zapamiętywania i poszerzania swojej wiedzy. W trakcie zajęć z psem
można stymulować prawidłowe oddychanie, usprawniać pracę narządów artykulacyjnych. Zajęcia
edukacyjne z udziałem psa umożliwiają poznanie zwierzęcia, przełamanie lęku przed nim, kształtowanie
prawidłowych zachowań w kontakcie z psem. Identyfikacja własnego ciała stanowi funkcje mózgu
polegającą na poczuciu świadomości własnego ciała, jego granic, na odczuwaniu jego części i
przynależności do całości. Podczas zajęć z psem dziecko nabywa umiejętności nazywania części ciała co
wiąże się z rozwojem mowy. W trakcie zajęć z psem stosuje się dużo ćwiczeń stymulujących
somatognozję (orientacja w schemacie własnego ciała). Dzieci uczą się rozróżniać części ciała, nazywać
je, tworzą pozytywny obraz własnego ciała. W trakcie zajęć z psem można stosować ćwiczenia
usprawniające pracą narządów artykulacyjnych: Ćwiczenia oddechowe, artykulacyjne, fonacyjne,
http://przedszkole.d6.pl
Kreator PDF
Utworzono 7 March, 2017, 12:04
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy Nr 1
słuchowe. Terapia kontaktowa stymuluje również aktywność werbalną dziecka, kształtuje rozumienie
mowy, wzbogaca słownik czynny i bierny. W Polsce dogoterapia jest jeszcze mało znana, cieszy się
jednak coraz większym zainteresowaniem terapeutów oraz rodziców dzieci niepełnosprawnych.
Dogoterapia nie jest typową rehabilitacją a psa nie można nazwać terapeutą – jest on jedynie
medium pomiędzy dzieckiem a terapeutą, specyficzną pomocą w rozwoju określonych czynności.
Dogoterapia jest alternatywą dla wielu terapeutów zajmujących się dzieckiem niepełnosprawnym. Pies w
dogoterapii jest środkiem do osiągnięcia celów. W zależności od potrzeb dziecka, w czasie spotkań
dogoterapeutycznych można wykonywać szereg ćwiczeń logopedycznych, motoryki dużej, sprawności
manualnej, percepcji wzrokowej a także trenować umiejętność klasyfikowania i szeregowania. Zajęcia z
udziałem psa są bardzo dobrą formą uzupełnienia terapii a sam pies może dostarczyć wiele radości
dzieciom.
Literatura: Terapia psychopedagogiczna z udziałem psa – red. M. Włodarczyk
Dutka Witaj piesku – B. Kulisiewicz Dogoterapeutyczny program polisensorycznej stymulacji
porozumiewania się – M. Machoś - Nikodem
http://przedszkole.d6.pl
Kreator PDF
Utworzono 7 March, 2017, 12:04